... Đà Nẵng Chúng lựachọn nà nghiêncứu đề tài: “NGHIÊN CỨULỰACHỌNHỆTHỐNGBÀITẬP NHẰM PHÁTTRIỂN SỨC MẠNH TỐC ĐỘ CHO SINH VIÊN CHUYÊN SÂU BÓNGĐÁ NĂM THỨ HAI HỆ ĐẠI HỌC TRƯỜNG ĐẠI HỌC TDTT ĐÀ ... định nguyên tắc lựachọn Nguyên tắc lựachọntậppháttriển sức mạnh tốc độ cho sinh viên chuyên sâu bóngđá sau: - Nguyên tắc 1: Các tậplựachọn phải có tính định hướng pháttriển sức mạnh ... sâu bóngđá năm thứ 2, hệ đại học trường Đại Học TDTT Đà Nẵng Để giải nhiệm vụ tiến hành nghiêncứu theo bước sau: 3.2.1 Xác định nguyên tắc lựachọntậppháttriển sức mạnh tốc độ Để lựachọn tập...
... dạy, hệthốngtập hoàn thiện nâng cao kỹ thuật, hệthốngtậppháttriển thể chất chung, hệthốngtậppháttriển chuyên môn 20 Trong đó, loại tập thực phần nhiệm vụ chung Ví dụ: hệthốngtậpphát ... riêng Chúng tiến hành nghiêncứu đề tài : NGHIÊNCỨULỰACHỌNHỆTHỐNGBÀITẬP BỔ TRỢ CHUYÊN MÔN TRONG GIẢNG DẠY CÁC KỸTHUẬT ĐÒN CHÂN CHO SINH VIÊN CHUYÊN SÂU TAEKWONDO (HỆ CAO ĐẲNG) TRƯỜNG ĐẠI ... tài tiến hành nghiêncứu vấn đề sau: - Xác định để lựachọntập - Lựachọnhệthốngtập bổ trợ chuyên môn ứng dụng giảng dạy kỹthuật đòn chân cho sinh viên chuyên sâu Taekwondo (hệ cao đẳng)...
... Kết vấn lựachọn số tậppháttriển tố chất sức mạnh (n = 20) Kết TT 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 Tên tậpBài 1: Chống đẩy vỗ tay Bài 2: Chống đẩy xà kép Bài 3: Bàitập chống đẩy Bài 4: Nằm ... pháttriển bề dày Các sợi co pháttriển sớm sợi duỗi Đặc biệt nam co pháttriển nhanh nữ nên tậppháttriển sức mạnh quan trọng - Hệ xơng: Hệ xơng thời kỳ xơng pháttriển đột ngột chiều dày, chiều ... 90% Từ kết bảng cho thấy: Chỉ có 10/20 tậppháttriển sức mạnh có số phiếu tán thành 80% (đó tập mà in đậm bảng 3) Từ kết nghiêncứulựachọn đợc 10 tậppháttriển sức mạnh cho nam học sinh trờng...
... tốt đến pháttriểnhệ xương phải ý đến tư thế, đến cân đối hoạt động để tránh pháttriển sai lệch hệ xương kìm hãm pháttriển chiều dài - Đối với hệ cơ: Hệ em pháttriển chậm pháttriểnhệ xương, ... liệu, hệthống lại kiến thức có liên quan đến đề tài nghiên cứu, hình thành sở lí luận, xác định nhiệm vụ, lựachọn phương pháp tiêu làm sở đánh giá kết nghiêncứu thực đề tài tìm chọntậppháttriển ... chủ yếu pháttriển chiều dài, thiết diện chậm pháttriển Do pháttriển khơng đồng bộ, thiếu cân đối nên em khơng phát huy sức mạnh chóng mệt mỏi Vì cần ý tăng cường pháttriển bắp pháttriển tồn...
... NHIỆM VỤ NGHIÊNCỨU Để giải mục đích nghiêncứu thực hai nhiệm vụ nghiêncứu sau: Nhiệm vụ 1: Xác định lựachọn số tậppháttriển sức mạnh nhằm nâng cao thành tích môn nhảy cao kiểu nằm nghiêng ... 12 CHƯƠNG 2: MỤC ĐÍCH, NHIỆM VỤ, PHƯƠNG PHÁP VÀ TỔ CHỨC NGHIÊNCỨU I MỤC ĐÍCH NGHIÊNCỨUThông qua kết nghiêncứulựachọn số tậppháttriển sức mạnh môn nhảy cao phù hợp với nam học sinh khối ... II Nhiệm vụ nghiên cứu: III Phương pháp nghiên cứu: IV Tổ chức nghiên cứu: CHƯƠNG 3: KẾT QUẢ NGHIÊNCỨU Xác định ứng dụng số tậppháttriển sức mạnh nhằm...
... 0% 3.2 Lựachọn đánh giá hiệu tậppháttriển sức mạnh chuyên môn bóng ném cho nữ VĐV bóng ném tỉnh Hà Giang phát 3.2.1 Cơ sở lý luận nguyên tắc lựachọntậptriển sức mạnh chuyên môn bóng ném ... tiêu 2: Lựa chọn, đánh giá hiệu tậppháttriển sức mạnh chuyên môn cho nữ VĐV Bóng ném tỉnh Hà Giang lứa tuổi 16-18 * Đối tượng nghiên cứu: - Chủ thể nghiên cứu: Bàitậppháttriển sức mạnh chuyên ... - Bàitập bật nhảy ném bóng cầu môn qua tay chắn - Bàitập bật nhảy quay người ném bóng cầu môn - Bàitập bay người ném bóng cầu môn thấp tay - Bàitập phản công 1:1 * Nhóm 5: Nhóm tập nhằm phát...
... xuất hộ thốngtập tuyển chọn NKNN HS phổ thông Đối tượng nghiêncứu giới hạn, phạm vi nghiêncứu - Đối tượng nghiêncứuhệ Ihống hài tập tuyển chọn NKNN I ỈS phổ thông - Phạm vi nghiên cứu: Do ... hay a t sở lí luận xây dựng hệthống hài tập tuyển chọn NKNN HS phổ thông - Những vấn đề xây dựng hệthốngtập tuyển chọn NKNN HS phổ thổng - 1lệ thốngtập tuyển chọn NKNN HS phổ thông Các kết ... pp so sánh - đối chiếu pp toán học thống kê Cái ý nghĩa nghiéncứu Cai nghiêncứu lần xây dựng hệthống hài tập luyến chọn NKNN I IS phổ thống sờ khái quát hệthông thành phần cấu trúc NKNN Những...
... nhắc nhở động viên em nhà tập luyện Vì điều kiện nhà sân bãitập luyện nên em tậptập bổ trợ kỹthuậttập thể lực giáo viên đề Trong dạy áp dụng luân phiên ph ơng pháp tập luyện, đặc biệt phơng ... 8B tập theo phơng pháp số tập nhằm nâng cao thành tích môn chy ngn Để xây dựng cho học sinh có thái độ học tập đúng, học sinh tích cực chủ động sáng tạo, hiểu kỹthuật giai đoạn để tập luyện kỹ ... dụng vào thực hành, tạo cho em tính hứng thú học tập, từ thực kỹthuật động tác, thành tích đ ợc nâng cao 3/ Quy trình nghiêncứu Muốn đổi phơng pháp tập luyện, trớc tiên phải đổi phơng pháp giảng...
... thuật, hệthốngtập hoàn thiện nâng cao kỹ thuật, hệthốngtậppháttriển thể chất chung, hệthốngtậppháttriển chuyên môn Trong đó, loại tập thực phần nhiệm vụ chung Ví dụ: hệthốngtậppháttriển ... phân tích kết nghiên cứu, hoàn thiện bảo vệ kết nghiêncứu trước Hội đồng khoa học 2.2.2 Đối tượng nghiêncứu Chủ thể đối tượng nghiên cứu: Hệthốngtập bổ trợ sử dụng giảng dạy kỹthuật bơi trườn ... ứng dụng tập bổ trợ dạy bơi 1.7 Các xu pháttriển sử dụng hệthốngtập chuyên môn dạy Bơi Chương Nhiệm vụ, phương pháp tổ chức nghiêncứu 2.1 Nhiệm vụ nghiêncứu 2.2 Phương pháp nghiêncứu 2.3...
... .17 VI Lựachọn sử dụng tập dạy học vật lý 18 Lựachọntập 18 Sử dụng hệthốngtập 19 Phần vận dụng 21 Lựachọnhệthốngtập phương pháp giải tập chương ... giải tập học sinh cần rèn luyện Soạn thảo hệthốngtập chương này, đưa phương pháp giải theo dạng, đề xuất tiến trình hướng dẫn học sinh giải tậphệthốngtập IV Phương pháp nghiên cứu: Nghiêncứu ... pháttriển tư học sinh trình dạy học: phân biệt thành tập luyện tập, tập sáng tạo, tậpnghiên cứu, tập thiết kế - Bàitập luyện tập: loại tập mà việc giải chúng không đòi hỏi tư sáng tạo học sinh,...
... .17 VI Lựachọn sử dụng tập dạy học vật lý 18 Lựachọntập 18 Sử dụng hệthốngtập 19 Phần vận dụng 21 Lựachọnhệthốngtập phương pháp giải tập chương ... giải tập học sinh cần rèn luyện Soạn thảo hệthốngtập chương này, đưa phương pháp giải theo dạng, đề xuất tiến trình hướng dẫn học sinh giải tậphệthốngtập IV Phương pháp nghiên cứu: Nghiêncứu ... học - Bàitậpnghiên cứu: dạng tập trả lời câu hỏi “tại sao” - Bàitập thiết kế: dạng tập trả lời cho câu hỏi “phải làm nào” Phân loại theo cách thể tập: người ta phân biệt tập thành - Bài tập...