0
  1. Trang chủ >
  2. Luận Văn - Báo Cáo >
  3. Thạc sĩ - Cao học >

Đổi mới quy trình xây dựng câu hỏi và bài tập dạy học chuyên đề sinh lí học động vật dùng cho học sinh chuyên sinh bậc trung học phổ thông

Đổi mới quy trình xây dựng câu hỏi và bài tập dạy học chuyên đề sinh lí học động vật dùng cho học sinh chuyên sinh bậc trung học phổ thông

Đổi mới quy trình xây dựng câu hỏi bài tập dạy học chuyên đề sinh học động vật dùng cho học sinh chuyên sinh bậc trung học phổ thông

... 2: ĐỔI MỚI QUY TRÌNH XÂY DỰNG CÂU HỎI VÀ BÀI TẬP DẠY HỌC CHUYÊN ĐỀ SINH LÍ NGƢỜI VÀ ĐỘNG VẬT DÙNG CHO HỌC SINH CHUYÊN BẬC TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 2.1 Nguyên tắc xây dựng câu hỏi tập dạy học Sinh học ... lớn quy trình xây dựng hệ thống câu hỏi tập chuyên đề Sinh học động vật dạy học sinh học cho học sinh chuyên Sinh - Xác định việc áp dụng quy trình cụ thể cho loại kiến thức chuyên đề "Sinh ... hỏi tập dạy học chuyên đề Sinh học động vật dùng cho học sinh chuyên Sinh bậc Trung học phổ thông" Mục tiêu nghiên cứu Luận văn nhằm nghiên cứu đổi quy trình xây dựng hệ thống câu hỏi tập chuyên...
  • 121
  • 909
  • 0
Đổi mới quy trình xây dựng câu hỏi và bài tập dạy học chuyên đề sinh lí học động vật dùng cho học sinh chuyên sinh bậc trung học phổ thông

Đổi mới quy trình xây dựng câu hỏi bài tập dạy học chuyên đề sinh học động vật dùng cho học sinh chuyên sinh bậc trung học phổ thông

... chuyờn đề Sinh lớ học động vật sử dụng quỏ trỡnh dạy học học sinh chuyờn Sinh Tớch cực húa hoạt động học tập học sinh chuyờn Sinh học chuyờn đề Sinh lớ học động vật Nõng cao khả tự học khả khỏi ... hỏi tập dạy học chuyờn đề Sinh học động vật dựng cho học sinh chuyờn Sinh bậc Trung học phổ thụng" Mục tiờu nghiờn cứu Luận văn nhằm nghiờn cứu đổi quy trỡnh xõy dựng hệ thống cõu hỏi tập ... lớn quy trỡnh xõy dựng hệ thống cõu hỏi tập chuyờn đề Sinh lớ học động vật dạy học sinh học cho học sinh chuyờn Sinh - Xỏc định đƣợc việc ỏp dụng cỏc quy trỡnh cụ thể cho loại kiến thức chuyờn đề...
  • 55
  • 204
  • 0
Sản phẩm biên soạn câu hỏi và bài tập day học kiểm tra đánh giá theo định hướng phát triển năng lực HS môn Lịch sử THCS

Sản phẩm biên soạn câu hỏi bài tập day học kiểm tra đánh giá theo định hướng phát triển năng lực HS môn Lịch sử THCS

... Biên soạn câu hỏi cho mức độ nhận thức kiến thức kĩ lực Câu hỏi mức độ nhận biết Câu Dựa vào lược đồ hệ thống sông lớn Việt Nam kiến thức học, trình bày đặc điểm chung ... sa lớn Biên soạn câu hỏi cho mức độ nhận thức kiến thức kĩ lực Câu hỏi mức độ nhận biết Hoặc Dựa vào bảng đây, em nêu nhận xét chế độ nước sông Bắc Bộ, Trung Bộ Nam Bộ Gợi ý trả lời: Câu hỏi mức ... chế độ nước, mùa lũ sông ngòi Bắc Bộ, Trung Bộ Nam Bộ HOẠT ĐỘNG NHÓM Biên soạn câu hỏi, tập dạy học KTĐG theo định hướng lực NHÓM 1: Phong Dụ, Hải Lạng, Yên Than Chủ đề: Lớp nước (Lớp 6) NHÓM...
  • 13
  • 2,212
  • 13
Xây dựng hệ thống câu hỏi và bài tập hoá nêu vấn đề phần ni tơ (phương trình hoá vô cơ lớp 11 THPT)

Xây dựng hệ thống câu hỏi bài tập hoá nêu vấn đề phần ni tơ (phương trình hoá vô cơ lớp 11 THPT)

... luận đề tài: Dạy học phân hoá, dạy học nêu vấn đề - Nghiên cứu nội dung cấu trúc chơng trình hoá học phổ thông chơng trình hoá cơ, phần nitơ hợp chất - Xây dựng hệ thống câu hỏi tập phân hoá ... Sự phân hoá dạy học nêu vấn đề, mức độ dạy học nêu vấn đề: Thuyết trình nêu vấn đề Đàm thoại nêu vấn đề Nghiên cứu nêu vấn đề phân hoá nội dung mức độ phức tạp vấn đề nghiên cứu Mỗi vấn đề nghiên ... 2: Xây dựng hệ thống câu hỏi tập phần Nitơ theo hớng phân hoá nêu vấn đề 2.1 Đặc điểm vị trí, nhiệm vụ nội dung kiến thức phần nitơ chơng trình hoá học THPT 2.1.1 Vị trí, nhiệm vụ: Phần nitơ...
  • 124
  • 443
  • 0
Xây dựng hệ thống câu hỏi và bài tập hoá học thực tiễn phần phi kim trường THPT

Xây dựng hệ thống câu hỏi bài tập hoá học thực tiễn phần phi kim trường THPT

... tin phn phi kim trng THPT - Thc nghim s phm ỏnh giỏ cht lng h thng cõu hi v bi ó xõy dng v kim tra tớnh kh thi ca ti Gi thuyt khoa hc Nu h thng cõu hi v bi húa hc thc tin phn phi kim trng THPT ... v bi húa hc thc tin phn phi kim ca giỏo viờn THPT Ni dung ca phiu nhn xột ny c trỡnh by Ph lc - Liờn h vi cỏc trng THPT a h thng cõu hi v bi húa hc thc tin phn phi kim vo cỏc gi dy hc húa hc ... tin phn phi kim ca 12 giỏo viờn ti trng: THPT Thanh Min I, THPT Thanh Min II, THPT Nam Sỏch (Hi Dng), THPT Lý Thng Kit (H Ni) nm hc 2009 2010 Tin hnh thc nghim s phm ti lp ca trng: THPT Lý Thng...
  • 79
  • 1,092
  • 0
SKKN: DẠY HỌC TÍCH CỰC VỚI HỆ THỐNG CÂU HỎI VÀ BÀI TẬP HOÁ HỌC CÁC NGUYÊN TỐ NHÓM HALOGEN – HOÁ HỌC LỚP 10 CƠ BẢN

SKKN: DẠY HỌC TÍCH CỰC VỚI HỆ THỐNG CÂU HỎI BÀI TẬP HOÁ HỌC CÁC NGUYÊN TỐ NHÓM HALOGEN – HOÁ HỌC LỚP 10 CƠ BẢN

... tự học học sinh đặc biệt học sinh có tư chất thông minh Kết quả: Sau thời gian tìm hiểu thực đề tài “ DẠY HỌC TÍCH CỰC VỚI HỆ THỐNG CÂU HỎI VÀ BÀI TẬP HOÁ HỌC CÁC NGUYÊN TỐ NHÓM HALOGEN HOÁ HỌC ... cho học sinh nhằm nâng cao chất lượng dạy học hoá học, góp phần tích cực vào việc đổi phương pháp dạy học trường trung học phổ thông Kết cần đạt Thông qua hệ thống câu hỏi tập hoá học chương V ... trung học bao gồm : + Sử dụng câu hỏi tập lý thuyết nghiên cứu tài liệu + Sử dụng câu hỏi tập ôn tập chương + Sử dụng câu hỏi tập để nâng cao, bồi dưỡng học sinh giỏi Bài tập chương V- Nhóm halogen...
  • 21
  • 1,969
  • 14
Phát triển tư duy cho học sinh qua hệ thống câu hỏi và bài tập hóa học

Phát triển tư duy cho học sinh qua hệ thống câu hỏi bài tập hóa học

... triển cho học sinh qua giảng dạy hóa học trường phổ thông Đánh giá trình độ phát triển học sinh b) Xây dựng hệ thống câu hỏi tập hóa học phù hợp với mức độ trình độ phát triển học sinh ... thuyết vào thực tế e Bài tập hóa học tạo điều kiện để phát triển Khi giải tập, học sinh bắt buộc phải suy lý hay quy nạp, diễn dịch, loại suy f Bài tập hóa học góp phần giáo dục tưởng cho học ... nguyên lý, học thuyết, định luật hóa học lại vận dụng chúng vào thực tiễn; nghiên cứu vấn đề mà thực tiễn đặt DẤU HIỆU CỦA SỰ PHÁT TRIỂN TƯ DUY HÓA HỌC : Việc phát triển hóa học cho học sinh cần...
  • 28
  • 2,041
  • 32
câu hỏi và bài tập môn học robot công nghiệp

câu hỏi bài tập môn học robot công nghiệp

... chấp hành cuối robot thông qua việc xác lập hệ tọa độ gắn lên khâu thông số DH - Thiết lập phương trình động học thuận robot bước quan trọng dựa vào lập trình điều khiển robot Câu 4: Trình bày ... nghịch đảo vào MT gốc ->được mt chuyển vị Câu 3: Phương trính động học thuận, trình tự xây dựng, số lượng phương trình tối thiểu cần quản lí, ý nghĩa ? Trả lời: + phương trình động học thuận: ... định hướng, P mô tả vị trí Câu 8: Vận tốc gia tốc khâu? Ma trận jacobian quan hệ vận tốc ngõ vào ngõ robot, cách xây dựng ma trân jacobian?ý nghĩa ma trận kỹ thuật robot? Cau10 : Trình bày cách...
  • 7
  • 2,320
  • 60
câu hỏi và bài tập cơ học vật rắn

câu hỏi bài tậphọc vật rắn

... quán tính vật rắn trục quay lớn sức ì vật chuyển động quay quanh trục lớn B Mômen quán tính vật rắn phụ thuộc vào vị trí trục quay phân bố khối l ợng trục quay C Mômen lực tác dụng vào vật rắn làm ... độ quay vật D Mômen lực dơng tác dụng vào vật rắn làm cho vật quay nhanh dần 33 Một ròng rọc có bán kính 10cm, có mômen quán tính trục I =10 -2 kgm2 Ban đầu ròng rọc đứng yên, tác dụng vào ròng ... gian A 2,5 rad; B rad; C 10 rad; D 12,5 rad 18 Một vật rắn quay nhanh dần xung quanh trục cố định Sau thời gian t kể từ lúc vật bắt đầu quay góc mà vật quay đợc A tỉ lệ thuận với t B tỉ lệ thuận...
  • 5
  • 326
  • 0
HỆ THỐNG CÂU HỎI VÀ BÀI TẬP HÓA HỌC LỚP 9 CHUẨN KTKN

HỆ THỐNG CÂU HỎI BÀI TẬP HÓA HỌC LỚP 9 CHUẨN KTKN

... nguyờn chõt co tõn than a cha 1% S 1 .99 = 0 ,99 (tõn) 100 PTHH: C + O2 t CO2 mC = Theo PTHH c 12 tõn cac bon chay thu c 44 tõn CO2 Theo õu bai 0 ,99 x 0 ,99 .44 = 3,63(tõn) 12 -> X= m CO = Tờn ... glucoz thu c: 180n x 85% 0 ,94 4 (tn) 162n b) PTHH to ru etylic: C6H12O6 men,to 2C2H5OH 180 tn 92 tn 0 ,94 4 x 92 0 ,94 4 tn tn 180 Vỡ hiu sut 80% nờn lng ru etylic thu c: 0 ,94 4 x 92 x 80% 0,386 (tn) 180 ... thí nghiệm C2H2 đợc điều chế 19 H THNG CU HI V BI TP HểA HC LP CHUN KTKN ap an Cõu hoi ap an Cõu hoi ap an Cõu hoi ap an Cõu hoi ap an cách nào? Viết phơng trình hóa học? -Trong phòng thí nghiệm:...
  • 43
  • 2,827
  • 9
Câu hỏi và bài tập triết học. Tập 3. Chủ nghĩa duy vật biện chứng

Câu hỏi bài tập triết học. Tập 3. Chủ nghĩa duy vật biện chứng

... ng s vt, hin tng mi na, ú ũi 1-i phi cú nhng khỏi nim , phm trự mi Thớ c: Trc nm 1956 kho t n g khỏi nim , p h n trự ca n h õn loi cha hờ bit ti khỏi nim v t i i h n h õn to N hõn dõn Liờn Xụ ... th a n h n s v t l cỏi cú trc, khỏi niờm l cỏi cú sau Cho nờn quan im danh cú liờn h vi khuynh hng vt Nhc im c bn ca nhng ngi theo thuyt danh l h khụng hiu rng khỏi nim chung phn ỏnh tớnh cht ... khụng ngng Do ú, cỏc khỏi nim , phm trự ph n ỏn h th gii khỏch quan cng phi ng, p h ỏ t trin khụng ngng Lờnin vit: "Nu tõt c u p h ỏ t trin, thỡ cỏi ú cú ỏp dng cho nhng khỏi nim v nh ng phm trự...
  • 278
  • 779
  • 2
Câu hỏi và bài tập Hoá học 8

Câu hỏi bài tập Hoá học 8

... Trong 85 ,8 gam dung dịch có mH SO4 60 ì 85 ,8 = 51, 48 (gam) H2SO4 100 SO3 + H2O H2SO4 Tỷ lệ: mol mol 0,25 mol 0,25 mol = 0,25 ì 98 = 24,5 (gam) Copyright Ngụ Xuõn Qunh Phone: 0 982 081 785 - 097 981 788 5 ... Phone: 0 982 081 785 - 097 981 788 5 Page 10/20 Email: netthubuon@gmail.com Thiờn Th n NXQ Nh n gia s mụn Húa H c cho m i ủ i t ng Chemistry Teacher Education Đáp số: Al2(SO4)3.18H2O Câu 28) : Có 250 ... Qunh Phone: 0 982 081 785 - 097 981 788 5 Page 18/ 20 Email: netthubuon@gmail.com Thiờn Th n NXQ Nh n gia s mụn Húa H c cho m i ủ i t ng Chemistry Teacher Education Những câu đố NaCl Câu 1) Th nh phần...
  • 20
  • 534
  • 1

Xem thêm

Từ khóa: đổi mới quy trình xây dựng chiến lượccâu hỏi và bài tập tin học 8 bài 2sách câu hỏi và bài tập hóa học vô cơ nguyễn huy tiếncâu hỏi và bài tập triết họccau hoi va bai tap tin hoc 10 bai 4cau hoi va bai tap tin hoc 12 trang 93câu hỏi và bài tập tin học 12 bài 1câu hỏi và bài tập tin học 12 bài 12câu hỏi và bài tập tin học 12 bài 11câu hỏi và bài tập tin học 10câu hỏi và bài tập môn học robot công nghiệphướng dẫn lời giải đáp án câu hỏi và bài tạp tin học 6 bài 11cau hoi va bai tap tin hoc 6 bai 13câu hỏi và bài tập sgk trang 102 môn sinh học 6 bài thụ phấnphát triển tư duy cho học sinh qua hệ thống câu hỏi và bài tập hóa họcNghiên cứu sự biến đổi một số cytokin ở bệnh nhân xơ cứng bì hệ thốngchuyên đề điện xoay chiều theo dạngNghiên cứu vật liệu biến hóa (metamaterials) hấp thụ sóng điện tử ở vùng tần số THzGiáo án Sinh học 11 bài 13: Thực hành phát hiện diệp lục và carôtenôitGiáo án Sinh học 11 bài 13: Thực hành phát hiện diệp lục và carôtenôitGiáo án Sinh học 11 bài 13: Thực hành phát hiện diệp lục và carôtenôitĐỒ ÁN NGHIÊN CỨU CÔNG NGHỆ KẾT NỐI VÔ TUYẾN CỰ LY XA, CÔNG SUẤT THẤP LPWANQuản lý hoạt động học tập của học sinh theo hướng phát triển kỹ năng học tập hợp tác tại các trường phổ thông dân tộc bán trú huyện ba chẽ, tỉnh quảng ninhNghiên cứu, xây dựng phần mềm smartscan và ứng dụng trong bảo vệ mạng máy tính chuyên dùngĐịnh tội danh từ thực tiễn huyện Cần Giuộc, tỉnh Long An (Luận văn thạc sĩ)Tìm hiểu công cụ đánh giá hệ thống đảm bảo an toàn hệ thống thông tinSở hữu ruộng đất và kinh tế nông nghiệp châu ôn (lạng sơn) nửa đầu thế kỷ XIXTổ chức và hoạt động của Phòng Tư pháp từ thực tiễn tỉnh Phú Thọ (Luận văn thạc sĩ)Quản lý nợ xấu tại Agribank chi nhánh huyện Phù Yên, tỉnh Sơn La (Luận văn thạc sĩ)Giáo án Sinh học 11 bài 15: Tiêu hóa ở động vậtGiáo án Sinh học 11 bài 14: Thực hành phát hiện hô hấp ở thực vậtGiáo án Sinh học 11 bài 14: Thực hành phát hiện hô hấp ở thực vậtGiáo án Sinh học 11 bài 14: Thực hành phát hiện hô hấp ở thực vậtTrách nhiệm của người sử dụng lao động đối với lao động nữ theo pháp luật lao động Việt Nam từ thực tiễn các khu công nghiệp tại thành phố Hồ Chí Minh (Luận văn thạc sĩ)Chiến lược marketing tại ngân hàng Agribank chi nhánh Sài Gòn từ 2013-2015