một số phương pháp phát triển năng lực viết văn bản tiếng việt đối với sinh viên khối 1 đhnn đhqghn
Skkn một số biện pháp phát triển năng lực xã hội cho trẻ 5 6 tuổi tại trường mầm non hoa phượng
... giao tiếp với người lớn, có khả tập trung ý, ghi nhớ lắng nghe Đầu năm Mức độ Cuối năm Tăng SL SL SL % 21, 7 11 47,8 30,4 39 ,1 39 ,1 13 8,6 0 % % 26 8,6 Lúc đầu chưa sử dụng phương pháp đưa số kỹ ... cháu lớp lá trường Mẫu giáo Hoa Phượng Phương pháp nghiên cứu Khi nghiên cứu sử dụng các phương pháp sau đây: a, Phương pháp nghiên cứu lý luận: Phương pháp phân tích tổng hợp tài liệu: Sưu ... cho trẻ để phát triển kỹ xã hội cần thiết b, Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Phương pháp điều tra: Dùng phiếu điều tra để phỏng vấn giáo viên, phụ huynh học sinh số vấn đề liên quan...
- 18
- 828
- 0
Một số biện pháp phát triển năng lực hợp tác cho học sinh trong dạy học hóa học phần vô cơ 11 trung học phổ thông
... MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỢP TÁC CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC HÓA HỌC PHẦN VÔ CƠ LỚP 11 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Chuyên nghành: Lí luận phương pháp dạy học mơn hóa học Mã số: 60 .14 . 01. 11 ... sai sót 1. 2 Vấn đề phát triển lực: [7], [12 ], [30], 1. 2 .1 Khái niệm lực phát triển lực 1. 2 .1. 1 Khái niệm lực Theo tác giả Trần Trọng Thuỷ Nguyễn Quang Uẩn (19 98): Năng lực tổng hợp thuộc tính ... Năng lực giải vấn đề Năng lực xã hội Năng lực linh hoạt, sáng tạo Năng lực sử dụng thiết bị cách thông minh * Năng lực HS PT số nước Australia: Năng lực đọc hiểu Năng lực làm toán Năng lực giao...
- 141
- 3,100
- 29
MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC SÁNG TẠO CHO HỌC SINH THÔNG QUA DẠY HỌC PHẦN HÓA HỌC VÔ CƠ LỚP 11 TRƯỜNG THPT
... PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC SÁNG TẠO CỦA HỌC SINH TRONG DẠY HỌC HÓA HỌC 9 .1 NĂNG LỰC SÁNG TẠO CỦA HỌC SINH, NHỮNG BIỂU HIỆN CỦA NĂNG LỰC SÁNG TẠO VÀ CÁCH KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ 9 .1. 1 Năng lực sáng tạo học sinh ... mở Ví dụ: Cho cặp chất với tỉ lệ số mol tương ứng sau: (a) Fe3O4 Cu (1: 1) (d) Fe2(SO4)3 Cu (1: 1) (b) Sn Zn (2 :1) e) FeCl2 Cu (2 :1) (c) Zn Cu (1: 1) (g) (e) FeCl3 Cu (1: 1) Số cặp chất tan hoàn toàn ... Thường xuyên thường 21 (70%) (6%) 17 (55%) 14 (47%) (24%) 12 (40%) xuyên (30%) 18 (60%) 13 (45%) 16 (53%) 23 (76%) 11 (37%) 18 (60%) Số lượng người không sử dụng 10 (34%) 0 19 (63%) Để điều tra...
- 232
- 1,957
- 0
SKKN một số giải pháp phát triển năng lực sáng tạo cho học sinh lớp 11 THPT qua dạy học phần nitơ và photpho
... (1- 2đ) Số HS % Số HS % Số HS % Số HS % 19 47,5 17 ,5 7,5 2,5 14 ,3 16 38 ,1 14 33,3 11 ,9 2,4 Số HS % 11 TN 10 25,0 11 ĐC Thống kê chất lựợng kiểm tra Đồ thị số 01: Biểu đồ phân loại học sinh theo kết ... (3-4đ) Kém (1- 2đ) Số HS % Số HS % Số HS % Số HS % Số HS % 11 TN 12 28,6 19 45,2 21, 4 4,8 0,0 11 ĐC 14 ,6 16 39 ,1 14 34 ,1 9,8 2,4 Thống kê chất lựợng kiểm tra Đồ thị số 02: Biểu đồ phân loại học sinh theo ... tiết năm học 2 013 – 2 014 Hiệu mặt xã hội: Lớp Đối tượng Sĩ số Điểm 10 11 TN TN 42 0 1 10 11 ĐC ĐC 41 2 10 Bảng kết điểm kiểm tra Trường THPT Tống Văn Trân năm học 2 014 – 2 015 Lớp Giỏi ( 910 đ) Khá (7-8đ)...
- 23
- 818
- 1
Một số biện pháp phát triển năng lực sáng tạo cho học sinh thông qua dạy học phần hóa học vô cơ lớp 11 trường THPT
... PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC SÁNG TẠO CỦA HỌC SINH TRONG DẠY HỌC HÓA HỌC 9 .1 NĂNG LỰC SÁNG TẠO CỦA HỌC SINH, NHỮNG BIỂU HIỆN CỦA NĂNG LỰC SÁNG TẠO VÀ CÁCH KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ 9 .1. 1 Năng lực sáng tạo học sinh ... mở Ví dụ: Cho cặp chất với tỉ lệ số mol tương ứng sau: (a) Fe3O4 Cu (1: 1) (d) Fe2(SO4)3 Cu (1: 1) (b) Sn Zn (2 :1) e) FeCl2 Cu (2 :1) (c) Zn Cu (1: 1) (g) (e) FeCl3 Cu (1: 1) Số cặp chất tan hoàn toàn ... Thường xuyên thường 21 (70%) (6%) 17 (55%) 14 (47%) (24%) 12 (40%) xuyên (30%) 18 (60%) 13 (45%) 16 (53%) 23 (76%) 11 (37%) 18 (60%) Số lượng người không sử dụng 10 (34%) 0 19 (63%) Để điều tra...
- 232
- 885
- 1
Tóm tắt luận: Một số biện pháp phát triển năng lực sáng tạo cho học sinh thông qua dạy học phần hóa học vô cơ lớp 11 trường THPT
... 2.2 13 .3 2.2 17 .8 6.5 15 .6 8.7 33.3 10 21. 7 15 .6 30.4 48.9 10 19 .6 22.2 50.0 71. 1 13 .0 11 .1 63.0 82.2 13 28.3 13 .3 91. 3 95.6 10 8.7 4.4 10 0.0 10 0.0 46 45 10 0,0 10 0,0 TN ĐC 2.2 17 .8 28.3 31. 1 32.6 ... kiểm tra: Lớp Giỏi (9 -10 đ) Khá (7-8đ) Số % Số % HS HS 11 A 13 ,0 11 23,9 11 A 6,68 20 TB (5-6đ) Số % HS 17 36,9 16 35,5 22 Yếu (3-4đ) Số % HS 17 ,3 11 24,4 Kém (1- 2đ) Số % HS 8,69 13 ,33 5 TIỂU KẾT CHƯƠNG ... pháp rèn luyện lực sáng tạo cho HS dạy học hóa học vơ lớp 11 số trường THPT Hà Nội CHƯƠNG 2: MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC SÁNG TẠO CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC PHẦN HĨA HỌC VƠ CƠ LỚP 11 ...
- 25
- 987
- 1
MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC VẬN DỤNG KIẾN THỨC VÀO THỰC TIỄN CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC HÓA HỮU CƠ LỚP 11 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG
... cho học sinh 15 1. 4 Đổi phương pháp dạy học nhằm trọng phát triển lực học sinh 16 1. 4 .1 Một số biện pháp đổi phương pháp dạy học 16 1. 4.2 Một số phương pháp dạy ... niệm lực 1. 2.2 Năng lực chương trình dạy học định hướng phát triển lực 1. 2.3 Phân loại lực 10 1. 2.4 Cấu trúc lực 12 1. 2.5 Các phương pháp đánh giá lực 13 ... TÀI 1. 1 Lịch sử vấn đề nghiên cứu 1. 1 .1 Những nghiên cứu phát triển lực 1. 1.2 Những nghiên cứu lực vận dụng kiến thức vào thực tiễn 1. 2 Năng lực 1. 2 .1 Khái...
- 27
- 239
- 0
SKKN Một số giải pháp phát triển năng lực, phẩm chất cho học sinh Tiểu học
... lớp Một trường Tiểu học Yên Lư số 2, nhận thấy việc rèn lực, phẩm chất cho học sinh tiểu học nói chung rèn lực, phẩm chất cho học sinh lớp Một nói riêng vơ quan trọng Một học sinh muốn phát triển ... để hình thành phát triển lực, phẩm chất cho học sinh lớp Một nói riêng, học sinh tiểu học nói chung mà tơi đúc kết năm học 2 014 - 2 015 , 2 015 -2 016 Tuy nhiên thời gian nghiên cứu viết sáng kiến ... nhằm hình thành cho học sinh lực cần thiết nhằm phát triển khả sáng tạo cá nhân tập thể Phần thi hùng biện em Giang Thị Minh Thư lớp 1B năm học 2 015 - 2 016 4.2.4- Đối với học sinh chưa chăm học,...
- 20
- 11,890
- 129
SKKN một số giải pháp bồi dưỡng năng lực công tác chủ nhiệm cho đội ngũ giáo viên
... số giải pháp bồi dưỡng lực công tác chủ nhiệm cho đội ngũ giáo viên trường TH Trưng Vương 2 013 2 014 2 014 2 015 2 015 2 016 11 5 01 0 11 0 0 11 10 - Kết hội thi cấp tổ chức năm gần đâyđội ngũ giáo viên ... ngũ giáo viên chủ nhiệm trường TH Trưng Vương từ năm học 2 013 2 014 ; 2 014 -2 015 ; 2 015 -2 016 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Phương pháp điều tra, khảo sát - Phương pháp thống ... đặt Số lượng trình độ giáo viên chủ nhiệm Năm học T .số T .số GVCN CBQL Trình độ chun mơn GV GVCN Đảng Nữ viên Đại Cao Trung Sau đại học đẳng cấp học 2 013 -2 014 11 02 5 03 2 014 -2 015 11 02 6 02 2 015 -2 016 ...
- 28
- 264
- 0
skkn một số giải pháp bồi dưỡng năng lực công tác chủ nhiệm cho đội ngũ giáo viên
... năm học 2 013 -2 014 ), cô Nguyễn Thị Bình (GVCN lớp 1B năm học 2 013 -2 014 ; 2 014 -2 015 ), thầy Nguyễn Duy kì Diệu (GVCN lớp 5B năm học 2 013 -2 014 ; 2 014 -2 015 )… Nhận thức của giáo viên chủ ... học sinh Thực trạng 2 .1 Thuận lợi - khó khăn Trường tiểu học Nguyễn Viết Xuân năm học 2 014 -2 015 ; 2 015 -2 016 (học kì I) với tổng số lớp ổn định là 11 lớp, tổng số học sinh ... kỉ niệm như: 21/ 11; 22 /12 ; 3/2; 26/3; mà lãnh đạo nhà trường là người cố vấn, định hướng Cụ thể đợt 20 /11 chỉ đạo tổ chức hội thi văn nghệ, tất cả giáo viên chủ nhiệm...
- 17
- 530
- 0
Sáng kiến kinh nghiệm: Một số phương pháp phát triển khả năng thương thức mỹ thuật cho học sinh
... Một số phương pháp phát triển khả thường thức Mĩ thuật cho học sinh Tiểu học Vài nét địa bàn thực sáng kiến: Thực trạng vấn đề Một số phương pháp phát triển khả thường thức Mĩ thuật cho học sinh ... vi đối tượng nghiên cứu III Mục đích IV Điểm sáng kiến kinh nghiệm Chương Nội dung 1 1 I Cơ sở lý luận Một số phương pháp phát triển khả thường thức Mĩ thuật cho học sinh Tiểu học II.Các văn ... trường II Phạm vi đối tượng nghiên cứu - Phạm vi nghiên cứu: Học sinh trường Tiểu học Duy Phong - Đối tượng nghiên cứu: Một số phương pháp phát triển khả thường thức Mĩ thuật cho học sinh Tiểu học...
- 9
- 2,701
- 49
một số phương pháp phát triển khả năng thường thức mĩ thuật cho học sinh
... *Với nhiệm vụ hình thành phát triển học sinh kĩ tự học, tự nghiên cứu cách độc lập, sáng tạo Vào học, giáo viên tổ chức hoạt động để học sinh thảo luận nhóm trình bày MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP PHÁT TRIỂN ... thức mĩ thuật - Thực số phương pháp vào học phân mơn PHẦN 2: NỘI DUNG I KHẢO SÁT TÌNH HÌNH Thuận lợi: MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP PHÁT TRIỂN KHẢ NĂNG THƯỜNG THỨC MĨ THUẬT CHO HỌC SINH Lê Thị Hồng Anh- ... dục học sinh lòng tự hào dân tộc, biết trì phát triển thành tựu nghệ thuật cha ơng để lại biết u thích mở rộng tầm MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP PHÁT TRIỂN KHẢ NĂNG THƯỜNG THỨC MĨ THUẬT CHO HỌC SINH Lê...
- 11
- 1,181
- 0
MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP PHÁT TRIỂN KỸ NĂNG THƯỜNG THỨC MĨ THUẬT CHO HỌC SINH TIỂU HỌC
... SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP PHÁT TRIỂN KỸ NĂNG THƯỜNG THỨC MĨ THUẬT CHO HỌC SINH NĂM HỌC 2009 – 2 010 HỌ VÀ TÊN: LÊ HỒNG ĐỨC ĐƠN VỊ: TRƯỜNG TIỂU HỌC HỮU ... TUN QUANG s¸ng kiÕn kinh nghiƯm MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP PHÁT TRIỂN KHẢ NĂNG THƯỜNG THỨC MĨ THUẬT CHO HỌC SINH I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI VÀ ĐẶT VẤN ĐỀ: Cơ sở lý luận: Con người sống thiên nhiên “đầy ắp” ngôn ... giảng dạy, tơi tìm số phương hướng nhằm phát triển kĩ thường thức mĩ thuật cho học sinh khối + + III GIẢI PHÁP THỰC HIỆN: A Kĩ hướng dẫn học sinh: Giới thiệu mới: Khi vào giáo viên không nên vào...
- 10
- 2,644
- 6
SKKN Một số phương pháp phát triển khả năng thường thức Mỹ thuật cho học sinh
... giảng dạy, tơi tìm số phương hướng nhằm phát triển kĩ thường thức mĩ thuật cho học sinh khối + + III GIẢI PHÁP THỰC HIỆN: A Kĩ hướng dẫn học sinh: Giới thiệu mới: Khi vào giáo viên không nên vào ... yêu người Cuộc sống ngày phát triển nhu cầu thưởng thức đẹp không ngừng nâng cao, đẹp thực trở thành động lực phát triển xã hội, góp phần tăng trưởng kinh tế quốc dân Cảm thụ đẹp để sống đẹp mục ... kiến học sinh mà nên khuyến khích em phát biểu ý kiến nhận xét Như vậy, giáo viên thu ý kiến nhiều học sinh Trên sở đó, giáo viên phân tích khả tự nhận biết, kĩ học sinh đến đâu sau giáo viên cần...
- 7
- 490
- 2
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP PHÁT TRIỂN KỸ NĂNG THƯỜNG THỨC MĨ THUẬT CHO HỌC SINH LỚP 1 NĂM HỌC 2012 – 2013
... thực tế giảng dạy, tơi tìm số phương pháp nhằm phát triển kĩ thường thức mĩ thuật cho học sinh lớp áp dụng thực từ tháng 10 năm 2 012 học sinh khối lớp trường tiểu học số Bảo Ái PHẦN THỨ HAI: GIẢI ... đòi hỏi giáo viên phải có phương pháp dạy học phối hợp với học sinh cách nhịp nhàng lên lớp nhằm giúp học sinh bước nâng cao nhận thức làm cho tâm hồn em trở nên phong phú, phát triển tồn diện ... chất để sống mà từ đẹp đem lại cho người xúc cảm, tình cảm yêu đời, yêu người Cuộc sống ngày phát triển nhu cầu thưởng thức đẹp không ngừng nâng cao, đẹp thực trở thành động lực phát triển xã...
- 13
- 839
- 0
một số phương pháp phát triển kỹ năng vẽ màu trong phân môn vẽ trang trí của học sinh khối lớp 3,4,5
... Giáo viên thực hiện: Phạm Thị Phương Thảo Trường Tiểu Học Xuân La Một số phương pháp phát triển kĩ vẽ màu phân mơn vẽ trang trí học sinh khối lớp – - 11 ... Thị Phương Thảo Trường Tiểu Học Xuân La Một số phương pháp phát triển kĩ vẽ màu phân mơn vẽ trang trí học sinh khối lớp – - - Nhiều đối tượng học sinh ... Giáo viên thực hiện: Phạm Thị Phương Thảo Trường Tiểu Học Xuân La Một số phương pháp phát triển kĩ vẽ màu phân mơn vẽ trang trí học sinh khối lớp – - 10 ...
- 26
- 597
- 1
Một số phương pháp phát triển kĩ năng vẽ màu trong phân môn vẽ trang trí của học sinh khối lớp 3 – 4 5
... Biện pháp 2: Sự cảm thụ màu sắc phân mơn vẽ trang trí học sinh tiểu học phát triển qua khối lớp a Đối với học sinh khối 3: 16 Một số phương pháp phát triển kĩ vẽ màu phân môn vẽ trang trí học sinh ... III MỘT SỐ BIỆN PHÁP Biện pháp 1: Tìm hiểu màu sắc, cách sử dụng màu sắc số 10 Một số phương pháp phát triển kĩ vẽ màu phân mơn vẽ trang trí học sinh khối lớp – - 11 ... xin trình bày “ Một số phương pháp phát triển kĩ vẽ màu phân mơn vẽ trang trí học sinh khối lớp 3, 4, 5” Một số phương pháp phát triển kĩ vẽ màu phân mơn vẽ trang trí học sinh khối lớp – - ...
- 30
- 828
- 1
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các mục tiêu của chương trình xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy thông tin liên lạc và các dịch vụ phần 3 giới thiệu nguyên liệu từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008 chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25