... 1Về một số kháiniệm thường dùng trong đảm bảo chất lượng giáo dục đại học Ths. Nguyễn Kim Dung Trường ĐH Sư Phạm Tp HCM TS. Phạm Xuân Thanh Bộ GD và ĐT Đã đăng ở Tạp chí Giáo dục, số 66, ... xác định vị trí của vật thể khác trong không gian hay trong quan niệm của mọi người. Với quan niệm đó thì điểm chuẩn trong từ điển Anh-Việt chỉ là cái mốc dùng trong GD mà dưới cái mốc đó thì ... đây, khái niệm đo lường được dùng với nghĩa rộng hơn trong khảo sát trắc địa. Benchmark còn dùng để chỉ mức độ xuất sắc hoặc điểm ưu tú trong một sản phẩm hoặc dịch vụ (Jackson, 2000). Trong...
... của ngài Tổng binh. Tôi nghe nói: Lấy thành Kháiniệm "thành" của Nho giáotrong lịch sử tư tưởng Việt NamKHÁI NIỆM “THÀNH” CỦA NHO GIÁOTRONG LỊCH SỬ TƯ TƯỞNG VIỆT NAM(Chú ý: Tài ... lấy các tín điều Nho giáo làm chuẩn mực.(*) Trong bài viết này, chúng tôi chỉ tìm hiểu một kháiniệm quan trọng của Nho giáo là khái niệm “thành” (誠) và ảnh hưởng của nó trong lịch sử tư tưởng ... tình cho”.Tóm lại, trong lịch sử tư tưởng Việt Nam, kháiniệm “thành” của Nho giáo được các danh Nho, danh sĩ nước ta kế thừa và sử dụng khá thường xuyên bên cạnh các kháiniệm khác thật mà...
... nhân dân lao động là chủ nghĩa dân tộc chân chính. Chủ nghĩa dân tộc trong tư tưởng Hồ Chí Minh là chủ nghĩa dân tộc của nhân dân lao động, luôn thống nhất với chủ nghĩa quốc tế trong sáng. Dân ... văn hoá. Chủ nghĩa dân tộc là ý thức của mỗi người về cội nguồn dân tộc, ý thức về quyền dân tộc, về phẩm giá dân tộc,… Chủ nghĩa dân tộc có nhiều loại khác nhau, song chỉ có chủ nghĩa dân tộc ... trong xã hội có giai cấp, chủ nghĩa dân tộc cũng có tính giai cấp. Có chủ nghĩa dân tộc tiến bộ, cách mạng, cũng có chủ nghĩa dân tộc lỗi thời, phản động. Chủ nghĩa dân tộc của các giai cấp...
... nhiều mặt.- Đối với nhân dân : tăng cường pháp chế xã hội chủ nghĩa là điều kiện, biện pháp bảo đảm quyền dânchủ của nhân dân, bởi vì các quyền dân chủ của công dân chỉ có thể được pháp luật ... nhà nước pháp quyền, của dân, do dân và vì dân, bảo đảm xây dựng xã hội dân giàu nước mạnh, xã hội công bằng, dânchủ văn minh Cho nên việc tăng cường nền pháp chế trong công cuộc đổi mới ở ... triển nền dânchủ XHCN, hoàn thiện nhà nước, mở rộng quan hệ đối ngoại .4. Kháiniệm về pháp chế xã hội chủ nghĩa. Mối quan hệ giữa pháp luật xã hội chủ nghĩa và pháp chế xã hội chủ nghĩa....
... dùng tronggiáodục quốc dân Trường học là đơn vị cơ sở giáo dục, nằm trong hệ thống giáodục quốc dân được thành lập theo qui hoạch của Nhà nước; thực hiện chương trình giáodục dạyhọc do Bộ Giáo ... trẻ chia thành nhiều nhómtrẻ, trong nhà trẻ có thể có cả các lớp mẫu giáo. Nhà trẻ do một ban giám hiệu cóhiệu trưởng phụ trách. Trường mẫu giáo là đơn vị giáodục cơ sở của ngành học mầm non, ... Trường mầm non là đơn vị giáodục cơ sở của ngành học mầm non, làtrường được liên hợp giữa nhà trẻ và mẫu giáo. Trường mầm non có chức năng thunhận để chăm sóc và giáodục trẻ em từ 3 tháng đến...
... TOÀN LAO ĐỘNG TRONG GIÁODỤC NGHỀ ĐIỆN DÂN DỤNG 3. Nối đất bảo vệ:In2.5 – 3m0.8-1mItđ II. MỘT SỐ BIỆN PHÁP AN TOÀN LAO ĐỘNG TRONG NGHỀ ĐIỆN DÂN DỤNG:1. Các biện pháp chủ động phòng ... Mặc quần áo và sử dụng dụng cụ bảo hộ lao động khi làm việc: 2. Thực hiện an toàn lao động trong phòng thực hành hoặc phân xưởng:a. Phòng thực hành hoặc phân xưởng sản xuất phải đạt tiêu...
... sóc giáo dục 1 Đối với nhà trẻaChương trình chăm sóc giáodục trẻ 3-36 thángbChương trình giáodục mầm non -Chương trình giáodục nhà trẻ2 Đối với mẫu giáo a Chương trình chăm sóc giáodục ... sóc giáodục mà cơ sở giáodục tuân thủ:1. Khối 3 – 4 tuổi: - Học theo chương trình cải cách do Bộ Giáodục ban hành.- 1 tuần học 5 buổi, 1 buổi học 2 tiết và 4 hoạt động (Họp mặt - thể dục ... Chương trình chăm sóc giáodục mẫu giáo 81 17 64b Chương trình 26 tuần 88 88c Chương trình 36 buổidChương trình giáodục mầm non-Chương trình giáodục mẫu giáo Nam Chính, ngày 8 tháng 12...
... và cải thiện giáodục ở mọi trình độ, bao gồm cả việc đào tạo giáo viên. MOUDULE 2: Hồ sơ công tác của giáo viên đại học 2.2 HƯỚNG DẪN DẠY VÀ HỌC TRONGGIÁODỤC ĐẠI HỌC Trong các mục ... của người thày giáo là thế giới học tập. Cơ hội dành cho tự giáodục và thoả mãn sự ham hiểu biết không có nghề nào có thể sánh được. Trong khi giáodục những người khác, người giáo viên nhận ... trọng đặc biệt. Ví dụ, một nhà nghiên cứu giáodục sẽ được khen ngợi khi tìm ra các giải pháp xử lý các vấn đề giáodụctrong cộng đồng địa phương hoặc trong cả nưóc. Tương tự, các nhà khoa học...
... giới của người thày giáo là thế giới học tập. Cơ hội 29 phát triển tronggiáodục đại học”, phần V khẳng định rằng trong phạm vi của định hướng mới này, tất cả chính sách giáodục đại học nên ... người “ cổ đông”đầy trách nhiệm trong việc đổi mới giáodục đại học. Các sinh viên cần được tham gia trong các hoạt động mà ảnh hưởng đến trình độ giáodục tương ứng, trong việc đánh giá, đổi mới ... nghĩa về chất lượng cho thấy sự phù hợp với các kháiniệm của UNESCO về Chính sách vì sự thay đổi và phát triển đối với giáo dục đại học. Kháiniệm này cho rằng chất lượng luôn đi đôi với sự...
... người “ cổ đông”đầy trách nhiệm trong việc đổi mới giáodục đại học. Các sinh viên cần được tham gia trong các hoạt động mà ảnh hưởng đến trình độ giáodục tương ứng, trong việc đánh giá, đổi mới ... của người thày giáo là thế giới học tập. Cơ hội dành cho tự giáodục và thoả mãn sự ham hiểu biết không có nghề nào có thể sánh được. Trong khi giáodục những người khác, người giáo viên nhận ... sách trên mỗi sinh viên. Trong đa số các nước đang phát triển, giáodục đại học là lĩnh vực giáo dục đã có sự phát triển nhanh chóng nhất trong giai đoạn hai thập kỷ qua. Trong giai đoạn đó, lượng...
... hội trong quản lý giáo dục. 3. Bộ Giáodục (1990). Quy định về mục tiêu và kế hoạch đào tạo phổ thông trung học. Nxb Giáo dục, Hà Nội. 4. Bộ Giáodục (1998). Chiến lược phát triển giáodục ... Phạm Minh Hạc (1997). Giáodục nhân cách, đào tạo nhân lực. Nxb Giáodục quốc gia, Hà Nội. 18. Phạm Minh Hạc (1986). Một số vấn đề giáodục và khoa học giáo dục. Nxb Giáo dục, Hà Nội. 10 ... Hà Nội. 22. Trần Kiểm (1997). Quản lý giáodục và trường học. Viện Khoa học giáo dục, Hà Nội. 23. Nguyễn Lân (1958). Lịch sử giáodục thế giới. Nxb Giáo dục, Hà Nội. 24. Đặng Bá Lãm, Phạm Thành...
... NĂNG LỰC CỦA THẦY, CÔ GIÁOTRONGGIÁODỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH PHỔ THÔNG TRUNG HỌCĐể thực hiện mục tiêu của trường phổ thông trung học về " ;giáo dục công dân, giáodục thế giới quan khoa ... động giáodục bồi dưỡng cho học sinh theo quy định của ngành. Tuy nhiên, hoạt động giáodục công dân mới chỉ tiến hành ở bậc phổ thông (mặc dù nhiều nội dung trong chương trình giáodục công dân ... tiếp, giáo dục, trong đó hoạt động giao tiếp được coi là nhân tố trực tiếp quyết định đến sự hình thành và phát triển đạo đức, còn giáodục được xem là yếu tố chủ đạo. Về thực chất giáodục đạo...
... gọilà quá trình trưởng thành trong học tập [5].Tại Việt Nam, THCHD đã được đề cập trong Luật Giáodục 2005 (Điểm c, Khoản 2, Điều 45).Khoản 4 của Điều 45 trong Luật Giáodục 2005cũng nêu rõ việc ... tế trong toàn quốc triển khai thí điểmviệc các giáo viên áp dụng hai cuốn tài liệu này trong giảng dạy hai môn học "Quản lý và Tổ chức ytế" và "Kỹ năng giao tiếp và Giáodục ... 10/2009 và khuyến khích giáo viên tại các trường cao đẳng, trung cấp y tế trong toàn quốc sử dụng trong quá trình giảng dạyhai học phần "Kỹ năng giao tiếp và giáodục sứckhỏe" và "Quản...