... ởng Triết học Đức: - Hê ghen: Duy tâm biện chứng - Phoi - - bách: Duy vật siêu hình Triết học Mác xít : vật biện chứng Kinh tế trị học t sản: Kinh tế trị học Mác xít: Tiếp thu - Tích cực : mở ... thiếc + Có số sở công nghiệp + Mở thêm số sở công nghiệp chế biến phục vụ đời sống bọn thực dân - C íp ®Êt lËp ®ån ®iỊn 42 - C ớp đất lập đồn điền nhiều THPT Chuyờn Lo Cai S D NG T LI U TRONG GI NG ... XIII, đạo Phật truyền bá vào Lào giáo Thế kỉ XII - Phật giáo Văn học Văn học dân gian, văn học viết Văn học dân gian phát triển phong phú Kiến trúc Kiến trúc Hin đu giáo,Phật Công trình kiến...
... ởng Triết học Đức: - Hê ghen: Duy tâm biện chứng - Phoi - - bách: Duy vật siêu hình Triết học Mác xít : vật biện chứng Kinh tế trị học t sản: Kinh tế trị học Mác xít: Tiếp thu - Tích cực : mở ... thiếc + Có số sở công nghiệp + Mở thêm số sở công nghiệp chế biến phục vụ đời sống bọn thực dân - C íp ®Êt lËp ®ån ®iỊn 42 - C ớp đất lập đồn điền nhiều THPT Chuyờn Lo Cai S D NG T LI U TRONG GI NG ... XIII, đạo Phật truyền bá vào Lào giáo Thế kỉ XII - Phật giáo Văn học Văn học dân gian, văn học viết Văn học dân gian phát triển phong phú Kiến trúc Kiến trúc Hin đu giáo,Phật Công trình kiến...
... ởng Triết học Đức: - Hê ghen: Duy tâm biện chứng - Phoi - - bách: Duy vật siêu hình Triết học Mác xít : vật biện chứng Kinh tế trị học t sản: Kinh tế trị học Mác xít: Tiếp thu - Tích cực : mở ... thiếc + Có số sở công nghiệp + Mở thêm số sở công nghiệp chế biến phục vụ đời sống bọn thực dân - C íp ®Êt lËp ®ån ®iỊn 42 - C ớp đất lập đồn điền nhiều THPT Chuyờn Lo Cai S D NG T LI U TRONG GI NG ... XIII, đạo Phật truyền bá vào Lào giáo Thế kỉ XII - Phật giáo Văn học Văn học dân gian, văn học viết Văn học dân gian phát triển phong phú Kiến trúc Kiến trúc Hin đu giáo,Phật Công trình kiến...
... sáng tạo người học, bồi dưỡng lực tự học, lòng say mê học tập ý chí vươn lên Trong q trình học tập trườngTHPThọc sinh thường coi môn lịch sử môn phụ nên học cách qua loa, học sinh học đối phó ... viên dạymôn lịch sử trăn trở việcdạyhọc Làm để nâng cao chất lượng dạyhọcmôn lịch sử, để em học sinh u thích mơn lịch sử họcmơn lịch sử ngày có hiệu II Mục đích chọn đề tài Cũng mơnhọc khác, ... tài Trong năm gần đây, vấn đề dạyhọc lịch sử thu hút quan tâm ý toàn xã hội Thựctrạngviệcdạyhọc lịch sử đề tài “nóng” sau kỳ thi tốt nghiệp THPT thi Đại học Trước quan tâm ấy, – giáo viên dạy...
... tới việc tìm hiểu thựctrạngviệcdạyhọc Lịch sử Từ tìm ngun nhân cuối nêu đề xuất, giải pháp nhằm khắc phục thựctrạngviệcdạyhọcmôn Lịch sử trườngTHPT Với mong muốn góp phần nhỏ vào việc ... VIẾT TẮT THPT: Trung học phổ thông KHCN: khoa họccôngnghệ CNTT: côngnghệthôngtin TBCN: Tư chủ nghĩa ĐQCN: Đế quốc chủ nghĩa CNTB: Chủ nghĩa tư 27 ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌCTRƯỜNGTHPT TRẦN ... tế thị trường Là giáo viên giảng dạymôn Lịch sử trường trung học phổ thông (THPT) , thân trăn trở, day dứt tượng học sinh từ chối miễn cưỡng họcmôn Lịch sử Tôi cố gắng thuyết minh với em học Sử...
... tới việc tìm hiểu thựctrạngviệcdạyhọc Lịch sử Từ tìm ngun nhân cuối nêu đề xuất, giải pháp nhằm khắc phục thựctrạngviệcdạyhọcmôn Lịch sử trườngTHPT Với mong muốn góp phần nhỏ vào việc ... VIẾT TẮT THPT: Trung học phổ thông KHCN: khoa họccôngnghệ CNTT: côngnghệthôngtin TBCN: Tư chủ nghĩa ĐQCN: Đế quốc chủ nghĩa CNTB: Chủ nghĩa tư 26 ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌCTRƯỜNGTHPT TRẦN ... tích cực học sinh dạyhọc Lịch Sử trườngTHPT Với sáng kiến kinh nghiệm này, hy vọng góp phần nhỏ vào việc giúp giáo viên học sinh trườngTHPT Trần Nhật Duật nói riêng, đồng nghiệp học sinh trường...
... Đề tài: “Sử dụng đồ tư dạy – họcmônĐịaLýtrường THCS” Việc áp dụng BĐTD dạy – họcmơnđịalýtrường THCS có thuận lợi khó khăn sau: Thuận lợi: Trongmôn học, HS họcmôn Mỹ thuật, trang bị ... Dương 39 Trường THCS Ninh Mỹ Đề tài: “Sử dụng đồ tư dạy – họcmônĐịaLýtrường THCS” Người thực hiện: Kim Thoa, Thùy Dương 40 Trường THCS Ninh Mỹ Đề tài: “Sử dụng đồ tư dạy – họcmônĐịaLýtrường ... đồ tư để vận dụng vào q trình dạyhọcmơnhọc Người thực hiện: Kim Thoa, Thùy Dương 25 Trường THCS Ninh Mỹ Đề tài: “Sử dụng đồ tư dạy – họcmônĐịaLýtrường THCS” Với tiết dạy, dạy nên cố gắng...
... thấy mơnĐịa lí mơn khoa họcdạyhọc tích hợp cho học sinh kỹ bảo vệ môi trường tiết kiệm lượng nhà trường, gia đình xã hội có hiệu Trong q trình dạyhọcmơnĐịa lí tơi ln trọng vào việc tích ... học vào việc sử dụng lượng tiết kiệm hiệu bảo vệ mơi trường Chính lí đặc thù học sinh trường, mạnh dạn lồng ghép “Giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu vào dạy - họcmônĐịa lí trườngTHPT chuyên ... sử dụng NLTK&HQ Thựctrạng vấn đề nghiên cứu 2.1 Thựctrạnghọc sinh Nhìn chung, đa số học sinh trườngTHPT chuyên Lam Sơn có u thích mơnĐịa lí, có khả tư tốt, nhiên việc vận dụng kiến thức Địa...
... Đồng Nai dạymôn Lịch sử trườngTHPThọc sinh lớp 10C1, 11C6, 12C1 trườngTHPT Nam Hà (năm học 2014-2015), có sử dụng di sản Đồng Nai dạymôn Lịch sử trườngTHPT - Nội dung kiểm tra 15 phút học kì ... Người thực Lê Quang Cần MỤC LỤC Người thực - Lê Quang Cần 24 TrườngTHPT Nam Hà - Năm 2015 Sử dụng di sản Đồng Nai dạymôn Lịch sử trườngTHPT I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: II CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀTHỰC ... Sử dụng di sản dạyhọctrường phổ thôngmôn Lịch sử Qua tài liệu hướng dẫn này, giáo viên giảng dạy có sở pháp lý điều kiện tốt cho việc biên soạn, giảng dạy lồng ghép nội dung “di sản” vào học...
... tới việc tìm hiểu thựctrạngviệcdạyhọc Lịch sử Từ tìm ngun nhân cuối nêu đề xuất, giải pháp nhằm khắc phục thựctrạngviệcdạyhọcmôn Lịch sử trườngTHPT Với mong muốn góp phần nhỏ vào việc ... có ý kiến việc "Khai tử khoa học Lịch sử" biến mônhọc nhà trường thành việc kể chuyện Lịch sử Ở Việt Nam, việcdạyhọc Lịch sử trườngTHPT lâu theo phương pháp truyềnthống Chỉ giảng suông với ... tế thị trường Là giáo viên giảng dạymôn Lịch sử trường trung học phổ thông (THPT) , thân trăn trở, day dứt tượng học sinh từ chối miễn cưỡng họcmôn Lịch sử Tôi cố gắng thuyết minh với em học Sử...
... TrườngTHPT THỚI LONG GV: Nguyễn Thị Bích Thoa CHUYÊN ĐỀ "SỬ DỤNG TRANH ẢNH, KÊNH HÌNH VÀ TÍCH HỢP DI SẢN TRONGDẠYHỌCMÔN LỊCH SỬ ỞTRƯỜNG THPT" A PHẦN MỞ ĐẦU I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Lịch sử môn ... điểm môn lịch sử, bên cạnh việc đổi phương pháp, đưa phương tiện đại vào giảng dạyviệc khai thác kênh hình vận dụng sử dụng di sản dạyhọcviệc cần thiết vừa làm phong phú giảng vừa giúp học ... trách nhiệm sau Giúp khắc phục tình trạng khơ cứng, nặng nề, tản mạn, rời rạc dạy học; gắn kết việcdạyhọc với thực tiển sống , làm cho HS hứng thú say mê với mônhọc Lịch Sử Giáo viên có bước chuẩn...
... TrườngTHPT THỚI LONG GV: Nguyễn Thị Bích Thoa CHUYÊN ĐỀ "SỬ DỤNG TRANH ẢNH, KÊNH HÌNH VÀ TÍCH HỢP DI SẢN TRONGDẠYHỌCMÔN LỊCH SỬ ỞTRƯỜNG THPT" A PHẦN MỞ ĐẦU I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Lịch sử môn ... điểm môn lịch sử, bên cạnh việc đổi phương pháp, đưa phương tiện đại vào giảng dạyviệc khai thác kênh hình vận dụng sử dụng di sản dạyhọcviệc cần thiết vừa làm phong phú giảng vừa giúp học ... trách nhiệm sau Giúp khắc phục tình trạng khơ cứng, nặng nề, tản mạn, rời rạc dạy học; gắn kết việcdạyhọc với thực tiển sống , làm cho HS hứng thú say mê với mônhọc Lịch Sử Giáo viên có bước chuẩn...
... TRÌNH MƠNĐỊALÝỞTRƯỜNG THCS VÀỨNGDỤNG CỦA GOOGLE EARTH TRONGDẠYHỌC 2.1 Khái qt chương trình mơnĐịalýtrường THCS 2.1.1 Địalý tự nhiên đại cương Phần Địalý tự nhiên đại cương giảng dạy tồn ... hỗ trợ cho việcdạyhọcĐịalýtrường THCS, đề tài “Sử dụng Google Eath dạyhọcmônhọcĐịalýtrường THCS” chọn để thực khóa luận tốt nghiệp TỔNG QUAN TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU 2.1 Ứngdụng Google ... MƠNĐỊALÝỞTRƯỜNG THCS VÀỨNGDỤNG CỦA GOOGLE EARTH TRONGDẠYHỌC .15 2.1 Khái quát chương trình mơnĐịalýtrường THCS 15 2.1.1 Địalý tự nhiên đại cương 15 2.1.2 Địalý kinh...
... hoạt động quản lý, quảnlý giáo dục, quảnlýtrường học, quảnlýviệcứngdụng CNTT vào giảng dạy - Khảo sát thựctrạng hoạt động quảnlýviệcứngdụng CNTT vào giảng dạy số trườngTHPT thành ... Dựa vào sở lý luận trên, soạn thảo công cụ để khảo sát thựctrạngquảnlýviệcứngdụng CNTT vào giảng dạy Hiệu trưởngtrườngTHPT Cần Thơ Chương 2: THỰCTRẠNGVÀ BIỆN PHÁP QUẢNLÝVIỆCỨNGDỤNG ... tư liệu thựctrạngquảnlýviệcứngdụng CNTT vào giảng dạy biện pháp quảnlýtrườngTHPT nhằm chứng minh cho giả thuyết khoa học đề tài + Nội dung điều tra - Thựctrạngquảnlýviệcứngdụng CNTT...
... hoạt động quản lý, quảnlý giáo dục, quảnlýtrường học, quảnlýviệcứngdụng CNTT vào giảng dạy - Khảo sát thựctrạng hoạt động quảnlýviệcứngdụng CNTT vào giảng dạy số trườngTHPT thành ... Dựa vào sở lý luận trên, soạn thảo công cụ để khảo sát thựctrạngquảnlýviệcứngdụng CNTT vào giảng dạy Hiệu trưởngtrườngTHPT Cần Thơ Chương 2: THỰCTRẠNGVÀ BIỆN PHÁP QUẢNLÝVIỆCỨNGDỤNG ... tư liệu thựctrạngquảnlýviệcứngdụng CNTT vào giảng dạy biện pháp quảnlýtrườngTHPT nhằm chứng minh cho giả thuyết khoa học đề tài + Nội dung điều tra - Thựctrạngquảnlýviệcứngdụng CNTT...
... Mở đầu Chương 1: Cơ sở lý luận quảnlýviệcứngdụngcôngnghệthôngtin vào dạyhọc U U bậc tiểu học Chương 2: Thựctrạngquảnlýviệcứngdụngcôngnghệthôngtin hiệu trưởng U U vào dạyhọc ... dạyhọc bậc tiểu học 20 T T 1.2.7 Công tác quảnlýviệcứngdụng CNTT vào dạyhọc HT trường tiểu học 24 T T CHƯƠNG 2: THỰCTRẠNGQUẢNLÝVIỆCỨNGDỤNGCÔNGNGHỆTHÔNGTIN VÀO DẠYHỌCỞ BẬC ... - Nghiên cứu sở lý luận công tác quảnlýtrườnghọc HT việcứngdụng CNTT vào dạyhọctrường tiểu học - Khảo sát thựctrạngquảnlýviệcứngdụng CNTT vào dạyhọc HT trường tiểu họcquận 11,...
... SỞ LÝ LUẬN VỀ MARKETING MIX I.TỔNG QUAN VỀ MARKETING MIX 1.Khái niệm marketing mix Marketing mix tập hợp công cụ marketingmà công sử dụng để theo đuổi mục tiêu marketing thị trường mục tiêu Trong ... đảm bảo đưa thôngtin quảng cáo tới khu vực thị trường chọn theo vị trí địalý Điều báo đăng quảng cáo mang tích chất địa phương chủ yếu .Thực tế quảng cáo địa phương thường thực báo Quảng cáo quốc ... nước quảng cáo bất cập Việt Nam có số văn quảnlý quảng cáo quy định cụ thể, chồng chéo, gây lúng túng cho công ty quảng cáo Việcquảnlý quảng cáo không đồng thiếu thống nước Tạo bất nghiêm thực...
... rõ sở lý luận hoạt động quản lý, quảnlý giáo dục, quảnlýtrường học, quảnlýviệcứngdụng CNTT vào giảng dạy - Khảo sát thựctrạng hoạt động quảnlýviệcứngdụng CNTT vào giảng dạy số trường ... tư liệu thựctrạngquảnlýviệcứngdụng CNTT vào giảng dạy biện pháp quảnlýtrườngTHPT nhằm chứng minh cho giả thuyết khoa học đề tài + Nội dung điều tra - Thựctrạngquảnlýviệcứngdụng CNTT ... đạo việcứngdụng CNTT vào giảng dạy 34 T T 1.4.3.3 Kiểm tra đánh giá việcứngdụng CNTT vào giảng dạy 37 T T Chương 2: THỰCTRẠNGVÀ BIỆN PHÁP QUẢNLÝVIỆCỨNGDỤNGCÔNGNGHỆ THÔNG...