giải thích được một số hiện tượng thực tế khác trong cuộc sống
KINH NGHIỆM DẠY HỌC TÍCH HỢP KIẾN THỨC LIÊN MÔN TRONG KHI DẠY HỌC MỘT SỐ CHUYÊN ĐỀ CỦA CHƯƠNG TRÌNH HÓA HỌC LỚP 11 CƠ BẢN
... môn khác, ngành khoa học, nghệ thuật khác, kiến thức đời sống mà học sinh tích lũy từ sống cộng đồng, qua làm giàu thêm vốn hiểu biết phát triển nhân cách cho học sinh II.3 GIẢI PHÁP THỰC HIỆN Thực ... khả để thực mục tiêu dạy học tích cực như: tăng cương tích hợp vấn đề sống, thời vào giảng; tăng cường vận dụng kiến thức học sinh sau trình học vào giải vấn đề thực tiễn; rèn luyện kĩ sống phong ... thuật nông nghiệp nhằm giải thích số vấn đề thực tế: - Vì công nghiệp, thực phẩm, (NH4)2CO3 dùng làm bột nở? - Vì nông nghiệp, ta không bón vôi phân đạm amoni ure lúc? * Trong phần tìm hiểu tính...
- 16
- 1,263
- 1
Cách xử lý khi làm bài thi trắc nghiệm nói chung và môn Hóa học nói riêng
... C5H12 * Với cách giải nhiều học sinh phạm sai lầm nhầm lẫn công thức thực nghiệm CTPT, thực chất việc giải tìm công thức thực nghiệm, để có CTPT ta phải giải sau - Như ta tìm được: nCO2 = 1,0 ... bình Trước giải toán phải tìm số mol chất (nếu có thể), viết phương trình hoá học hay sơ đồ biến hoá để kết nối mối quan hệ, từ lập phương trình toán học, giải toán tìm nghiệm Trong số trường ... số 1; “lướt qua” nhanh, định làm câu cảm thấy dễ chắn, đồng thời đánh dấu đề thi câu chưa làm được; thực đến câu trắc nghiệm cuối đề Sau quay trở lại giải quyết” câu tạm thời bỏ qua Lưu ý, thực...
- 22
- 628
- 0
phương pháp xử lý khi làm bài thi trắc nghiệm nói chung và môn hóa học nói riêng
... C5H12 * Với cách giải nhiều học sinh phạm sai lầm nhầm lẫn công thức thực nghiệm CTPT, thực chất việc giải tìm công thức thực nghiệm, để có CTPT ta phải giải sau - Như ta tìm được: nCO2 = 1,0 ... bình Trước giải toán phải tìm số mol chất (nếu có thể), viết phương trình hoá học hay sơ đồ biến hoá để kết nối mối quan hệ, từ lập phương trình toán học, giải toán tìm nghiệm Trong số trường ... số 1; “lướt qua” nhanh, định làm câu cảm thấy dễ chắn, đồng thời đánh dấu đề thi câu chưa làm được; thực đến câu trắc nghiệm cuối đề Sau quay trở lại giải quyết” câu tạm thời bỏ qua Lưu ý, thực...
- 32
- 535
- 0
SKKN Phương pháp xử lý khi làm bài thi trắc nghiệm nói chung và môn Hóa học nói riêng
... C5H12 * Với cách giải nhiều học sinh phạm sai lầm nhầm lẫn công thức thực nghiệm CTPT, thực chất việc giải tìm công thức thực nghiệm, để có CTPT ta phải giải sau - Như ta tìm được: nCO2 = 1,0 ... bình Trước giải toán phải tìm số mol chất (nếu có thể), viết phương trình hoá học hay sơ đồ biến hoá để kết nối mối quan hệ, từ lập phương trình toán học, giải toán tìm nghiệm Trong số trường ... số 1; “lướt qua” nhanh, định làm câu cảm thấy dễ chắn, đồng thời đánh dấu đề thi câu chưa làm được; thực đến câu trắc nghiệm cuối đề Sau quay trở lại giải quyết” câu tạm thời bỏ qua Lưu ý, thực...
- 36
- 1,347
- 5
một số biện pháp tạo hứng thú cho học sinh đối với môn hóa học lớp 8 trung học cơ sở
... tích, tổng hợp, phán đoán, vận dụng kiến thức HH biết để giải thích số tượng tự nhiên thường gặp giải vài yêu cầu đơn giản thực tiễn đời sống, sản xuất như: điều kiện phát sinh cháy biết cách dập ... chất chất đến ứng dụng chất điều chế chất Nội dung hóa học giúp HS giải thích số tượng thực tế Bên cạnh đó, thí nghiệm hóa học với tượng hấp dẫn lôi HS vào tiết học - Điều kiện vật chất cần thiết ... lý khác chất để tách riêng chất khỏi hỗn hợp - Hiểu rõ cấu tạo nguyên tử, xác định số proton (p), electron (e), nơtron (n), số lớp e số e lớp từ sơ đồ nguyên tử; tính số hạt n số hạt e biết số...
- 142
- 1,558
- 9
khảo sát hứng thú của học sinh khối lớp 10 trung học phổ thông đối với môn hóa học tại thành phố hồ chí minh
... lĩnh vực khác nhau, đối tượng khác Nếu hứng thú với đối tượng, người có lựa chọn thích hợp để tìm hiểu sâu đối tượng sống đơn điệu Nếu hứng thú với nhiều đối tượng, người tìm hiểu sâu đối tượng ... sở cho việc nghiên cứu, giải thích, dự đoán tượng hóa học vô hữu cơ, tượng chất xảy thực nghiệm Về kỹ Tạo cho HS hệ thống kỹ hóa học thói quen làm việc khoa học Cụ thể kỹ thực hành, thí nghiệm ... chọn HS môn học thích nhất, môn học không thích nhất…Các hàm sử dụng là: - Hàm SUM: hàm sử dụng để tính tổng số, dùng để thống kê số lượng HS điền môn học thích nhất, môn học không thích nhất… ...
- 126
- 1,080
- 0
Khảo sát thái độ của học sinh trung học cơ sở đối với môn hóa tại thành phố hồ chí minh
... cảnh sống gia đình Một số em suy nghĩ cách nghiêm túc để sau học xong bậc THCS thi làm nghề gì? Thi vào trƣờng trung học hay dạy nghề nào? Sống với gia đình, làng hay xa…[11] Tuy nhiên, đa số em ... cộng đồng, phát triển giải vấn đề cách khách quan, trung thực sở phân tích khoa học - Ý thức vận dụng tri thức hóa học học vào sống vận động ngƣời khác thực 1.7 PHẦN MỀM SPSS 22.0 1.7.1 Khái ... niềm ham mê, yêu thích khoa học hiểu đƣợc ứng dụng khoa học sống thƣờng ngày em Bằng trải nghiệm thực tế quan sát cá nhân, nhận thấy việc dạy môn khoa học Việt Nam từ trƣớc đến chƣa thực tốt vai...
- 111
- 1,029
- 7
Sử dụng đồ đùng dạy học với môn Hóa học 8
... thực Thực hành thí nghiệm giúp học sinh hiểu sâu sắc , hứng thú học tập , tin tởng vào khoa học qua quan sát tợng hiểu rõ vấn đề, nắm vững kiến thức để vận dụng giải thích tợng thực tế sống Trong ... để giải thích số tợng tự nhiên thờng gặp sống Tình cảm thái độ : Bớc đầu học sinh có lòng ham mê học tập môn hoá học, tin tởng vào khoa học , có ý thức vận dụng kiến thức o xi vào thực tế sống ... đầu dây sắt không cháy? Nêu tợng quan sát đợc Giải thích tợng quan sát đ- Giải thích tợng ợc? quan sát đợc HS giải thích ? Phản ứng sắt O2 xảy HS khác bổ sung nào? ( có nhiệt độ) Thảo luận nhóm...
- 8
- 1,316
- 12
bước đầu thực hiện thử nghiệm phương pháp dạy học theo dự án đối với môn sinh học
... t sỏng to ca ngi hc; bi dng cho ngi hc nng lc t hc, kh nng thc hnh, lũng say mờ hc v ý lờn [1] Trong nhng nm gn õy, khuyn khớch tinh thn t hc ca hc sinh nhiu phng phỏp dy hc ó c giỏo viờn ng ... trỡnh thc hin: - Np ni dung v sa bi: 20-22/3/2012 - Bỏo cỏo trc lp: 3/4/2012 PHN S NHN LấN CA VI-RT TRONG T BO CH Mc tiờu c bn - Trỡnh by c quỏ trỡnh nhõn lờn ca vi-rỳt - Phõn bit vi-rỳt c v vi-rỳt ... Np ni dung v sa bi: 27-29/3/2012 - Bỏo cỏo trc lp: 6/4/2012 PHN VI-RT GY BNH V NG DNG CA VI-RT TRONG THC TIN Mc tiờu c bn - Nờu c tỏc hi ca vi-rỳt i vi vi sinh vt, thc vt v cụn trựng - Nờu c...
- 31
- 1,827
- 7
4 sai lầm thường mắc với môn Hóa học doc
... Trình bày giải vắn tắt Ví dụ: Viết phương trình phản ứng hóa học HO2, với SO2, ), nước Clo Trong phản ứng H2S thể tính oxy hóa hay tính khử? Vì sao? (Câu 1.1 ĐTTSDHCĐ khối A – 2005) Khi giải thích ... 1.1 ĐTTSDHCĐ khối A – 2005) Khi giải thích tính khử H2S bạn thường nói: có cho electron làm tăng số oxy hóa S mà không viết chi tiết điểm: S2 -2e ® S; S2 - 6e ® S4+ S2 - 8e ® S6+ Mong bạn rút kinh...
- 2
- 325
- 2
đề tài sáng kiến kinh nghiệm tìm biện pháp nâng cao hiệu quả kiểm tra đối với môn sinh học 6
... kiến thức học sinh kiến thức tế bào điển hình tế bào đợc phân loại tế bào lông hút , kỹ tế bào , khả t so sánh học sinh Thời gian làm kiểm tra : 45 phút Thời điểm thực : Sau chơng III Thân (Ngày ... đơn vị cấu tạo thể thực vật Không nên : Em trình bày trình quang hợp xanh ? Em trình bày đặc điểm mầm hai mầm ? Kể tên quan thực vật mà em học để thể thực vật đợc cấu tạo tế bào ? Khi chấm học ... dụng kiến thức vào thực tiễn đời sống Khi có hội nên ý đến việc kiểm tra , đánh giá thái độ học sinh , VD kiểm tra thái độ ứng xử với môi trờng , với vấn đề bảo vệ đa dạng thực vật Thời gian...
- 10
- 1,461
- 1
KIỂM TRA 15 PHÚT MÔN : HOÁ HỌC - NỘI DUNG Ề SỘ : 151 pps
... 08 10 NỘ I DUNG Đ Ề SỘ : 154 Câu Trong chất đây, chất có tính bazơ mạnh ? A C6H5 – NH2 B C6H5 – CH2 – NH2 C (C6H5)2NH D p-CH3 –C6H4 –NH2 Câu Từ Ala, Val Gly tạo số lượng đipeptit tripeptit (chứa ... B 40% 60% C 60% 40% D 45% 55% Câu Trong chất đây, chất có tính bazơ yếu ? A C6H5 – CH2 – NH2 B (C6H5)2NH C C6H5 – NH2 D p-CH3 –C6H4 –NH2 Câu Từ Ala Gly tạo số lượng đipeptit tripeptit A B C D ... Gly-Ala-Val-Val-Gly B Val-Val-Gly-Val-Ala C Gly-Val-Val-Gly-Ala D Ala-Val-Gly-Ala-Val Câu Từ Ala, Val Gly tạo số lượng đipeptit tripeptit (chứa loại amino axit) A B C D Câu Cho 0,15 mol amino axit (A) tác dụng...
- 9
- 335
- 1
skkn tìm biện pháp nâng cao hiệu quả kiểm tra đối với môn sinh học 6
... kiến thức học sinh kiến thức tế bào điển hình tế bào phân loại – tế bào lông hút , kỹ tế bào , khả tư so sánh học sinh Thời gian làm kiểm tra : 45 phút Thời điểm thực : Sau chương III Thân (Ngày ... kiểm tra Hướng giải cách khuyết điểm học sinh hay mắc phải 2/ Trắc nghiệm khách quan : Khi vận dung phương pháp trắc nghiệm khách quan với đối tượng học sinh lớp , cần ý tới số vấn đề sau để ... dụng kiến thức vào thực tiễn đời sống Khi có hội nên ý đến việc kiểm tra , đánh giá thái độ học sinh , VD kiểm tra thái độ ứng xử với môi trường , với vấn đề bảo vệ đa dạng thực vật Thời gian...
- 13
- 391
- 0
SKKN Tìm biện pháp nâng cao hiệu quả kiểm tra đối với môn Sinh học 6
... kiến thức học sinh kiến thức tế bào điển hình tế bào phân loại – tế bào lông hút , kỹ tế bào , khả tư so sánh học sinh Thời gian làm kiểm tra : 45 phút Thời điểm thực : Sau chương III Thân (Ngày ... kiểm tra Hướng giải cách khuyết điểm học sinh hay mắc phải 2/ Trắc nghiệm khách quan : Khi vận dung phương pháp trắc nghiệm khách quan với đối tượng học sinh lớp , cần ý tới số vấn đề sau để ... TB đơn vị cấu tạo thể thực vật Không nên : Em trình bày trình quang hợp xanh ? Em trình bày đặc điểm mầm hai mầm ? Kể tên quan thực vật mà em học để thể thực vật cấu tạo tế bào ? Khi chấm học...
- 15
- 1,467
- 4
skkn skkn những sai lầm trong phương pháp quy đổi của môn hóa học
... nHCl = 0,02 mol số mol HCl phản ứng với oxit là: 0,54mol Mt khỏc ta cú phn ng: 2FeCl3 + Fe => 3FeCl2 Gi a l s mol ca Fe tham gia phn ng => s mol ca FeCl3 l 2a mol + 2- Trong phn ng gia hn ... hoahoc.org) đờng thành công b ớc chân kẻ lời biếng Skkn: Nhng sai lm phng phỏp quy i ca mụn húa hc Trong phn ng ca hn hp X vi dung dch HCl thỡ sau cựng ch thu c Fe2+ nờn ta cú: Fe Fe + { 2{e a ... tủa m gam rắn kk Fe2O3 Fe Ta cú Fe + 2HCl => FeCl2 + H2 pứ nH2 = 0, 01mol nHCl = 0,02 mol số mol HCl phản ứng với oxit là: 0,54mol Vy ú thay O2 2Cl vy ú s mol ca O oxit l: 0,27 mol...
- 13
- 1,157
- 0
Những sai lầm thường mắc với môn hóa học
... bày giải vắn tắt Ví dụ:Viết phương trình phản ứng hóa học H2S với O2, SO2, nước Clo Trong phản ứng H2S có tính khử hay tính oxy hóa, sao? (Câu 1.1 Đề thi tuyển sinh ĐH-CĐ khối A – 2005) Khi giải ... hóa, sao? (Câu 1.1 Đề thi tuyển sinh ĐH-CĐ khối A – 2005) Khi giải thích tính khử H2S bạn thường nói: có cho electron làm tăng số oxy hóa S mà không viết chi tiết điểm: S-2 – 2e – S0 S-2 – 6e – ... có mặt bột sắn phản ứng xảy theo chế ion nhân benzen Đặc biệt phản ứng số hydro cacbon với brom Brom dạng dung dịch tham gia phản ứng cộng, brom dạng lại tham gia phản...
- 3
- 198
- 0
TÍCH HỢP NỘI DUNG GIÁO DỤC ỨNG PHÓ VỚI BIẾN ĐỔI KHÍ HẬU VÀ PHÒNG, CHỐNG THIÊN TAI TRONG DẠY HỌC MÔN HÓA HỌC CẤP TRUNG HỌC CƠ SỞ
... thân, với xã hội cộng đồng; phát giải vấn đề cách khách quan, trung thực sở phân tích khoa học + Ý thức vận dụng tri thức hoá học học vào sống vận động người khác thực − Tăng cường giáo dục coi ... theo nơi ⇒ tạo thành điều kiện sống thích hợp với loài động vật khác b) Tạo môi trường hô hấp (sự trao đổi chất) Với thực vật: a) Các loài − Giống động vật người, thực vật cần đến không khí để ... hiểu nguyên nhân, hậu cách giảm thiểu tượng nóng lên Trái Đất Kĩ năng: – Kĩ quan sát, giải thích, vận dụng vào thực tế – Hoạt động nhóm Thái độ: HS hiểu tượng nóng lên Trái Đất có ý thức giữ...
- 69
- 6,401
- 23
Quản lý hoạt động đổi mới phương pháp dạy học môn hóa học ở trường trung học phổ thông mê linh, hà nội
... khoa học thực nghiệm lý thuyết, sở thực nghiệm mà khái quát thành học thuyết, định luật vận dụng nội dung kiến thức lý thuyết để giải thích tượng thực tiễn thực nghiệm khoa học 1.3.4 Nội dung ... học không phần anh dũng 2.1.2 Khái quát tình hình kinh tế, xã hội huyện Khoái Châu Kinh tế nông nghiệp chủ yếu, 70% dân cư sống nghề nông, số làm du lịch dịch vụ Công nghiê ̣p huyện nhà trọng ... kiến thức, kỹ phổ thông bản, đại, thiết thực, có nâng cao Sinh học gắn liền với đời sống *) Mục tiêu: Chương trình Sinh học THPT nâng cao giúp HS đạt được: - Về kiến thức: HS hình dung đươ ̣c...
- 24
- 709
- 2
Nghiên cứu thái độ và các yếu tố ảnh hưởng đến thái độ đối với môn tâm lý học đại cương của sinh viên trường đại học sư phạm Hà Nội
... thể……………………… 57 PHẦN THỨ 3: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU THỰC TẾ …………………… 62 Kết nghiên cứu thực trạng thái độ học môn tâm lý học đại cương sinh viên ĐHSP HN……………………………… 62 1 Thực trạng thái độ học tập môn tâm lý ... sinh viên môi trường hoạt động sinh viên Nghiên cứu thực trạng thái độ sinh viên môn tâm lý học yếu tố ảnh hưởng tới thái độ Trên sở đưa số giải pháp, kiến nghị yêu cầu cho sinh viên việc rèn ... ………………………………………………… Mục đích nghiên cứu …………………………………………… Nhiệm vụ nghiên cứu ……………………………………………… Khách thể, đối tượng nghiên cứu ………………………………… Giả thuyết khoa học ……………………………………………… Phương pháp nghiên...
- 6
- 4,412
- 50
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ lồng sóc mở máy động cơ rôto dây quấn các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25