... LAI HỆTHỐNGCÂUHỎI TÁI HIỆN KIẾNTHỨC GIÚP HỌC SINH ÔN THI TỐT NGHIỆP 12 B PHẦN NỘI DUNG Quan niệm câuhỏi tái kiếnthức a Câuhỏi tái kiếnthức gì? - Là câuhỏi yêu cầu trả lời đơn vị kiếnthức ... cường tập huấn cho giáo viên đổi phương pháp dạy học, có việc phổ biến sử dụng hệthốngcâuhỏi tái kiến thức, thiết kế hệthốngcâuhỏi tái kiếnthức khoa học hơn, sử dụng hệthốngcâuhỏi tái kiến ... dung…………………………………………………………………………… 04 Khái niệm câuhỏi tái kiếnthức …………………………………………………04 Xây dựng hệthốngcâuhỏi tái kiếnthức ………………………………………… 04 2.1 Nguyên tắc xây dựng hệthốngcâuhỏi tái kiếnthức …………………………… 04...
... chương trình truyền thơngcó hiệu phụ thuộc vào yếu tố nào?Mối quan hệ người nhận tin phương tiện truyền thông? Hệthốngcâuhỏi thảo luận mở rộng * Phân tích khái niệm “nhu cầu thị trường” theo ... chiều rộng * Tổ chức kênh phân phối : Kênh truyền thống kênh liên kết dọc Ưu VMS * Các lựa chọn kênh phân phối Căn định bề dài, bề rộng kênh? * Bản chất xúc tiến hỗn hợp hay truyền thơng marketing ... liên hệ * Phân tích trình thơng qua định mua khách hàng thị trường tiêu dùng qua phát hay rõ điều nhà quản trị marketing phải hành động bước cho ví dụ gắn với hàng hóa, dịch vụ cụ thể? * Bản chất...
... chương trình truyền thơngcó hiệu phụ thuộc vào yếu tố nào?Mối quan hệ người nhận tin phương tiện truyền thông? Hệthốngcâuhỏi thảo luận mở rộng * Phân tích khái niệm “nhu cầu thị trường” theo ... cho ví dụ gắn với hàng hóa, dịch vụ cụ thể? * Bản chất phân đoạn thị trường : Khái niệm, lý do, yêu cầu sở phân đoạn thị trường Cho ví dụ để liên hệ với thực tiễn kinh doanh hàng hóa dịch vụ ... chiều rộng * Tổ chức kênh phân phối : Kênh truyền thống kênh liên kết dọc Ưu VMS * Các lựa chọn kênh phân phối Căn định bề dài, bề rộng kênh? * Bản chất xúc tiến hỗn hợp hay truyền thông marketing...
... chương trình truyền thơngcó hiệu phụ thuộc vào yếu tố nào? Mối quan hệ người nhận tin phương tiện truyền thông? Hệthốngcâuhỏi thảo luận mở rộng * Phân tích khái niệm “nhu cầu thị trường” theo ... cho ví dụ gắn với hàng hóa, dịch vụ cụ thể? * Bản chất phân đoạn thị trường : Khái niệm, lý do, yêu cầu sở phân đoạn thị trường Cho ví dụ để liên hệ với thực tiễn kinh doanh hàng hóa dịch vụ ... chiều rộng * Tổ chức kênh phân phối : Kênh truyền thống kênh liên kết dọc Ưu VMS * Các lựa chọn kênh phân phối Căn định bề dài, bề rộng kênh? * Bản chất xúc tiến hỗn hợp hay truyền thông marketing...
... Mai – Hà Nội Câuhỏi nghiên cứu Xây dựng sử dụng hệthống CH-BT nội dung kiếnthức DT-BD để dạy học sinh giỏi lớp có hiệu quả? Giả thuyết nghiên cứu Xây dựng sử dụng hệthốngcâu hỏi, tập từ tổng ... nhóm giải quyết, hệthốngcâu hỏi, tập, vấn đề cần tư cao, sau nhóm tiến hành thảo luận đưa ý kiến chung Như vậy, 12 thời gian ngắn giải nhiều dạng câu hỏi, tập khác mà kiếnthức đảm bảo 2.5.3 ... thu kiếnthức cách sai lệch 2.1.3 Đảm bảo tính hệthống Nội dung kiếnthức phần, chương, trình bày theo trật tự logic cóhệthống Do đó, CH-BT xây dựng đem sử dụng phải theo trật tự logic hệ thống...
... tầng D Đưa phi xăng từ đất lên sàn xe ô tơ 8.4.2 Viết cơng thức tính cơng cho trường hợp hướng lực trùng B 2N LC 8.4.2.1 Cơng thức tính cơng học A A = P.t B A = F.s C A = F.v 8.4.2.1 Đáp án B ... thực phải tốn cơng 15000J Tính cơng là: A = n.A = 48.15000 = = suất người cơng nhân đó? A t 720000J Cơng suất người cơng nhân là: P= A 720000 = = 100W t 7200 8.4.11.2 An thực cơng 36kJ 8.4.11.2 ... dụng D giúp ta lợi đường 8.4.4 Nêu cơng suất Viết cơng thức tính cơng suất nêu đơn vị đo công suất B 1N LC 8.4.4.1 Công suất xác định A lực tác dụng giây B công thức P = A.t C công thực giây D công...
... logic quan hệ thứ bậc cấu thành tổng quát Theo nghĩa tập, câuhỏi tổng quát hiểu tập, câuhỏi đề cập đến hệthống khía cạnh, vấn đề liên quan đến nhiều kiến thức, thông tin Với câu hỏi, tập tổng ... Mai – Hà Nội Câuhỏi nghiên cứu Xây dựng sử dụng hệthống CH-BT nội dung kiếnthức DT-BD để dạy học sinh giỏi lớp có hiệu quả? Giả thuyết nghiên cứu Xây dựng sử dụng hệthốngcâu hỏi, tập từ tổng ... tri thứccó HS, kiếnthức rời rạc, chưa thành hệthống Do đó, chúng có tác dụng củng cốkiếnthức học, đồng thời khái quát hóa kiếnthức đó, rèn luyện thao tác tư logic phát triển cao - CH ôn tập, ...
... sinh ôn tậpkiếnthức mà tạo cho em cảm giác mẻ mạnh dạn áp dụng phương pháp kiểm tra ôn tập mới, thay việc kiểm tra việc “ giúp học sinh ôn tậpkiếnthức môn Ngữ Văn qua hệthốngcâuhỏi kiểm ... thấy phương pháp kiểm tra theo hệthốngcâuhỏicó thuận lợi việc rèn luyện cho học sinh kỹ tổng hợp Điều đòi hỏi người giáo viên cần nắm số yêu cầu để hệthốngcâuhỏi phù hợp với trình độ lực ... chất lượng học tập cao cho học sinh nhờ vào việc học sinh ôn tập kỹ qua hệthốngcâuhỏi kiểm tra trước 26 C KẾT LUẬN Qua thời gian thử nghiệm phương pháp kiểm tra theo hệthốngcâuhỏi rút số điểm...
... học Hình học Sử dụng câuhỏi việc làm thờng xuyên giáo viên (GV) trình dạy học Mọi ngời thừa nhận vai trò hệthốngcâu hỏi, tập trình dạy học Sử dụng hợp lí hệthốngcâu hỏi, tập Toán tạo nên tình ... rằng: Hệthốngcâuhỏi mắt xích quan trọng trình dạy học Toán Trong viết này, trình bày số cách sử dụng hệthốngcâu hỏi, tập dạy học Hình học nhằm tích cực hóa hoạt động nhận thức HS Sử dụng hệthống ... HS tiếp nhận kiếnthức cách chủ động, tích cực, vững Thông qua hệthốngcâu hỏi, tập giúp HS khai thác sâu sắc kiếnthức SGK, góp phần rèn luyện cho HS lực liên tởng huy động kiếnthức trình giải...
... nắm hai kiếnthức sau: - Chuyển biến kinh tế, văn hoá - Những truyền thống quý báu mà nhân dân ta luyện nên ngàn năm Bắc thuộc II- HỆTHỐNGCÂUHỎI BÀI TẬP Khi thiết kế hệthốngcâuhỏitập phục ... đưa hệthốngcâu hỏi, tập trắc nghiệm vào dạy theo đánh giá đồng nghiệp có thành cơng định, bỡi tơi xin trình bày số kinh nghiệm việc thiết kế hệthốngcâuhỏitập dạng trắc nghiệm dạy bài: Ôn tập ... tập giáo viên cần lưu ý không dạy lại kiếnthức học, mà giúp học sinh ôn lại kiếnthức dạng khái quát để ghi nhớ lại kiếnthức chương Trong đề tài nàu cố gắng đưa vào câu hỏi, tập theo hình thức...
... niệm 10 2.1.2.2 Vai trò câu hỏi, tập sáng tạo với việc phát huy nâng cao 10 lực sáng tạo HS 2.1.3 Phương pháp xây dựng câu hỏi, tập sáng tạo 2.2 Xây dựng hệthốngcâu hỏi, tập sáng tạo phần Sinh ... tốt nhiệm vụ nêu sử dụng câu hỏi, tập (CH, BT) để rèn luyện NLST Với lí trên, chọn nghiên cứu đề tài sáng kiến kinh nghiệm: “Xây dựng sử dụng hệthốngcâu hỏi, tập rèn luyện lực sáng tạo cho HS ... mở rộng kiến thức, rèn luyện cách thức làm việc nhóm, tra cứu, tham khảo tài liệu, áp dụng kiếnthức vào thực tế CH, BT sáng tạo sử dụng tiết luyệntập ơn tập: thường dạng CH, BT đòi hỏi HS phải...
... niệm 10 2.1.2.2 Vai trò câu hỏi, tập sáng tạo với việc phát huy nâng cao 10 lực sáng tạo HS 2.1.3 Phương pháp xây dựng câu hỏi, tập sáng tạo 10 2.2 Xây dựng hệthốngcâu hỏi, tập sáng tạo phần Sinh ... tốt nhiệm vụ nêu sử dụng câu hỏi, tập (CH, BT) để rèn luyện NLST Với lí trên, chọn nghiên cứu đề tài sáng kiến kinh nghiệm: “Xây dựng sử dụng hệthốngcâu hỏi, tập rèn luyện lực sáng tạo cho HS ... mở rộng kiến thức, rèn luyện cách thức làm việc nhóm, tra cứu, tham khảo tài liệu, áp dụng kiếnthức vào thực tế CH, BT sáng tạo sử dụng tiết luyệntập ơn tập: thường dạng CH, BT đòi hỏi HS phải...
... giải tốt nhiệm vụ nêu sử dụng câu hỏi, tập (CH, BT) để rèn luyện NLST Với lí trên, chúng tơi chọn nghiên cứu đề tài: “Xây dựng sử dụng hệthốngcâu hỏi, tập rèn luyện lực sáng tạo cho HS qua ... 1.2 Cơ sở lý luận 10 1.2.1 Năng lực sáng tạo 10 1.2.2 Khái niệm câu hỏi, tập Error! Bookmark not defined 1.2.3 .Câu hỏi, tập sáng tạo Error! Bookmark not defined 1.3 Cơ ... biện pháp sư phạm cần thiết tiến trình sử dụng câu hỏi, tập sáng tạo vào dạy học Error! Bookmark not defined 2.3.2 Các hình thức sử dụng câu hỏi, tập sáng tạo dạy học phần sinh thái học ...
... trồng, làm bạc màu, mài mòn tác phẩm nghệ thuật, ăn mòn kim loại, giảm độ bền vật liệu vô cơ, hữu cơ, giảm tầm nhìn khí - Cacbon oxit : cacbon oxit đẩy oxi khỏi hồng cầu làm giảm hòng cầu, giảm ... nung chảy, kali clorua 4.Đạm urê, phân lân nung chảy, kali clorua 117 Bằng kiếnthức hoá học giải thích tính khoa học câu ca dao: Lúa chiêm lấp ló đầu bờ Nghe tiếng sấm dậy mở cờ mà lên 118 Bà ... Ô nhiễm nhân tạo: - Khí thoát từ trình công nghệ theo đờng khí thải, ống khói bị rò rỉ, thất thoát dây chuyền công nghệ Nồng độ chất độc hại cao tập trung - Các phơng tiện giao thông theo bụi...
... kiếnthức mã hóa thành câu hỏi, tập rèn NLST cho HS + Bƣớc 3: Diễn đạt khả mã hóa nội dung kiếnthức thành câuhỏitập rèn NLST cho HS + Bƣớc 4: Sắp xếp câu hỏi, tập thành hệthống 2.3 Phân tích ... hệthống Từng câu hỏi- tập đƣa vào sử dụng phải đƣợc xếp theo logíc hệthống cho nội dung giáo khoa, cho bài, chƣơng - Đảm bảo tính thực tiễn Việc xây dựng câuhỏi - tập để tổ chức dạy học kiến ... Ví dụ: Kiếnthức thẩm thấu, thẩm tích liên quan đến kiếnthức vật lý quang hợp, hô hấp liên quan đến kiếnthức vật lý, hóa học Nhƣ vậy, kiếnthức phần II (Sinh học tế bào) phần lớn kiếnthức trừu...
... thúchệthốngcâuhỏitậpHệthốngcâuhỏitập giúp cho bạn học sinh phân tích sâu tác phẩm, hiểu thấu đáo nội dung phần sách giáo khoa… Làm câuhỏitậpbạn nắm tri thức cách hệthống Những câuhỏi ... cực học sinh qua hệthốngcâuhỏitập dạy học Văn Chương 2: chương quan trọng luận văn Chương trình bày hệthốngcâu hỏi, tập sách giáo khoa Ngữ văn, vấn đề hệthốngcâu hỏi, tập xây dựng nhằm ... thống Những câuhỏitập xếp cách có thứ tự Mỗi câuhỏi lại phức tạp hơn, có lơgíc bắt nguồn từ tậpcâuhỏi trước đó” [4] Qua ý kiến trên, V A Kôvalép ý tới hệthốngcâuhỏitập sách giáo khoa...
... thúchệthốngcâuhỏitậpHệthốngcâuhỏitập giúp cho bạn học sinh phân tích sâu tác phẩm, hiểu thấu đáo nội dung phần sách giáo khoa… Làm câuhỏitậpbạn nắm tri thức cách hệthống Những câuhỏi ... cực học sinh qua hệthốngcâuhỏitập dạy học Văn Chương 2: chương quan trọng luận văn Chương trình bày hệthốngcâu hỏi, tập sách giáo khoa Ngữ văn, vấn đề hệthốngcâu hỏi, tập xây dựng nhằm ... thống Những câuhỏitập xếp cách có thứ tự Mỗi câuhỏi lại phức tạp hơn, có lơgíc bắt nguồn từ tậpcâuhỏi trước đó” [4] Qua ý kiến trên, V A Kôvalép ý tới hệthốngcâuhỏitập sách giáo khoa...