... Quan sát, đối thoại, trắc nghiệm Huy động phối hợp lực lượng đánhgiá như: Học sinh tự đánhgiáđánhgiá lẫn nhau, giáo viên đánhgiá Làm tốt khâu xây dựng công cụ đánh giá: Đề kiểm tra, phiếu ... hỏi người giáo viên khơng có trình độ chun mơn vững vàng, linh hoạt tổ chức dạy lớp mà cần phải có thái độ nghiêm túc đánhgiákếthọctậphọc sinh, biết phối kết hợp phương pháp đánhgiá khác ... hứng thú học tập, tin tưởng vào trình đánhgiá giáo viên Quathực tế áp dụng, nhận thấy kếthọctậphọc sinh nâng lên đáng kể E- KẾT LUẬN: Xã hội quan tâm tới chất lượng giáo dục phổ thơng Đó thuận...
... lượng việc kiểm tra, đánhgiá + Tự kiểm tra, đánhgiáHS kiểm tra, đánhgiátập thể HS + Kiểm tra, đánhgiá lực lượng giáo dục nhà trường + Kiểm tra, đánhgiágia đình cộng đồng Trong đó, GV dạy ... ĐTDĐ: 0979156178 14 Một số thuật ngữ 1.4 Đánhgiákếthọctập • Đánhgiákếthọctập trình thu thập xử lí thơng tin trình độ , khả thực mục tiêu họctập HS, tác độ ng ngun nhân tình hình nhằm tạo ... tra, đánhgiákếthọctập mơn GDCD • Kiểm tra đánhgiákếthọctập mơn GDCD đòi hỏi ko kiểm tra KT học, mà trọng đến kiểm tra thái độ, KN nhận xét, đánh giá, phân biệt - sai, khả vận dụng thực...
... ĐẠO ĐÁNHGIÁ 1- HIỆU TRƯỞNG CẦN + Hiểu rõ mục tiêu đánhgiákếthọctậpHS là: -Hướng dẫn khuyến khích cách tiếp cận họctập hiệu -Đo kếtđánhgiá cách tin cậy có giá trò -Xếp hạng kếthọctập ... Đánhgiá điều kiện tổ chức nhà trường (cơ sở vật chất, trình độ GV, nguồn lực tài chính,…), khả quản lí trình thựcđánhgiákếthọctập nhà trường thân 2/ LẬP KHUNG ĐÁNHGIÁKẾTQUẢHỌCTẬPCỦA ... kếthọctập mà HS muốn đạt 7/ Gv tạo hội để HS tự đánhgiáđánhgiá lẫn IV/ SỰ PHÙ HP VÀ CÂN BẰNG TRONGĐÁNHGIÁ ĐỂ ĐẢM BẢO SỰ PHÙ HP TRONGĐÁNH GIÁ, MỖI GV CẦN: +Chia sẻ kinh nghiệm thân +Có...
... phối HS vào chương trình họctập thích hợp * Đánhgiá theo chuẩn Nhằm so sánh kếthọctậpHS với học sinh khác học chương trình giáo dục Kiểu đánhgiá cho phép xếp kếthọctậpHS phân loại HS theo ... hay chưa thành công GV HS * Đánhgiá tổng kết Còn gọi đánhgiákết thúc, thực cuối giai đoạn đào tạo Đánhgiá tổng kết cung cấp thông tin kếthọctậpHS so với mục tiêu giáo dục giai đoạn Nó sở ... Đức Nhuận Lê Đức Phúc đưa định nghĩa đánhgiákếthọctậpHS sau: “ Đánhgiákếthọctập trình thu thập xử lý thơng tin trình độ, khả thực mục tiêu họctập HS, tác động ngun nhân tình hình nhằm...
... tác đánhgiákếthọctập phát triển đắn, từ làm tăng động họctập người học đồng thời không ngừng nâng cao chất lượng giáo dục Trước làm rõ khái niệm đánhgiákếthọc tập, cần tìm hiểu kếthọc tập- ... đánhgiá coi trọng Phát triển đánhgiá trình tự đánhgiá Trước Scriven đưa khái niệm đánhgiá trình vào năm 1967, đánhgiá giáo dục thường trọng đến việc xếp hạng cao thấp Sau này, đánhgiá giáo ... việc đánhgiákếthọc tập, mặt khác phải xuất phát từ lý luận đánhgiá giáo dục, lý luận giáo dục học nói chung sách giáo dục, để tiến hành nghiên cứu tổng hợp Mục đích đánhgiákếthọctập làm...
... người học khác (theo chuẩn) 1.2.2.2 .Đánh giákếthọctập sinh viên: Đánhgiá trường trung học chuyên nghiệp bao gồm đánhgiá tiến trình đánhgiá tổng kết (kÕt qu¶?) 1 .Đánh giá tiến trình: gồm đánh ... 1.3.2.Chất lượng đánhgiákếthọctậphọc sinh hình thức trắc nghiệm: Theo nghiên cứu chúng tôi, chuẩn đánhgiákếthọctậphọc sinh hình thức trắc nghiệm dựa vào tiêu chuẩn sau: - Quy trình ... - Đánhgiá định kỳ: Hình thức kiểm tra - đánhgiá thường thựcsau chương lớn, phần chương trình hay học kỳ Nó giúp học sinh giáo viên nhìn lại kết dạy họcsau kỳ hạn định, đánhgiá trình độ học...
... CÔNG CỤ ĐÁNHGIÁ DỰA TRÊN MƠ HÌNH ĐỀ XUẤT VÀ ÁP DỤNG ĐÁNHGIÁ MỘT SỐ WEBSITE TMĐT 4.1 Môi trường xây dựng công cụ đánhgiá 4.4.1 Nền tảng xây dựng công cụ Việc xây dựng công cụ đánhgiá dựa mạng ... ảnh hưởng đến kết làm đánhgiá từ trước Các phương pháp đánhgiá xác suất sử dụng MSBNx: 45 Đánhgiá chuẩn (Standard assessment): phương pháp dựa bảng, ta định vị chỉnh sửa tậpgiá trị xác suất ... đề đánhgiágiá chất lượng hệ thống thương mại điện tử vấn đề mới, không lĩnh vực CNTT Việt Nam mà giới Việc đánh chất lượng hệ thống thương mại điện tử phải dựa chuẩn đánhgiá giống đánh giá...
... phối HS vào c ác chương trình học t ập thích hợp * Đánhgiá theo chuẩn Nhằm so sánh kếthọctậpHS với học sinh khác học chương trình gi áo dục Kiểu đ ánh giá cho phép s ắp xếp kếthọctập c HS ... định mức độ kếthọctậpHS theo mục tiêu gi áo dục .Trong kếthọctậpHS so sánh với mục tiêu họctập xác đị nh theo chương trình gi áo dục mơn họcQua phân tích đặc điểm bố n loại đánhgiá thấy ... dụng tin học GV vào KTĐG kếthọctậpHS ý đến ứng dụng c ác phần mề m nói chung EMP - TEST nói riêng - Thái độ GV HS tính ưu việt KTĐG kếthọctậpHS thơ ng Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái...
... … Khái niệm đánhgiákếthọctập Các cá nhân tự nghiên cứu tài liệu trao trả lời : - Thế kiểm tra - Thế đánhgiá - Chức đánhgiákếthọctậpHS Khái niệm đánhgiákếthọctập Kiểm ... mặt định lượng Chức đánhgiákếthọctậpHS - Ba chức bản: Quản lý Kiểm soát điều chỉnh hoạt động dạy học Giáo dục phát triển người học Chức đánhgiákếthọctậpHS Chức quản lý thể hiện: Xếp ... tắc đánhgiákếthọctập tiểu học nguyên tắc Đánhgiá XL theo chuẩn KTKN yêu cầu thái độ chương phổ thông cấp Tiểu học nhiệm vụ HSKết hợp đánhgiá định lượng định tính; kết hợp đánhgiá GV tự đánh...
... thái độ HS hướng dẫn HS tự đánhgiákếthọctập , rèn luyện lực tự học tư độc lËp ” Néi dung tËp hn : §ỉi míi phương pháp dạy học Đổi kiểm tra đánhgiákếthọctập I Đổi phương pháp dạy học Đổi ... Đảm bảo tính công khai Nội dung tập huấn : II Đổi kiểm tra đánhgiákếthọctập 2) Nội dung kiểm tra đánhgiá * /Kết đánhgiá phải tạo điều kiện phân loại HS , , giỏi , TB , yÕu , kÐm */ VÒ ... đổi việc kiểm tra , đánhgiákếthọctập địa lí HS : */ Đảm bảo phản ánh việc mục tiêu giáo dục */ Đảm bảo đề cập nội dung chương trình mà HShọc */ Đảm bảo tính xác , khoa học , khách quan */...
... Quá trình dạy học b) Quản lý trình dạy học 1.2.4 Họctậpkếthọctập 1.2.5 Quản lý kiểm tra - đánhgiákếthọctập a) Kiểm tra b) Đánhgiá c) Quản lý kiểm tra – đánhgiákếthọctập Xét mặt QL, ... tra – đánhgiákếthọctập Chương : Thực trạng quản lý công tác kiểm tra – đánhgiákếthọctậphọc sinh Trường TCN Việt Á Chương : Biện pháp quản lý công tác kiểm tra – đánhgiákếthọctậphọc ... tra đánhgiákếthọctậphọc sinh quản lý công tác kiểm tra đánhgiákếthọctậphọc sinh nhà trường Khảo sát 33 giáo viên (cơ hữu thỉnh giảng) trường thực trạng công tác kiểm tra đánhgiákết học...
... dạy học) - Đánhgiá tổng kết (sau q trình dạy học) Có thể đánhgiá nhận thứcHS theo sáu mức độ: nhận biết, thông hiểu, vận dụng, phân tích, tổng hợp, đánhgiáTrong dạy học nước ta nay, đánhgiá ... chiều………………………………………………… 1.9 Thực trạng việc sử dụng câu hỏi TNKQ kiểm tra đánhgiá KQHT HS trường THPT Kết luận chương 1……………………………………………………………… Chương 2: KIỂM TRA ĐÁNHGIÁKẾTQUẢHỌCTẬPCỦAHỌC SINH BẰNG ... 2012 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH NGUYỄN TRẦN MỸ TÂN KIỂM TRA ĐÁNHGIÁKẾTQUẢHỌCTẬPCỦAHỌC SINH BẰNG CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN THỂ HIỆN QUA NỘI DUNG PHƯƠNG PHÁP TỌA ĐỘ TRONG...
... chiến lược phát triển phù hợp thực chưa khai thác có hiệu Bản thân người thực đề tài công tác ngành giáo dục (ở cấp độ sở), nên cần phân tích, đánhgiákếthọctậphọc sinh để từ đề xuất biện pháp ... chất lượng giáo dục học sinh phổ thơng Đó lý chọn đề tài “Ứng dụng phân cụm liệu việc phân tích, đánhgiákếthọctậphọc sinh” Bố cục luận văn Ngoài phần Mở đầu, Mục lục, Danh mục hình, Kết luận, ... lệch so với cụm thực tế Trên thực tế chưa có giải pháp tối ưu để chọn tham số đầu vào, giải pháp thường sử dụng thử nghiệm với giá trị đầu vào k khác sau chọn giải pháp tốt Đánhgiá thuật toán...
... kiểm tra đánhgiákếthọctập lịch sử học sinh TNKQ phơng pháp hữu hiệu để kiểm tra đánhgiákếthọc sinh trình giáo dục, đa dạng phong phú nội dung khoa học yêu cầu cụ thể thực tiễn giáo dục ... Chơng 1: Vấn đề trắc nghiệm khách quan kiểm tra đánhgiákếthọctập lịch sử học sinh trờng phổ thông Chơng 2: Thiết kế sử dụng câu hỏi TNKQ kiểm tra đánhgiákếthọctậphọc sinh khoá trình lịch ... NXB Giáo dục, 1997) - "Đánh giá giáo dục " (Trần Bá Hoành, NXB Giáo dục, 1997) - Bài học lịch sử vào việc kiểm tra đánhgiákếthọctập lịch sử trờng THPT (Nguyễn Thị Côi, Nguyễn Hữu Chí NXB Giáo...