câu 1 triết học là gì sự khác nhau cơ bản giữa quan điểm hiện đại và quan điểm lịch sử về triết học vì sao có sự khác nhau đó triết học có những chức năng gì
... Arnold Gehlen lấy lại khái niệm hậu lịchsử chuyên luận khảo sát lịch sử, triết học, triết lý lịch sử, nghiên cứu thi học họ Một mặt khác, năm 19 34, nhà phê bình văn học Tây Ban Nha, F de Onis Antologia ... nhiều lãnh vực khác Ngay từ năm 18 61, nhà khoa họctriết gia Pháp, Antoine Augustin Cournot, nói đến khái niệm hậu lịchsử (post-histoire) Chuyên luận liên kết ý tưởng khoa họcsửhọc Trong sách ... chủ nghĩa đại năm 19 05 -19 14 Nhưng muốn biết sự vượt qua” gì, có lẽ phải trở lại khái niệm chủ nghĩa đạitrước Từ đại thường dùng nghĩa đối lập với truyền thống, thuật ngữ chủ nghĩa đạimodernisme...
... phạm đạihọc GVGD: ThS Lê Tuyết Ánh MỤC LỤC GIỚI THIỆU ĐỀ TÀI Những thuận lợi khó khăn sinh viên .4 1.1Những thuận lợi sinh viên 1.1 .1 Yếu tố chủ quan1. 1.2 ... sư phạm đạihọc GVGD: ThS Lê Tuyết Ánh Những thuận lợi khó khăn sinh viên 1.1Những thuận lợi sinh viên 1.1 .1 Yếu tố chủ quan Sinh viên người có khả tự ý thức phát triển, sinh viên có hiểu ... khăn 10 2.2 .1 Đối với yếu tố chủ quan 10 2.2.2 Đối với yếu tố khách quan .10 KẾT LUẬN .13 TÀI LIỆU THAM KHẢO 14 Nhóm 03 Môn: Tâm lý sư phạm đạihọc GVGD:...
... Nhân học gì? Sựkhác dân tộc học nhân học? Mối quan hệ dân tộc học môn nhân học ? Đã bạn tự hỏi: “Con người gì? ”,"con người sinh từ đâu?" "Hay người mà lại có màu da sử dụng ngôn ngữ khác nhau? " ... trí học thuật đặc biệt quan trọng, có ý nghĩa thực tiễn sâu sắc mang tính quốc tế cao,nhân học triển khai đào tạo nhiều trường đạihọc khu vực giới 2-SỰ KHÁCNHAUGIỮA DÂN TỘC HỌCVÀ NHÂN HỌC ... cao dân tộc học -Dân tộc học nhân học văn hoá phân ngành Nhân học -Dân tộc họccóquan hệ chặt chẽ với chuyên ngành khác nhân học nhân học khảo cổ,nhân học ngôn ngữ,nhân học thể chất để nghiên...
... chân lý P 11 0 0 Q 1 0 1 0 R 11 P 0 0 11 Q 0 1 0 1 R 11 QR 111 (1) P (Q R) 111 (2) Q R 0 0 (1) (2) 0 0 0 (1) (2) P 1111 Kết cuối (dòng dưới) bảng chân lý đồng loạt ... cách khác, suy luận không (không hợp lôgíc) Cách : 80 Lập bảng chân lý G K C 1111 0 1 0 0 1 C 0 0 1 G 0 1 0 K 0 1 (1) G K 11 (2) C G 0 0 (1) (2) C [ (1) (2) C] 11 ... hai tiền đề A1, A2 sơ đồ A1 A2 B qui tắc suy diễn Trở lại ví dụ : - Nếu học giỏi làm tốt (A1) - Anh không làm tốt (A2) Anh học không giỏi (B) Tiền đề A1 có dạng :PQ Tiền đề A2 có dạng :Q...
... TRƯỜNG HỌC D1: 11 BẢNG Ô CHỮ D.6: CóCó chữ ƯCchếtinh TK, dụng liều sửhoặc kéo gâysẽdụng giảm đau,…., mạnh, D.5 :Có 14 chữ Ức thíchTK, sử dụng liều lầndụng liềudài kéo dài gây…, đau gây TK, đau, sử ... nghiện vong nghiện vong truỵ…tim, tim D1 M O O C P H I N D1 C O C A D1 D O L A R G A N S E D U X N D1 D1 E A M P H E D1 M E T H A M D1 D1 T H U O D1 D1 D1 E C S T A S I N T A M I N P H E T A M ... dài gây sử cấp tim, rối DD.2:C 10 68chữcái Được thíchchế tổng hợp cao với kéotácphiện loạn nhịpliềucó thể tử D .1: Có chữ Kích D7 :Có 710 chữ Kích thíchphẩm từ câyđau, caoso liềuthuốc ƯCTK, làm nhớ,…cao...
... liệu có bảng CỬA SỔ LÀM VIỆC CHÍNH 2> Chương trình bảng tính : a) Màn hình làm việc : Màn hình làm việc chương trình bảng tính thường có bảng chọn, công cụ, nút lệnh thường sử dụng cửa sổ làm việc ... dạng bảng b) Dữ liệu : Chương trình bảng tính có khả lưu giữ xử lý nhiều dạng liệu khác nhau, có liệu số liệu dạng văn 2> Chương trình bảng tính : c) Khả tính toán sử dụng hàm : • Chương trình bảng ... trình bảng tính : e) Tạo biểu đồ : • Chương trình bảng tính có công cụ tạo biểu đồ cách trực quan với số liệu có bảng 3> Màn hình làm việc chương trình bảng tính : Hãy khởi động chương trình bảng...
... nên hiểu sao? Văn học Việt Nam đại tình từ năm 19 30 trở Khái niệm hiệnđạihiệnđại hoá” văn học giải thích sau: Hai chữ Hiệnđại gắn liền với phương Tây, làm theo mô hình phương Tây học tập ... ánh vào tác phẩm văn học dần đàn cóđại hoá văn họcCó thể nói văn học Việt Nam từ kỷ XX đến bước vào trình đại hoá Văn học Việt Nam từ đầu kỷ XX đến cách mạng tháng Tám năm 19 45 cóvị trí quan ... trung đại, văn họcđại kỷ XX trở thành văn học dân tộc với toàn ý nghĩa đầy đủ từ thực văn học Việt Nam đại kỷ XX hoàn thiện tinh thần dân chủ sẵn có văn học truyền thống cách hoàn thiện Đứng nhìn...
... Thông tư s 19 /BL TBXH ngày 22/9/2003) dùng thu t ng k lu t lao ng Pháp l nh cán b công ch c văn b n hư ng d n thi hành (Ngh nh s 19 7/CP ngày 17 /11 /19 98 Thông tư s 05 /19 99/TT-TCCP ngày 27/3 /19 99) dùng ... trao §æi ch bao hàm nghĩa v lao ng ơn thu n mà bao hàm c y u t công v có liên quan n uy tín c a quan nhà nư c Chính v y mà cóquan i m cho r ng k lu t i v i công ch c k lu t hành chính.(3) Các hình ... ngư i có y nh t v l c pháp lu t l c hành vi - V ch th x lý k lu t Ch th có th m quy n x lý k lu t lao ng ngư i s d ng lao ng Ngư i s d ng lao ng có th m t t ch c có tư cách pháp nhân ho c có th...
... ngày cần 10 phút Như tốt học tuần có lần dù với thời gian dàiĐiểm cuối Khi bắt đầu buổi học tự hỏi mình: "Mình muốn học hôm nay?" vào cuối buổi học, tự hỏi mình: "Mình học hôm nay?" Cócâu chuyện ... giở sổ xem bạncó chút thời gian rảnh rỗi Điểm Luyện tập, luyện tập luyện tập Cócâu thành ngữ tiếng Anh Nếu bạn không muốn sử dụng Câu thành ngữ áp dụng trường hợp học ngoại ngữ Điểm Hãy kiếm ... thính giả độc giả khác "Một câu hỏi lớn" thường "không lời đáp" đáp không hiệu (!) bạnhọc tiếng Anh là: Làm để học tốt tiếng Anh? Để trả lời câu hỏi không dễ dàng, phụ thuộc vào nhiều yếu tố...
... tính khách quan, ñ ng th i phát huy tính ñ ng, ch quan c a - Ý có th quy t ñ nh làm cho ngư i ho t ñ ng ñúng thành công ph n ánh ñúng ñ n, sâu s c th gi i khách quan Ngư c l i, ý th c, tư tư ng có ... ng khác - Tính ña d ng phong phú: Các s v t hi n tư ng hay trình khác ñ u có nh ng m i liên h c th khác nhau, gi v tí, vai trò khác ñ i v i s t n t i phát tri n c a Có nhi u lo i m i liên h khác ... giáo Liên h th c t ñ a phương Câu 12 (6 ñi m): T i nói “Ch nghĩa xã h i tương lai c a xã h i loài ngư i” L y d n ch ng ch ng minh PHƯƠNG ÁN CÂU/ ð : (10 CÂU) Câu (10 ñi m) a Phân tích n i dung...
... hoàng tử chọn làm vợ Rồi ngày đến hai đưa vào tiếp kiến nhà vua, hoàng hậu hoàng thử hai người vào tiếp kiến cô công chúa cha vương gia cầm tay dẫn vào người hầu cô sau Khi vào đến cung điện ... chọn làm thiếp cung nữ Giờ thoát khỏi câu chuyện trở với công việc seo chúng ta, website bạncó link kết link bạn để thuộc tính rel="dofollow" có nghĩa bạn nói với bot google theo liên kết đó, ... biết hai thuộc tính link có thuộc tính rel="dofollow" góp phần vào việc lên pagerank webpage bạn ngược lại với rel="nofollow" không Và dựa vào hai thuộc tính mà bạncó điều hướng tốt cho website...
... 16 1. 3 .1 Quan niệm phương pháp dạy học theo hướng tích cực 16 1. 3.2 Những đặc trưng phương pháp dạy học theo hướng tích cực 16 1. 4 Phương tiện dạy họcđại 17 Số hóa Trung tâm Học ... Vật lí 17 1. 4.4 Vai trò, chức PTDH đại dạy học Vật lí 19 1. 4.5 Vấn đề sử dụng PTDH đại qúa trình dạy học 20 1. 5 Bảnđồ tư 22 1. 5 .1 Khái niệm đồ tư 22 1. 5.2 Cách ... Trước có Không thi học KT VL 15 4 18 5 83 255 16 7 48 225 95 54 36,5 43,8 19 ,7 60,4 39,6 11 ,4 53,3 22,5 12 ,8 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đạihọc Thái Nguyên 34 http://www.lrc-tnu.edu.vn/ Bảng 1. 3 Bảng...
... GIẢI THÍCH CÂU NÓI CỦA BÁC HỒ "VÌ SAO CHÚNG TA CHIẾN THẮNG? ĐÓLÀ NHỜ TINH THẦN" DƯỚI NGUYÊN TẮC KHÁCH QUAN Nguyên tắc khách quan khẳng định giới chất vật chất, vật chất tồn khách quancó trước ... dân tộc bảo vệ Tổ quốc thời đạilịchsửcókhác nhau, song dù dài, dù ngắn nhân dân ta đánh bại kẻ thù xâm lược, giải phóng dân tộc Vận nước có lúc thịnh lúc suy, song có kẻ thù xâm lược, nhân dân ... sáng tạo, nghệ thuật chiến đấu lịchsử lại tạo nghệ thuật đánh mới, chiến lược lý nước ta giành chiến thắng Vì chiến thắng? Đó nhờ tinh thần".Việt Nam cólịchsử truyền thống đấu tranh dựng...
... tầng xã hội) có liên quan sở khám phá chất sư việc, tượng Chính chức không giống văn học báo chí khiến cho phong cách biểu ngôn ngữ chúng có số nét khác biệt đây: Khác biệt đánh giá Sự đánh giá ... văn học ta thấy chúng có nhiều điểmkhác biệt quan trọng Nguyên tắc ngôn ngữ báo chí, đồng thời sở đặc điểmcấu trúc công khai, biểu đạt trực tiếp thẳng thắn “cái tôi” tác giả Đây xem nét khác ... đợi cách gián tiếp Sự can thiệp trực tiếp tác giả vào văn bản, có thể, không điển hình cho phong cách văn học nghệ thuật Nó thủ pháp cố ý (và độc giả dễ dàng nhận thấy điều đó) , giả biểu sư non...
... dư? Câu (6 điểm) : Phân tích nội dung điều kiện khách quan quy định sứ mệnh lịchsử giai cấp công nhân? Hiện giai cấp công nhân có thực sứ mệnh lịchsử giai cấp hay không? Tại sao? Câu (6 điểm) : ... quy định sứ mệnh lịchsử giai cấp công nhân? Hiện giai cấp công nhân có thực sứ mệnh lịchsử giai cấp hay không? Tại sao? Câu (10 điểm) a Trình bày quy luật phủ định phủ định Từ làm rõ vận dụng ... niệm * Chất phạm trù triếthọc dùng để tính quy định khách quan vốn có vật, thống hữu thuộc tính làm cho vật khác * Lượng phạm trù triếthọc dùng để tính quy định khỏch quan vốn có vật cỏc phương...
... 14 1. 1.2 Khái niệm quan hệ xã hội 15 1. 1.3 Khái niệm cấu xã hội 15 1. 1.4 Khái niệm giai cấp 16 1. 1.5 Khái niệm cấu xã hội - giai cấp 17 1. 1.6 Khái ... 2 010 tăng lên 12 .763 người đến năm 2 011 tăng lên 14 . 011 người [47, tr.38] ; cao đẳng, đại học, đạihọc tăng từ 7.909 người năm 19 97 lên 16 . 016 người năm 2009, tăng gấp lần [20, tr.43], từ 18 .324 ... Chương CƠCẤU GIAI CẤP CÔNG NHÂN VÀ XU HƢỚNG BIẾN ĐỔI CƠCẤU GIAI CẤP CÔNG NHÂN VIỆT NAM TRONG ĐIỀU KIỆN CÔNG NGHIỆP HÓA, HIỆNĐẠI HÓA Ở NƢỚC TA HIỆN NAY 14 1.1 Một số khái niệm 14 1. 1.1...
... khoa học kĩ thuật khóa trình lịchsử giới đại 19 45 – 2000 NỘI DUNG Chương 1: VẤN ĐỀ GIẢNG DẠY NỘI DUNG KHOA HỌC KĨ THUẬT TRONG DẠY HỌCLỊCHSỬ Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG HIỆN NAY 1.1Cơ sở lý luận 1.1 .1 ... sâu [26; 21, 22] 1. 2 Cơ sở thực tiễn 1. 2 .1 Thực trạng môn họclịchsử nói chung Những năm gần việc dạy họclịchsử trường phổ thông có nhiều tiến nhận thức lịch sử, nội dung phương pháp dạy học bên ... Chương 1: VẤN ĐỀ GIẢNG DẠY NỘI DUNG KHOA HỌC KĨ THUẬT TRONG DẠY HỌCLỊCHSỬ Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG HIỆN NAY 1.1Cơ sở lý luận 1.1 .1 Mục tiêu, nhiệm vụ môn 1. 1.2 Khái niệm khoa học...
... thành có cách Bản thân hữu có tính hữu hạn tính đặc thù Hiện hữu có tảng tồn người Hiện hữu đối tượng khoa học tự nhiên (vật lý, hóa học, 15 sinh học ) khoa học xã hội nhân văn (sử học, xã hội học, ... ông, văn họctriếthọc bất phân Văn học ông văn học sinh, triếthọctriếthọc sinh Do vậy, có người cho rằng, nói tới triếthọc sinh Gi.P.Xáctơrơ mà bỏ qua văn học sinh ông vậy, coi biết có “một ... học" (19 35); " Học thuyết Platon chân lý" (19 42); "Bức thư chủ nghĩa nhân đạo" (19 47); "Những đường rừng" (19 50); Những thuyết trình viết (19 52); "Tư gì" (19 54); "Nietzsche" (19 61) ;… Bản thể luận...