... đình có học muốn chohọc lên đạihọc Hầu hết HS học hết phổ thông muốn học lên bậc đại học, coi đạihọc đƣờng tƣơi sáng để lập thân, lập nghiệp Vì giáodục nghề nghiệp từ lâu đƣợc coi giáodục hạng ... nghiên cứu đề tài 6.1 Về nội dung: Nghiên cứu số vấn đề lý luận quản lý, quảnlýđào tạo vận dụng vào quảnlýđào tạo trƣờng Cao đẳng nghề Đánhgiáthựctrạng công tác đào tạo quảnlýđào tạo trƣờng ... viên CNH Công nghiệp hoá CSDN Cơ sở dạy nghề CĐN Cao đẳng nghề CMKT DN GD&ĐT GV GVDN Chuyên môn kỹ thuật Doanh nghiệp Giáodụcđào tạo GiáoviênGiáoviên dạy nghề HĐH Hiệnđại hoá HSSV Học sinh, ...
... đảm thực mục tiêu, chương trình dạy nghề, đó: - Tỷ lệ học sinh, sinhviên quy đổi giáoviên quy đổi tối đa 20 học sinh, sinhviên 01 giáo viên; - Tỷ lệ giáoviên hữu 70% trường cao đẳng nghề, trường ... 70% trường cao đẳng nghề, trườngđại học, trường cao đẳng công lập; 50% trường cao đẳng nghề, trườngđại học, trường cao đẳng tư thục; phải có giáoviên hữu cho nghề tổ chức đào tạo Có đủ chương ... Thành phần hồ sơ Báo cáo giải trình lý đăng ký bổ sung thựctrạng sở vật chất, thiết bị, đội ngũ giáo viên, cán quản lý; chương trình, giáo trình dạy nghề bảo đảm cho việc đăng ký bổ sung hoạt động...
... đảm thực mục tiêu, chương trình dạy nghề, đó: - Tỷ lệ học sinh, sinhviên quy đổi giáoviên quy đổi tối đa 20 học sinh, sinhviên 01 giáo viên; - Tỷ lệ giáoviên hữu 70% trường cao đẳng nghề, trường ... 70% trường cao đẳng nghề, trườngđại học, trường cao đẳng công lập; 50% trường cao đẳng nghề, trườngđại học, trường cao đẳng tư thục; phải có giáoviên hữu cho nghề tổ chức đào tạo Có đủ chương ... dạy nghề cấp Báo cáo giải trình lý đăng ký bổ sung thựctrạng sở vật chất, thiết bị, đội ngũ giáo viên, cán quản lý; chương trình, giáo trình dạy nghề bảo đảm cho việc đăng ký bổ sung hoạt động...
... viên; - Tỷ lệ giáoviên hữu 70% trường cao đẳng nghề, trườngđại học, trường cao đẳng công lập; 50% trường cao đẳng nghề, trườngđại học, trường cao đẳng tư thục; phải có giáoviên hữu cho nghề tổ ... đảm thực mục tiêu, chương trình dạy nghề, đó: Quyết định số 72/2008/QĐBLĐT Nội dung Văn qui định - Tỷ lệ học sinh, sinhviên quy đổi giáoviên quy đổi tối đa 20 học sinh, sinhviên 01 giáo viên; ... nghiệp vụ sư phạm theo quy định pháp luật; đảm bảo tỷ lệ họcsinh quy đổi giáoviên quy đổi tối đa 20 họcsinh 01 giáo viên; có giáoviên hữu cho nghề tổ chức đào tạo - Có đủ chương trình dạy nghề...
... lệ học sinh, sinhviên quy đổi giáoviên quy đổi tối đa 20 học sinh, sinhviên 01 giáo viên; - Tỷ lệ giáoviên hữu 70% trường cao đẳng nghề, trườngđại học, trường cao đẳng công lập; 50% trường ... 72/2008/QĐBLĐT Nội dung định pháp luật; đảm bảo tỷ lệ họcsinh quy đổi giáoviên quy đổi tối đa 20 họcsinh 01 giáo viên; có giáoviên hữu cho nghề tổ chức đào tạo - Có đủ chương trình dạy nghề ... cấp nghề Diện tích phòng họclý thuyết tối thiểu đạt 1,3 m2/01 họcsinh quy đổi; diện tích phòng họcthực hành tối thiểu đạt 2,5 m2/ 01 họcsinh quy đổi - Có đội ngũ giáoviên đạt tiêu chuẩn, trình...
... qun lý hc sinh: Theo Quyt định số 58/2007/QĐ-BGDĐT ngày 12/10/2007 ban hành Quy định hồ sơ học sinh, sinhviên ứng dụng CNTT quảnlý hồ sơ học sinh, sinh viên, h thụng tin qun lý hc sinh, sinh ... quan n ti 1.1.1 Khỏi nim v qun lý v qun lý giỏo dc 1.1.1.1 Qun lý: Hin nay, khỏi nim qun lý c rt nhiu tỏc gi nh ngha theo nhiu gúc khỏc Ngy nay, thut ng qun lý ó tr nờn ph bin, nhiờn cha cú ... modul qun lý, tng bc phỏt trin cỏc modul thnh h thng qun lý hon thin, cú th s dng mt s h thng ó ang c ng dng nh: B sn phm EMIS (Phn mm qun lý giỏo viờn, qun lý hc sinh, sinh viờn, phn mm qun lý ti...
... thể quảnlý lên đối tượng quảnlý mà chủ yếu trình dạy họcgiáodụctrườnghọc - Quảnlýgiáodụcthực chất tác động chủ thể quảnlý vào trình giáodục (được tiến hành giáoviênhọc sinh, với ... dụng quảnlý hệ thống thông tin quảnlýgiáodục cán giáoviên 33 2.4 Thựctrạng sở vật chất phục vụ hệ thống thông tin quảnlýgiáodụctrường Cao đẳng Nghề Nam Định 35 2.5 Thựctrạng ... 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ HỆ THỐNG THÔNG TIN QUẢNLÝGIÁODỤC 1.1 Một số khái niệm liên quan đến đề tài 1.1.1 Khái niệm quảnlýquảnlýgiáodục 1.1.1.1 Quản lý: Hiện nay, khái niệm quảnlý nhiều tác...
... đẳng - đ ại học : Họcsinh – sinhviên : Giáodụcđào tạo : Giáodụcđạihọc – cao đẳng : Giảng viên : Cán quảnlýgiáodục : Phục vụ giảng dạy : Hành nghiệp : Quản trị kinh doanh : Giáoviên chủ ... bậc thợ cao, nguồn tuyển sinh khác nên trình độgiáoviên không đồng Trình độ sau đạihọc có 20 giáo viên, trình độđạihọc có 60 giáo viên, giáoviên hướng dẫn viênthực hành trình độ bậc cao ... yêu cầu tuyển sinh Bộ GiáodụcĐào tạo Nhà trườngthực quy định chương trình khung hệ thống giáodục quốc dân, quảnlý hệ thống văn chứng theo quy định luật giáodục Bên cạnh Nhà trường xây dựng...
... 6.1 Về nội dung: Nghiên cứu số vấn đề lý luận quảnlýgiáodục nói chung, vận dụng vào quảnlýđào tạo nghề Nghiên cứu, đánhgiáthựctrạng công tác quảnlýđào tạo, thựctrạng biện pháp quảnlý ... Ban giám hiệu Cao đẳng nghề Cán quảnlý Cán giáoviên Công nghiệp hoá Cơ sở dạy nghề Cao đẳng nghề Chuyên môn kỹ thuật Doanh nghiệp Giáodụcđào tạo GiáoviênGiáoviên dạy nghề Hiệnđại hoá Học ... muốn học lên bậc đại học, coi đạihọc đường tươi sáng để lập thân, lập nghiệp Vì giáodục nghề nghiệp từ lâu coi giáodục hạng II, tiếp nhận HS “thất bại” không vào đạihọcVề mặt giáo dục: Từ...
... cao, nguồn tuyển sinh khác nên trỡnh độgiáoviên không đồng Trỡnh độ sau đạihọc có 20 giỏo viờn, trỡnh độđạihọc có 60 giáo viên, giáoviên hướng dẫn viênthực hành trỡnh độ bậc cao cũn hạn chế ... trườnghọc tập từ thu hút nhiều học sinh, sinhviên đăng ký tham gia vào học tập trường *Thị trường xu hướng phát triển thị trường: Xác định kết cấu thị trường sản phẩm đào tạo đo lường thị trường ... Đ - ĐH : cao đẳng - đ ại học HS - SV : Họcsinh – sinh viờn GD&ĐT : Giáodụcđào tạo GDĐH - CĐ : Giỏo dụcđạihọc – cao đẳng GV : Giảng viờn CBQLGD : Cỏn quảnlý giỏo dục PVGD : Phục vụ giảng...
... ứng dụng CNTT quảnlý hồ sơ HS, SV B Giỏo dc v o to Quyt nh s 58/2007/Q-BGDT ngy 12/10/2007 Ban hnh Quy nh v h s hc sinh, sinh viờn v ng dng cụng ngh thụng tin qun lý h s hc sinh, sinh viờn B giỏo ... nim v qun lý v qun lý giỏo dc 1.1.1.1 Qun lý: Hin nay, khỏi nim qun lý c rt nhiu tỏc gi nh ngha theo nhiu gúc khỏc nhau: Theo t in ting Vit thụng dng (Nh xut bn Giỏo dc, 1998) l: Qun lý l t chc ... ngha sng cũn Hin nay, vic qun lý h thng thụng tin qun lý giỏo dc trờn th gii ó cú nhng bc phỏt trin vt bc vi s ỏp dng a dng cụng ngh thụng tin vo nh trng v ỏp dng cỏc lý thuyt qun lý h thng thụng...
... đảm thực mục tiêu, chương trình dạy nghề, đó: - Tỷ lệ học sinh, sinhviên quy đổi giáoviên quy đổi tối đa 20 học sinh, sinhviên 01 giáo viên; - Tỷ lệ giáoviên hữu 70% trường cao đẳng nghề, trường ... 70% trường cao đẳng nghề, trườngđại học, trường cao đẳng công lập; 50% trường cao đẳng nghề, trườngđại học, trường cao đẳng tư thục; phải có giáoviên hữu cho nghề tổ chức đào tạo Có đủ chương ... nghề Báo cáo giải trình lý đăng ký bổ sung thựctrạng sở vật chất, thiết bị, đội ngũ giáo viên, cán quản lý; chương trình, giáo trình dạy nghề bảo Thành phần hồ sơ đảm cho việc đăng ký bổ sung...
... lệ học sinh, sinhviên quy đổi giáoviên quy đổi tối đa 20 học sinh, sinhviên 01 giáo viên; - Tỷ lệ giáoviên hữu 70% trường cao đẳng nghề, trườngđại học, trường cao đẳng công lập; 50% trường ... đảm thực mục tiêu, chương trình dạy nghề, đó: - Tỷ lệ học sinh, sinhviên quy đổi giáoviên quy đổi tối đa 20 học sinh, sinhviên 01 giáo viên; - Tỷ lệ giáoviên hữu 70% trường cao đẳng nghề, trường ... quy Quyết định số định pháp luật; đảm bảo tỷ lệ họcsinh quy đổi 72/2008/QĐ- giáoviên quy đổi tối đa 20 họcsinh 01 giáo viên; có giáoviên hữu cho nghề tổ chức đào tạo - Có đủ chương trình dạy...
... hng u l thu nhp Tip theo, hai khung lý thuyt chớnh lm nn tng cho hu ht cỏc nghiờn cu sau ny l lý thuyt ca Homan, 1958 v lý thuyt ca Becker, 1960 Cỏc tỏc gi ny cho rng s gn bú ca nhõn viờn vi t ... t ú tỏc ng to cho ngi lao ng cú c mt nhn thc v s cụng bng Túm li, cỏc lý thuyt v nhu cu ca cỏc tỏc gi u cho rng to ng lc cho nhõn viờn lm vic thỡ cỏc nh qun tr nhõn s phi lm cho h c tha cỏc ... mụ t cho thang o Tin lng v s cụng bng 101 Bng 4.19 Thng kờ mụ t cho thang o Khen thng v cụng nhn thnh tớch101 Bng 4.20 Thng kờ mụ t cho thang o Chun mc t chc 102 Bng 4.21 Thng kờ mụ t cho...
... n sinh ho t c a sinhviên • Ch t lư ng u vào c a sinhviênSinhviên có nh n th c thái úng sinhviên có ki n th c b n t t s s n v vi c h c mà ang theo u i, t o nên ch t lư ng d ch v t o Sinhviên ... ng chưa có ký túc xá S sinhviên Di n tích m2 S phòng phòng Di n tích bình quân /sinh viên XII ký túc xá sinhviên m2/sinhviên Di n tích nhà ăn sinhviên thu c s t o qu n lý m2 100 m2 550 Di n ... mô sinhviên th nhà trư ng ã t ch c t t ho t ng t o, ngo i khóa vui chơi gi i trí chosinhviên Trư ng có nh ng bi n pháp c th làm t t công tác i v i sinhviên nh m y, t o i u ki n chosinh viên...
... Đội ngũ cán giảng viêntrường 230, 60 cán giảng viên có trình độđại học; 140 cán giảng viên có trình độđại học; số lại đạihọcHiện nay, trườngđạihọc cao đẳng khác, nhà trường đối mặt với ... khác chất lượng đầu giáodục tốt, mấu chốt nguồn nhân lực trường phải tốt Đội ngũ cán giảng viêntrường phải xem yếu tố có tác động định chất lượng giáodục thành bại nghiệp giáodục sở đào tạo Nhưng ... Một lý đưa gần cho thấy lý giảng viên rời bỏ tổ chức bất mãn quảnlý họ Giả thuyết H8: Phong cách lãnh đạođánhgiá tăng hay giảm mức độ gắn kết mong muốn thành viên nhà trường cán giảng viên...
... Phạm Thành Nghị (2000), Quảnlý chất lượng giáodụcđại học, NXB Đạihọc Quốc gia Hà Nội, Hà Nội 23 Lê Đức Ngọc (2005), Giáodụcđạihọc – phương pháp dạy học, NXB Đạihọc Quốc gia Hà Nội 24 TS ... (2007), Giáodụcđại học, số thành tố chất lượng, NXB Đạihọc Quốc gia Hà Nội 21 Nguyễn Phương Nga, Nguyễn Quý Thanh (2010), Giáodụcđại học, đảm bảo, đánhgiá kiểm định chất lượng, NXB Đạihọc ... (2000), Quảnlý chất lượng GDĐH, NXB Đạihọc Quốc gia Hà Nội [22]; Lê Đức Ngọc (2005), Giáodụcđạihọc – phương pháp dạy học, NXB Đạihọc Quốc gia Hà Nội [23]; Trần Thị Bích Liễu (2007), Đánh giá...
... ỵ = O Kt qu GVTG v mc thnh tho s dng PPGD lý thuyt ngh ồĩ PK= Q U eỵ = P ồĩ PK Kt qu GVTG v mc thnh tho s dng PPGD thc hnh ngh RM eỵ = Q ồĩ PK TB chung ỏnh giỏ mc ỏp dng cỏc PPGD SO eỵ = R ... ớĩ= = = KK h ĩ= ợ ỏớồệồệ ýồ= ỡ = ĩỏ h ĩ = = ĩ W ĩ ớĩ ồệ ỏýồ= ỡ = sinh viờn ang hc ti trng, ging viờn v lónh o, cỏn b qun lýK ỏ= ớồệ ồệ ỏýồ= ỡ W = ồệ ồệ õỏó = = ĩ = ồĩ ĩ = ~= ắ = = ồĩ ớ= ... bng, cú s chờnh lch ln gia t l nam (97%) v n (3%) ng thi, i tng c kho sỏt ch yu l sinh viờn nm III (46,3%); sinh viờn nm I v II chim t l thp hn (ln lt l 27% v O SITB F= K PN i vi ging viờn, kho...
... Giáodụcđại học, đảm bảo, đ nh giá kiểm định chất lượng, NXB Đạihọc Quốc gia Hà Nội 22 Phạm Thành Nghị (2000), Quảnlý chất lượng giáodụcđại học, NXB Đạihọc Quốc gia Hà Nội, Hà Nội 23 Lê Đức ... 23 Lê Đức Ngọc (2005), Giáodụcđạihọc – phương ph p dạy học, NXB Đạihọc Quốc gia Hà Nội 24 TS, Phạm Xuân Thanh, Kiểm định chất lượng giáodụcđại học, Tạp chí Giáodục số 115, tháng 6/2005 ... với SPSS, M, NXB Đạihọc ồng Đức, Tập 29 Hoàng Ngọc Vinh cộng sự, 2, 2008 ướng d n dạy họcgiáodụcđạihọc (11 module in higher education), Tài li u tham khảo cho giảng viênsinh viên, Hà Nội,...