... loại tròchơilịchsử Ví dụ giáo án có ứngdụnglồngghéptròchơidạyhọclịchsửlớp11 Mục lục chương trình lịchsửlớp11ứngdụnglồngghéptròchơi 16 Mộtsốlưuýứngdụng ... 1914 ) Bài 25: Sơ kết lịchsử Việt Nam ( 1858 – 1918) Mộtsốlưuýứngdụnglồngghépsốtròchơidạyhọcmơnlịchsửlớp11Khiứngdụnglồngghép cần ý mức độ hứng thú học sinh (khơng thích, ... dục Khi thực việc dạyhọcứngdụnglồngghépsốtròchơidạyhọcmônlịchsử trường THPT giáo viên cần ý tới mức độ hứng thú họchọc sinh (khơng thích, thích) Để thực việc ứngdụnglồngghép trò...
... tra, khảo sát ứngdụng giảng dạy trường THCS Nhơn An với số lượng 04 lớp 120 học sinh Kết cho thấy, đa sốhọc sinh hứng thú với tiết học mà sửdụng đồ dùngdạyhọc có ứngdụng CNTT, đa số giáo viên ... hợp với hình, vận dụngtròchơilịchsửtròchơi ô chữ Họ tên: Trần Văn Minh 17 Sáng kiến kinh nghiệm mônLịchsửlớp TRƯỜNG THCS NHƠN AN NĂM HỌC 2013-2014 Trongdạyhọclịch sử, với hỗ trợ CNTT ... họcLịchsử để mônhọctrở nên gần gũi với em Họ tên: Trần Văn Minh 16 Sáng kiến kinh nghiệm mônLịchsửlớp TRƯỜNG THCS NHƠN AN NĂM HỌC 2013-2014 Kết thực tế cho thấy đa số em học sinh tỏ hứng...
... vừa từ qua - chơi thiệu : – phút chơitrò : trò mơ tả vừa thực chơichơi tên chơi tham trò giới Nêu Hướng người cách tổ gian + chơi hành, chơi nêu nhấn rõ mạnh quy định luật Chơichơichơi thật ... dẫn, kích thích học tập học sinh Phạt học sinh phạm luật chơi hình thức đơn giản, vui (như chào bạn thắng cuộc, hát bài, nhảy lò cò…) Giới thiệu sốtròchơi tốn họclớp : Tròchơi : Truyền điện ... luật chơi : Chỉ rõ quy tắc hành động chơi quy định người chơi, quy định thắng thua tròchơi + Số người tham gia + : Cần rõ số Nêu b Cách Thời tiến Đầu chức hành tiên + : - dẫn cách Chơi thử gia trò...
... giảng dạylịchsửĐây vấn đề khó khăn đới với tơi Đó cũng vấn đề người giáo viên dạylịchsử Với hy vọng Một sớ kinh nghiệm sử dụng kênh hình dạy – họcmônlịchsử 7”, giúp cho việc dạy – học ... thực tế lớpsử dụng kênh hình giảng dạy Đới với cha mẹ học sinh cần quan tâm đối với em họclịchsửHọc sinh phải có tinh thần hợp tác với thành viên lớp, giáo viên mônkhihọcmônlịchsử Với ... Một sớ kinh nghiệm sử dụng kênh hình dạy – họcmônlịchsử 7” Đây kết quả có ý nghĩa quan trọng, học kinh nghiệm quý báu cho bản thân tôi, mà cho tất cả giáo viên dạylịchsử khối lớp...
... với môn học, học Nhiều giáo viên cho dạyhọc Tập đọc Tiểu học, đặc biệt dạyhọc Tập đọc lớp không cần thiết phải tốn công sức để ứngdụng CNTT, cần dạy “ chay”, cho học sinh đọc nắm nội dunghọc ... chất, xây dựng trường học khang trang xanh – – đẹp; thầy đổi phương pháp dạy học, tròhọc tập hứng thú; giảm lưu ban, bỏ học để nâng cao hiệu giáo dục + Đẩy mạnh việc “ chơi mà học : Nâng cao chất ... pháp dạyhọcứngdụng CNTT dạyhọc Tập đọc, thấy sau tiết học, học sinh rèn nhiều kĩ năng: kĩ đọc – hiểu, đọc diễn cảm; kĩ sống ( kĩ giao tiếp, trình bày, phân tích, tổng hợp vấn đề,…) Đặc biệt học...
... kiến thức lịchsử Chính để nâng cao chất lượng dạyhọcmônlịch sử, người giáo viên phải sửdụng tốt phương dạyhọclịchsử cách nhuần nhuyễn, phương pháp việc sửdụngsơ đồ tư có tác dụng lớn ... Bộ mơnlịchsử cung cấp cho học sinh kiến thức khoa họcLịch sử, nên đòi hỏi học sinh khơng nhớ mà phải hiểu vận dụng kiến thức học vào sống Cho nên, với mônhọc khác, việc học tập lịchsử đòi ... đồ dùngdạyhọc vào học cần thiết để giúp học sinh có nhìn trực quan lịch sử, hiểu rỏ, hiểu đúng, hiểu sâu lịchsử Có em nắm vừng kiến thức lịchsử Tuy nhiên việc vận dụng thiết bị dạyhọc cần...
... nhiều Sau áp dụngsơ đồ tư vào dạyhọcmônLịchsử * Kết chung: - Qua nhiều năm áp dụngsửdụngsơ đồ tư dạyhọclịchsử đặc biệt học sinh khối 12, nhận thấy việc đổi phương pháp dạyhọc kết hợp ... hệ thống q trình dạyhọclịch sử, mạnh dạn chọn đề tài: Sửdụngsơ đồ tư nhằm nâng cao hiệu dạyhọcmônLịchsửlớp 12 trường THPT Tống Duy Tân” Đây đề tài áp dụng trình dạyhọc trường THPT Tống ... áp dụng nhiều năm giảng dạy thu kết tốt Giờ họcLịchsửtrở nên sôi - Năm học 2016 - 2017, phân công giảng dạylớp 12 (trên tổng số lớp) , với tổng sốhọc sinh 185 học sinh, có lớp Ban KHTN lớp...
... Phương pháp dùngdụng cụ trực quan dayhọcmôn lòch sử lớp7 + 100% học sinh có sách giáo khoa, sách tập thực hành, sách tham khảo + 90% học sinh thích họcmôn Lòch sử Qua áp dụngsốlớp điển hình ... nhận thức, giáo dục thẩm mỹ cho học sinh Không nên sửdụngdụng cụ trực quan cũ nát, hình vẽ cẩu thả 5/ Biết vận dụng, sửdụngdụng cụ trực quan tới phương pháp dạyhọc khác: nêu vấn đề, mô tả, ... pháp sửdụngdụng cụ trực quan trước giáo viên phải biết hướng dẫn học sinh khai thác kiến thức đòa lý qua dụng cụ trực quan, đồng thời qua việc sửdụngdụng cụ trực quan ta phải rèn luyện cho học...
... pháp tròchơi với phương pháp khác cách linh hoạt để học đạt hiệu em mong đợi học tới nhanh đến III/ Mộtsốtròchơi vận dụngdạyhọcLịch sử- Địa lí: * Các tròchơidạymơnLịchsử -Trò chơi ... “Vận dụngtròchơidạymơnLịch sử- Địa lí lớp 4” với ý nghĩa sau: - Giúp trẻ họcLịchsử - Địa lí thơng qua tròchơihọc tập hướng đổi phương pháp dạyhọc theo hướng tích cự Tiểu học Nhằm ứngdụng ... nhanh đúng” - Tròchơi Ơ chữ kí diệu” - Tròchơi Đố vui” - Tròchơi Thử tài đốn nhanh” - Tròchơi Điền điền nhanh” - Tròchơi “ Đốn tên nhân vật” - Tròchơi Đóng vai” * Các tròchơidạymơn Địa...
... pháp dùngdụng cụ trực quan dayhọcmônlịchsử lớp7 - Theo phương pháp sửdụngdụng cụ trực quan chưa phát huy hết vai trò mình, đơi chưa thể tính trực quan tính khoa học nó, dạyLịchsử rơi vào ... họcmônlịchsử lớp7 V KẾT QUẢ: Qua việc áp dụng phương pháp sửdụngdụng cụ trực quan chương trình Địa lý tơi nhận thấy kết khả quan sau: - Phần lớn em có ý thức học tập mơn có phương pháp học ... dùngdụng cụ trực quan dayhọcmônlịchsử lớp7 VI KẾT LUẬN : Người thực Văn Ninh: Đơn vị: THCS Bạch Liêu (st) Sáng kiến kinh nghiệm : Phương pháp dùngdụng cụ trực quan dayhọcmônlịchsử lớp7 ...
... Luận ánh tiến sĩ lịch sử, sđd,tr.54 học sinh học tập lịchsử Đã nêu vài phương pháp sửdụng sách giáo khoa dạyhọclịchsử như: sửdụng công thức Đai-ri, sửdụng kênh hình, sửdụng hệ thống câu ... nghiệm: DạyhọcmơnLịchsửSố năm có kinh nghiệm: - Các sáng kiến kinh nghiệm có năm gần đây: Tên sáng kiến kinh nghiệm: HƯỚNG DẪN HỌC VIÊN SỬDỤNG SÁCH GIÁO KHOA TRONGDẠYHỌCMÔNLỊCHSỬLỚP 10 ... thống phương pháp dạyhọclịchsử trường THCS Trong cơng trình tác giả tập hợp nhiều phương pháp dạyhọclịchsử trường THCS, đặc biệt với viết sửdụng sách giáo khoa dạyhọclịchsử tác giả nêu...
... trực quan dạyhọclịch sử, có nhiều loại dạy cho nhiều lớpTrong trình dạyhọcsửdụng nhiều loại đồ dùng trực quan dạy nhiều khối học Nhưng đề tài đưa số lược đồ lớp 10 phần Lịchsử Việt Nam từ ... đến họcSửdụng đồ dùng trực quan dạyhọcLịchsử nhà trường THPT nhằm mục đích: - Nâng cao chất lượng dạyhọc - Phát triển tư lịchsử việc tự họchọc sinh - Hình thành kĩ khai thác nội dunglịch ... chất lượng dạyhọclịch sử, gây hứng thú học tập cho học sinh Nó cầu nối thực với khứ, khách quan với đời sống Với lí trên, tơi lựa chọn thực đề tài sửdụng đồ dùng trực quan dạyhọclịchsử nhà...
... luật trò, thởng phạt Tròchơi cấu tạo nh sau: Tròchơi cốt trò luật trò Thởng, phạt Cũng nh việc sửdụng phơng pháp dạyhọc khác việc sửdụng phơng pháp tròchơi vào dạyhọcmôn Sức khoẻ lớp phải ... pháp tròchơidạyhọcmôn sức khoẻ, thấy đợc chơi häc cã mèi quan hƯ chỈt chÏ víi nhau, häc sinh chơi học, họcchơi Hơn kiến thức môn sức khoẻ lớphọc lý thuyết dài nên giáo viên phải sửdụngtrò ... pháp dạyhọc tích cực, qua phơng pháp tròchơihọc sinh học tập cách chủ động có tự tin vào thân tìm đợc tri thức học 4.3 Vị trí phơng pháp tròchơidạyhọcmôn Sức khoẻ lớpTrongdạyhọc môn...
... cứu việc sửdụngtròchơidạyhọcmơn tốn lớp ( Mà cụ thể nghiên cứu việc sửdụngtròchơidạyhọc chương VI “Các số phạm vi 1000”) 1.1.2 Mộtsố khái niệm 1.1.2.1 Khái niệm tròchơiTròchơi loại ... dụ: Tròchơi kết bạn, tròchơi đèn hiệu - Tròchơihọc tập : Tròchơihọc tập phương tiện giáo dục trí tuệ cho trẻ em, sửdụng nhiều dạyhọc Tiểu học Đối với học sinh lớp 1,2,3 tròchơihọc ... học có liên quan nhằm làm rõ mặt lý thuyết việc sửdụngtròchơidạyhọcmơn tốn lớp 5.2 Nghiên cứu thực trạng sửdụngtròchơidạyhọcmơn tốn lớp 5.3 Đề xuất quy trình xây dựng tổ chức số trò...
... Chủ tịch Hồ Chí Minh để học sinh hiểu rõ khái niệm * Lồngghép hoạt động tổ chức tròchơilịchsử vào trình dạyhọclớp để tăng tính tích cực, hứng thú học sinh họclịchsử Phần củng cố di sản ... đổi phương pháp dạyhọc phát triển lực học sinh Thông qua kiến thức sửdụng di sản tiết dạylịchsử địa phương dạy cụ thể “Di tích lịchsử - văn hóa Ninh Bình” – (Lịch sửlớp 11) giúp giáo viên ... hóa ý nghĩa việc sửdụng di sản văn hóa dạyhọc trường THPT nói chung IV/ Đối tượng nghiên cứu: - Hoạt động học sinh lớp11 tiết họclịchsử địa phương (ở lớp trình học nhà trước sau tiết học) ...
... Chủ tịch Hồ Chí Minh để học sinh hiểu rõ khái niệm * Lồngghép hoạt động tổ chức tròchơilịchsử vào trình dạyhọclớp để tăng tính tích cực, hứng thú học sinh họclịchsử Phần củng cố di sản ... đổi phương pháp dạyhọc phát triển lực học sinh Thông qua kiến thức sửdụng di sản tiết dạylịchsử địa phương dạy cụ thể “Di tích lịchsử - văn hóa Ninh Bình” – (Lịch sửlớp 11) giúp giáo viên ... trị lịch sử, văn hóa, khoa học Trường THPT Gia Viễn C Sửdụng di sản văn hóa địa phương dạyhọcmônLịchsử cấp THPT + Cổ vật vật lưu truyền lại, có giá trị tiêu biểu lịch sử, văn hóa, khoa học, ...