... dụng phươngphápdạyhọc cũ, không phù hợp với đối tượng học sinh khiến em nhàm chán, chậm tiếp thu Tên sáng kiến lĩnh vực áp dụng Sau thời gian giảng dạy bậc tiểu học, viết thành đề tài: “ Cácphương ... Cácphươngphápdạyhọc từ vựng phát huy tính tích cực học sinh môn Tiếng Anh trường Tiểu học Qua đề tài nhìn thấy thực tế học tập học sinh Những thuận lợi, khó khăn, từ đưa phươngpháp thích ... thiệu số phươngphápdạyhọc từ vựng hiệu quả, tạo môi trường học tập Tiếng Anh có phối hợp học sinh với học sinh, học sinh với giáo viên Nhằm kích thích say mê, gây hứng thú cho em học sinh,...
... tiến gợi ý cách (“chỉ định”) để đạt tới mục tiêu thực tế để tiến hành Vì thế, sinh viên hưởng lợi thông qua phân tích sâu sắc hồ sơ học tập từ đầu khoá học; sinh viên định phươngpháp hoạt động ... tin Học tập có trợ giúp máy tính Khi sử dụng phươngpháp này, máy tính trình bày tài liệu cần học theo lối tương tác Nó hệ thống cho phép phản hồi lập tức, thiết lập bước làm việc cụ thể Giảng dạy ... biết biết 2) dẫn dắt giải vấn đề làm thực tế Học theo tình cho phép sinh viên tìm kiếm thông tin cần thiết để nghiên cứu tình Cácphươngpháp tự học Thực tập Thực tập tạo liên hợp lý thuyết thực...
... bồi dưỡng nhân tài cho đất nước Theo phươngpháp giảng dạy lấy người học làm trung tâm hoạt động tự học sinh viên vô quan trọng có tính chất định đến kết học tập Lúc sinh viên phải nghiên cứu ... thư viện Nhìn vào hệ thống thư viện có nhận định ban đầu quy mô, chất lượng đào tạo thông qua tiêu chí: tính đa ngành đa nghề, tính cập nhật kiến thức Để thực đổi phươngphápdạyhọc nhà trường ... tạo nên khoảng cách lớn độc giả với sách Ngày vai trò thư viện thay đổi, thư viện không nơi lưu giữ tri thức mà đóng vai trò quan trọng việc học tập, giảng dạy nghiên cứu khoa học Thư viện nơi...
... đổi phươngphápdạyhọcđạihọc Thư viện phận thiếu cấu tổ chức trường đạihọc Đối với giảng viên, thư viện phương tiện giúp giảng viên thực phươngpháp giảng dạy tích cực, sở giúp giảng viên mở ... đổi phươngphápdạyhọc Nói đến đổi phươngphápdạyhọc nói đến đổi hoạt động giảng viên sinh viên Thư viện đạihọc đóng vai trò đặc biệt quan trọng giảng viên sinh viên trình đổi phươngphápdạy ... Hà Thế Truyền (2006), Về đổi phươngphápdạyhọcđạihọc Giáo dục – Số 144 – Tr.39 – 40 [2] Lâm Quang Thiệp (2006), M ục tiêu, nội dung, phươngphápdạyhọcđạihọc thời kỳ Giáo dục – Số 118...
... cho phươngphápdạyhọcđạihọc • Việc dạy cách học, học cách học để tạo thói quen, niềm say mê khả học suốt đời nội dung bao quát việc dạyhọc ĐH • Lấy người học làm trung tâm hướng vào người học ... đầu tư 20 tỷ USD Phươngphápdạyhọc cũ thụ động - không đem lại hiệu cao cho người họcPhươngphápdạyhọc cũ kiến thức kinh nghiệm chuyên môn tự học, tự học cách giảng dạy giảng THẦY nghiên cứu ... • Tận dụng hỗ trợ phương tiện dạyhọc Đổi cách dạy phải đổi cách học ! Sinh viên việc đổi mớI phươngpháphọc tập Nhiều sinh viên thụ động học tập: • không tìm tòi thông tin mở rộng kiến thức...
... CHUYỂN DI KIẾN THỨC II Đổi pp dạyhọc II Đổi pp dạyhọcCác pp dạyhọcđạihọcCác pp dạyhọcđạihọcCác tiêu chí đổi pp dạyhọcđạihọcCác tiêu chí đổi pp dạyhọcđạihọc Vai trò giảng viên Vai ... Học sinh học cách học, cách đặt vấn đề giải vấn đề, cách sống trưởng thành oHọc sinh tự đánh giá điều chỉnh làm sở cho giáo viên cho điểm động Phương phápdạyhọc thụ động Phươngphápdạyhọc ... gd đạihọc Tính cấp thiết đổi gd đạihọc Trọng tâm đổi gì? Trọng tâm đổi gì? Mục tiêu Mục tiêu Nội dung Nội dung PhươngphápPhươngphápPhương tiện dạyhọcPhương tiện dạyhọc Tổ chức dạy học...
... tắc dạyhọcđạihọc áp dụng học chế tín để độc giả tham khảo II Dạyhọcđạihọc : Dạyhọc khoa học nghệ thuật Dạyhọcđạihọc lại cần có tính khoa học tính nghệ thuật cao.Tính khoa họcDạyhọcđại ... Gồm phươngphápdạyhọc thụ động hoá người học, hay gọi phươngphápdạyhọc lấy thầy giáo làm trung tâm; - Nhóm II, Gồm phươngphápdạyhọc chủ động hoá người học hay gọi phươngphápdạyhọc ... không làm Về phương châm học tập bậc đại học: Bác Hồ nói phương châm học tập cách tóm tắt “Cách học tập: Lấy tự học làm cốt Do thảo luận đạo giúp vào” Như theo cách nói Bác, phương châm học tập việc...
... cho phươngphápdạyhọcđạihọc • Việc dạy cách học, học cách học để tạo thói quen, niềm say mê khả học suốt đời nội dung bao quát việc dạyhọc ĐH • Lấy người học làm trung tâm hướng vào người học ... đầu tư 20 tỷ USD Phươngphápdạyhọc cũ thụ động - không đem lại hiệu cao cho người họcPhươngphápdạyhọc cũ kiến thức kinh nghiệm chuyên môn tự học, tự học cách giảng dạy giảng THẦY nghiên cứu ... • Tận dụng hỗ trợ phương tiện dạyhọc Đổi cách dạy phải đổi cách học ! Sinh viên việc đổi mớI phươngpháphọc tập Nhiều sinh viên thụ động học tập: • không tìm tòi thông tin mở rộng kiến thức...
... đến phươngphápdạyhọc 1.3 Hệ thống phươngphápdạyhọc Hiện nay, người ta vào nhiều vấn đề khác để phân loại phươngphápdạyhọc Vì vậy, tơi nghiên cứu, xem xét hệ thống phươngphápdạyhọc ... THUYẾT KHOA HỌC Trong hoạt động dạy học, phươngphápdạyhọc có vai trò quan trọng chất lượng dạy học, đặc biệt bậc tiểu học Vì Phó hiệu trưởng có biện pháp đạo tốt việc đổi phươngphápdạyhọc góp ... cực sáng tạo học sinh, qua thực tốt việc đổi phươngphápdạyhọc trường Tiểu học thuộc huyện Krơng Păk tỉnh Đăk Lăk 1.2 Một số khái niệm phươngphápdạyhọcPhươngphápdạyhọc tổ hợp cách thức...
... tất sở giáo dục từ mầm non đến đạihọc Nhiều trường đại học, cao đẳng trang bị hạ tầng CNTT, thiết bị dạyhọcđại bước triển khai ELearning Một số khóa học trực tuyến, dạyhọc qua mạng mở Chủ ... đội ngũ Hai là: Về phía người học: Học tập theo phươngpháp ELearning đòi hỏi người học phải có tinh thần tự học, ảnh hưởng cách học thụ động truyền thống, tâm lí học phải có thầy (không thầy ... trường học bao gồm online quản lí, điều hành, tác nghiệp online dạyhọc Website trường học phải trở thành địa thân thiện với cán bộ, giảng viên, học viên sinh viên Hướng dẫn phươngpháp tự học, học...
... kết trẻ - Phươngpháp làm mẫu IV Mục đích nghiên cứu Giúp giao viên có phươngpháp giang dạy theo hình thưc đổi mớihứng thú lôi trẻ tiến hanh tiết dạy lớp V Nội dung đề tài Vào đầu năm học 2009- ... - Xây nhà tầng màu đỏ cho gia đình ở, xây nhà tầng màu vàng cho gia đình búp bê GV: Võ Thị Mỹ Hương Trang SKKN: Đổi phươngphápdạyhọc môn Toán trẻ – tuổi Các góc chơi đó, cô cháu trò chuyện ... huynh trò chuyện, gợi mở cô giáo cung cấp ngôn ngữ cho trẻ khái niệm GV: Võ Thị Mỹ Hương Trang SKKN: Đổi phươngphápdạyhọc môn Toán trẻ – tuổi Toán cô cần truyền thụ Ví dụ: Dạy trẻ so sánh chiều...
... phue vu cho vi$c dayva hpe Vi vày, muòn nàng cao chat lUdng dayvahocò bàc tièu hpe phài khai thàc triét de càc dàc diém sinh li va tàm li cùa hpe smh tièu hpe Vày nhùng dàc diém sinh li va ... tàp trung nhàt tiè't day hpe trèn lóp Vi vày de dói mói phitdng phàpday Rpc, càn dói mói boat dòng cùa thày va trò titng tièt hpe Tritóc day thày nhàn vàt trung tàm, trò dói titpng tièp thu thu ... ham hiéu biét Vày càn kieh thich sU tìm tòi ciìa càc em, bang càch dita nhiing càu dò viù co nói dimg toàn hoc, de càc em suy nghì va giài dàp - Hoc sinh tiéu hoc von ùa hoat dóng Vày càn tó ehùe...
... số phương hướng giải pháp VI Phươngpháp biện pháp thực hiện: Phươngpháp điều tra khoa học: tiến hành phiếu điều tra học sinh học phần Read môn Tiếng Anh lớp trường THCS Hòa Đông Phươngpháp ... giảng dạyhọc sinh môn Tiếng Anh Phươngpháp nghiên cứu sản phẩm hoạt động: tiến hành với phươngpháp điều tra Phạm Thò Kim Anh - Lớp Anh văn K30 Phươngphápdạyhọc môn Tiếng Anh lớp phần Read Phương ... Read mà em rút Như với phươngpháp thủ thuật, cách thức dạyhọc sinh học nào? Và trình độ tiếp thu em sao? Sau em xin trình bày số cách thức học sinh học tiếp thu nội dung học phần Read môn Tiếng...
... University, 3(3), 27-44 32 Phạm Vũ Phi Hổ (2013) Các Hoạt Động DạyHọc Môn Viết Khoa Ngoại ngữ Đạihọc Mở TP.HCM” Tạp Chí Khoa học trường Đạihọc Mở TP.HCM, (31), 96-115 33 Richards, C J., & Lockhart, ... Có hạn chế cần cải tiến?” Phươngpháp nghiên cứu Ngữ cảnh mẫu nghiên cứu Tổng số sinh viên lớp Viết 1, học kỳ II III năm học 2011 – 2012 Khoa Ngoại ngữ trường Đạihọc Mở TP HCM, 996 sinh viên Tổng ... câu hỏi khảo sát liên quan đến việc tìm hiểu hoạt động dạyhọc môn Viết lớp học Viết 1, Khoa Ngoại ngữ ĐH Mở TP HCM Bảng Các hoạt động dạyhọc mônViết Descriptive Statistics N Mean Std Deviation...
... Phơng pháp giáo dục tiểu họcphải phát huy tính tích cực , tự giác, chủ động, sáng tạo học sinh phù hợp với đặc điểm lớp học, môn học, bồi dỡng phơng pháp tự học, tự rèn, kỹ vận dụng kiến thức vào ... với phơng phápdạyhọc nay, số phụ huynh cha quan tâm đến việc học hành em, coi việc học hành em trách nhiệm riêng trờng, t tởng trông chờ vào đầu t cấp lớn không tạo điều kiện cho em học tăng ... giỏi Cụ thể: Năm học 1999 2000 Tỷ lệ học sinh yếu là: 20,3% Năm học 2000 2001 Tỷ lệ học sinh yếu là: 20,3% Năm học 2001 2002 Tỷ lệ học sinh yếu là: 20,3% Năm học 2002 2003 Tỷ lệ học sinh yếu...