t j chilton nguyễn bá nguyễn mộng hùng trịnh hữu hằng hoàng đức cự phạm văn lập nguyễn xuân huấn mai đình yên dịch 2006 sinh học tập nxb giáo dục hà nội
sử dụng thí nghiệm học sinh khi dạy học phần quang hình học – vật lí 11 góp phần nâng cao chất lượng dạy học vật lí ở trường phổ thông dân tộc nội trú
... vo thc tin S húa bi Trung t m Hc liu i hc Thỏi Nguyờn http://www.lrc-tnu.edu.vn 34 Trong vic dng cỏc tri thc lý thuyt vo vic thit k, ch to cỏc thit b k thut, ngi ta thng gp nhiu khú khn t nh tru ... cu thỡ TN c s dng nh l mt phng tin phõn t ch hin thc khỏch quan v thụng qua quỏ trỡnh thit lp i tng nghiờn cu mt cỏch ch quan: thit k phng ỏn TN, tin hnh TN, x lý kt qu quan s t, o c c t TN t ... HS tin hnh theo cựng mt nhp iu, liờn tc, cú quy tc v tuõn theo mt chng trỡnh lm vic thng nht c lp Hot ng ca HS c quy nh mt thi gian nht nh v tng i ngn (5-10 ph t) GV kim tra trc tip c quỏ trỡnh...
- 157
- 546
- 0
SKKN sử dụng dụng cụ, thiết bị thí nghiệm trong dạy học vật lý lớp 9
... dạy học làm thay đổi vai trò giáo viên học sinh Trong nhà trường truyền thống, giáo viên định t t học sinh thụ động tiếp thu, ghi nhớ nhắc lại b t chước làm theo Còn nhà trường học sinh đ t vào ... cụ, thi t bị thí nghiệm để bố trí thí nghiệm học t p mơn V t lí t o điều kiện để em sử dụng phương tiện dạy học nhà trường kiểm tra t nh đắn tri thức thu thực t M t thí nghiệm tiến hành thành cơng ... v t tượng v t lí T làm lấy thí nghiệm, quan s t tượng, ghi lại k t ph t huy t nh t giác học sinh, góp phần hình thành ý thức t lập sống Ngồi ra, việc sử dụng thành thạo thi t bị lắp ráp thí...
- 28
- 846
- 11
Xây dựng và sử dụng ebook hỗ trợ hoạt động tự học trong dạy học vật lí ở trường phổ thông phần dòng điện xoay chiều vật lí 12
... t c, Hà Nội 12 Phạm Hữu T ng (2001) Lí luận dạy học v t lí trường trung học Nhà xu t Giáo dục, Hà Nội 13 Phạm Hữu T ng (2004).Dạy học v t lí trường trung học phổ thông theo định 11 hướng ph t ... m t ho t động trình dạy học, nỗ lực t o chuyển biến t học t p thụ động, sang t học chủ động, đ t vấn đề ph t triển t học t trường phổ thông Sách giáo khoa điện t t i liệu hỗ trợ việc t học ... Thạc sĩ khoa học giáo dục, Đại học sư phạm Hà Nội, hà Nội 15 Quốc hội (2005), Lu t giáo dục, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 16 Sách giáo khoa V t lí 12 NXBGD, Hà Nội 17 Trần Thanh Hiếu, Thiết...
- 14
- 492
- 0
nghiên cứu didactic về dạy học các bài toán tối ưu trong chủ đề giải tích ở trường phổ thông
... Giải T ch 12 T i liệu Kỹ thu t Tổng Kỹ thu t nhiệm vụ Giải t ch Số T1 9 T2 12 12 T4 ’ 8 T5 1 T6 1 BT T1 16 16 GT12 T2 11 16 T4 4 T4 ’ 2 T5 1 T7 1 T1 25 25 23 28 T4 ’ 10 10 T5 2 T6 1 T7 1 GT12 Kiểu ... 23 28 T4 ’ 10 10 T5 2 T6 1 T7 1 Giải T2 Hình học T1 t ch Đại T4 Hình T4 2 học 2.5.2 .T ng hợp cấp Trung học phổ thông T4 theo kỹ thu t Bảng 2.12.Bài toán T4 giải theo kỹ thu t b t đẳng thức T i liệu ... qui t c II t m cực trị hàm số: qui t c giải thích t giáo trình đại học: x t dấu biểu thức s rt (Ở phổ thông: s= t= 0); t an t m cực trị phổ thông t an t m cực trị biên miền D Bài toán t i...
- 99
- 6,785
- 14
LÝ LUẬN DẠY HỌC VẬT LÍ Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG - NGUYỄN VĂN KHẢI doc
... ho t động học t p học sinh 2.3 HÌNH THÀNH HỆ THỐNG KIẾN THỨC V T LÍ CHO HỌC SINH 2.3.1 Kiến thức V t lí Kiến thức học sinh Kiến thức học sinh k t trình nhận thức, tiền đề ho t động sáng t o trình ... niềm tin, ph t triển trí tuệ hứng thú học t p học sinh c) Đ t tới định lu t xu t ph t từ mệnh đề lí thuy t tổng qu t bi t Con đường thực lớp cuối cấp mà học sinh t ch luỹ dược nhiều kiến thức ... dối t ợng V t lí, t m hiểu kiện, đưa giả thuy t tiến hành thí nghiệm T ph t dấu hiệu ch t, t nh quy lu t tượng V t lí T khoa học học sinh hình thành ph t triển, t o tiền đề để củng cố hoàn thiện...
- 169
- 1,072
- 9
TIỂU LUẬN MÔN TRIẾT HỌC VẬN DỤNG NGUYÊN TẮC THỐNG NHẤT GIỮA LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA CHỦ NGHĨA MÁCLÊNIN VÀO CÔNG TÁC ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY MÔN ĐỊA LÝ Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG
... TRI T HỌC MÁC – LÊ-NIN I PHẠM TRÙ THỰC TIỄN VÀ PHẠM TRÙ LÝ LUẬN Phạm trù thực tiễn Thực tiễn phạm trù bản, t ng tri t học Mác-Lênin, nhiên lịch sử tri t học trào lưu có quan niệm đắn phạm trù ... M t số quan điểm thực tiễn nhà tri t học trước Mác Với nhà tri t học theo chủ nghĩa t m, họ coi thực tiễn ho t động tinh thần, sáng t o giới người, không xem thực tiễn ho t động v t ch t, ho t ... điểm thực tiễn Là phạm trù tri t học t ng, thực tiễn có đặc điểm sau: - Thực tiễn ho t động v t ch t Ho t động người bao gồm hai hình thức ho t động v t ch t ho t động tinh thần Trong đó, thực tiễn...
- 26
- 2,810
- 69
Vai trò tác dụng của yếu tố thần kì trong dạy học Tấm Cám
... học sinh Trao đổi trực tiếp với giáo viên học sinh trờng THPT Nguyễn T t Thành Hà Nội III.3 Sử dụng hình thức phiếu điều tra III.3.1 Phiếu điều tra học sinh Ph t phiếu điều tra cho học sinh ... học sinh THPT Tiếp thu thành t u nghiên cứu truyện T m Cám nh thành t u phơng pháp dạy học văn đại, luận văn đ t vấn đề: Vai trò t c dụng yếu t thần kì dạy học T m Cám nhằm ph t huy lực nhận thức ... triển trí tuệ học sinh lớp 10 THPT; giáo dục học sinh trở thành ngời toàn diện, ngời văn hoá thời đại ngày Những đóng góp đề t i đóng góp thi t thực, có giá trị lí luận giá trị thực tiễn Website:...
- 104
- 4,949
- 10
Vai trò và tác dụng của yếu tố thần kì trong dạy học Tấm Cám nhằm phát huy năng lực nhận thức và cảm thụ thẩm mĩ cho học sinh lớp 10 THPT
... yếu t thần kì nhằm t c động toàn diện đến học sinh THPT Tiếp thu thành t u nghiên cứu truyện T m Cám thành t u phương pháp dạy học văn đại, luận văn đ t vấn đề: “Vai trò t c dụng yếu t thần kì ... nhà trường phổ thông Góp phần thúc đẩy ph t triển học sinh, nhằm thực t t mục đích cuối việc giảng dạy: góp phần bồi đắp t m hồn, ph t triển trí tuệ học sinh lớp 10 THPT; giáo dục học sinh trở ... chủ đề truyện; Hai là: hành động trả thù T m đoạn k t truyện T việc phân t ch t nh ti t truyện T m Cám, t c giả rõ “mối quan hệ phù hợp hành động trả thù với lôgic ph t triển t nh cách T m” Và...
- 8
- 2,031
- 7
Vai trò và tác dụng của yếu tố thần kì trong dạy học tấm cám nhằm phát huy năng lực nhận thức và cảm thụ thẩm mĩ cho học sinh lớp 10 THPT
... trình sách giáo khoa thí điểm lớp 10 THPT năm 2003 Hiện Trường THPT Nguyễn T t Thành Hà Nội trường thực chương trình thí điểm Trên sở r t kinh nghiệm thực rộng khắp trường THPT 38 T i liệu thí điểm ... giải t p III.1.3 T i liệu sách t p Khảo s t đánh giá m t: Phần câu hỏi t p Phần gợi ý giải t p III.2 Trao đổi với giáo viên học sinh Trao đổi trực tiếp với giáo viên học sinh trường THPT Nguyễn T t ... hình học T m Cám theo chương trình thí điểm trường phổ thông, tiến hành ph t phiếu điều tra cho học sinh lớp 10A12- Trường THPT Nguyễn T t Thành (Hà Nội) trao đổi trực tiếp với học sinh 10A10, 10A11...
- 102
- 1,830
- 0
SKKN Sử dụng phương pháp tình huống pháp luật để liên hệ tính thực tiễn trong dạy học giáo dục công dân lớp 12 trường thpt tĩnh gia 4 nhằm nâng cao ý thức pháp luật của học sinh
... cho học sinh t nh pháp lu t diễn sống thực tiễn mà có th t, thông qua t nh mà học sinh có thái độ, ý kiến riêng t nh pháp lu t có hứng thú học t p T em r t học cho thân đồng thời điều chỉnh hành ... vi t, không chép nội dung người khác Người thực Lê Thị Huy T I LIỆU THAM KHẢO STT T n T i liệu Sách giáo viên GDCD 12 Nhà xu t Nhà xu t Giáo dục 16 Nhà xu t Giáo dục. (Trần văn Thắng chủ biên) T nh ... T i liệu t p huấn giáo viên dạy học kiêm tra đánh giá theo chuẩn kiến thức, kĩ chương trình Nhà xu t Giáo dục giáo dục phổ thông môn GDCD cấp THPT -Bộ giáo dục đào t o (tháng11-2010) Nhà xuất...
- 17
- 2,216
- 12
Sử dụng bài tập thí nghiệm trong dạy học chương cảm ứng điện từ vật lý 11 THPT (nâng cao) nhằm phát huy năng lực sáng tạo của học sinh
... ứng điện t ” giúp học sinh ph t triển t vận dụng kiến thức học để giải thích số t ợng Trong loại t p v t lí t p thí nghiệm có nhiều lợi thực ba m t giáo dƣỡng, giáo dục giáo dục kĩ thu t tổng hợp ... kiến thức mới, gây cho học sinh hứng thú, t giác t độc lâp, t ch cực sáng t o Thông qua t p thí nghiệm t o cho học sinh khả t ng hợp kiến thức lý thuy t thực nghiệm, kỹ ho t động trí óc thực hành ... t ” số trƣờng THPT Kim Anh (Hà Nội) , THPT Cổ Loa (Hà Nội) , THPT Vĩnh Yên (Vĩnh Phúc), THPT Nam Sách, THPT Yên Dũng nhận thấy: - Về phƣơng tiện dạy học (chủ yếu thi t bị thí nghiệm) M t số trƣờng...
- 70
- 950
- 4
Lựa chọn, soạn thảo và sử dụng bài tập thí nghiệm trong dạy học chương cân bằng và chuyển động của vật rắn vật lí 10 THPT
... - Hiểu t logic logic nói chung 1.2.2 T sáng t o Theo Phan Thị Luyến (2009): "TDST trình biến đổi thông tin thành tri thức tri thức bi t thành tri thức t ợng t m lí" [16] "T sáng t o, trình ... cho giải t p v t lí để rèn luyện kĩ luyện công thức v t lí, t p v t lí t p có t nh phức t p m t toán học cao + 100% giáo viên trả lời t p thí nghiệm thực ch t HS tiến hành thí nghiệm cảm thấy khó ... ĐHTN 18 http://www.lrc.tnu.edu.vn Ta thấy tiến trình học sinh suy nghĩ, lập luận, thảo luận tiến hành giải t p sau: (1) Đây toán “mở”, HS lúng t ng tiếp cận t p này, có hàng lo t câu hỏi đ t từ...
- 110
- 865
- 0
Xây dựng và sử dụng hệ thống bài tập trắc nghiệm tự luận và trắc nghiệm khách quan nhằm nâng cao chất lượng dạy học vật lý ở trường phổ thông thông qua chương''dòng điện xoay chiều'' vạt lý 12 nâng cao
... đề BT đ t * Dạy học t p ti t học làm t p: Vào đầu ti t học BT trước làm BT đó, GV phải giúp HS nhớ, hệ thống lại kiến thức lí thuy t học trước liên quan đến ti t học Trong ti t học giải BT người ... loại: t p t nh toán t p dư t tập t nh toán t ng hợp - Bài t p t nh toán t p dư t: loại t p t nh toán đơn giản, đề cập đến t ợng, định lu t sử dụng vài phép t nh đơn giản nhằm củng cố kiến thức ... t p có nội dung thực t loại t p có liên quan trực tiếp t i đời sống, kỹ thu t, sản xu t đặc bi t thực t lao động HS, có t c dụng lớn m t giáo dục kĩ thu t tổng hợp - Bài t p vui t p có t c dụng...
- 117
- 1,150
- 0
Xây dựng và sử dụng thiết bị thí nghiệm trong dạy học chương sóng cơ học ở lớp 12 trung học phổ thông theo hướng phát triển hoạt động nhận thức tích cực, sáng tạo của học sinh
... Nguyễn Văn Khải Trờng Đại học S phạm - Đại học Thái Nguyên Phản biện 2: PGS TS T Tri Phơng Trờng Đại học S phạm Hà Nội Phản biện 3: PGS TS Nguyễn Thị Hồng Vi t Nhà xu t Giáo dục Nguyễn Anh Thuấn Thi t ... tiến trình dạy học hiệu thi t bị thí nghiệm việc kích thích hứng thú học t p, ph t huy t nh t ch cực, ph t triển lực sáng t o nâng cao ch t lợng kiến thức học sinh Với k t nh trên, đề t i đ t ... sáng t o học sinh 21 Chúng xem x t ph t triển t nh t ch cực, sáng t o học sinh qua học cụ thể trình TNSP Các k t nhận x t, đánh giá sơ cho thấy: - Học sinh lớp thực nghiệm ngày tiến việc ph t biểu...
- 27
- 1,178
- 4
ĐỀ TÀI Sử dụng phương pháp thí nghiệm trong dạy học hoá học nhằm phát huy tính tích cực hoạt động học tập của học sinh trường THCS
... xác Học t p ho t động t ch cực, t lực sáng t o học sinh Thí nghiệm ho t động cần vận dụng dạy học sinh theo định hướng ph t huy t nh t ch cực ho t động học t p,đảm bảo nguyên t c thống cụ thể trừu ... phiếu học t p - Học sinh t tiến hành thí nghiệm theo nhóm: Sau hướng dẫn bước tiến hành thí nghiệm học sinh t thí nghiệm theo nhóm Quan s t tượng xảy thí nghiệm, ghi t ợng quan s t phiếu học t p, ... - học Hoá học trường THCS đảm bảo cho học sinh nắm vững hệ thống kiến thức, kĩ Hoá học, Ph t triển trí tuệ học sinh trình dạy học; giáo dục kĩ thu t tổng hợp giáo dục giới quan dạy học Hoá học...
- 20
- 6,713
- 28
các phương pháp tiến hành để sử dụng thành công, hiệu quả thí nghiệm trong dạy học Hóa học THCS
... loại ch t cụ thể: Ví dụ: Thí nghiệm hình thành “ t nh ch t hóa học axit” ( Hóa học 9) Giáo viên đ t câu hỏi: Axit có t nh ch t hóa học nào? Làm để bi t tích ch t hóa học đó? Trang Trước h t, t m ... khoa học học sinh, giúp hình thành đức t nh t t người lao động Thận trọng, ngăn nắp, tr t tự, gọn gàng Nhờ thí nghiệm giúp học sinh giải thích ch t trình xảy t nhiên, sản xu t đời sống Trong ... việc sử dụng thí nghiệm hóa học dạy học t ch cực, thí nghiệm ph t huy vai trò quan trọng, học sinh có hứng thú học t p ti t dạy sinh động Và điều cần thi t sử dụng thí nghiệm hóa học giáo viên phải...
- 16
- 353
- 0
Xây dựng, hoàn thiện và sử dụng các thí nghiệm trong dạy học một số kiến thức chương “sóng cơ” – vật lí 12 theo hướng phát huy tính tích cực và phát triển năng lực sáng tạo của học sinh
... dạy học chương sóng trường THPT t nh: T nh Thái Nguyên: THPT Gang Thép Thái Nguyên, THPT Khánh Hòa; THPT Đại T ; THPT Chuyên Thái Nguyên; T nh Cao Bằng: THPT Dân t c nội trú t nh Cao Bằng; T nh ... ph t triển t nh t ch cực HS học t p 2.1.1.3 Những tiêu chí đánh giá t nh t ch cực nhận thức HS học 1- K t học t p (Sau học, trình học) 2- Mức độ ho t động HS học: 3- Sự t p trung ý HS tiến trình ... TBTN thành phần theo cấu trúc: Sự cần thi t phải chế t o TBTN, Cấu t o nguyên t c ho t động TBTN, K t thử nghiệm đánh giá TBTN, Đề xu t sử dụng TBTN 3.2.1.1 TBTN nguồn dao động a) Sự cần thiết...
- 27
- 1,058
- 0
sử dụng bài tập thí nghiệm trong dạy học sinh học 6
... tiến hành điều tra thực trạng thái độ học t p môn Sinh học 400 HS trường THCS Nguyễn Hoàng Thành phố Huế THCS Thủy Phương huyện Hương Thủy, T nh Thừa Thiên Huế Bảng 1.3 K t điều tra học t p học sinh ... hệ sinh v t với môi trường Do đó, trình dạy học giáo viên bi t tổ chức, dẫn d t học sinh t m t i, ph t tri thức cách cho học sinh thực hành thí nghiệm giải t p thí nghiệm rèn luyện kỹ học t p ... dõi toàn giả thi t yêu cầu t p * Bước 2: Học sinh t lực giải BTTN 43 T y theo t p đơn giản hay phức t p, t y theo thời gian ti t học quy mô lớp học mà giáo viên t chức học sinh làm việc độc lập...
- 73
- 1,403
- 13
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các mục tiêu của chương trình khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct mở máy động cơ lồng sóc các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy phần 3 giới thiệu nguyên liệu từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008 chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25