tổng quan về việc sử dụng cntt trong việc dh toán ở việt nam
Ứng dụng phần mềm cabri 3D trong dạy học định lí hình học không gian lớp 11 trung học phổ thông
... minh toán học 1.4 Sử dụng CNTT DH toán 1.4.1 Tổng quan việc sử dụng CNTT việc DH toán Việt Nam 1.4.2 Vai trò CNTT dạy học toán 1.4.3 Một số hƣớng việc sử dụng CNTT DH Toán 1.4.4 Sử dụng CNTT ... thực nghiệm cách tốt nhất? 1.4 Sử dụng CNTT DH toán 1.4.1 Tổng quan việc sử dụng CNTT việc DH toán Việt Nam Theo [6] CNTT với vai trò nhƣ phƣơng tiện DH đƣợc khai thác dƣới hình thức chủ yếu sau ... đƣợc khả phân tích, phán đoán, tổng quát vấn đề 1.4.3 Một số hướng việc sử dụng CNTT DH Toán Theo [22] hƣớng sử dụng CNTT nhằm cung cấp điều kiện cho ngƣời học Toán là: 1.4.3.1 Khai thác, tìm...
- 86
- 721
- 0
Thiết kế dạy học theo hướng tích cực và tương tác trong môi trường lớp học có sự hỗ trợ của máy tínhThiết kế dạy học theo hướng tích cực và tương tác trong môi trường lớp học có sự hỗ trợ của máy tính
... m Chương CƠ S LÝ LU N VÀ TH C TI N THI T K D Y H C TRONG MÔI TRƯ NG L P H C CÓ S 1.1 H TR C A MÁY TÍNH T ng quan 1.1.1 M t s khái ni m liên quan Thi t k d y h c _ ho t ng sáng t o c a giáo viên, ... gia th c ti n s n xu t tích lũy kinh nghi m 10 Nh ng l c quan tr ng c n rèn luy n: t h c t nghiên c u; tính toán b n; nh n d ng phân lo i toán; s d ng máy móc/thi t b k thu t; o lư ng - thu th ... Tâm lý h c, ng t trong, May th i trang, Cơ khí v.v 2.4 Ho t ng c a giáo viên sinh viên trình h c t p v i s h tr c a máy tính 2.4.1 Ho t ng c a sinh viên Các ho t ng quan sát, tính toán, tác ng lên...
- 27
- 752
- 1
Chuyên đề đổi mới PP dạy học có sự hỗ trơợ của CNTT
... tiếp với giáo viên Mối tương quan kĩ công nghệ PPDH PPDH PPDH Công nghệ Công nghệ Tình hình ứng dụng CNTT Việt Nam ứng dụng CNTT chủ yếu theo hướng (1) Hệ thống sở hạ tầng nước ta chưa đáp ... lý… Kĩ tư duy: vận dụng, phân tích, tổng hợp đánh giá Vai trò CNTT GD ĐT Các hướng sử dụng CNTT dạy học (1) CNTT phương tiện người GV (2) CNTT phương tiện dạy học thày trò (3) CNTT “môi trường” ... giảng điện tử) (2) CNTT phương tiện dạy học thày trò GV sử dụng CNTT để thiết kế dạy tài liệu hỗ trợ học tập dựa lí thuyết dạy học dự dự án (problem based learning) HS sử dụng CNTT phương tiện...
- 11
- 328
- 0
skkn dạy bài tập hóa học cho học sinh tự học có sự hỗ trợ của giáo viên bộ môn
... ĐLBTKL: Trong phản ứng hóa học, tổng khối lượng chất tham gia phản ứng tổng khối lượng sản phẩm tạo thành A + B →C + D mA + mB = mC + m D Gọi mT tổng khối lượng chất trước phản ứng mS tổng khối ... nhạy sử dụng máy tính tiện lợi việc tra cứu tài liệu học tập, nắm bắt thông tin - Kinh tế xã hội ngày phát triển tạo điều kiện thuận lợi cho học sinh học tập chia sẻ kiến thức II.2 KHÓ KHĂN: Về ... - Cơ sở vật chất, thiết bị nhà trường tương đối đủ thực nhiệm vụ - Hiện có giới hạn chương trình giúp giáo viên chủ động thời gian luyện tập, củng cố cũ Về phía học sinh: - Dân tộc Việt Nam vốn...
- 30
- 293
- 0
tổ chức tự học môn giáo dục học có sự hỗ trợ của công nghệ thông tin cho sinh viên trường cao đẳng sư phạm nghệ an
... để thực việc học tập - SV lưu trữ thông tin lâu dài, dễ chỉnh sửa, trao đổi cần thiết Như vậy, phủ nhận vai trò tầm quan trọng việc sử dụng CNTT tự học môn GDH Tuy nhiên, việc ứng dụng CNTT vào ... nghĩ, sử dụng lực trí tuệ (quan sát, so sánh, phân tích, tổng hợp,…) có bắp (khi phải sử dụng công cụ), phẩm chất động cơ, tình cảm, nhân sinh quan, giới quan (như tính trung thực, khách quan, ... phát triển CNTT yêu cầu vận dụng CNTT vào tự học môn GDH trƣờng CĐSP 1.4.1 Sự phát triển CNTT Sự phát triển CNTT thể thông qua lịch sử phát triển mạng máy tính Internet giới Việt Nam: * Mạng...
- 1,420
- 759
- 0
skkn dạy bài tập hóa học CHO học SINH tự học có sự hỗ TRỢ của GIÁO VIÊN bộ môn
... - Dân tộc Việt Nam vốn có truyền thống hiếu học, học sinh có tinh thần cầu tiến - Học sinh nhanh nhạy sử dụng máy tính tiện lợi việc tra cứu tài liệu học tập, nắm bắt ... ĐL TKL: Trong phản ứng hóa học, tổng khối lượng chất tham gia phản ứng tổng khối lượng sản phẩm tạo thành A + B →C + mA + mB = mC + m D Gọi mT tổng khối lượng chất trước phản ứng mS tổng khối ... giáo viên Trang 26 MỤC LỤC Trang 1 1 I.MỞ ĐẦU II THỰC TRẠNG T ƯỚC H ÀM ĐỀ TÀI II.1.THUẬN LỢI: Về phía giáo viên Về phía học sinh HÓ HĂN: Về phía giáo viên 2 Về phía học sinh II.3 KẾT QUẢ: III NỘI...
- 27
- 340
- 0
Giáo dục học Tổ chức tự học môn giáo dục học có sự hỗ trợ của công nghệ thông tin cho sinh viên ở trường Cao đẳng Sư phạm Nghệ An
... chỉnh sửa, trao đổi cần thiết 1.4.3 Khả ứng dụng CNTT vào tự học môn GDH Như vậy, phủ nhận vai trò tầm quan trọng việc Từ năm thuộc thập kỷ 60, phát triển CNTT ảnh hưởng sử dụng CNTT tự học môn GDH ... dung SV việc sử dụng CNTT môn học dài, khô khan, không hấp dạy học môn GDH dẫn” * Nhận thức GV mức Việc hiểu rõ nguyên nhân ảnh độ cần thiết việc sử dụng hưởng tới kết tự học môn GDH CNTT giúp ... để sử dụng có hiệu quả, cần tận dụng GV SV sử dụng CNTT để hỗ trợ cho việc dạy học mạnh ưu điểm bật CNTT tránh hiệu ứng ngược Trong tự học môn GDH nói riêng môn học khác nói chung, hỗ trợ CNTT...
- 710
- 514
- 0
nghiên cứu chế tạo và khảo sát tính chất của nano đồng bằng phương pháp khử hóa học có sự hỗ trợ của nhiệt vi sóng
... học thực tiễn đề tài Kết đề tài sở khoa học cho nghiên cứu việc chế tạo hạt nano kim loại phương pháp khử hóa học nghiên cứu ứng dụng CHƢƠNG 1: TỔNG QUAN 1.1 Tổng quan công nghệ nano 1.1.1 Một ... rắn, sử dụng chùm tia điện tử có lượng cao chiếu xuyên qua mẫu vật rắn mỏng sử dụng thấu kính từ để tạo ảnh với độ phóng đại lớn (có thể tới hàng triệu lần), ảnh tạo màng hình quang, hay film quang ... quang học, hay ghi nhận máy chụp kỹ thuật số 1.5 Tổng quan kim loại đồng 1.5.1 Lịch sử Đồng đuợc ghi chép tư liệu số văn minh cổ đại, có lịch sử sử dụng 10.000 năm Hoa tai đồng tìm thấy miền bắc...
- 65
- 1,215
- 10
Luận văn tốt nghiệp dạy học với sự hỗ trợ của công nghệ thông tin – các giáo án thực nghiệm dạy học toán 10
... giỏo dc 1.3 Ni dung i mi phng phỏp dy hc mụn Toỏn trng trung hc ph thụng Trong phng phỏp dy hc tớch cc, ngi ta khụng ch quan tõm n thụng hiu, ghi nh, tỏi hin cỏc kin thc theo sỏch giỏo khoa, ... thờm nhng t liu mi, l cú liờn quan a vo bi ging, chỳ ý nhng ng dng thc t 2.4 Phng phỏp dy hc khỏm phỏ Hc l quỏ trỡnh lnh hi nhng tri thc m loi ngi ó tớch ly c Trong hc hc sinh cng phi c khỏm ... ang hc Kt qu l cỏc em s hiu c , hiu c mi liờn quan gia mi v kin thc cú trc Do ú, s nh bi lõu hn, thm cú th tỏi hin li kin thc cú nhng thụng tin liờn quan Ngoi cỏc u im trờn, phng phỏp ny cũn th...
- 98
- 531
- 0
Sử dụng phối hợp thí nghiệm tự tạo với thí nghiệm được trang cấp có sự hỗ trợ của máy tính vào dạy học chương Chất rắn và chất lỏng. Sự chuyển thể lớp 10 THPT
... thiết việc sử dụng TN DH vật lí 35 Biểu đồ 1.2 Mức độ sử dụng TN DH vật lí 35 Biểu đồ 1.3 Giai đoạn DH thường sử dụng TN 35 Biểu đồ 1.4 Hiệu việc sử dụng TN DH vật lí 36 Biểu đồ 1.5 Mức độ sử dụng ... loại, CNDH cổ điển CNDH đại Trong DH truyền thống, nói đến CNDH cổ điển, thường hiểu việc sử dụng phương tiện DH đơn giản, rẻ tiền phổ biến CNDH đại CNDH gắn liền với việc sử dụng thành tựu CNTT, ... MVT việc tổ chức hoạt động nhận thức cho HS 43 1.5.1 Tính cần thiết việc sử dụng TN DH vật lí 43 1.5.2 Tình hình sử dụng TN DH vật lí 44 1.5.3 Hiệu việc sử dụng TN DH vật lí 45 1.5.4.Tình hình sử...
- 83
- 316
- 0
PHÂN TÍCH ĐỘNG HỌC QUÁ TRÌNH TRÍCH LY DẦU TỪ HẠT JATROPHA CÓ SỰ HỖ TRỢ CỦA CÔNG NGHỆ DIC pptx
... quan trọng trình nghiền thành hạt nhỏ mịn, giản nở hạt nhằm để tăng cường động học trình trích ly dung môi Một mô hình toán học cụ thể việc trích ly dung môi xác định, sử dụng thích hợp cho việc ... chất tan (dầu) thu 2.2.3 Mô hình toán học Việc xây dựng mô hình toán học động học trình trích ly dựa vào việc phân tích chế trình trích ly Ứng dụng phương pháp toán học phương trình khuếch tán ... nghiền hạt giai đoạn tiền xử lý, nhằm để làm giảm kích thước hạt tăng hiệu suất trích ly Việc sử dụng mô hình toán học để nghiên cứu trình trích ly dầu từ hạnh phương pháp SCE nghiên cứu với hiệu...
- 7
- 470
- 1
áp dụng mô hình dạy – tự học với sự hỗ trợ của website vào dạy học chương “động lực học chất điểm” lớp 10 thpt nâng cao
... nghĩ, sử dụng lực trí tuệ (quan sát, so sánh, phân tích, tổng hợp,…) có bắp (khi phải sử dụng công cụ), phẩm chất mình, động cơ, tình cảm, nhân sinh quan, giới quan (như trung thực, khách quan, ... cứu tài liệu, Về phương diện giáo dục, CNTT ứng dụng mạnh mẽ, phương tiện hữu ích hỗ trợ đắc lực cho việc tìm kiếm, lưu trữ, xử lí, trao đổi, xuất thông tin,…Với tính ưu việt đó, CNTT phương tiện ... muốn phát huy vai trò điều kiện dạy học Việt Nam cần phải sử dụng thêm số phương tiện dạy học hỗ trợ Dựa mô hình dạy – tự học Nguyễn Kỳ, tác giả kết hợp sử dụng website phương tiện hỗ trợ giúp mô...
- 169
- 527
- 2
Dạy học dựa vào tìm tòi ở tiểu học với sự hỗ trợ của công nghệ thông tin
... thức việc sử dụng CNTT lớp học nói chung, DHDVTT nói riêng bao gồm: - Việc sử dụng CNTT hỗ trợ DHDVTT đòi hỏi phải trang bị thiết bị dạy học đại Điều có nghĩa là, sở vật chất không đầy đủ, ứng dụng ... mức độ DHDVTT tiểu học 44 Bảng 1.3 Thực trạng nhận thức mục đích sử dụng DHDVTT 55 Bảng 1.4 Ý kiến GV nguyên nhân sử dụng DHDVTT 58 với hỗ trợ CNTT Bảng 2.1 Quy trình DHDVTT với hỗ trợ CNTT môn ... thông tin truyền thống Ngoài ra, việc sử dụng CNTT hỗ trợ DHDVTT không nằm khó khăn ứng dụng CNTT vào giáo dục Việt Nam, bao gồm: - Thiếu phần mềm dạy học tiếng Việt 44 - Thiếu thốn trang thiết...
- 255
- 413
- 0
Dạy học dựa vào tìm tòi ở tiểu học với sự hỗ trợ của công nghệ thông tin (tóm tắt)
... h tr ca CNTT dy v hc, tỡm hiu tỏc dng v cỏc thỏch thc s dng CNTT h tr DHDVTT Qua ú, cú th thy: Ngy nay, CNTT ang thc s gúp mt phn khụng nh vo vic nõng cao cht lng dy v hc Trong DHDVTT, CNTT cú ... gia CNTT vi phng tin, thit b dy hc DHDVTT mụn Toỏn lp cng cú th thc hin theo nhiu hỡnh thc: Quan sỏt, thao tỏc trờn mụ hỡnh, vt tht + hot ng vi s h tr ca CNTT Hot ng vi s h tr ca CNTT + Quan ... dng v ỏp dng quy trỡnh DHDVTT tiu hc vi s h tr ca CNTT l cp bỏch v cn thit 1.3 Trong quỏ trỡnh dng quy trỡnh DHDVTT tiu hc vi s h tr ca CNTT thỡ mụ hỡnh hc tỡm tũi rt quan trng, l nh hng cho...
- 27
- 494
- 0
Dạy học dựa vào tìm tòi ở tiểu học với sự hỗ trợ của công nghệ thông tin
... thức việc sử dụng CNTT lớp học nói chung, DHDVTT nói riêng bao gồm: - Việc sử dụng CNTT hỗ trợ DHDVTT đòi hỏi phải trang bị thiết bị dạy học đại Điều có nghĩa là, sở vật chất không đầy đủ, ứng dụng ... mức độ DHDVTT tiểu học 44 Bảng 1.3 Thực trạng nhận thức mục đích sử dụng DHDVTT 55 Bảng 1.4 Ý kiến GV nguyên nhân sử dụng DHDVTT 58 với hỗ trợ CNTT Bảng 2.1 Quy trình DHDVTT với hỗ trợ CNTT môn ... thông tin truyền thống Ngoài ra, việc sử dụng CNTT hỗ trợ DHDVTT không nằm khó khăn ứng dụng CNTT vào giáo dục Việt Nam, bao gồm: - Thiếu phần mềm dạy học tiếng Việt 44 - Thiếu thốn trang thiết...
- 255
- 442
- 0
MỘT SỐ TRÒ CHƠI CÓ SỰ HỖ TRỢ CỦA MÁY VI TÍNH ÁP DỤNG TRONG CÁC TIẾT DẠY MÔN TIẾNG ANH docx
... trước -6- PHẦN III KẾT LUẬN Trên số trò chơi Tiếng Anh thông dụng thiết kế đơn giản máy vi tính theo dạy cụ thể Giáo viên nên chọn sử dụng trò chơi cách linh hoạt, sáng tạo phù hợp với mục đích ... hay chương trình Một lưu ý không phần quan trọng máy vi tính công cụ để hỗ trợ trình dạy học Vì thế, giáo viên ngoại ngữ, phương pháp đổi theo hướng ứng dụng CNTT, giáo viên nên tăng cường khả nghe ... vựng Mục đích : Rèn luyện kỹ nhớ từ học sinh liên quan tới chủ điểm học Hình thức chơi: Nhóm Thời gian: 7’ Tiến trình chơi: Chia lớp thành 12 nhóm Trong thời gian 10 20 giây học sinh phải nhớ từ...
- 8
- 705
- 9
DẠY HỌC HÌNH HỌC VỚI SỰ HỖ TRỢ CỦA PHẦN MỀM CABRI GEOMETRY
... độ dài đoạn thẳng m, h, qua quan sát trực quan hình, học sinh phát toán có nghiệm h < m (hình 2.11) Nhận xét: Qua việc mô tả bước toán dựng hình nói minh hoạ việc sử dụng công cụ Cabri Geometry ... sau: • Giới thiệu tổng quan Cabri Geometry • Hướng dẫn sử dụng công cụ Cabri Geometry • Hướng dẫn khai thác Cabri Geometry dạy học hình học Đặc biệt, tác giả ý đến việc sử dụng Cabri Geometry ... LƯỢNG SỬ DỤNG CABRI GEOMETRY TRONG CÁC GIỜ LÊN LỚP 61 3.4 THIẾT KẾ PHIẾU HỌC TẬP ĐỂ TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HÌNH HỌC VỚI CABRI GEOMETRY 63 3.5 SỬ DỤNG CABRI GEOMETRY TRONG...
- 106
- 395
- 1
đồ án kỹ thuật cơ khí Chương trình tính toán động học ngược và mô phỏng Robot song song sáu bậc tự do bằng phần mềm ứng dụng OpenGL có sự hỗ trợ của CAD 3D.
... Hình 3.6 Chuỗi động hở Nguyn Quang Cnh Hình 3.7 Chuỗi động kín 27 ỏn tt nghip C tin k thut Chuỗi động kín Hình 3.8 Mô hình Robot Puma dạng chuỗi động học hở CHNG IV Nguyn Quang Cnh 28 ỏn tt ... Trong gia cụng c khớ: Thng ng dng cỏc mỏy hn t ng, mỏy khoan, cỏc dõy chuyn lp rỏp v.v Trong dõy truyn sn xut: Tham gia vo mt s khõu dõy truyn sn xut nh: phun sn, khõu bao bỡ, lm ngui v.v Trong ... mi lnh vc ca cuc sng: Trong gia cụng cỏc sn phm c khớ: ng dng lm bn gỏ dao, bn gỏ phụi, ng dng rng rói cỏc mỏy gia cụng CNC Nguyn Quang Cnh ỏn tt nghip C tin k thut Trong ngnh ti: cú cng...
- 102
- 580
- 0
SKKN thiết kế các bài giảng thực hành chương i phần sinh học cơ thể lớp 11 có sự hỗ trợ của công nghệ thông tin
... tưởng để tạo xã hội học tập Vì áp dụng CNTT việc dạy học lại có ý nghĩa quan trọng thiết thực Rõ ràng vai trò CNTT việc dạy học ngày lớn c Vai trò CNTT môn sinh học Trong dạy học sinh học CNTT ... Tổ/Phòng/Ban Trong quan, đơn vị, sở GD&ĐT Trong ngành - Đưa giải pháp khuyến nghị có khả ứng dụng thực tiễn, dễ thực dễ vào sống: Trong Tổ/Phòng/Ban Trong quan, đơn vị, sở GD&ĐT Trong ngành ... lọc sử dụng cách hiệu Một số tư liệu thiếu, cần thiết kế bổ sung thêm cho môn Sinh học nói chung phần thực hành nói riêng Đối với cần quan sát lâu ngày sử dụng CNTT để rút ngắn thời gian quan...
- 45
- 521
- 0
Tìm thêm: xác định các mục tiêu của chương trình xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct mở máy động cơ lồng sóc mở máy động cơ rôto dây quấn các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy thông tin liên lạc và các dịch vụ từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25