0

kĩ năng giúp hs vẽ thành thạo đồ thị của hàm só bậc nhất xác định được góc toạ bởi đ t y ax b a khác 0 và trục 0x xác định được các hàm số thoả mãn đầu bài

T 23 ĐỒ THỊ HÀM SỐ y=ax+b (a khác 0)

T 23 ĐỒ THỊ HÀM SỐ y=ax+b (a khác 0)

Toán học

... vẽ < /b> đ< /b> < /b> - Xác < /b> đ< /b> nh < /b> hai điểm thuộc đ< /b> < /b> thị < /b> hàm < /b> 66 thị < /b> hàm < /b> số? G: Ta thờng xác < /b> đ< /b> nh < /b> giao điểm đ< /b> < /b> thị < /b> với hai trục t< /b> a đ< /b> vẽ < /b> đ< /b> ng thẳng qua hai điểm ? Làm đ< /b> xác < /b> đ< /b> nh < /b> đ< /b> c hai điểm số sau nối hai điểm ... điểm lại Khi đ< /b> ng thẳng qua hai điểm đ< /b> thị < /b> hàm < /b> số - Cho x = y < /b> = b ta đ< /b> c điểm (0 ;b) giao điểm đ< /b> < /b> thị < /b> với trục tung b - Cho y < /b> = x = ta đ< /b> c điẻm a b ( ;0) giao điểm đ< /b> < /b> thị < /b> a với trục hoành G: ... cứu b c vẽ < /b> * Các b c vẽ < /b> đ< /b> < /b> thị < /b> hàm < /b> số y < /b> = ax < /b> + đ< /b> < /b> thị < /b> hàm < /b> số sách giáo khoa b (SGK - Tr51) ? H y < /b> vận dụng vẽ < /b> đ< /b> < /b> thị < /b> hàm < /b> số a) y < /b> = 2x - ?3 + Giao với trục Oy điểm (0; -3) + Giao với trục Ox điểm(1,5 ;0) ...
  • 3
  • 310
  • 0
Chương II - Bài 5: Hệ số góc của đường thẳng y = ax + b (a khác 0)

Chương II - Bài 5: Hệ số góc của đường thẳng y = ax + b (a khác 0)

Toán học

... hàm < /b> số b c < /b> y < /b> = ax < /b> + b , t< /b> nh đ< /b> ng biến nghòch biến hàm < /b> số b c < /b> - Giúp < /b> hs < /b> nhớ lại điều kiện hai đ< /b> ờng thẳng c t < /b> nhau, song song nhau, trùng - HS < /b> vẽ < /b> thành < /b> thạo < /b> đ< /b> < /b> thò hàm < /b> số b c < /b> - Xác < /b> đ< /b> nh góc < /b> đ< /b> ờng ... R A x = ⇒ y < /b> = điểm A( 0; 3) -Điểm c t < /b> trục tung: -Điểm c t < /b> trục hoành: y < /b> = ⇒ x = 3 điểm B( ;0) 2 Cho HS < /b> Xác < /b> đ< /b> nh biến thiên Đ thò hàm < /b> số y < /b> = −2 x + đ< /b> ờng thẳng BA đ< /b> < /b> thò hàm < /b> số y < /b> α 1α B A Gọi HS < /b> ... b ta làm nào? B i 29 SGK T5< /b> 9 a) Do c t < /b> trục hoành điểm có hoành đ< /b> 1,5 nên ta có giao điểm (1,5 ; 0) Thay (1,5 ; 0) a= vào hàm < /b> số : Gọi HS < /b> Xác < /b> đ< /b> nh hàm < /b> số y < /b> = ax < /b> + b ⇔ = 2.1,2 + b Cho HS < /b> Thay...
  • 9
  • 14,879
  • 30
Chương II - Bài 5: Hệ số góc của đường thẳng y = ax + b (a khác 0)

Chương II - Bài 5: Hệ số góc của đường thẳng y = ax + b (a khác 0)

Toán học

... thẳng y < /b> = ax < /b> + b (a 0) Khái niệm hệ số góc < /b> đ< /b> ờng thẳng y < /b> = ax < /b> + b ( a 0) a, Góc < /b> t< /b> o đ< /b> ờng thẳng y < /b> = ax < /b> + b trục Ox y < /b> y T < /b> T y < /b> = b y=< /b> + ax < /b> + b ax < /b> A o a> 0 x o A x a t< /b> o đ< /b> ờng thẳng y < /b> = ax < /b> ... + a, Vẽ < /b> đ< /b> < /b> thị < /b> hàm < /b> số b, T< /b> nh góc < /b> t< /b> o đ< /b> ờng thẳng y < /b> = -3x + trục Ox ( làm tròn đ< /b> n ph t)< /b> Đ t< /b> nh góc < /b> góc hợp đ< /b> ờng thẳng y < /b> = ax+< /b> b (a 0) trục Ox ta làm sau: + Nếu a > tg = a t< /b> dùng b ng số ... Kiểm tra cũ Câu 1 :Vẽ < /b> m t < /b> phẳng đ< /b> < /b> thị < /b> hàm < /b> số y < /b> = 0, 5x + y < /b> = 0, 5x Nêu nhận x t < /b> đ< /b> ờng thẳng n y?< /b> Câu : Vẽ < /b> dạng t< /b> ng qu t < /b> đ< /b> < /b> thị < /b> hàm < /b> số y < /b> = ax < /b> + b (a 0) Môn Đ i số Ti t < /b> 26 : Hệ số góc < /b> đ< /b> ờng thẳng...
  • 12
  • 1,036
  • 10
He so goc cua duong thang y = ax + b (a khac 0)

He so goc cua duong thang y = ax + b (a khac 0)

Toán học

... ≠ B i B i Ti t < /b> 27 Y < /b> = AX < /b> + B (A ≠ 0) NỘI DUNG B I D Y < /b> I Khái niệm hệ số góc < /b> đ< /b> ờng thẳng y < /b> = ax < /b> + b ( a ≠ 0) a/ Góc < /b> t< /b> o đ< /b> ờng thẳng y < /b> = ax < /b> + b trục Ox b/ Hệ số góc < /b> II Ví dụ III B i t< /b> p Ti t < /b> ...  Y < /b> = AX < /b> + B (A ≠ 0) I Khái niệm hệ số góc < /b> đ< /b> ờng thẳng y < /b> = ax < /b> + b (a ≠ 0) 1/ Góc < /b> t< /b> o đ< /b> ờng thẳng y < /b> = ax < /b> + b trục Ox a> 0 a> 0 T < /b> T α α A α 2/ Hệ số góc < /b> y < /b> y NỘI DUNG B I HỌC O x O A x : L gọc t< /b> o ... 0, ta cọ hm säú y < /b> = ax < /b> Trong trỉåìng håüp ny, ta cng nọi ràòng a l hãû säú gọc ca âỉåìng thàóng y < /b> = ax < /b> HỆ SỐ GĨC C A Đ ỜNG THẲNG Y < /b> = AX < /b> + B Bài t< /b> p 1: Cho đ< /b> ờng thẳng y=< /b> ax+< /b> b Khi đ< /b> , ta gọi a...
  • 8
  • 650
  • 3
HỆ SỐ GÓC CỦA ĐƯỜNG THẢNG y = ax + b (a khac 0)

HỆ SỐ GÓC CỦA ĐƯỜNG THẢNG y = ax + b (a khac 0)

Toán học

... ng thng y < /b> = ax < /b> + b (a 0) : a) Gúc to bi ng thng (D) y < /b> = ax < /b> + b (a 0) v trc Ox LIấN KT GSP Khỏi nim h s gúc ca ng thng y < /b> = ax < /b> + b (a 0) : a) Gúc to bi ng thng (D) y < /b> = ax < /b> + b (a 0) v trc Ox b) ... ca x vi gúc to bi ng thng y < /b> = ax < /b> + b v trc Ox Khi a > thỡ tg = a Khi a < thỡ = 180O ú tg = -a y < /b> y a 0 = 1 80 - ' A tg' = -a A B tg = a ' O O x B x Cọng vióỷc vóử nhaỡ Xem k vớ d ... y < /b> = -3x + a) V th hm s b) T< /b> nh gúc hp bi ng thng y < /b> = -3x + v trc Ox (lm trũn n ph t)< /b> Gii b) Gi l gúc to bi ng thng y < /b> = -3x + v trc Ox Ta cú = ãABx ABO vuụng ti O nờn OA ã tg ABO = OB = Suy...
  • 16
  • 540
  • 1
Luận văn tốt nghiệp Đại học  tìm hiểu về thành phần hóa học của một số loại tinh dầu

Luận văn tốt nghiệp Đại học tìm hiểu về thành phần hóa học của một số loại tinh dầu

Y khoa - Dược

... thời gian ly trích[4,6,7,8] Cố đ< /b> nh < /b> y< /b> u t< /b> nhi t < /b> đ< /b> lượng dung môi ly trích thay đ< /b> i thời gian ly trích giai đoạn 40 ph t,< /b> 50 ph t,< /b> 60 ph t,< /b> 15 ph t < /b> 30 ph t < /b> Thời gian b t < /b> đ< /b> u t< /b> nh t< /b> lúc ta thu ... 1 ,0 0,8 0, 6 0, 4 0, 2 0, 0 100 1 10 1 20 1 30 1 40 1 50 1 60 1 70 nhi t < /b> đ< /b> Hình 14: Đ thị < /b> biểu diễn nhi t < /b> đ< /b> ly trích theo hàm < /b> lượng tinh dầu B c hà thu Nhận x t:< /b> Đ thị < /b> cho th y < /b> rằng: hàm < /b> lượng phần trăm ... khảo s t < /b> sau: % tinh dầu 2 ,0 1,8 1,6 1,4 1,2 1 ,0 0,8 0, 6 0, 4 0, 2 ml 0, 0 100 200 300 400 500 600 700 800 Hình 15: Đ thị < /b> biểu diễn thể t< /b> ch dung môi ly trích theo hàm < /b> lượng tinh dầu B c hà thu Nhận...
  • 60
  • 2,000
  • 4
Hình thành và phát triển kĩ năng tự học toán cho học sinh trung học cơ sở (Thông qua dạy học các tập hợp số)

Hình thành phát triển năng tự học toán cho học sinh trung học cơ sở (Thông qua dạy học các tập hợp số)

Tiến sĩ

... a Về kiến thức: - Bi t < /b> so sánh hai số nguyên - Bi t < /b> khái niệm giá trị tuy t < /b> đ< /b> i số 21 b Về < /b> năng:< /b> - Bi t < /b> biểu diễn điểm tia số - Bi t < /b> sử dụng k t < /b> điểm tia số đ< /b> so sánh hai số nguyên - Vi t < /b> ... THCS Đ a nhận đ< /b> nh < /b> ho t < /b> đ< /b> ng có liên quan đ< /b> n TH HS < /b> d y < /b> TH GV 9.2 Về thực tiễn Đ KN TH toán HS < /b> THCS Đ đ< /b> xu t < /b> biện pháp nhằm hình thành < /b> ph t < /b> triển KN t< /b> học Toán HS < /b> THCS Đ a qui trình d y < /b> HS < /b> ... kiểm đ< /b> nh < /b> thống kê hai mẫu lớp đ< /b> i chứng thực nghiệm cho th y < /b> < /b> TH HS < /b> lớp thực nghiệm a số có t< /b> lệ cao T< /b> đ< /b> , th y < /b> biện pháp đ< /b> xu t < /b> có t< /b> c dụng t< /b> t < /b> việc rèn HS < /b> < /b> TH môn Toán b ớc đ< /b> u hình thành...
  • 27
  • 971
  • 3
SKKN: Rèn kĩ năng đọc đúng đọc thành thạo cho HS lớp 1

SKKN: Rèn năng đọc đúng đọc thành thạo cho HS lớp 1

Tư liệu khác

... gian Đ c t< /b> t < /b> TS TL khảo s t < /b> Tuần 24 12 48% Đ c TS TL 36% Đ c TB TS TL 12% Đ c y< /b> u TS TL 4% Trường hợp 1em đ< /b> c y< /b> u( t< /b> lệ 4%) học sinh thiểu trí tuệ Em sinh năm 200 0 qua năm học lớp T< /b> đ< /b> u năm đ< /b> n ... học t< /b> p t< /b> t < /b> C K T < /b> LUẬN I K t < /b> nghiên cứu: Trong trình giảng d y < /b> kể t< /b> đ< /b> u năm học đ< /b> n áp dụng số biiện pháp đ< /b> rền kó đ< /b> c - đ< /b> c nhanh - đ< /b> c thành < /b> thạo < /b> cho học sinh lớp k t < /b> đ< /b> t < /b> sau: TSHS 25 Thời ... su t < /b> đ< /b> i mà đ< /b> em ph t < /b> triển t< /b> duy,cảm nhận hay, đ< /b> p học,hiểu ngh a tiếng, t< /b> v a đ< /b> c em nắm kho t< /b> ng tri thức loài người M t < /b> khác lớp em đ< /b> c đ< /b> ng, đ< /b> c thành < /b> thạo < /b> lên lớp em học vững vàng biết...
  • 12
  • 1,205
  • 19
SKKN: Rèn kĩ năng đọc đúng đọc thành thạo cho học sinh lớp 1

SKKN: Rèn năng đọc đúng đọc thành thạo cho học sinh lớp 1

Tiểu học

... 25 Thời gian Đ c t< /b> t < /b> TS TL khảo s t < /b> Tuần 24 12 48% Đ c TS TL 36% Đ c TB TS TL 12% Đ c y< /b> u TS TL 4% Trường hợp 1em đ< /b> c y< /b> u( t< /b> lệ 4%) học sinh thiểu trí tuệ Em sinh năm 200 0 qua năm học lớp T< /b> đ< /b> u ... su t < /b> đ< /b> i mà đ< /b> em ph t < /b> triển t< /b> duy,cảm nhận hay, đ< /b> p học,hiểu ngh a tiếng, t< /b> v a đ< /b> c em nắm kho t< /b> ng tri thức loài người M t < /b> khác lớp em đ< /b> c đ< /b> ng, đ< /b> c thành < /b> thạo < /b> lên lớp em học vững vàng bi t < /b> ... em học t< /b> p t< /b> t < /b> C K T < /b> LUẬN I K t < /b> nghiên cứu: Trong trình giảng d y < /b> kể t< /b> đ< /b> u năm học đ< /b> n áp dụng số biiện pháp đ< /b> rền kó đ< /b> c - đ< /b> c nhanh - đ< /b> c thành < /b> thạo < /b> cho học sinh lớp k t < /b> đ< /b> t < /b> sau: TSHS Lớp...
  • 12
  • 3,478
  • 29
SKKN Kinh nghiệm rèn kĩ năng đọc đúng – đọc thành thạo

SKKN Kinh nghiệm rèn năng đọc đúng – đọc thành thạo

Giáo dục học

... đ< /b> c nhanh - đ< /b> c thành < /b> thạo < /b> cho học sinh lớp k t < /b> đ< /b> t < /b> sau: TSHS 25 Thời gian Đ c t< /b> t < /b> TS TL khảo s t < /b> Tuần 24 12 48% Đ c TS TL 36% Đ c TB TS TL 12% Đ c y< /b> u TS TL 4% Trường hợp 1em đ< /b> c y< /b> u( t< /b> lệ 4%) ... mắc số lỗi như: - Đ i với âm: học sinh thường đ< /b> c âm s thành < /b> x, tr thành < /b> t < /b> - Đ i với vần: học sinh thường đ< /b> c an thành < /b> ang, at thành < /b> ac * Nguyên nhân việc đ< /b> c sai: - a số học sinh điểm trường ... VẦN B I 44 : on - an TI T < /b> I Mục tiêu:( kiến thức, kó năng,< /b> thái đ< /b> ) II Đ dùng d y < /b> học: tranh ảnh, v t < /b> th t < /b> đ< /b> giới thiệu t< /b> khoá,tranh ảnh đ< /b> giải ngh a t< /b> ứng dụng III Các ho t < /b> đ< /b> ng d y < /b> học:...
  • 12
  • 317
  • 0
Các điểm đặc biệt trên đồ thị của hàm số

Các điểm đặc biệt trên đồ thị của hàm số

Toán học

... tt nghip Trng HSP H Ni 1.4 Cc tr ca cỏc hm s thng gp y < /b> y y < /b> ax < /b> bx c O O x x y < /b> ax3< /b> bx cx d y < /b> O x ax < /b> bx c y < /b> dx e 1.4.1 Cc tr ca hm a thc bc 1.4.1.1 T< /b> m cc tr ca hm s a thc bc ba a) Phng ... im cc tr to thnh mt tam giỏc cú mt gúc bng1 20 inh Th Qu 30 Lp K35C Toỏn Kh a lun tt nghip Trng HSP H Ni Gi ý: a) Bn c t < /b> gii AB AC BC b) cos A AB AC ỏp ỏn: m 3 1.4.3 Cc tr hm s y < /b> ax < /b> bx ... Bc Khi ú (1) cú hai nghim phõn bit x1, x2 Ta cú lp lun: Gi (x0, y0< /b> ) l ta cc i hoc cc tiu ca th thỡ y < /b> '( x0 ) Do ú: y0< /b> y < /b> x0 inh Th Qu ax < /b> bx0 c 2ax0< /b> b dx0 e d 38 Lp K35C Toỏn Khúa...
  • 65
  • 552
  • 0
SKKN: MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP HỌC SINH TIẾP THU TỐT          KHẢO SÁT VÀ VẼ ĐỒ THỊ CỦA HÀM SỐ

SKKN: MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP HỌC SINH TIẾP THU TỐT KHẢO SÁT VẼ ĐỒ THỊ CỦA HÀM SỐ

Tư liệu khác

... trình đ< /b> < /b> thị < /b> + Vẽ < /b> đ< /b> < /b> thị < /b> hàm < /b> số có liên quan d a vào hàm < /b> số vẽ < /b> Thí dụ : D a vào đ< /b> < /b> thị < /b> hàm < /b> số y < /b> = 2x - x4 vẽ < /b> đ< /b> < /b> thị < /b> hàm < /b> số y=< /b> 2x – x4 && Cũng cố đ< /b> < /b> thị < /b> hàm < /b> số học : Đ thị < /b> đ< /b> ờng tiệm cận Đ ... dạng đ< /b> < /b> thị < /b> : + T< /b> m tham số đ< /b> hàm < /b> số có cực trị hay cực trị + Chứng minh ( t< /b> m ) t< /b> m đ< /b> i xứng đ< /b> < /b> thị < /b> + T< /b> m tham số đ< /b> đ< /b> < /b> thị < /b> c t < /b> trục hoành điểm phân bi t < /b> + Đ nh tham số đ< /b> đ< /b> < /b> thị < /b> tiếp xúc với trục ... ( t< /b> m ) t< /b> m đ< /b> i xứng đ< /b> < /b> thị < /b> + Vẽ < /b> đ< /b> < /b> thị < /b> hàm < /b> số có liên quan d a vào hàm < /b> số vẽ < /b> Thí dụ : D a vào đ< /b> < /b> thị < /b> hàm < /b> số y < /b> = + x vẽ < /b> đ< /b> < /b> thị < /b> hàm < /b> số y < /b> = + x && Cũng cố đ< /b> < /b> thị < /b> hàm < /b> số học : Đ thị < /b> có tiệm...
  • 26
  • 627
  • 0
Khai thác phần mềm toán học động trong dạy học ứng dụng đạo hàm để khảo sát và vẽ đồ thị của hàm số (chương i, SGK giải tích lớp 12 nâng cao)

Khai thác phần mềm toán học động trong dạy học ứng dụng đạo hàm để khảo sát vẽ đồ thị của hàm số (chương i, SGK giải tích lớp 12 nâng cao)

Quản lý nhà nước

... số Các b ớc khảo s t < /b> biến thiên vẽ < /b> đ< /b> < /b> thị < /b> hàm < /b> a thức hàm < /b> số Hàm < /b> số Hàm < /b> số trùng phƣơng §7: Khảo s t < /b> biến thiên vẽ < /b> Hàm < /b> số đ< /b> < /b> thị < /b> số hàm < /b> phân thức Hàm < /b> số hữu t< /b> §8: M t < /b> số Giao điểm hai đ< /b> < /b> thị < /b> toán ... quan s t < /b> thay đ< /b> i hàm < /b> số với khác B ng thao t< /b> c di chuyển trƣ t < /b> giá trị HS < /b> nhận x t < /b> số giao điểm đ< /b> < /b> thị < /b> với đ< /b> i t< /b> ợng khác (đ< /b> ờng thẳng, đ< /b> < /b> thị< /b> ) D a vào số giao điểm, HS < /b> biện luận số nghiệm theo ... d y < /b> t< /b> p t< /b> m đ< /b> đ< /b> < /b> thị < /b> hàm < /b> số đ< /b> ờng thẳng với hỗ trợ Geogebra nhƣ sau: GV đ< /b> nh < /b> hƣớng cho HS < /b> giải t< /b> p GV mở trang Geogebra vẽ < /b> đ< /b> < /b> thị < /b> hàm < /b> số GV thay đ< /b> i giá trị cách trƣ t < /b> trƣ t < /b> biểu thị < /b> giá trị...
  • 68
  • 642
  • 0
Nghiên cứu trường sinh thái của tri thức khảo sát và vẽ đồ thị của hàm số

Nghiên cứu trường sinh thái của tri thức khảo sát vẽ đồ thị của hàm số

Khoa học tự nhiên

... ax < /b> + bx + cx + d 19 y'< /b> = y'< /b> < a> 0 a lập thành < /b> cấp số cộng Xác < /b> đ< /b> nh cấp số cộng + T< /b> m điểm có toạ < /b> đ< /b> nguyên Ví dụ : T< /b> m đ< /b> < /b> thò y < /b> = x − 3x điểm (C) có toạ < /b> đ< /b> số nguyên x −1 + Vẽ < /b> đ< /b> < /b> thò có trò tuy t < /b> đ< /b> i suy t< /b> đ< /b> < /b> ... n y)< /b> là:  B i toán T< /b> m giao điểm hai đ< /b> ờng biện luận theo m nghiệm phương trình B i toán : Biện luận theo m số giao điểm đ< /b> < /b> thò hàm < /b> số y=< /b> x2 − x + x+2 y < /b> = x−m B i toán : a) Vẽ < /b> đ< /b> < /b> thò hàm < /b> số...
  • 31
  • 1,686
  • 0
BÀII7:ĐỒ THỊ CỦA HÀM SỐ Y=AX

BÀII7:ĐỒ THỊ CỦA HÀM SỐ Y=AX

Toán học

... đ< /b> nh g a - Đ thị < /b> hàm < /b> số y < /b> = ax < /b> ( a ≠ ) đ< /b> ờng thẳng ? Muốn vẽ < /b> đ< /b> < /b> thị < /b> y < /b> = ax < /b> ta làm ? Cho hs < /b> làm B i 39 /71 SGK HS1< /b> Vẽ < /b> đ< /b> < /b> thị < /b> y < /b> = x y < /b> = -x HS < /b> Vẽ < /b> đ< /b> < /b> thị < /b> y < /b> = 3x y < /b> = -2x B i 39 /71 SGK y=< /b> 3x y=< /b> x O ... khẳng đ< /b> nh < /b> đ< /b> vẽ < /b> đ< /b> < /b> thị < /b> hàm < /b> số y < /b> = ax < /b> ta cần điểm (a 0) y < /b> y = 2x D C CC CC CCC 2 x Đ nh ngh a đ< /b> < /b> thị < /b> hàm < /b> số y < /b> = ax < /b> ( a ≠ ) đ< /b> ờng thẳng qua gốc toạ < /b> đ< /b> GV y< /b> u cầu hs < /b> làm ? Gv hỏi đ< /b> < /b> thị < /b> y < /b> = 0, 5x hình ... 1; a) Gv y< /b> u cầu hs < /b> vẽ < /b> đ< /b> < /b> thị < /b> y < /b> = -2x ?4 Đ thị < /b> y < /b> = 0, 5x đ< /b> ờng thẳng qua gốc t< /b> a đ< /b> ( ; ) - Chọn x = ⇒ y < /b> = 0, 5 T< /b> ng qu t < /b> đ< /b> < /b> thị < /b> y < /b> = ax < /b> đ< /b> ờng thẳng qua gốc t< /b> a đ< /b> ( ; ) E( 1; a) - Kiểm tra đ< /b> nh...
  • 3
  • 9,719
  • 11
bài 7: Đồ thị của hàm số y = ax (a khac 0)

bài 7: Đồ thị của hàm số y = ax (a khac 0)

Toán học

... đ< /b> ờng thẳng OA, đ< /b> ờng thẳng đ< /b> < /b> thị < /b> hàm < /b> số y < /b> = ax < /b> Ví dụ : Vẽ < /b> đ< /b> < /b> thị < /b> hàm < /b> số y < /b> = -1,5x Đ thị < /b> hàm < /b> số y < /b> = ax < /b> (a ≠ 0) đ< /b> ờng thẳng qua gốc t< /b> a đ< /b> Đ vẽ < /b> đ< /b> < /b> thị < /b> hàm < /b> số y < /b> = ax < /b> ta thực b ớc sau : - Vẽ < /b> hệ trục ... 4) y < /b> y= 2x -3 -6 x Đ nh ngh a : Đ thị < /b> hàm < /b> số y < /b> = ax < /b> (a ≠ 0) đ< /b> ờng thẳng qua gốc t< /b> a đ< /b> T< /b> khẳng đ< /b> nh < /b> trên, đ< /b> vẽ < /b> đ< /b> < /b> thị < /b> hàm < /b> số y < /b> = ax < /b> (a ≠ 0) ta cần điểm đ< /b> < /b> thị < /b> X t < /b> hàm < /b> số y < /b> = 0, 5x a) H y < /b> t< /b> m ... OA, đ< /b> ờng thẳng đ< /b> < /b> thị < /b> hàm < /b> số y < /b> = ax < /b> B i 39 / trang 71 SGK Vẽ < /b> trục t< /b> a đ< /b> Oxy đ< /b> < /b> thị < /b> hàm < /b> số a) y < /b> = x c) y < /b> = -2x B i 40 / SGK : Đ thị < /b> hàm < /b> số y < /b> = ax < /b> nằm góc < /b> phần t< /b> m t < /b> phẳng t< /b> a đ< /b> Oxy, : a) a...
  • 33
  • 3,908
  • 7
Chương IV - Bài 2: Đồ thị của hàm số y = ax2 (a khác 0)

Chương IV - Bài 2: Đồ thị của hàm số y = ax2 (a khác 0)

Toán học

... hoành,O điểm thấp đ< /b> < /b> thị < /b> Nếu a < /b> thị < /b> nằm ph a trục hoành,O điểm cao đ< /b> < /b> thị < /b> củng cố Nêu vẽ < /b> đ< /b> < /b> thị < /b> hàm < /b> số y=< /b> ax2< /b> (a0 ) ta cần: Đ b ớc đ< /b> vẽ < /b> đ< /b> < /b> Lập b ng y=< /b> ax2< /b> (a0 )? B1 thị < /b> hàm < /b> sốgiá trị (ta cần t< /b> nh ... lại đ< /b> c điểm đ< /b> < /b> thị < /b> hàm < /b> số y=< /b> ax2< /b> (a0 )? Đ thị < /b> hàm < /b> số y=< /b> ax2< /b> (a0 ) đ< /b> ờng cong qua gốc toạ < /b> đ< /b> nhận trục Oy làm trục đ< /b> i xứng .đ< /b> ờng cong đ< /b> ợc gọi parabol với đ< /b> nh O Nếu a> 0 đ< /b> < /b> thị < /b> nằm ph a trục ... ph a *)Nhận x t < /b> vị trí cặp * )A A đ< /b> i xứng điểm A A; B B; Cvà qua trục oy C trục oy? +B B đ< /b> i xứng qua trục oy +C C đ< /b> í xứng qua trục oy *) Điểm điểm thấp *)Điểm O đ< /b> < /b> điểm thấp thị?< /b> đ< /b> < /b> thị < /b> y < /b> A...
  • 18
  • 1,636
  • 10
Chương IV - Bài 2: Đồ thị của hàm số y = ax2 (a khác 0)

Chương IV - Bài 2: Đồ thị của hàm số y = ax2 (a khác 0)

Toán học

... nghòch biến x >0 *Nhận x t:< /b> -Nếu a> 0 y>< /b> 0 với x 0; y=< /b> 0 x =0 Giá trò nhỏ hàm < /b> số y=< /b> 0 -Nếu a 0 x =0 Giá trò lớn hàm < /b> số y=< /b> 0 Ta bi t < /b> đ< /b> < /b> thò hàm < /b> số y=< /b> ax+< /b> b (a ≠ đ< /b> ờng thẳng B y < /b> 0) ta x t < /b> ... x t < /b> Tập vẽ < /b> thành < /b> thạo < /b> đ< /b> < /b> thò hàm < /b> số y=< /b> ax2< /b> (a khác 0) Làm BT 5- 10 tr37-39 SGK M Đ c phần em ch a bi t < /b> tr36 đ< /b> c thêm tr 37 x Hướng dẫn 7: điểm M thuộc đ< /b> < /b> thò hàm < /b> số y=< /b> ax2< /b> Câu a: Xác < /b> đ< /b> nh t< /b> a đ< /b> ... ph a trục hoành, O điểm thấp đ< /b> < /b> thò -Nếu a < /b> thò nằm ph a trục hoành, O điểm cao đ< /b> < /b> thò -4 -2 -1O 18 A B C’ -3 -2 -1O x Đ THỊ C A HÀM SỐ y=< /b> ax2< /b> (a 0 ) ?3 Cho hàm < /b> số y=< /b> - x a/ Trên đ< /b> < /b> thò hàm...
  • 17
  • 5,206
  • 4

Xem thêm