dạy khái niệm số phức trong chương trình phổ thông lớp 12
Dạy khái niệm số phức trong chương trình phổ thông lớp 12
... (1526-1573) đưa định nghĩa số phức, lúc gọi số "không thể có" "số ảo" công trình Đại số (Bologne,1572) công bố lâu trước ông Ông định nghĩa số (số phức) nghiên cứu phương trình bậc đưa bậc − - Nhà ... hai số thỏa mãn đề + Hoạt động 2: sách giáo khoa đưa khái niệm số I vào chương trình sau : Ta biết, tập số thực R phương trình bậc có nghiệm Nhưng phương trình bậc hai, điều không - Phương trình ... có bậc hai số thực âm, việc đặt i = −1 , dẫn đến đời tập số phức - Đồng thời với việc sang số phức, người ta chứng minh môi phương trình đại số bậc n (n>0) với hệ số phức có n nghiệm phức (các...
- 10
- 1,677
- 36
khái niệm hàm loga trong chương trình phổ thông
... lexpression A log 24 log 192 log96 log12 Solution : A log (2 .12) .log 96 log 12. log (2.96) (1 log 12) .log 96 log 12. (1 log 96) log 96 log 12 log 96 12 log log 23 =3 Exemple 2: (exemple ... lộlốve 2: 1 A = 2log log 49 log 1,7 7124 3749+1,7 7124 3749 - 1,7 7124 3749 Note Explication de votre notation (si nộcessaire) 54 1,7 7124 3749 Rộponse: A 1,7 7124 3749 Solution de lộlốve 3: 1 A = 2log ... log 1,7 7124 3749 Rộponse: A 1,7 7124 3749 Solution de lộlốve4: 1 A = 2log log 49 log = log log log = log Le graphique de la fonction y = log x Selon le graphique, nous avons: log 1,7 7124 4 Rộponse:...
- 157
- 702
- 1
Dạy học tác phẩm ký trong chương trình ngữ văn lớp 12, trung học phổ thông theo phong cách nghệ thuật tác giả
... Thực trạng dạy học tác phẩm kí chƣơng trình Ngữ Văn lớp 12 2.1.1 Tác phẩm kí chương trình Ngữ Văn 12 trung học phổ thông Tác phẩm kí chương trình Ngữ Văn trung học phổ thông nói chung lớp 12 nói ... pháp dạy học tối ưu cho đoạn trích kí chương trình Ngữ Văn lớp 12 Trên sở tìm hiểu công trình nghiên cứu có, nhằm góp phần nâng cao chất lượng trình dạy học, đề tài Dạy học tác phẩm ký chương trình ... phẩm kí chương trình lớp 12 Qua hoạt động điều tra khảo sát, dự thăm lớp, nhận thấy: Bên cạnh số thành tựu định, việc dạy học văn nói chung tác phẩm kí nói riêng chương trình Ngữ Văn 12 số hạn...
- 15
- 1,737
- 5
Dạy học tác phẩm ký trong chương trình Ngữ văn lớp 12, trung học phổ thông theo phong cách nghệ thuật tác giả tt
... Thực trạng dạy học tác phẩm kí chƣơng trình Ngữ Văn lớp 12 2.1.1 Tác phẩm kí chương trình Ngữ Văn 12 trung học phổ thông Tác phẩm kí chương trình Ngữ Văn trung học phổ thông nói chung lớp 12 nói ... kí 39 chương trình Ngữ Văn 12 theo phong cách nghệ thuật tác giả 2.1 Thực trạng dạy học tác phẩm kí chương trình 39 Ngữ Văn 12 trung học phổ thông 2.1.1 Tác phẩm kí chương trình Ngữ Văn 12 39 ... pháp dạy học tối ưu cho đoạn trích kí chương trình Ngữ Văn lớp 12 Trên sở tìm hiểu công trình nghiên cứu có, nhằm góp phần nâng cao chất lượng trình dạy học, đề tài Dạy học tác phẩm ký chương trình...
- 33
- 1,071
- 1
Dạy học tác phẩm ký trong chương trình Ngữ văn lớp 12, trung học phổ thông theo phong cách nghệ thuật tác giả
... Ngữ văn lớp 12 2.1.1 Tác phẩm kí chương trình Ngữ Văn 12 trung học phổ thông Tác phẩm kí chương trình Ngữ Văn trung học phổ thông nói chung chương trình Ngữ Văn 12 nói riêng chiếm tỉ lệ nhỏ Có ... đề tài: Dạy học tác phẩm kí chương trình Ngữ Văn 12, trung học phổ thông theo phong cách nghệ thuật tác giả để tìm hiểu thêm thực trạng việc dạy học tác phẩm kí chương trình Ngữ Văn lớp 12, từ ... ĐỊNH HƢỚNG DẠY HỌC TÁC PHẨM KÍ TRONG CHƢƠNG TRÌNH NGỮ VĂN LỚP 12, TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THEO PHONG CÁCH NGHỆ THUẬT TÁC GIẢ 2.1 Thực trạng dạy học tác phẩm kí chƣơng trình Ngữ văn lớp 12 2.1.1 Tác...
- 122
- 1,381
- 9
Nghiên cứu lựa chọn xây dựng hệ thống bài tập hóa học và phương pháp sử dụng chúng trong việc hình thành và phát triển khái niệm axit-bazo trong chương trình hóa học vô cơ THPT
... khỏi nim c mụ t bng s sau: Trực quan Hình thành T- trừu t-ợng Cảm giác Tri giác Khái quát Vận dụng Thực tiễn Khái niệm (định nghĩa) Biểut-ợng S ng ca nhn thc t cm giỏc n t tru tng l s ng ng thi ... 6,31 108 7,20 H3 PO4 7,5 103 2 ,12 NH-4 5,5 1010 9,30 HNO2 7,2 104 3,14 HCN 6,5.1010 9,19 25 6,5 104 3,19 HPO24 1,26 1 012 11,90 CH3COOH 4,75 105 4,757 HS- 3,00 1013 12, 50 CO2+H2O(H2CO3) 4,5 107 ... nim axit baz chng trỡnh THCS: Trong quỏ trỡnh tip thu kin thc, hc sinh dn dn tỡm hiu v thnh phn ca cỏc hp cht, quen dn vi mt s hp cht vụ c: oxit, axit, baz, muitrong cỏc bi v oxi-s chỏy, hiro,...
- 170
- 1,578
- 5
Nghiên cứu các khái niệm cơ bản trong chương trình hóa học THCS
... http://www.docudesk.com 12 Chương NGHIÊN CỨU SỰ HÌNH THÀNH KHÁI NIỆM HÓA HỌC CƠ BẢN TRONG CHƯƠNG TRÌNH HÓA HỌC THCS 2.1 Chương trình hóa học Trung học sở: 2.1.1 Nội dung chương trình hóa học lớp 8: - Một số khái niệm ... Những khái niệm b n c a hóa học phổ thông: 1.3.2.1 Nh ng nhóm khái niệm chương trình THPT: - Khái niệm cấu tạo nguyên tử, nguyên tố hóa học, đònh luật tuần hoàn hệ thống tuần hoàn - Những khái niệm ... trúc chương trình hoá học phổ thông: - Chương trình hoá học phổ thông xây dựng theo logic chặc chẽ, kiến thức, khái niệm hoá học hình thành phát triển môt cách liên tục, ngày hoàn thiện dần - Chương...
- 54
- 2,092
- 11
Sưu tầm, xây dựng và sử dụng hệ thống bài tập hóa học để hình thành và phát triển khái niệm axit – bazơ trong chương trình hóa học vô cơ trung học phổ thông (nâng cao)
... khỏi nim c mụ t bng s sau: Trực quan Hình thành T- trừu t-ợng Cảm giác Tri giác Khái quát Vận dụng Thực tiễn Khái niệm (định nghĩa) Biểut-ợng S ng ca nhn thc t cm giỏc n t tru tng l s ng ng thi ... 6,31 108 7,20 H3 PO4 7,5 103 2 ,12 NH-4 5,5 1010 9,30 HNO2 7,2 104 3,14 HCN 6,5.1010 9,19 25 6,5 104 3,19 HPO24 1,26 1 012 11,90 CH3COOH 4,75 105 4,757 HS- 3,00 1013 12, 50 CO2+H2O(H2CO3) 4,5 107 ... nim axit baz chng trỡnh THCS: Trong quỏ trỡnh tip thu kin thc, hc sinh dn dn tỡm hiu v thnh phn ca cỏc hp cht, quen dn vi mt s hp cht vụ c: oxit, axit, baz, muitrong cỏc bi v oxi-s chỏy, hiro,...
- 171
- 866
- 2
một số kinh nghiệm hình thành các khái niệm về chất ở chương trình hóa học lớp 8
... cứu: Các khái niệm chất chủ yếu tập trung số đầu chương trình hóa học là: - Khái niệm nguyên tử - Khái niệm nguyên tố hóa học - Khái niệm đơn chất-hợp chất- phân tử Hình thành khái niệm giai ... mới, sử dụng linh hoạt phương pháp dạy học sở để dạy học thành công Nội dung: Sau số kinh nghiệm để hình thành khái niệm chất mà sử dụng thành công: Các khái niệm chất thể nguyên tử, nguyên tố ... hình thành khái niệm cho học sinh gặp nhiều khó khăn mà không thành công Nhưng biết sử dụng giáo án điện tử, số phần mềm, sử dụng Internet, đổi phương pháp dạy học việc hình thành khái niệm không...
- 19
- 927
- 0
Một số kinh nghiệm giúp học sinh yếu khai thác được các yếu tố nghệ thuật khi đọc - hiểu một số tác phẩm thơ trong chương trình Ngữ văn lớp 12
... (2011-2 012, 2 012- 2013) theo thống kê kết đạt sau: Năm học 2011 2 012 2 012 2013 Số HS Số chưa đạt yêu cầu Tỉ lệ 30 13 43 % 17 29 % Số Tỉ lệ Số Tỉ lệ 11 37 % 20 % 30 52 % 11 19 % đạt yêu cầu ( 1lớp ) ... Thị Ái Loan Một số kinh nghiệm giúp học sinh yếu khai thác yếu tố nghệ thuật đọc - hiểu số tác phẩm thơ chương trình Ngữ văn lớp 12 Trên sở H soạn nhà, nắm khái quát nội dung lên lớp việc tìm hiểu ... học Đây biểu việc học mà không hiểu Trong chương trình Ngữ văn lớp 12, thơ đa số dài nội dung phức tạp, nghệ thuật phong phú Qua thực tế cho thấy, học đa số tâm lí H căng thẳng, nặng nề, đặc...
- 25
- 751
- 0
Sử dụng thí nghiệm để tổ chức dạy học một số bài trong chương trình sinh học trung học phổ thông
... thí nghiệm, lựa chọn đề tài: “Sử dụng thí nghiệm để tổ chức dạy học số chương trình Sinh học trung học phổ thông PHẦN 2: NỘI DUNG CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN 1.1 Thí nghiệm gì? Theo từ điển Wikipedia ... dạy học: Các phương pháp dạy học dùng nghiên cứu tài liệu mới; phương pháp dạy học dùng củng cố kiến thức; phương pháp dạy học dùng vận dụng phức hợp kiến thức, kỹ năng, kỹ xảo; phương pháp dạy ... học dùng khái quát hóa hệ thống hóa kiến thức; phương pháp dạy học dùng kiểm tra – đánh giá Thí nghiệm biểu diễn giáo viên sử dụng khâu trình dạy học: + Trong khâu nghiên cứu tài liệu + Trong khâu...
- 23
- 799
- 1
SỬ DỤNG THÍ NGHIỆM ĐỂ TỔ CHỨC DẠY HỌC MỘT SỐ BÀI TRONG CHƯƠNG TRÌNH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG
... Yêu cầu Chương - Sử dụng thí nghiệm để tổ chức dạy học số chương trình trung học phổ thông 2.1 Hệ thống thí nghiệm sử dụng dạy học chương trình trung học phổ thông .9 2.1.1 ... phu hợp với chủ để học Chương 2: Sử dụng thí nghiệm để tổ chức dạy học số chương trình trung học phổ thông 2.1 Hệ thống thí nghiệm sử dụng dạy học chương trình trung học phổ thông 2.1.1 Thí nghiệm ... NGHIỆM TRONG DẠY HỌC SINH HỌC Tên đề tài: SỬ DỤNG THÍ NGHIỆM ĐỂ TỔ CHỨC DẠY HỌC MỘT SỐ BÀI TRONG CHƯƠNG TRÌNH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG CHUYÊN NGÀNH: LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC BỘ MÔN SINH HỌC MÃ SỐ:...
- 20
- 652
- 0
SỬ DỤNG THÍ NGHIỆM ĐỂ TỔ CHỨC DẠY HỌC MỘT SỐ BÀI TRONG CHƯƠNG TRÌNH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG
... hợp với chủ để học 12 Chương 2: Sử dụng thí nghiệm để tổ chức dạy học số chương trình trung học phổ thông 2.1 Hệ thống thí nghiệm sử dụng dạy học chương trình trung học phổ thông 2.1.1 Thí nghiệm ... phổ thông 12 2.1 Hệ thống thí nghiệm sử dụng dạy học chương trình trung học phổ thông 12 2.1.1 Thí nghiệm 1: Quan sát kỳ nguyên phân qua tiêu tạm thời 12 2.1.1.1 Mục đích .12 ... NGHIỆM TRONG DẠY HỌC SINH HỌC Tên đề tài: SỬ DỤNG THÍ NGHIỆM ĐỂ TỔ CHỨC DẠY HỌC MỘT SỐ BÀI TRONG CHƯƠNG TRÌNH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG CHUYÊN NGÀNH: LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC BỘ MÔN SINH HỌC MÃ SỐ:...
- 31
- 365
- 0
Dạy học hàm số trong chương trình phổ thông
... hàm số chương trình toán phổ thông 2.2 Mục đích, yêu cầu dạy học 2.3 Hướng dẫn dạy học hàm số 2.3.1 Dạy học khái niệm hàm số 2.3.2 Dạy học khảo sát hàm số 2.3.3 Phát triển tư hàm Nội dung Chương ... thiết phải đưa vào chương trình bắt buộc học sinh 20 Chương 2: DạY HọC HàM Số 2.1 Nội dung triển khai chủ đề hàm số chương trình toán phổ thông lớp khái niệm hàm số mô tả thông qua tương quan ... hàm số gọi hàm số tuần hoàn với chu kỳ T Trong chương 3, sách giáo khoa trình bày khái niệm dãy số nghiên cứu hai dãy số đặc biệt cấp số cộng cấp số nhân Thực chất, dãy số hàm số với đối số tự...
- 60
- 2,364
- 12
một nghiên cứu didactic về khái niệm bất đẳng thức trong chương trình phổ thông
... tập lớp 1,2, ,10 1.1 Bất đẳng thức chương trình Toán phổ thông Đối tượng bất đẳng thức gắn liền với dạy học so sánh tập số Nội dung dạy học so sánh tập số xuất xuyên suốt chương trình Toán phổ thông ... tập số qua khối lớp Nội dung học tập tập số phổ quy định trong Tài liệu Chương trình giáo dục phổ thông môn Toán (2006) ([1], tr 8) sau: Mạch nội dung Chủ đề Số tự nhiên Số học Lớp * * * * * * Số ... b tia số (trục số) a < b: a nằm phía bên trái b tia số (trục số) τ SS_So.6, So sánh số phân số Phân số có tử lớn lớn mẫu dương - Trong SGK từ lớp đến lớp xuất bất đẳng thức số Đến lớp 4, lớp xuất...
- 72
- 545
- 0
Dạy học phần đọc thêm các tác phẩm thơ trữ tình trong chương trình ngữ văn lớp 12 theo hướng tự học có hướng dẫn
... luận văn trình bày chương: - Chương 1: Cơ sở lý luận đề tài nghiên cứu - Chương 2: Thực trạng dạy - học phần đọc thêm tác phẩm thơ trữ tình chương trình Ngữ văn lớp 12 - Chương 3: Đề xuất số phương ... chiếm tỷ lệ đáng kể: Trong chương trình Ngữ văn lớp 10, tỷ lệ 14/38 văn Trong chương trình Ngữ văn lớp 11, tỷ lệ 14/40 văn Trong trương trình Ngữ văn lớp 12, tỷ lệ 12/ 32 văn Bên cạnh hệ thống văn ... tình chương trình Ngữ văn lớp 12 - Đề xuất phương pháp dạy học phần đọc thêm tác phẩm thơ trữ tình chương trình Ngữ văn lớp 12 theo hướng tự học có hướng dẫn - Hiện thực hóa phương pháp dạy học...
- 15
- 2,016
- 4
Dạy học phần đọc thêm các tác phẩm tự sự trong chương trình ngữ văn lớp 12 theo hướng tự học có hướng dẫn
... chương trình ngữ văn lớp 10, văn đọc thêm chếm tỷ lệ 14/38 văn Trong chương trình ngữ văn lớp 11, văn đọc thêm chiếm tỷ lệ 14/40 văn Trong chương trình ngữ văn lớp 12, văn đọc thêm chiếm tỷ lệ 12/ 32 ... quan trọng phương pháp dạy học 1.1.2 Một số quan niệm dạy cách học: Một số quan niệm việc dạy học: - Dạy truyền đạt thông tin - Dạy truyền đạt kiến thức thái độ kiến thức - Dạy giúp cho người học ... phẩm tự lớp 12 môn Ngữ văn 1.6 Tiểu kết Trong chương nghiên cứu xu hướng đổi phương pháp dạy học số quan niệm dạy cách học Sau tìm hiểu vể phương pháp dạy học tích cực, đặc trưng phương pháp dạy...
- 15
- 1,514
- 2
Đề tài Giải bất phương trình chứa tham số trong chương trình toán THPT lớp 12
... III NI DUNG: Trong chỳng ta i gii dng toỏn ny, nhng chỳng ta rt ớt chỳ ý ti mt kt qu rt n gin m li rt hu ớch sau õy: Nu h s a > thỡ Parabol y = ax + bx + c cú b lừm quay lờn trờn Trong h trc ta ... = ax2 + bx + c cú b lừm quay xung di Trong h trc ta Oxy, nu ta xột v trớ tng i ca Parabol y = ax2 + bx + c vi trc Ox thỡ cú kh nng sau: a) b) c) *Chỳ ý: Trong cỏc hỡnh v ca cỏc bi toỏn thỡ trc ... on [0 ; 1] Vơng Văn Phong_ Gv Toán Trờng THPTDTNT Tơng Dơng I Sở giáo dục đào tạo nghệ an Ch dn: Trong bi toỏn ny ta thy rng nu m thỡ h s a < 0, nờn bi toỏn ch cú mt kh nng nht xy nh sau: [ ]...
- 21
- 2,535
- 0
Tìm thêm: xác định các mục tiêu của chương trình xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ lồng sóc mở máy động cơ rôto dây quấn các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy phần 3 giới thiệu nguyên liệu