... Biện pháp rènluyện kỹ sửdụng câu hỏi dạyhọc cho sinh viên Khoa S phạm - Trờng Đại học Tây Nguyên (thực dạyhọc môn Giáo dục học) Mục đích nghiên cứu - Đề xuất biện pháp rènluyện kỹ sửdụng câu ... dục học trờng đại học s phạm, đề xuất thực biện pháp rènluyện kỹ sửdụng câu hỏi dạyhọc cho SV phùhợpvới tiến trình dạyhọc môn học quy luật hình thành KN, KX kỹ sửdụng câu hỏi dạyhọc SV ... thuyết khoahọc Kỹ sửdụng câu hỏi dạyhọc đợc hình thành phát triển trình học tập sinh viên s phạm, thông qua việc học tập cac môn học, đặc biệt môn Giáo dục học Vì thế, trình dạyhọc môn Giáo...
... trạng dạyhọchọc phần rènluyện kỹ sửdụng thí nghiệm vào dạyhọckhoa Vật lí trường Đại học Vinh 1.4.1 Thực trạng thiết bị Để rènluyện kỹ sửdụng thí nghiệm vào dạy học, trường Đại học Vinh ... động dạyhọc kiến thức sở chuyên ngành kiến thức chuyên ngành 12 1.3 Năng lực dạyhọc vật lí kỹ sửdụng thí nghiệm vào dạyhọc 1.3.1 Năng lực dạyhọc Vật lí Năng lực dạyhọc tổng hợpđặc điểm, ... cho rènluyện kỹ sửdụng thí nghiệm vào dạyhọcsinh viên ngành Vật lí” 6 MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Xây dựng số thí nghiệm Điện sửdụng thiết bị hãng Phywe dùng cho rènluyện kỹ sửdụng thí nghiệm vào...
... danh mục thiết bị dạyhọc cho giáo viên họcsinhdạyhọc Giờ dạy có sửdụng thiêt bị dạyhọc chất lượng dạyhọc nhìn chung có hiệu cao Sáng kiến kinh nghiệm cho thấy điều rằng: giáo viên có sửdụng ... thứ hai họcsinh Vì giáo viên cần nghiên cứu kĩnộidung chứa đựng đồ, từ giúp họcsinh lựa chọn đồ phùhợpvớinộidunghọc Trên sở mà chiếm lĩnh tri thức, rènluyệnkĩsửdụng đồ 2.1.2.2 Máy ... này.(2) 2.4.2 Các phương pháp rènluyệnkĩ cho họcsinh 2.4.2.1 Rènluyện cho họcsinh kỹ tìm hiểu nộidung đồ Atlat để rút đặcđiểm yếu tố tự nhiên, xã hội Muốn tìm hiểu nộidung đồ, biểu đồ việc hiểu...
... chủ thể học sinh, tập đưa cần chứa kiến thức, kĩ giúp họcsinhrènluyệnmục đích nêu Ngồi ra, tập đưa cần phùhợpvới tính khoahọcsư phạm Có nghĩa hệ thống tập phải phùhợpvới tâm sinh lí ... vừa sức Nguyêntắc yêu cầu q trình dạy học, đòi hỏi phải vận dụngnội dung, phương pháp hình thức tổ chức dạyhọcphùhợpvới trình độ phát triển họcsinh chung lớp, đồng thời phùhợpvới trình ... VĂN NGHỊ LUẬN CHO HỌCSINH LỚP 11 2.1 Nguyêntắc chung việc xây dựng hệ thống tập 2.1.1 Đảm bảo tính khoahọcNguyêntắcdạyhọc đòi hỏi, q trình dạyhọcsinh tri thức khoahọc chân chính, xác,...
... pháp dạyhọc theo tinh thần tích hợp, nghĩa gắn kết nộidungdạy kiến thức vớinộidungrènkĩ năng, nộidung phần Tiếng Việt, Làm văn vớinộidung phần Văn học Công việc rènluyệnkĩsửdụng ... Luận văn thể tích hợp lý thuyết TLV đặcđiểm ngôn ngữ VBTS để rènluyệnkĩsửdụng ngôn ngữ VBTS, vận dụng đổi phương pháp dạy học, phát huy tính tích cực, chủ động hoạt động dạyhọc TLV đáp ứng ... lĩnh hội kiến thức cách khoahọc - Các đơn vị kiến thức SGK : Mụctiêu cần đạt học SGK cụ thể, nộidunghọc rõ ràng, khoahọc giúp GV thực tiến trình dạyhọc đạt kết Bài học không nặng lý thuyết...
... Ý KHÁC: Biết sửdụng đủ đồ Atlat cho câu hỏi Biết loại bỏ BĐ không phùhợpvới câu hỏi RÈN LUYỆN KĨ NĂNG PHÂN TÍCH ATLAT ĐỊA LÝ VIỆT NAM VD: Đánh giá tiềm CN, sửdụng BĐ đất, đ.hình, ... KĨ NĂNG PHÂN TÍCH ATLAT ĐỊA LÝ VIỆT NAM NHỮNG LƯU Ý KHÁC: RÈN LUYỆN KĨ NĂNG PHÂN TÍCH ATLAT ĐỊA LÝ VIỆT NAM NHỮNG LƯU Ý KHÁC: Biết sửdụng đủ đồ Atlat cho câu hỏi RÈN LUYỆN KĨ NĂNG ... đờng) > 100 nghìn tỉ đồng > 15 100 nghìn tỉ đồng 10 15 nghìn tỉ đồng DÂN SỐ QUY MÔ DÂN SỐ (triệu người) > 1.000.000 > 500.001 100 0.000 200.001500.000 RÈN LUYỆN KĨ NĂNG PHÂN...
... hình thức dạyhọc vạn nh nói, hình thức dạyhọc có u nhợc nó, cần vận dụng cách linh hoạt, sáng tạo, phối kết hợpvới hình thức dạyhọc để nhằm phùhợpvớinội dung, đối tợng phùhợpvới tinh thần ... khoá hình thức dạyhọc quan trọng tất môn họcĐặc biệt phân môn Luyện từ câu lớp Vận dụng hình thức dạyhọc vào việc rènluyện kỹ sửdụng câu phân loại theo mục đích nói làm cho việc dạy câu phân ... loại theo mục đích nói chơng trình sáchgiáokhoa Tiếng Việt tiểuhọc Thực tế dạyhọc vấn đề giáo viên họcsinhtiểu học, thực trạng tổ chức hoạt động ngoại khoá tổ chức rènluyện kỹ sửdụng câu...
... thực hành Tùy theo nộidung học, giáo viên dạy vừa bám theo chuẩn kiến thức kĩ vừa kết hợpnâng cao rènluyện cho họcsinh Một kĩ quan trọng, kĩsửdụng câu 3.3.1 Rènluyệnkĩsửdụng câu văn thuyết ... Đâynguyên nhân sâu xa làm cản trở việc dạyhọcRènluyệnkĩsửdụng câu văn chưa trọng, đặc biệt câu văn thuyết minh Vì vậy, việc họcsinh áp dụng kiến thức câu vào văn yếu Do phần lớn họcsinh ... chức hướng dẫn họcsinhluyện tập để củng cố, khắc sâu tri thức lý thuyết 3.2 Xây dựng hệ thống tập để rènluyệnkĩsửdụng câu văn thuyết minh cho họcsinh THPT Muốn rènluyệnkĩsửdụng câu văn...
... hỏi, kĩsửdụng câu hỏi Nghiên cứu tập trung vào việc rènluyện cho SV kĩ xây dựngsửdụng câu hỏi để dạyhọcSinhhọc nên sửdụng hệ thống phân loại kĩdạyhọcSinhhọc xác định kĩ xây dựngsửdụng ... hỏi kĩ xây dựng, sửdụng câu hỏi dạyhọcSinhhọc trường phổ thơng - Quy trình rènluyện cho SV kĩ xây dựngsửdụng câu hỏi để dạyhọcSinhhọc - Biện pháp rènluyện cho SV kĩ xây dựngsửdụng ... dạyhọc nhà trường phổ thông Nghiên cứu cơng trình, tài liệu kĩkĩdạy học; hình thành, rènluyệnkĩkĩdạyhọc làm sở xác định quy trình rènluyệnkĩ xây dựngsửdụng câu hỏi cho SV để dạy học...
... phùhợpvới lơgíc học Dạng 6: Bài tập tổng hợprènluyệnkĩ xây dựng câu hỏi (kĩ kết nốimụctiêuhọc – nộidunghọcvới việc xây dựng câu hỏi) 2.3 SỬDỤNG CÂU HỎI TRONG DẠYHỌCSINHHỌCVÀRÈN ... CHƯƠNG RÈNLUYỆNKĨNĂNG XÂY DỰNGVÀKĨNĂNGSỬDỤNG CÂU HỎI CHO SINH VIÊN KHOASINH ĐHSP ĐỂ DẠYHỌCSINHHỌC 2.1 KHÁI QUÁT MÔN PHƯƠNG PPDH SINHHỌC Ở TRƯỜNG ĐHSP 2.1.1 Vị trí học phần PPDH Sinhhọc ... DẠYHỌCSINHHỌCVÀRÈNLUYỆNKĨNĂNGSỬDỤNG CÂU HỎI CHO SV ĐỂ DẠYHỌCSINHHỌC 2.3.1 Sửdụng câu hỏi dạyhọcSinhhọc 2.3.1.1 Yêu cầu sửdụng câu hỏi dạyhọc Khi dạyhọc câu hỏi, GV cần đảm...
... miệng cho sinh viên, tất nhiên cần đặt tổng thể kĩ s phạm khác nh: kĩsửdụng đồ dùngdạy học, sửdụng phơng tiện dạy học, khả tổ chức học Có nh vậy, công tácrènluyện nghiệp vụ s phạm cho sinh viên ... cho sinh viên, cần đặc biệt ý đến kĩ trình bày miệng Qua đó, sinh viên hình thành tác phong s phạm, trau dồi khả diễn đạt lời để hoàn thành tốt mụctiêu s phạm đặt học lịch sửRènluyệnkĩ trình ... động [3, 102 ] 2.3 Phơng pháp miêu tả đợc sửdụng thờng xuyên dạyhọc lịch sử Đó cách dùng lời nói để trình bày cụ thể đặcđiểm bên ngoài, bên nhân vật, tợng lịch sử Phơng pháp nhằm tái lịch sử cách...
... KĨNĂNGSỬDỤNG NGƠN NGỮ TỐN HỌC CHO HỌCSINH TRONG DẠYHỌC MƠN TỐN LỚP 4, LỚP 2.1 Quan niệm việc rènluyệnkĩsửdụng NNTH cho HS dạyhọc mơn Tốn lớp 4, lớp - Từ định nghĩa kĩnăng , sửdụng , ... thống, không mâu thuẫn nguyêntắcdạyhọc 2.3.3 Định hướng 3: Rènluyệnkĩsửdụng NNTH kết hợpvới việc rènluyệnkĩsửdụng tiếng Việt, nhằm nâng cao chất lượng dạyhọc Tốn, góp phần hình thành ... Ví dụ Dạy bài: “Dấu hiệu chia hết cho 9” [Toán 4, tr.97] 2.4.5 Biện pháp 5: Kết hợprènluyệnkĩsửdụng NNTH vớikĩsửdụng tiếng Việt 2.4.5.1 Mục đích biện pháp Kết hợprènluyệnkĩsử dụng...
... phương tiện dạyhọc để HS rènluyệnkĩ năng: Rènluyệnkĩ địa lí nói chung, kĩ biểu đồ nói riêng mụctiêu quan trọng dạyhọc địa lí Mụctiêu vừa góp phần gắn kiến thức lí thuyết với thực hành, ... đặcđiểm chương trình sáchgiáokhoa địa lí 12, đặcđiểm tâm sinh lí HS lớp 12 thực trạng việc rènluyệnkĩsửdụng SLTK biểu đồ dạyhọc địa lí 12 nhiều bất cập chưa hiệu Đó sở tảng cho nộidung ... trạng việc rènluyệnkĩsửdụng SLTK biểu đồ dạyhọc địa lí 12 trường THPT 15 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn Chương RÈNLUYỆNKĨNĂNGSỬDỤNG SỐ...
... trúc - Giáo viên cần đưa tập để phùhợpvới đối tượng học sinh, với loại cấu trúc lặp nên đưa có tính đặc trưng để họcsinh ghi nhớ cách sửdụng cú pháp cấu trúc lặp - Với đối tượng họcsinh giỏi ... học, đồng thời phải biết vận dụngphùhợpvới cấu trúc cụ thể ngơn ngữ lập trình lập trình giải tốn Tuy nhiên, rènluyệnkĩ năng, áp dụng cấu trúc cụ thể vào dạng toán, họcsinh ghi nhớ, sửdụng ... tượng họcsinh nêu trên, đa số em chưa biết cách sửdụng cấu trúc lặp Pascal phùhợpvới tốn cụ thể - Một số khơng họcsinh giải tốn có dạng truy hồi chưa phân biệt nên sửdụng cấu trúc lặp với...
... Phạm vi áp dụng: + Kim loại, hỗn hợp kim loại tácdụngvới HNO hỗn hợp HNO3 H2SO4 đặc + Bài toán kim loại, oxit tácdụngvới axit HNO3 + Bài toán kim loại, hợp chất với lưu huỳnh tácdụngvới HNO3 ... Page 28 Rènluyệnkĩsửdụng máy tính để giải nhanh tốn trắc nghiệm axit nitric Dạng 3: Kim Loại TácDụngVới Hỗn Hợp HNO3 Và H2SO4 Bài 1: Hoà tan hoàn toàn 19,2g kim loại M hỗn hợpdung dịch ... hoá họchọcsinh kết trình dạyhọc - Đánh giá thái độ họcsinh IV.3 Phương pháp thực nghiệm sư phạm Thực nghiệm sư phạm tiến hành với 159 học sinh/ 4 lớp trường THPT Đồng Xồi – Bình Phước,ở năm học...
... trúc - Giáo viên cần đưa tập để phùhợpvới đối tượng học sinh, với loại cấu trúc lặp nên đưa có tính đặc trưng để họcsinh ghi nhớ cách sửdụng cú pháp cấu trúc lặp - Với đối tượng họcsinh giỏi ... học, đồng thời phải biết vận dụngphùhợpvới cấu trúc cụ thể ngôn ngữ lập trình lập trình giải tốn Tuy nhiên, rènluyệnkĩ năng, áp dụng cấu trúc cụ thể vào dạng toán, họcsinh ghi nhớ, sửdụng ... tượng họcsinh nêu trên, đa số em chưa biết cách sửdụng cấu trúc lặp Pascal phùhợpvới tốn cụ thể - Một số khơng họcsinh giải tốn có dạng truy hồi chưa phân biệt nên sửdụng cấu trúc lặp với...