... động để lồng ghép nội dung lịch sử có tính giáodục đạo đứccáchmạng cho học sinh Giáo dục đạo đứccáchmạng cho học sinh là một hoạt động giáodục có ý nghĩa thiết thực, mang tính nhạy cảm, ... g h ép giáodục đạo đứccáchmạng cho học sinhĐạo đứccáchmạng được hình thành qua một thời gian lâu dài của quá trình đấu tranh dựng nước và giữ nước. Việc giáodục đạo đứccáchmạng cho ... lồng gép giáodục đạo đứccáchmạng cho học sinhĐạo đứccáchmạng được hình thành qua một thời gian lâu dài của quá trình đấu tranh dựng nước và giữ nước. Việc giáodục đạo đứccáchmạng cho...
... hình thức giáo dục. Hình thức giáodục là cách thức tổ chức các hoạt động giáo dục, để truyền tải nội dung giáodục đến đối tượng giáo dục. Nhằm thực hiện mục đích và nhiệm vụ giáodục đã xác ... giáodục phù hợp. Phải kết hợp chặt chẽ giáodục chung, giáodục riêng giáodục lý luận với giáodục thông qua hoạt động thực tiễn, tích cực phát huy vai trò to lớn của các hình thức giáodục ... giáodục đã xác định. Có hai hình thức giáodục cơ bản: Hình thức giáodục chung - hình thức giáodục riêng.Hình thức giáodục chung: Là hình thức giáodục tập trung theo một chủ đề xác định,...
... tưởng chỉ đạo của Người đối với việc giáodục đạo đứccáchmạng cho sinh viên.Xác định nội dung giáodục đạo đứccáchmạng để đưa ra phương pháp giáo dục thích hợp cho sinh viên. 4. Cơ sở ... nhiệm của toàn xã hội, giáodục phải đi đôi với tự giáo dục, nâng cao trình độ tri thức đi đôi với nâng cao đạo đứccách mạng. Để nâng cao hiệu quả giáodục đạo đứccáchmạng cho sinh viên, phải ... vì sự nghiệp. Giáodục lý tưởng đạo đức là giáodục tình cảm yêu nước, giáodục các giá trị đạo đức, trước hết là lòng nhân ái, vị tha, giáodục ý thức cộng đồng. Đặc biệt trong nền kinh tế thị...
... DUNGCHƯƠNG I: CÔNG TÁC GIÁODỤC ĐẠO ĐỨCCÁCH MẠNG VÀ VAI TRÒ CỦA CÔNG TÁC GIÁODỤC ĐẠO ĐỨC1.1/. Công tác giáodục đạo đứccáchmạng cho thanh niêna). Một số khái niệm liên quan Giáo dục - Nghĩa rộng: ... DUNG……………………….………… ………………….………….4CHƯƠNG I: CÔNG TÁC GIÁODỤC ĐẠO ĐỨCCÁCHMẠNG VÀ VAI TRÒ CỦA CÔNG TÁC GIÁODỤC ĐẠO ĐỨC…………………… ……….41.1/. Công tác giáodục đạo đứccáchmạng cho thanh niên…………………….4a). Một ... Một số khái niệm liên quan………………………………………………… 4b). Giáodục đạo đứccáchmạng … …………………………………………41.2/. Sự cần thiết phải giáodục đạo đứccáchmạng cho thanh niên ở nước ta hiện nay………………………………………………………………………….5CHƯƠNG...
... cấp thiết của giáodục đạo đứccáchmạng cho sinh viên Đại học Khoa học Huế hiện nay theo tư tưởng Hồ Chí Minh về đạo đức 432.3. Những nội dung cơ bản của giáodục đạo đứccáchmạng cho sinh ... các chuẩn mực cơ bản của đạo đứccáchmạng 1.3. Tư tưởng Hồ Chí Minh về các nguyên tắc cơ bản của rèn luyện đạo đức cáchmạng Chương 2 Giáodục đạo đứccáchmạng cho sinh viên Đại học Khoa ... cấp thiết của giáodục đạo đứccáchmạng cho sinh viên Đại học Khoa học Huế hiện nay theo tư tưởng Hồ Chí Minh về đạo đức 2.3. Những nội dung cơ bản của giáodục đạo đứccáchmạng cho sinh...
... dân lao động tiến hành. Tính cáchmạng và khoa học của lý luận đạo đứccáchmạng không chỉ thể hiện ở sự phản ánh sáng tạo thực tiễn cáchmạng Việt Nam với tư cách là nguồn gốc chủ yếu của ... tiễn cáchmạng Việt Nam, Người đã có thái độ khoa học và cách mạng đối với đạo đức cũ trong việc kế thừa, cải biến những yếu tố hợp lý góp phần hình thành nên lý luận về đạo đứccáchmạng ở ... Trong các nội dung đó, đạo đứccáchmạng thể hiện rõ tính chất cáchmạng và khoa học, là tiêu chí quan trọng để phân biệt sự khác nhau căn bản giữa đạo đức cách mạng với các kiểu đạo đức trước...
... nghiệp cách mạng. Hồ Chí Minh quan niệm đạo đức là nền tảng và là sức mạnh của người cách mạng, coi đó là cái gốc của cây, ngọn nguồn của sông nước: Người cáchmạng phải có đạo đứccáchmạng ... toàn Đảng, toàn dân noi theo. Suốt cuộc đời hoạt động cách mạng, lãnh tụ Hồ Chí Minh đặc biệt quan tâm tới giáo dục, rèn luyện đạo đứccáchmạng cho cán bộ, đảng viên và nhân dân. Thống kê trong ... đức và tài phải kết hợp với nhau để hoàn thành nhiệm vụ cách mạng. - Theo Hồ Chí Minh những chuẩn mực chung nhất của nền đạo đứccáchmạng Việt Nam gồm những điểm sau: Một là: trung với nước...
... ta mà giáodục lẫn nhau, đó chính là một cách tuyên truyền, giáodục chủ nghĩa Mác – Lênin thiết thực nhất”[3]. Cũng như vậy, Người nói: “Lấy gương người tốt, việc tốt để hằng ngày giáodục lẫn ... Đường cách mệnh, đầu tiên Người quan tâm là giáodục cho học viên về Tư cách của một người cách mệnh gồm có 23 điều. Và, điều 10 trong 23 điều tư cách đó được ghi trong cuốn Đường cách mệnh ... một trong những cách tốt nhất để xây dựng Đảng, xây dựng các tổ chức cách mạng, xây dựng con người mới, cuộc sống mới”[4].Làm gương sáng cho người khác soi, đó là một phương cách xử thế ở đời...
... xa. Người cáchmạng phải có đạo đứccáchmạng làm nền tảng, mới hoàn thành được nhiệm vụ cáchmạng vẻ vang”. “Mọi việc thành hay bại, chủ chốt là do cán bộ có thấm nhuần đạo đứccáchmạng hay ... cách mạng, đem những nội dung mới, tinh thần đổi mới và quyết tâm đổi mới để xây dựng đạo đứccách mạng. Sức có mạnh mới gánh được nặng và đi được xa. Người cáchmạng phải có đạo đứccáchmạng ... nếu người cáchmạng không có đạo đức thì khó có sức chịu đựng dẻo dai và không thể hoàn thành được nhiệm vụ cách mạng. 03: phẩm chất cơ bản của người cáchmạng Bác từng nói: “Làm cáchmạng để...
... được nặng và đi được xa. Người cáchmạng phải có đạo đứccáchmạng làm nền tảng, mới hoàn thành được nhiệm vụ cáchmạng vẻ vang"2. Đạo đức là gốc, là nền tảng vì liên quan tới Đảng cầm ... giữa đạo đứccáchmạng và đạo đức đời thường, giữa việc nhỏ và việc lớnNgười cáchmạng phải rèn luyện đạo đứccáchmạng và đạo đức đời thuờng, trong đó phải đặt đạo đứccáchmạng trên hết, ... mai sau.3. Quan điểm về vai trò của đạo đứccách mạng Theo Hồ Chí Minh, muốn thực hiện thành công sự nghiệp cáchmạng xã hội chủ nghĩa - cuộc cáchmạng sâu sắc nhất, triệt để nhất, toàn diện...
... đức cách mạng. Đạo đứccáchmạng là sự phát triển cao của đạo đức truyền thống Việt Nam, nảy sinh và phát triển trong cách mạng, là đạo đức phục vụ cho cáchmạng giải phóng dân tộc và cáchmạng ... hội.Đạo đứccáchmạng là gì?Trong lịch sử Việt Nam, Hồ Chí Minh là người đầu tiên đưa ra thuật ngữ và khái niệm “Đạo đứccáchmạng và dày công định nghĩa khái niệm đạo đứccách mạng, phân ... phạm đạo đứccách mạng, chống chủ nghĩa cá nhân, chống tư tưởng vụ lợi ích kỉ “gầy người béo mình”. Hồ Chí Minh cho rằng, người cán bộ cáchmạng không ngừng “nâng cao đạo đứccách mạng, quét...
... TÍNH CHẤT CỦA NỀNGIÁODỤC VN (tiếp theo) 3. NGUYÊN LÝ GIÁO DỤC Giáo sinh thực hiện Nguyễn Thị NaGiảng viên hướng dẫnTh.s. Trịnh Thị Hiếu04/10/13 102. Tính chất của nềngiáodục VNBài ... chất của nềngiáodục VNd. Mối quan hệ giữa các tính chấtGIÁO DỤC Tính nhân dân Tính khoa họcTính dân tộcTính hiện đại Nền GD nước ta lấy CN Mác – Lênin, tư tưởng HCM làm nền tảng. ... đại trong các nội dung giáodục (Ở trường Tiểu học hoặc THCS). 04/10/13 42. Tính chất của nềngiáodục VNd. Tính khoa học và hiện đại+Thảo luận: (5 phút)Vì sao nền GDVN có tính KH và...
... Ph.Ăngghen, V.I. Lênin và Chủ tịch Hồ Chí Minh kế thừa một cách có chọn lọc để xây dựng nên học thuyết cách mạng, khoa học về đạođức và đạo đứccách mạng. - Trong quan niệm mác-xít về đạo đức.Luận văn ... thành với sựnghiệp cáchmạng của Đảng, Nhà nớc và nhân dân.+ Đại bộ phận cán bộ, chiến sĩ công an đà tích cực phấn đấu, rènluyện, tu dỡng để có đợc "t cách công an cách mạng& quot; theo 6 ... đạo đứccáchmạng trong lực lợng Công an nhân dân vừa mang tínhphổ biến, vừa mang tính đặc thù. Từ đó, luận văn tập trung đề xuất một sốgiải pháp cơ bản nhằm nâng cao đạo đứccáchmạng cho...