phần thứ nhất đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ năm học 2009 2010
phát triển kĩ năng ghi chép của học sinh trung học phổ thông trong giờ đọc hiểu văn bản văn học
... tra, đánh giá theo định hướng lực có mục tiêu chủ yếu đánh giá khả HS vận dụng kiến thức, kĩ học vào giải vấn đề thực tiễn sống, tiến người học so với họ “Xét chất mâu thuẫn đánh giá lực đánh giá ... tra đánh giá Ứng với mục tiêu chương trình giáo dục định hướng nội dung, ta có mục tiêu kiểm tra, đánh giá theo kiến thức kĩ chủ yếu xác định việc đạt kiến thức, kĩ gắn với nội dung học tập HS học ... bị phương pháp học dù có nhồi nhét kiến thức, HS học lại thầy cô truyền đạt, trở thành người có khả học tập suốt đời - Khác với trình nhận thức khoa học, trình học tập, phần tri thức HS lĩnh hội...
- 118
- 473
- 2
Khoá luận tốt nghiệp nghiên cứu khả năng tập trung chú ý và ghi nhớ của học sinh trường THPT trần hưng đạo thành phố nam định tỉnh nam định
... Khả tập trung ý học sinh nam nữ trường THPT Trần Hưng Đạo phút thứ hai, thứ ba thử tư 3.1.5.1 Tốc độ ý phút thứ hai, thứ ba thứ tư học sinh nữ Tốc độ ý phút thứ hai, thứ ba thứ tư học sinh nữ trường ... 3.5: Hình biếu diễn tốc độ ý học sinh nữ phút thử hai, thứ ba thứ tư 27 3.1.5.2 Tốc độ ý phút thứ hai, thứ ba thứ tư học sinh nam Tốc độ ý phút thứ hai, thứ ba thứ tư học sinh nam trường THPT Trần ... chữ đánh dấu sót phút học sinh theo lớp tuổi giới tính (chữ/phút) 25 Bảng 3.5: Tốc độ ý phút thứ hai, thứ ba thứ tư học sinh nữ 27 Bảng 3.6: Tốc độ ý phút thứ hai, thứ ba thứ tư học...
- 50
- 686
- 0
Students' perceptions of note-taking skill to prepare for the TOEFL iBT test at Equest English Center = Nhận thức về kỹ năng ghi chép thông tin của học sinh đan
... Studies, VNU for their interesting lectures as well as valuable instructions during our M.A course 2009- 2011 I would especially like to express my sincere gratitude to my supervisor, Ms Van Thanh ... note-taking brings them the sense of security and comfort These findings are similar to what Nguyen (2009) , Teng (2011), stated in their thesis that a great number of learners find note-taking important ... such as Hale & Courtney (1994), Carrier (2003), Lin (2004), Carrell (2007), Shang (2007), Nguyen (2009) , Teng (2011) that students had positives toward note-taking skills, perceived of many benefits...
- 53
- 1,024
- 0
Đề tài “Phát triển sự ghi nhớ kiến thức mới của học sinh lớp 10 trường THPT LONG THẠNH năm học 2008-2009 ” potx
... tri thức học ôn tập học sinh - Cho học sinh làm nhiều tập lớp hay nhà để em năm vững kiến thức vừa học - Trong học lớp, giáo viên câu hỏi đơn giản mà thú vị nhằm kích thích học sinh tích cực học ... tiếp cận khoa học giáo dục, cấp độ tư kiến thức học sinh + Tìm hiểu thực tế hình thức ghi nhớ kiến thức học sinh phổ thông Trước hết,chúng ta nhằm phát hình thức ghi nhớ chủ yếu học sinh lớp 10 ... học tập tư độc lập - Giáo viên cho em làm thí nghiệm, thực hành để em vận dụng kiến thức học vào thực tế - Tạo điều kiện thuận lợi để em tự đánh giá, kiểm tra khả nắm tri thức Học sinh: + Chuẩn...
- 20
- 459
- 0
SKKN Ghi bảng theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh khi dạy những bài văn bản – tác phẩm Văn học trong chương trình Ngữ Văn THCS
... dạy học theo hương tích cực hóa hoạt động học học học học sinh.Như vậy, đồng thời chưa rèn luyện học sinh bốn kĩ mà đòi hỏi cấp học trung học sở ,ngøi giáo viên phải rèn luyện cho em kĩ viết (Bốn ... bảng nhằm làm cho học sinh khơng “cái máy” góp phần làm cho cách mạng đổi phương pháp dạy học thành cơng PHẦN III: KẾT LUẬN Trong tình hình dạy học phần văn – tác phẩm Văn học bậc THCS tồn nhiều ... trình ngữ văn T.H.C.S.” 2 .Nhiệm vụ đề tài : Với đề tài này, nhằm góp phần giải số vấn đề sau: -Thứ : Sự lúng túng giáo viên khâu ghi bảng -Thứ hai : Rèn luyện kĩ ghi chép học sinh (ghi chép theo...
- 8
- 742
- 0
Khoá luận tốt nghiệp quá trình ghi nhớ ý nghĩa của học sinh lớp 2 thông qua môn tiếng việt
... tổ chức cho học sinh thực hoạt động học tập theo yêu cầu phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh Cụ thể: Học sinh tự phát giải nhiệm vụ học Học sinh tự chiếm lĩnh tri thức Học sinh thiết ... thú học tập Hứng thú học tập quan trọng Neu giáo viên làm cho học thêm sinh động bàng hình thức tổ chức dạy học khác nhau, khắc sâu 23 kiến thức cần ghi nhớ cho học sinh học sinh hiểu nhớ lâu Giáo ... hình thức vật liệu khác, tức cần luyện tập tài liệu ghi nhớ Mỗi học giáo viên nên hỏi học sinh kiến thức có liên quan đến học cũ Đối với trẻ lóp phải kích thích tính tự giác cách nêu nhiệm vụ ghi...
- 71
- 546
- 0
Quá trình ghi nhớ ý nghĩa của học sinh lớp 2 thông qua môn tiếng Việt
... động sáng tạo học sinh Cụ thể: Học sinh tự phát giải nhiệm vụ học Học sinh tự chiếm lĩnh tri thức Học sinh thiết lập đƣợc mối quan hệ kiến thức kiến thức cũ học b) Hình thành cho học sinh biện ... pháp nhà trƣờng giáo viên tổ chức điều khiển Hoạt động học gồm yếu tố cấu thành: động học, nhiệm vụ học hành động học Thực hoạt động học loại hình hoạt động khác, học sinh tiểu học có phát triển ... hình thức vật liệu khác, tức cần luyện tập tài liệu ghi nhớ Mỗi học giáo viên nên hỏi học sinh kiến thức có liên quan đến học cũ Đối với trẻ lớp phải kích thích tính tự giác cách nêu nhiệm vụ ghi...
- 72
- 362
- 0
Khoá luận tốt nghiệp đánh giá mối tương quan giữa khả năng ghi nhớ và học lực của học sinh trường THPT vĩnh chân phú thọ
... trí nhớ Nhiệm vụ thầy giáo phải nâng cao tính tích cực học sinh ghi nhớ, nhớ lại [7] 1.2 Học lực Học lực phản ánh lực học tập người học đánh giá thông qua kết học tập điểm số Năng lực học tập ... triển giáo dục cần phải đánh giá thực trạng giáo dục nước nhà cách nắm bắt lực trí tuệ, khả ghi nhớ ngắn hạn, dài hạn thính giác, thị giác học lực học sinh Từ đó, đánh giá cách xác trình độ, lực học ... lệ học sinh có học lực trung bình đứng thứ hai, tiếp học lực giỏi cuối học lực yếu Còn lứa tuổi 17 lứa tuổi 18 tỉ lệ học sinh có học lực giỏi đứng thứ hai, tiếp học lực trung bình học sinh có học...
- 55
- 510
- 0
Đánh giá mối tương quan giữa khả năng ghi nhớ và học lực của học sinh trường THPT vĩnh chân phú thọ
... trí nhớ Nhiệm vụ thầy giáo phải nâng cao tính tích cực học sinh ghi nhớ, nhớ lại [7] 1.2 Học lực Học lực phản ánh lực học tập ngƣời học đƣợc đánh giá thông qua kết học tập điểm số Năng lực học tập ... đẩy phát triển giáo dục cần phải đánh giá đƣợc thực trạng giáo dục nƣớc nhà cách nắm bắt lực trí tuệ, khả ghi nhớ ngắn hạn, dài hạn thính giác, thị giác học lực học sinh Từ đó, đánh giá cách xác ... lệ học sinh có học lực trung bình đứng thứ hai, tiếp học lực giỏi cuối học lực yếu Còn lứa tuổi 17 lứa tuổi 18 tỉ lệ học sinh có học lực giỏi đứng thứ hai, tiếp học lực trung bình học sinh có học...
- 56
- 320
- 0
Đánh giá mối tương quan giữa khả năng ghi nhớ và học lực của học sinh trường THPT đinh tiên hoàng ninh bình
... nhớ thính giác nơi ghi nhớ âm 1.2 Lực học Lực học phản ánh lực học tập người học đánh giá thông qua kết học tập điểm số Năng lực học tập vận động cá nhân nhằm đáp ứng nhu cầu hoạt động học tập, ... thể trí nhớ ngắn hạn thị giác theo lứa tuổi phân ban 3.2 Học lực Để đánh giá mối tương quan khả ghi nhớ học lực học sinh, dựa vào kết học tập cuối kì I năm học 2014 – 2015 học sinh trường THPT Đinh ... nên kết xếp loại học lực cuối kì I năm học 2014 – 2015 chủ yếu học lực trung bình, sau học sinh có học lực giỏi, học sinh có học lực yếu chiếm tỉ lệ thấp Qua bảng 3.7, ta thấy học sinh có học...
- 45
- 320
- 0
Nghiên cứu khả năng chú ý, ghi nhớ và học lực của học sinh trường THPT văn lâm, hưng yên
... K32A-Sinh 3.3 Học lực học sinh Học lực học sinh xác định kết tập học kỳ I năm học 2009 - 2010 Học lực học sinh theo giới tính lớp tuổi (15, 16, 17) trình bày bảng * Kết học lực học kỳ I theo ... quan trọng để đánh giá khả ý học sinh 2.2.2.2 Xác định học lực Học lực học sinh xác định cách lấy kết học tập tổng kết học kì I học sinh, nghiên cứu văn phòng nhà trường Sau tính phần trăm (%) ... nhớ thính giác nơi lưu giữ âm -8- Khoá luận tốt nghiệp Trịnh Thị Thành K32A-Sinh Học lực Học lực sở để đánh giá lưc học tập người học đánh giá thông qua kết học tập điểm số Năng lực học tập vận...
- 44
- 399
- 0
Nghiên cứu khả năng ghi nhớ và học lực của học sinh trường THPT yên dũng 1 yên dũng bắc giang
... Lớp chọn 9.38 9.4 9.2 8.89 9.0 8.8 Lớp 8.60 8.6 8.4 8.14 8.2 8.0 7.8 7.6 7.4 Trí nhớ thị giác Trí nhớ thính giác Trí nhớ ngắn hạn Hỡnh So sỏnh trớ nh ngn hn th giỏc v trớ nh ngn hn thớnh giỏc theo ... sau: 9.52 9.6 9.4 Lớp chọn 9.18 Lớp 9.2 8.83 9.0 8.8 8.63 8.6 8.4 8.2 8.0 Trí nhớ thị giác Trí nhớ thính giác Trí nhớ ngắn hạn Hỡnh So sỏnh trớ nh ngn hn th giỏc v trớ nh ngn hn thớnh giỏc theo ... 9.30 9.4 9.13 9.2 Tuổi 17 8.93 9.0 Tuổi 18 8.8 8.36 8.6 8.4 8.2 8.0 7.8 7.6 Trí nhớ thị giác Trí nhớ thính giác Trí nhớ ngắn hạn Hỡnh So sỏnh trớ nh ngn hn th giỏc v trớ nh ngn hn thớnh giỏc ca...
- 43
- 367
- 0
Tìm thêm: xác định các mục tiêu của chương trình xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy thông tin liên lạc và các dịch vụ phần 3 giới thiệu nguyên liệu từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008 chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25