... 2: Mộtsốbiệnphápdạyhọcphầnvănhọcnướclớp11theoquanđiểmsưphạmtươngtác Chương 3: Thực nghiệm sưphạm CHƢƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 1.1 Cơ sở lí luận 1.1.1 Về quanđiểmSưphạm ... quanđiểmsưphạmtươngtác vào thực tiễn dạyhọcphầnvănhọcnước cho HS lớp11 nhằm tăng cường hứng thú học tập Mục đích nghiên cứu Đề xuất biện pháp, phương phápdạyhọcphầnvănhọcnước ... Thực trạng dạyhọc hứng thú học tập HS - Đề xuất số phương pháp, cách thức dạyhọcphầnvănhọcnước cho HS lớp11theoquanđiểmsưphạmtươngtác nhằm nâng cao hứng thú, tăng hiệu dạyhọc - Tiến...
... hứng thú HS phầnvănhọc cần thiết thực tế dạyhọcvăn Với tất lý trên, định chọn đề tài: Dạyhọcphầnvănhọcnướclớp11theoquanđiểmSưphạmtươngtác làm đề tài nghiên cứu cho luận văn tốt ... cứu: dạyhọctácphẩmvănhọc nƣớc ngồi mơn Ngữ vănlớp11 trƣờng THPT - Đối tƣợng nghiên cứu: Nghiên cứu phƣơng pháp, biệnpháp cụ thể nhằm dạyhọc hiệu phầnvănhọc nƣớc lớp11theoquanđiểm ... hứng thú học tập phầnvănhọc nƣớc cho học sinh lớp11theoquanđiểm sƣ phạm tƣơng tác: sở tâm lí học (tâm lí HS lớp11vấn đề tiếp nhận tácphẩm VH nƣớc ngoài) , giáo dục học (quan điểm sƣ phạm...
... tốn có lời văn cho học sinh lớpMộtsốbiệnpháp giúp học sinh lớphọc tốt tốn có nội dung hình học Trường Tiểu học Nga Điền II Một vài biệnpháp giúp học sinh lớp 4-5 Trường Tiểu học Nga Điền ... Giúp học sinh lớpphân biệt giải dạng toan: Tìm hai số biết tổng tỉ số hai số – Tìm hai số biết hiệu tỉ số hai số Kinh nghiệm dạysố dạng tốn phânsố cho học sinh giỏi lớpMộtsốbiệnpháp nâng cao ... học Phương pháp tích cực xem việc rèn luyện phương pháphọc tập cho học sinh không biệnpháp nâng cao hiệu dạyhọc mà mục tiêu dạyhọc [1] * Đặc trưng phương phápdạyhọc tích cực - Dạyhọc thơng...
... tổ chức dạyhọc môn Khoa họclớptheoquanđiểmsưphạmtươngtác c Thực nghiệm sưphạm chứng minh hiệu việc áp dụng quanđiểmsưphạmtươngtácdạyhọc môn Khoa họclớp 5 6.CÁC PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN ... luận thực tiễn việc dạyhọc môn Khoa họclớptheoquanđiểmsưphạmtươngtác Chương 2: Tổ chức dạyhọc môn Khoa họclớptheoquanđiểmsưphạmtươngtác Chương 3: Thực nghiệm sưphạm CHƯƠNG CƠ SỞ ... cho học sinh học tập theoquanđiểmsưphạmtươngtácdạyhọc môn Khoa học trường tiểu học 2.1 Yêu cầu việc DH môn KH theo QĐSPTT Việc tổ chức dạyhọc môn Khoa họclớptheoquanđiểmsưphạm tương...
... Năm học 2 011 – 2012 Mộtsốbiệnphápdạy tốt dạng văn miêu tả lớp _ _ Từ thực trạng thấy cần thiết phải có biệnpháp sáng tạo dạyvăn miêu tả lớp góp phần nâng ... cao chất lượng dạyhọc Tiểu học II/ MỘTSỐBIỆNPHÁP NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠYHỌCVĂN MIÊU TẢ LỚP Người giáo viên phải nắm tâm lí lứa tuổi học sinh mình: Văn miêu tả dạng văn mẻ học sinh giáo ... giảng dạy Tập làm văn kết nh điều đáng quý Mặt khác biệnpháp đợc áp dụng dạyvăn miêu tả lớp 4, thực từ dạy Tập làm văn miêu tả lớp khác tin chất lợng làm văn em khả quan h¬n rÊt nhiỊu PHẦN KẾT...
... tượng HS lớp b Tìm hiểu kĩ đối tượng HS lớp: -Số em giải tốn -Số em giải hay nhầm,giải thiếu phép tính đáp số - Số em chưa biết giải (các em học sinh tiếp thu chậm) c.Tổ chức dạyhọc lớp: * Bước ... hay lệ thuộc vào sách giáo khoa Mộtsốbiệnphápdạy “ Bài toán liên quan đến rút đơn vị” cho HS lớp a Chuẩn bị giáo án TBDH Việc quan trọng định đến hiệu tiết dạy. Bao gồm: -GV soạn ,nghiên cứu ... đơn tạo thành tương ứng Cơ sở thực tiễn a.Thuận lợi -GV trực tiếp giảng dạylớp -HS: ý thức học tập tốt,đồ dùng học tập đầy đủ -Cơ sở vật chất lớpđầy đủ,phục vụ tốt cho viêc dạyhọc b.Khó khăn...
... Sáng kiến kinh nghiệm: Mộtsốbiệnphápdạy Tập đọc lớp phát huy tính tích cực học sinh” PHẦN THỨ HAI: NHỮNG BIỆNPHÁP GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Khảo sát thực trạng: * Về phía học sinh: Để có sở cho ... tập học sinh” Theo tiến trình dạyhọcphân mơn Tập đọc, tơi xin trình bày nhóm biệnpháp phục vụ cho việc giảng dạy nhằm phát huy tính tích cực học tập học sinh mà tơi thực hiện: Nhóm biệnpháp ... dụng phương phápdạyhọc tích cực giúp tơi bước hồn thiện kĩ sư phạm, từ vận dụng linh hoạt, sáng tạo công tác giảng dạy Trong trình vận dụng phương phápdạyhọc tích cực này, say mê học tập tiến...
... Mộtsốbiệnphápdạyhọc bảng nhân lớp Các tài liệu tham khảo 19 MỘTSỐBIÊNPHÁPDẠYHỌC BẢNG NHÂN LỚP A PHẦN MỞ ĐẦU I.Lí chọn đề tài: Cùng với mơn học khác tiểu học, mơn ... kết theo dõi trình họchọc sinh, kết học phép nhân em khả quan: Kết thực Giáo viên: Nguyễn Thị Vóc 16 Mộtsốbiệnphápdạyhọc bảng nhân lớpLớp Sĩ số 2B 34 Tiêu chí đánh giá HS thực - nhanh Số ... Lan, Nguyễn Quang Hùng, Lê Ngọc Sơn NXB Đại họcSưphạm Giáo viên: Nguyễn Thị Vóc 19 Mộtsốbiệnphápdạyhọc bảng nhân lớp 3/ Giáo trình thực hành phương phápdạyhọc Toán Tiểu học – Trần Ngọc...
... chọn đề tài Mộtsố phương phápdạyhọc mơn Tốn lớptheo mơ hình VNEN” 2.Mục đích đề tài: -Giúp học sinh u thích mơn Tốn -Tổ chức học sinh cách họctheo nhóm -Giúp em biết cách tự học, tự khám ... thực tế dạyhọc lớp, thân nhận thấy học sinh chưa tự tin, chưa hợp tác nhóm dẫn đến việc khám phá kiến thức hạn chế Do thân tơi định chọn đề tài Mộtsố phương phápdạyhọc mơn Tốn lớptheo mơ ... Tốn lớptheo mơ hình VNEN” để áp dụng năm họcPhạm vi đề tài: Với đề tài Mộtsố phương phápdạyhọc mơn Tốn lớptheo mơ hình VNEN” thân tơi tìm biệnpháp khắc phục nhằm giúp em u thích mơn Tốn...
... hứng thú học tập cho học sinh dựa quanđiểmsưphạmtươngtác 1.2.1 Những vấn đề quanđiểmsưphạmtươngtácSưphạmtươngtác cách thức tiếp cận khoa học thần kinh nhận thức hoạt động dạyhọc đặc ... thú, sưphạm thành công sưphạm hỗ trợ) Trong phần tiếp theo, đề cập đến nội dung quan trọng quanđiểmsưphạm hứng thú làm để gây hứng thú cho học sinh? Dựa quanđiểmsưphạmtương tác, quanđiểm ... vụ quanđiểmsưphạm hứng thú Đây ba chiến lược giáo viên để Nguyễn Thị Hoàng Anh – K48 Hoá học Khoá luận tốt nghiệp cử nhân sưphạm Hoá họcdạyhọc hiệu dựa quanđiểmsưphạmtươngtác (sư phạm...
... khơng gian lớp11 THPT 2.2.1 Vận dụng quanđiểmsưphạmtươngtácdạyhọc khái niệm 2.2.2 Vận dụng quanđiểmsưphạmtươngtácdạyhọc định lý 2.2.3 Vận dụng quanđiểmsưphạmtươngtácdạyhọc giải ... trình Hình học khơng gian lớp11 THPT 2.1.2 Mộtsố lưu ý vận dụng quanđiểmsưphạmtươngtácdạyhọc hình học không gian lớp11 THPT 2.2 Vận dụng quanđiểmsưphạmtươngtácdạyhọc hình học khơng ... điểm hạn chế hoạt động sưphạmtươngtác mối 21 quan hệ với lý thuyết dạyhọc 1.4 Dạyhọc mơn Tốn theoquanđiểmsưphạmtươngtác 23 1.4.1 Định hướng dạyhọc mơn Tốn theoquanđiểmsưphạm tương...
... đ tƠi “Tổ ch c dạyhọctheoquanđiểmsưphạmtươngtác môn Vẽ kỹ thuật trường Cao đẳng nghề Thành phố Hồ Chí Minh” 2.ăM CăTIểUăNGHIểNăC U T ch c d y h c theoquan m s ph m t ng tác môn V k thu ... y, sưphạmtươngtác cách tiếp cận hoạt động dạyhọc dựa ảnh hưởng tác động lẫn ba tác nhân người học, người dạy môi trường [8, trang 18] 1.2.6.ăD yăh căt S ph m t vai trò c a ng ng tác ng tác ... ng tác đ c theo Ủ đ s ph m Nh v y: Trong đề tài này, người nghiên c u làm rõ tươngtác thông qua giảng điện tử, phần mềm dạyhọc PTDH nâng cao tươngtác người dạy người học, từ đạt mục tiêu dạy...
... : Học sinh LLDH : Lý luận dạyhọc MSSV : Mã số sinh viên PPDH : Phƣơng phápdạyhọc PTDH : Phƣơng tiện dạyhọc QĐDH : Quanđiểmdạyhọc QĐSPTT : Quanđiểm sƣ phạm tƣơng tác QTDH : Quá trình dạy ... trạng dạyhọc tổ chức dạyhọc môn Vẽ kỹ thuật theoquanđiểm sƣ phạm tƣơng tác trƣờng Cao đẳng nghề Thành phố Hồ Chí Minh, từ có kiến nghị để việc tổ chức dạyhọctheoquanđiểm sƣ phạm tƣơng tác ... tài “Tổ chức dạyhọctheoquanđiểmsưphạmtươngtác môn Vẽ kỹ thuật trường Cao đẳng nghề Thành phố Hồ Chí Minh” MỤC TIÊU NGHIÊN CỨU Tổ chức dạyhọctheoquanđiểm sƣ phạm tƣơng tác môn Vẽ kỹ...
... : Học sinh LLDH : Lý luận dạyhọc MSSV : Mã số sinh viên PPDH : Phƣơng phápdạyhọc PTDH : Phƣơng tiện dạyhọc QĐDH : Quanđiểmdạyhọc QĐSPTT : Quanđiểm sƣ phạm tƣơng tác QTDH : Quá trình dạy ... tính, phần mềm dạyhọc 1.4 QUY TRÌNH DẠYHỌCTHEOQUANĐIỂM SƢ PHẠM TƢƠNG TÁC Trong phần tổng quan, ngƣời nghiên cứu tổng hợp nghiên cứu vận dụng quanđiểm sƣ phạm tƣơng tácdạyhọcĐiểm chung lớn ... khái niệm - Các tác nhân quanđiểm sƣ phạm tƣơng tác - Các thao tácquanđiểm sƣ phạm tƣơng tác - Các liên đới quanđiểm sƣ phạm tƣơng tác - Các nguyên lý quanđiểm sƣ phạm tƣơng tác Các sơ lý...
... phạm tƣơng tác 12 1.2.3 Dạyhọctheoquanđiểm sƣ phạm tƣơng tác 16 1.3 Mộtsốvấn đề dạyhọctheoquanđiểm sƣ phạm tƣơng tác 18 1.3.1 Đặc điểmdạyhọcquanđiểm sƣ phạm tƣơng tác ... động dạyhọc mà ngƣời học ngƣời chủ động ngƣời dạy ngƣời hƣớng dẫn để làm cho sinh viên đƣợc hợp tác trình dạyhọc 1.3 Mộtsốvấn đề dạyhọctheoquanđiểm sƣ phạm tƣơng tác 1.3.1 Đặc điểmdạyhọc ... động học ngƣời học, làm cho ngƣời học động q trình học tập, có xu hƣớng tiếp cận dạyhọc nhƣ: dạyhọc hợp tác, dạyhọctheo chủ nghĩa sinh, dạyhọc kiến tạo, dạyhọc dựa vào vấn đề, dạyhọc dựa...
... phạm tƣơng tác 12 1.2.3 Dạyhọctheoquanđiểm sƣ phạm tƣơng tác 16 1.3 Mộtsốvấn đề dạyhọctheoquanđiểm sƣ phạm tƣơng tác 18 1.3.1 Đặc điểmdạyhọcquanđiểm sƣ phạm tƣơng tác ... động dạyhọc mà ngƣời học ngƣời chủ động ngƣời dạy ngƣời hƣớng dẫn để làm cho sinh viên đƣợc hợp tác trình dạyhọc 1.3 Mộtsốvấn đề dạyhọctheoquanđiểm sƣ phạm tƣơng tác 1.3.1 Đặc điểmdạyhọc ... động học ngƣời học, làm cho ngƣời học động q trình học tập, có xu hƣớng tiếp cận dạyhọc nhƣ: dạyhọc hợp tác, dạyhọctheo chủ nghĩa sinh, dạyhọc kiến tạo, dạyhọc dựa vào vấn đề, dạyhọc dựa...
... phạm tƣơng tác 12 1.2.3 Dạyhọctheoquanđiểm sƣ phạm tƣơng tác 16 1.3 Mộtsốvấn đề dạyhọctheoquanđiểm sƣ phạm tƣơng tác 18 1.3.1 Đặc điểmdạyhọcquanđiểm sƣ phạm tƣơng tác ... động dạyhọc mà ngƣời học ngƣời chủ động ngƣời dạy ngƣời hƣớng dẫn để làm cho sinh viên đƣợc hợp tác trình dạyhọc 1.3 Mộtsốvấn đề dạyhọctheoquanđiểm sƣ phạm tƣơng tác 1.3.1 Đặc điểmdạyhọc ... động học ngƣời học, làm cho ngƣời học động q trình học tập, có xu hƣớng tiếp cận dạyhọc nhƣ: dạyhọc hợp tác, dạyhọctheo chủ nghĩa sinh, dạyhọc kiến tạo, dạyhọc dựa vào vấn đề, dạyhọc dựa...
... 1.1.2 Dạyhọctheoquanđiểmsưphạmtươngtác 15 1.1.3 Nguyên tắcdạyhọctheoquanđiểmsưphạmtươngtácdạyhọc mơn Vật lí trung học phổ thông 17 1.1.4 Mơ hình dạyhọctheoquan ... VIỆC DẠYHỌCTHEOQUANĐIỂMSƯPHẠMTƯƠNGTÁC TRONG MƠN VẬT LÍ TRUNG HỌC PHỔ THƠNG VỚI SỰ HỖ TRỢ CỦA MÁY VI TÍNH 1.1 Dạyhọctheoquanđiểmsưphạmtươngtác 1.1.1 Tươngtácdạyhọc ... VI TÍNH 1.1 Dạyhọctheoquanđiểmsưphạmtươngtác 1.1.1 Tươngtácdạyhọc 1.1.1.1 Khái niệm tươngtácdạyhọc Ở góc độ chung định nghĩa “Đại từ điển Tiếng Việt” thì: Tươngtáctác động qua...