... niệm kênhhình sử dụng kênhhìnhdạyhọcđịa lí: + 100% giáo viên cho kênhhình thiếu dạyhọcđịa lí; 73,3% giáo viên dùng kênhhình để minh hoạ; 26,7% giáo viên sử dụng kênhhình để khai thác ... Phương pháp sử dụng kênhhình việc dạyhọcĐịalí 10 trường THPT tỉnh Thái Nguyên cần phải dựa sở tâm lílí luận dạyhọcđịalí Cơ sở tâm lídạyhọcđịalí sở xây dựng khái niệm môn học Dựa vào khả ... SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI 1.1 Cơ sở lí luận dạyhọc 1.1.1.Khoa họcĐịalí - Môn họcĐịalí - Bài họcđịalí hệ thống Khoa họcĐịalí ngày trở thành hệ thống gồm nhiều ngành khoa học...
... Phương pháp sử dụng kênhhình việc dạyhọcĐịalí 10 trường THPT tỉnh Thái Nguyên cần phải dựa sở tâm lílí luận dạyhọcđịalí Cơ sở tâm lídạyhọcđịalí sở xây dựng khái niệm môn học Dựa vào khả ... dụng kênhhình cần bồi dưỡng thêm, 53% cho kĩ sử dụng kênh hìn h đáp ứng yêu cầu - Quan niệm kênhhình sử dụng kênhhìnhdạyhọcđịa lí: + 100% giáo viên cho kênhhình thiếu dạyhọcđịa lí; 73,3% ... phục vụ họcđịalí 2.3 Ý nghĩa việc khai tháckênhhìnhdạyhọcđịalíTrong việc dạyhọcđịalí lớp 10, giáo viên sử dụng nhiều đồ dùng dạyhọc khác tranh ảnh, bảng biểu, băng hình, đồ, loại...
... KHAI THÁCKÊNHHÌNHTRONGDẠYHỌCĐỊALÍ 12 – CHƯƠNG TRÌNH CƠ BẢN 2.1 Đặc điểm kênhhình SGK Địalí 12 – Chương trình 2.1.1 Đặc điểm hệ thống kênhhình Nhờ cải cách chương trình SGK kênhhình ... toán học (nếu có) PHẦN NỘI DUNG CHƯƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN SỬ DỤNG KÊNHHÌNHTRONG SÁCH GIÁO KHOA ĐỊALÍ LỚP 12 1.1 Cơ sở lí luận 1.1.1 Kênhhìnhdạyhọcđịalí 1.1.1.1.Quan niệm kênhhình ... tháckênhhìnhdạyhọcđịalí - Nghiên cứu tích lũy phương pháp khai tháckênhhìnhdạyhọcđịalí lớp 12 – chương trình - Áp dụng kết đạt trình nghiên cứu vào trình soạn giáo án giảng dạy Trung...
... Phương pháp sử dụng kênhhình việc dạyhọcĐịalí 10 trường THPT tỉnh Thái Nguyên cần phải dựa sở tâm lílí luận dạyhọcđịalí Cơ sở tâm lídạyhọcđịalí sở xây dựng khái niệm môn học Dựa vào khả ... dụng kênhhình cần bồi dưỡng thêm, 53% cho kĩ sử dụng kênh hìn h đáp ứng yêu cầu - Quan niệm kênhhình sử dụng kênhhìnhdạyhọcđịa lí: + 100% giáo viên cho kênhhình thiếu dạyhọcđịa lí; 73,3% ... phục vụ họcđịalí 2.3 Ý nghĩa việc khai tháckênhhìnhdạyhọcđịalíTrong việc dạyhọcđịalí lớp 10, giáo viên sử dụng nhiều đồ dùng dạyhọc khác tranh ảnh, bảng biểu, băng hình, đồ, loại...
... lượng dạyhọc môn Vì vậy, việc tăng cường sử dụng kênhhìnhdạyhọc Đòa lí điều thiếu Nhờ sử dụng tốt đồ dùng dạyhọc đặc biệt kênh hình, năm qua thu kết khả quan giảng dạy môn Đòa lí: Học sinh ... việc dạyhọc Đòa lí, cần tăng cường đưa kênhhình vào SGK để giảm bớt kênh chữ, làm cho nhận thức học sinh dễ dàng, sinh động hơn; khai thác triệt để nội dung kênhhình SGK, kể kênhhìnhkênhhình ... khoa họckênhhình thể độ xác tỉ lệ, vò trí, cách trình bày phản ánh vật tượng Đòa lí Người thực hiện: Trần Thò Thu Trang Trang Một số kinh nghiệm sử dụng kênhhìnhdạyhọc Đòa líKênhhình đa dạng, ...
... chơi học tập ĐịaLí với hình Tổ chức trò chơi học tập ĐịaLí với hình lồng ghép tiết học góp phần nâng cao hứng thú học tập ĐịaLí cho học sinh Từ khích lệ tò mò, lòng say mê học tập ĐịaLí cho học ... nghiệm Năm học: 2012-2013 Vì lý nên kết học tập môn Địa lý nhìn chung chưa cao Cơ sở thực tiễn việc sử dụng kênhhìnhdạyhọcĐịa Lí: Qua năm thực công tác giảng dạy môn ĐịaLí trường trung học cở ... học sinh giảng dạyĐịa lý Trong giảng dạyĐịa lý kênh chữ kênhhình luôn có quan hệ mật thiết với nhau, hỗ trợ để thực mục đích dạyhọc tốt Mặc dù, vấn đề sử dụng khai tháckênhhình gặp không...
... sáng tạo cho học sinh Phương pháp dạyhọc sử dụng kênhhình có vai trò quan trọng việc dạyhọcĐịa lý, đặc biệt dạyhọc môn Địa lý theo phương pháp đổi Kênhhình vừa phương tiện để dạyhọc vừa chứa ... dạyhọckênh hình, sử dụng đồ dùng dạyhọc thường xuyên, nghiêm túc, triệt để, sáng tạo nhằm đưa chất lượng dạyhọc ngày cao Tóm lại : Phương pháp dạyhọc trực quan địa lý việc sử dụng kênhhình ... trường học IV KẾT LUẬN Phương pháp dạyhọc trực quan sử dụng kênhhình phương pháp dạyhọc tích cực, dạyhọcđịa lý Nhằm phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo, tạo hứng thú học tập địa lý,...
... kênhhìnhkênh chữ học, trọng vào chất lượng dạy học, lựa chọn phương pháp phù hợp cần kết hợp khai thác, kiểm tra rèn luyện kỹ cho học sinh III VIỆC SỬ DỤNG KÊNHHÌNHTRONGDẠYHỌC MÔN ĐỊALÍ ... Việc sử dụng kênhhìnhdạyhọcđịa lý vấn đề quan trọngdạyhọcđịa lý, chương trình địa lý mang tính cung cấp thông tin, thông qua hình vẽ, sơ đồ số lược đồ đơn giản Kênhhìnhdạyhọcđịa lý hoàn ... biệt dạyhọc môn Địa lý theo phương pháp đổi Các phương tiện dạyhọc trực quan vừa phương tiện để dạy học, vừa chứa đựng nguồn tri thức cụ thể cho học sinh khai thácCác phương tiện dạyhọc trực...
... động - Giáo viên dạyhọc sinh hiểu đồ - Dạyhọc sinh đọc vận dụng đồ - Hướng dẫn học sinh khai thác sử dụng kênhhình - Dạy cho học sinh biết cách sử dụng Atlats Địa lý Việt Nam Trong khn khổ đề ... giáo khoa Địa lý 12, kết hợp với việc khai tháckênhhình sách giáo khoa Địa lý 12 dạyhọcđịa lý 12 THPT phần Địa lý kinh tế vùng ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU Gv: Mai Thanh Hùng -2- Trường THPT Phan ... địa lý cơng cụ cơng tác dạy_ họcĐịa lý, loại hình đồ thuộc hệ thống phân loại đồ địa lý mà mục đích sử dụng chúng dùng để dạyhọcđịa lý nhà trường Hay nói khái qt đồ dược dùng vào việc dạy học...
... độ cần thiết Đồng thời kênhhình phương tiện kết nối giáo viên học sinh trình thực hoạt động dạyhọc 1.2.Vai trò kênhhìnhdạyhọcĐịalíTrong trình dạyhọcđịalíkênhhình có vai trò quan trọng, ... hìnhdạyhọcĐịa lý Phương tiện dạyhọc nhân tố quan trọng Vì kênhhìnhđịalí phải đáp ứng yêu cầu định để phù hợp với trình dạyhọc a.Tính khoa họcCáckênhhình sử dụng dạyhọcđịalí phải ... pháp khai tháckênhhình cụ thể, đảm bảo vai trò chức kênhhìnhdạyhọcĐịalí • Biện pháp 1: Sử dụng kênhhình khâu soạn giảng Sử dụng kênhhình khâu soạn Trong khâu soạn để lựa chọn kênhhình tốt...
... học sinh 1.3.3 Phân loại tranh ảnh videoclip dạyhọcĐịalí 1.3.3.1 Các loại tranh ảnh Địalí Tranh ảnh dùng dạyhọcđịalí bao gồm có nhiều loại: tranh ảnh địalí treo tường, tranh ảnh địalí ... trưng Địa lí) tranh ảnh địa lí, với 39 hình ảnh tổng số 115 kênh hình, chiếm khoảng 34% số lượng kênhhình Tranh ảnh địalí là loại kênhhình giúp minh họa kiến thức trừu tượng, giúp học sinh hình ... videoclip dạyhọcĐịalí11 – THPT, theo hướng tích cực Trongdạyhọcđịalí nói chung, phương tiện dạyhọc nhân tố quan trọng bên cạnh nhân tố khác mục đích, nhiệm vụ, nội dung dạy học, hoạt...
... phƣơng pháp dạyhọcđịalí trung học phổ thông 11 Mục tiêu việc đổi phƣơng pháp dạyhọcđịalí 15 Bản chất, định hƣớng việc đổi phƣơng pháp dạyhọc 16 Đổi dạyhọcđịalí theo ... pháp dạyhọcđịalí thành công đẩy mạnh trình đại hoá phương pháp dạyhọcđịa lí, tức tổ chức dạyhọcđịalí theo kiểu sở tăng cường áp dụng phương pháp, phương tiện, hình thức tổ chức dạyhọcđịa ... băng hình phục vụ bồi dưỡng GV phục vụ dạyhọcđịalí xây dựng Các thiết bị kĩ thuật đại dùng dạyhọcđịalí sử dụng ngày rộng rãi Mục tiêu việc đổi phƣơng pháp dạyhọcđịalí Đổi phương pháp dạy...
... III Phương pháp tổ chức cho học sinh khai tháckênhhìnhdạyhọcĐịa lí: Các nguyên tắc sử dụng khai tháckênhhình Yêu cầu việc sử dụng kênh hình: - Kênhhình phải sử dụng có hiệu quả, đáp ứng ... không buồn tẻ, hiệu qủ giảng dạy tốt - Khuyến khích học sinh chuyển giao điều học qua phương tiện dạyhọc II Vai trò kênhhình SGK Địa lí: Vai trò kênhhình SGK Địa lí: - Hỗ trợ việc cung cấp ... kiến thức, kĩ năng, thiết kế dạy 2 Mối quan hệ tương tác kênh chữ kênhhình SGK ĐịaLí - Nội dung SGK đảm bảo tỉ lệ hợp lílí thuyết thực hành - Cấu trúc SGK Địalí có hai thành phần chính: Phần...
... hìnhdạyhọcĐịalí II KHAI THÁC HIỆU QUẢ KÊNHHÌNH SGK TRONGDẠYHỌCĐỊALÍ11 Hệ thống kênhhình sách giáo khoa Địalí11 Cách sử dụng kênhhình SGK dạyhọcĐịalí Khai thác hiệu kênhhình ... TRƯỜNG19 THPT CÙ HUY CẬN Trang SKKN - Khai thác hiệu kênhhình SGK dạyhọcĐịalí11 Ban Khai thác hiệu kênhhìnhdạyhọcĐịalí nói chung dạyhọcĐịalí11 nói riêng có ý nghĩa to lớn dạyhọc Nó ... Khai thác hiệu kênhhình SGK dạyhọcĐịalí11 Ban 2.2 Đối tượng phạm vi nghiên cứu : - Thực tế giảng dạy thân theo chương trình Địalí11 ban giáo viên Địalí việc giảng dạy - Cáckênh hình...
... viên cho kênhhình thiếu dạyhọcđịa lý, 63% giáo viên dùng kênhhình để khai thác kiến thức, 37% giáo viên dùng kênhhình để minh họa cho dạy - Về mức độ sử dụng kênhhìnhdạyhọcđịa lý : 100% ... pháp sử dụng kênhhình cách khoa học để nâng cao hiệu kênhhìnhdạyhọc - Thông qua việc nghiên cứu, tiếp thu lý luận nhà khoa học lĩnh vực nghiên cứu khai tháckênhhìnhdạyhọcđịa lý nghiên ... KÊNHHÌNHTRONGDẠYHỌCĐỊA LÝ LỚP KÊNH HÌNH, VAI TRÒ CỦA KÊNHHÌNHTRONGDẠYHỌCĐỊA LÝ 1.1 Khái niệm kênhhình Theo quan điểm truyền thống kênhhình hiểu việc sử dụng hình ảnh” để truyền thông...
... việc thực sáng kiến kinh nghiệm trình dạyhọcĐịaLí là: Học sinh thực hứng thú học tập, tìm hiểu kiến thức ĐịaLí hay đối tượng, vật, tượng ĐịaLí từ kênhhình như: Bản đồ, lược đồ, tranh ảnh, ... dụng kênhhìnhdạyhọcĐịaLí .trang a Kỹ thuật đàm thoại gợi mở………………………………………… trang b Kỹ thuật tổ chức cho học sinh thảo luận với hình ……………… trang c Kỹ thuật tổ chức trò chơi học tập ĐịaLí ... kết cao Với cách biên soạn sách giáo khoa nói chung sách giáo khoa ĐịaLí nói riêng, nguồn tri thức kênh chữ mà “ẩn” chứa kênhhình Nên kênhhình thể sách giáo khoa hay đồ dùng dạyhọc không mang...
... Việc sử dụng kênhhìnhdạyhọcđịa lý vấn đề quan trọngdạyhọcđịa lý, chương trình địa lý mang tính cung cấp thông tin, thông qua hình vẽ, sơ đồ số lược đồ đơn giản Kênhhìnhdạyhọcđịa lý hoàn ... kênhhìnhkênh chữ học, chú trọng vào chất lượng dạy học, lựa chọn phương pháp phù hợp cần kết hợp khai thác, kiểm tra rèn luyện kỹ cho học sinh II.VIỆC SỬ DỤNG KÊNHHÌNHTRONGDẠYHỌC MÔN ĐỊALÍ ... biệt dạyhọc môn Địa lý theo phương pháp đổi Các phương tiện dạyhọc trực quan vừa phương tiện để dạyhọc , vừa chứa đựng nguồn tri thức cụ thể cho học sinh khai thácCác phương tiện dạy học...