... thật.Biện pháp dạyhọclà hệ thống các cách thức tác động cụ thể của người dạy và người học vào nội dung dạy học, qua đó thực hiện được nhiệm vụ dạy học. Xung quanh vấn đề biệnpháp dạyhọc có mấy ... bởi công cụ dạy học. Nóicách khác, công cụ dạyhọc quy định trình độ dạy học. Các công cụ dạyhọc rất đa dạng, baogồm các công cụ tâm lý và các công cụ kỹ thuật. Công cụ tâm lýlà các tri thức, ... phương thức dạy học bằng máy dạy học. Trong khi đó, hoạt động dạyhọc khác với phương thức dạyhọc bằng máy ởchỗ hoạt động dạyhọc mang tính người, mà một trong những đặc trưng của nó là tính sáng...
... Brophy 1991)16LÝ LUẬNDẠYHỌC ĐẠI HỌC2. QUÁ TRÌNH DẠYHỌC VÀ CÁC NGUYÊN TẮC DẠYHỌC ĐẠI HỌCCác bình diện của LLDH Các yếu tố của quá trình dạy học Các nguyên tắc dạy đại học Những ... LLDHĐH là các quy luật quá trình dạyhọc đại học: Lýluậndạyhọc đại học khảo sát các mối quan hệ giữa các điều kiện, quá trình thực hiện và các kết quả học tập trong quá trình dạyhọc đại học ... xử($'$$O$L7$10Khái niệm Lýluậndạyhọc (LLDH) Lý luậndạy học Dạy cái gì? - Đa ra yêu cầu của xh - xây dựng chơng trình DH - lựa chọn nội dung DH Dạy nh thế nào?- Lựa chọn phơng...
... cường, phát huy vai trò của lýluận đối với xã hội, đặc biệt là lýluận xã hội mà quan trọng làlýluận Mác - Lênin và các lýluận về kinh tế.Trước chủ nghĩa Mác, trong lýluận nhận thức, phạm trù ... phát triển của lý luậnlà do yêu cầu của thực tiễn, điều đó cũng nói lên thực tiễn không tách rời lý luận, không thể thiếu sự hướng dẫn của lý luận. Vai trò của lýluận khoa họclà chỗ: nóđưa ... giữa lýluận và thực tiễn là một nguyên tắc căn bản của chủ nghĩa Mác- Lênin.Thực tiễn không có lýluận hướng đẫn thì thành thực tiễn mù quáng. Lý luận mà không liên hệ với thực tiễn làlý luận...
... quả của hoạt động dạy học. 1.4.6.4. Các phương pháp dạyhọc tích cực Dạy học theo mục tiêu; Dạyhọc theo dự án; Dạyhọc nêu vấn đề; Dạyhọc tích hợp; PP Seminar; PP dạyhọc theo chủ đề; PP ... dạyhọc hóa học 1: Lýluậndạyhọc hóa học đại cương. Số đơn vị học trình: 3 (2;1) = 45 tiết (30;15). - Chương I: PPDHHH- một bộ phận của khoa học giáo dục, 4 (3;1) - Chương II: Nhiệm vụ dạy ... đất nước. Để học thường xuyên, học suốt đời thì phải biết cách học. Vì vậy, quan niệm về việc dạy và học đã thay đổi. Phải chuyển từ dạy và học thụ động sang dạy và học tích cực. Học không chỉ...
... Lí luậndạy học Vật lí ở trường phổ thông được xây dựng trên những cơ sơ sau: - Triết học duy vật biện chứng; - Vật lí học; - Các khoa học Sư phạm (Tâm lí học, Giáo dục học, Lí luậndạyhọc ... Vật lí họclà công cụ mạnh mẽ để phát triển các phẩm chất đạo đức và trí tuệ của học sinh. 1.3.3. Tâm tí học và Giáo dục họclà cơ sở không thể thiếu của Lí luậndạyhọc Vật lí Tâm lí học Sư ... luậndạyhọc ). 1.3.1. Triết học duy vật biện chứng và học thuyết Mác - Lê-nin về giáo dục là cơ sở phương pháp luận của Lí luậndạyhọc Vật lí. Trước hết đó là do các tư tưởng Vật lí liên...
... 1. Dạy kèm làgì ?1. Dạy kèm làgì ?Hình thức tổ chức dạy học Quan hệ thầy tròTương tác trực tiếp Dạyhọc cá nhânMột thầy, một trò/nhóm học sinh ... liệu tham khảo:1. Tập bài giảng Lýluậndạyhọc – Ts Ngô Thu Dung.2. Đề cương môn họcLýluậndạy học. 3. Tạp chí giáo dục - số 82 tháng 4/20044. Dạy và học ngày nay - số 10 năm 20085. “Những ... HÌNH THỨC DẠYHỌC QUA MẠNG. a) “ Giáo dục từ xa” là gì? a) “ Giáo dục từ xa” là gì? Giáo dục từ xa là một loại hình học tập mà sinh viên không trực diện với giảng viên của họ. SV học tập...
... lýhọc sinh + Những kinh nghiệm xây dựng hệ thống các nguyên tắc DH7II. BẢN CHẤT CỦA QUÁ TRÌNH DẠY HỌC? Bản chất của quá trình dạyhọclà gì? Tại sao?- Bản chất của quá trình dạyhọclà ... trình dạy học, vai trò của người thầy với hoạt động dạy là: a. Người tổ chức quá trình dạyhọc b. Người điều khiển quá trình dạyhọc c. Người giữ vai trò chủ đạo trong quá trình dạyhọc d. ... thức tổ chức dạyhọc phù hợp với mục đích giáo dục, với nhiệm vụ dạyhọc và với những tính quy luật của QTDH. 2. Hệ thống các nguyên tắc dạyhọc - Cơ sở để xây dựng nguyên tắc dạyhọc + MĐ...
... 40LLDH là một khoa học (lí thuyết – và thực tiễn) của việc dạy và học. LLDH trả lời các câu hỏi:• Dạy ai - Ai cần học? • Dạy và học nhằm mục đích gì? • Dạy và học cái gì? • Dạy và học khi ... ứng dụng rộng rãi trong dạy học. Đặc biệt là: • Dạyhọc Giải quyết vấn đề• Dạyhọc định hướng hành động • Dạyhọc khám phá• Làm việc nhóm• Hạn chế : Việc dạyhọc nhằm phát triển tư duy, ... chức dạy học Unterrichts-Methoden und Formen6. Phương tiện dạyhọc Unterrichtsmiteln7. Lập kế hoạch dạyhọc Unterrichtsplanung8. Kiểm tra và đánh giá Bewertung und Zensierunglí LUẬNDẠY HỌC...
... Lí luậndạyhọc vật lí ở trường phổ thông; NXB GD, 2008.[2]. Nguyễn Đức Thâm (Chủ biên): Phương pháp dạyhọc vật lý ở trường phổ thông; NXB ĐHSP-HN, 2002;[3]. Phạm Hữu Tòng: Lí luậndạyhọc ... lí luận nào đó, được mô tả, giải thích trong sách báo khoa học, ví dụ: lí thuyết về các mô hình thảo luận, lí thuyết dạyhọc kiến tạo, lí thuyết dạyhọc chương trình hóa…, Đâylà mô hình lí luận ... diễn ra tại bài học, môn học, lớp học, trường học, trong quá trình dạy học. Đổi mới PPDH trải qua quá trình lựa chọn đúng và sáng tạo kiểu PPDH đã được mô tả lí luận trong khoa học giáo dục,...
... không chỉ là chuyên gia dạy khoa học mà phải là nhà giáo mẫu mực. Học sinh không chỉ học chữ mà còn phải học làm người. Giáo dục nhân cách là nhiệm vụ quan trọng của quá trình dạy học. Hình ... làm người. 2 NHIỆM VỤ CỦA QUÁ TRÌNH DẠY HỌC.1. Nhiệm vụ cung cấp kiến thức cho học sinhQuá trình dạyhọc có nhiệm vụ đặc trưng, cơ bản là cung cấp cho học sinh hệ thống kiến thức khoa học ... hoạt động dạyhọc đạt chất lượng cao hơn. Điều kiện cần thiết để thúc đẩy mạnh mẽ sự phát triển trí tuệ của học sinh là hoạt động dạyhọc phải luôn đi trước sự phát triển trí tuệ và dạyhọc phải...
... giữa lýluậndạyhọc vật lý với các môn khoa học khác 2.1 Triết học duy vật biện chứng Triết họclà cơ sở phương pháp luận cho mọi khoa học, trong đó có lí luậndạyhọc vật lý. 2.2 Vật lýhọc ... DỤNG PHƯƠNG TIỆN DẠYHỌC (3/2)CHƯƠNG VI:LẬP KẾ HOẠCH DẠY HỌC(5/3) 2. Mối liên hệ giữa lýluậndạyhọc vật lý với các môn khoa học khác 2.3 Giáo dục học Lýluậndạyhọc vật lý phải vận dụng ... giữa lýluậndạyhọc vật lý với các môn khoa học khác 2.5 Toán học Vật lýhọclà khoa học chính xác. Đa số các khái niệm, định luật vật lý đều diễn đạt bằng công thức và ngôn ngữ của toán học. ...
... LUẬNPhương pháp thảo luận nhóm là một phương pháp dạy học tích cực - lấy học sinh làm trung tâm. Nếu được vận dụng khoa học, sẽ khai thác tối đa hiệu quả học tập của học sinh. Tuy nhiên, nếu ... thảo luận Bước 2: Giao nhiệm vụ cho từng nhómBước 3: Tiến hành thảo luận nhómBước 4: Tổng kết thảo luận Để học sinh làm quen và dễ dàng nắm bắt, cũng như phát huy hết khả hợp tác trong thảo luận ... đánh giá chính xác năng lực của từng học sinh từ đó điều chỉnh hoạt động dạyhọc cho phù hợp, đồng thời cũng kịp thời trấn chỉnh thái độ học tập không tốt của học sinh.•Nhược điểm* Giáo viên...