... riêng nhânvật Câu chuyện, tiểu sửnhânvậtlịchsử cung cấp cho học sinh thông qua lời kể giáo viên giúp cho em có nhìn toàn diện nhânvậtlịchsử b Dạy học Lịchsử sơ đồ tư Dạy học lịchsử sơ ... biểu tượngnhânvậtlịchsử nhà trường Tiểu học sở để đưa số biện pháp khắc sâu biểu tượngnhânvậtlịchsử cho học sinh Việc khắc sâu biểu tượng dạy học Lịchsử sở để hình thành khái niệm lịch sử, ... biểu tượngnhânvậtlịchsử b Kiến nghị Để khắc sâu biểu tượngnhânvậtlịchsử cho học sinh, giáo viên phải nắm vững kiến thức nhânvậtlịch sử, chuẩn kiến thức kĩ mà học sinh cần đạt Trên sở...
... trình nội dung sách giáo khoa lịchsử lớp 11 (phần lịchsử giới) hành có 20 nhânvậtlịch sử, biểu tượngnhânvậtlịchsử mà giáo viên cần phải khắc sâu “vĩ nhânlịchsử như: Ô-li- vơ Crôm-Oen (nhà ... môn lịchsử lớp 11 cách khắc hoạ sâu sắc biểu tượngnhânvậtlịchsử lên lớp” Môn lịchsử nhà trường phổ thông nói chung, môn Lịchsử giới lớp 11 nói riêng, cho ta thấy sách giáo khoa lịchsử ... tra nhânvậtlịchsử có số tiết học nhânvậtlịchsử đóng vai trò trung tâm nội dung giảng Lý khác dẫn đến học sinh không ham thích học tập môn Lịchsử thiếu nhiều kinh nghiệm dạy học lịch sử, sử...
... cho việc tạo biểu tượng Biểu tượngnhânvậtlịch sử: Nhânvậtlịchsử bao gồm nhânvật 17 diện nhânvật phản diện Họ những đại biểu điển hình giai cấp, tập đoàn xã hội, nhânvật kiệt xuất có ảnh ... khứ lịchsử dân tộc Nó làm cho khứ xích lại gần với nhận thức HS Thứ bảy: Sử dụng tài liệu tiểu sửnhânvật Mỗi học lịchsử khắc họa cho HS nhânvậtlịchsử cụ thể, kể nhânvật diện nhânvật ... học cần tạo biểu tượngnhânvậtlịch sử: thông thường giáo viên nhắc qua nhân vật, tên nhânvật học…hậu HS hình cảnh cụ thể, đầy đủ nhân vật, không nhớ nhầm lẫn nhânvậtlịchsử Điều khiến em...
... biết, nhânvậtlịchsử có vai trò vô quan trọng Nhânvậtlịchsử chứng cho hình thành phát triển cho trình lịch sử. Nếu nhânvậtlịchsử kiện lịchsử trở nên nhàm chán, thiếu sinh động, thiếu tính ... số nhânvậtlịchsử khác Nh toàn trình lịchsử lớp h nh học sinh phải nhớ 20 nhânvậtlịchsử Do điều gây khó khăn lm giảm hứng thú học tập học sinh môn ny Để em nhớ lâu v hiểu sâu sắc nhânvật ... hiểu sâu sắc nhânvậtlịchsử ng ời thầy giáo phải biết khắc sâu biểu tợng nhânvậtlịchsửvo tâm trí em đặc điểm, hình dáng nhânvật ho hứng học tập Từ nhânvậtlịchsử đó, em Ng ời thực :...
... trình nội dung sách giáo khoa lịchsử lớp ( phần lịchsử giới ) hành có 20 nhânvậtlịch sử, biểu tượngnhânvậtlịchsử mà giáo viên cần phải khắc sâu vĩ nhânlịchsử : Ôlivơ Crôm Oen (nhà lãnh ... hiểu sâu sắc nhânvậtlịchsử người thầy giáo phải biết khắc sâu biểu tượngnhânvậtlịchsử vào tâm trí em đặc điểm , hình dáng nhânvật em hào hứng học tập Từ nhânvậtlịchsử em biết rút học ... hoạ sâu sắc biểu tượngnhânvậtlịchsử lên lớp ” II/ PHẠM VI ĐÊ TÀI Việc khắc sâu biểu tượngnhânvậtlịchsử lên lớp có nhiều cách làm.Bản thân tuyển dụng chương trình lịchsử qua học kì II...
... em lập cho sổ ghi kiện nhânvậtlịchsử giới VI/ KIếN NGHị-Đề XUấT: Trên góp số kinh nghiệm dạy học phần lịchsử giới chơng trình lịchsử THCS, ý kiến chủ quan riêng cá nhân tôi.Để gây hứng thú ... nhân tôi.Để gây hứng thú cho học sinh học tiết học lịchsử giới Việc sử dụng đồ dùng dạy học với tài liệu thành văn dạy học lịchsử đặc biệt phần lịch s giới.Việc đổi phơng pháp dạy học gây hứng ... nhiêqua quan sát tìm hiểu thực tế việc học lịchsử giới học sinh cha đợc hiệu nhiều nguyên nhân chủ quan khách quan Hầu hết em cha thực ham mê với phần lịchsử giới thực phân môn khó, bên cạnh giáo...
... môn lịchsử đợc công nhận đăng thành k yếu khoa học cho tất giáo viên tham khảo Hiện thông tin khoa học giáo dục, đào tạo Sở ban hành hàng năm cha đáp ứng đợc nhu cầu tham khảo tài liệu môn lịch ... ứng đợc nhu cầu tham khảo tài liệu môn lịchsử giáo viên Theo việc làm thiết thực việc nâng cao chất lợng hoạt động chuyên môn, hiệu dạy - học môn lịchsử tỉnh ta Những vấn đề trình bày không tránh ... hot ng cỏch mng tng ng: a 1867-1940 b 1906: T chc phong tro Duy Tõn cựng Hunh Thỳc Khỏng, Trn Phan Bi Chõu Quý Cỏp c 5.1904: Lp hi Duy Tõn d Da vo Nht chng Phỏp ginh c lp e Vn ng nhõn dõn ci...
... đến nhânvậtlịchsử mà xã hội gọi vĩ nhân Trong chương trình nội dung học lịchsử giới lớp có nhiều có nhiều nhânvậtlịchsử lên lớp giáo viên cần phải ý khắc sâu biểu tượngnhânvậtlịchsử ... trình nội dung sách giáo khoa lịchsử lớp ( phần lịchsử giới ) hành có 20 nhânvậtlịch sử, biểu tượngnhânvậtlịchsử mà giáo viên cần phải khắc sâu vĩ nhânlịchsử như: Ôlivơ Crôm Oen (nhà ... lâu hiểu sâu sắc nhânvậtlịchsử người thầy giáo phải biết khắc sâu biểu tượngnhânvậtlịchsử vào tâm trí em đặc điểm, hình dáng nhânvật em hào hứng học tập Từ nhânvậtlịchsử em biết rút...
... thức tạo biểu tượngnhânvậtlịchsử 3.1 Sử dụng tiểu sửnhânvật Mỗi học lịchsử cần phải khắc họa cho học sinh nhânvậtlịchsử cụ thể, kể nhânvật diện lẫn nhânvật phản diện, lịchsử người tạo ... TẠO BIỂU TƯỢNGNHÂNVẬTLỊCHSỬ VIỆT NAM Vai trò, chức nhiệm vụ môn lịchsử 1.1 Vai trò môn lịchsử Trong lịch sử, nhiều nhà trị đồng thời nhà sử học hầu hết nhà trị sử dụng tri thức lịchsử để ... liệu tiểu sửnhânvật có tác dụng cụ thể hóa số kiện lịchsử Việc sử dụng tài liệu tiểu sửnhânvậtlịchsử tiến hành nhiều cách Đối với mà kiến thức gắn bó chặt chẽ với nhânvậtlịchsử phải khắc...
... ñộng nhânvậtlịchsử phản ánh mức ñộ ñịnh lịchsử dân tộc, quần chúng nhân dân tài liệu lịchsửnhânvật ñó có tác dụng cụ thể hóa số kiện lịchsử Việc sử dụng tài liệu t iểu sửnhânvậtlịchsử ... bảy, sử dụng tài liệu tiểu sửnhânvậtlịchsử Mỗi học lịchsử ñều cần phải khắc họa cho học sinh nhânvậtlịchsử cụ thể, kể nhânvật diện lẫn phản diện Lịchsử người sáng tạo ra, ñược lịchsử ... biểu tượnglịchsử có nhiều vấn ñề, nên ñảm nhiệm hết ñược mà chọn vấn ñề mà tâm ñắt tạo biểu tượngnhânvậtlịch sử, nhânvậtlịchsử gắn liền với kiện, niên ñại, học lịchsử Tri thức nhânvật lịch...
... đủ , trênlớp em thiếu tập trung suy nghĩ Cho nên việc ghi nhớ để tái kiện, tượng, nhânvậtlịchsử gặp không khó khăn - Học sinh chưa nắm chất kiện, tượng, nhânvậtlịch sử, nên NL tái kiện, tượng, ... kiện, tượng, nhânvậtlịchsử lúng túng Trong trình giảng dạy thiết nghĩ vấn đề sử dụng lực tái kiện, tượng, nhânvậtlịchsử để phát huy tính tích cực cho học sinh dạy học môn lịchsử vấnđề mẻ ... số vùng 135 em chưa có say mê môn học Lịch sử, việc ghi nhớ để tái kiện, tượng, nhânvậtlịchsử .còn yếu Ngôn ngữ trình bày tái hiện,các kiện, tượng, nhânvật chưa sáng, gãy gọn, dùng từ chưa...
... trình bày nhânvật để em xây dựng biểu tượngnhân vật, cống hiến nhânvậtlịchsửlịchsử địa phương nước Như với gương nhânvậtlịchsử địa phương mà giáo viên lồng ghép tiết lịch sử, học sinh ... dạy học lịchsử để tạo biểu tượng có hình ảnh nhânvậtlịchsử địa phương thời kì lịchsử Thứ hai: Đối với chương, phần có liên quan đến lịchsử địa phương, có liên quan đến nhânvậtlịchsử điển ... qua nhânvậtlịchsử địa phương Hải Dương qua thời kì lịchsử Cơ sở lí luận: Môn lịchsử trường trung học sở có vị trí quan trọng trình hình thành phát triển nhân cách học sinh Môn lịchsử có...
... không lãnh đạo nhân dân” Một điểm bật đạo đức cách mạng Bác Hồ, lòng thương yêu, quý trọng nhân dân Có thể nói, suy nghĩ, hành động Bác lợi ích nhân dân Người đặt đời sống đời sống nhân dân suốt ... đời sống nhân dân suốt đời gắn bó với nhân dân Theo số liệu Viện Bảo tàng Hồ Chí Minh 10 năm (1955 - 1965) Bác Hồ xuống sở 700 lần Một nhà văn viết: “Lần lịchsử Việt Nam có lẽ giới, có vị Chủ tịch ... Người chẳng có Chỉ có vầng trăng chia cho cháu nhỏ Và hát chung nhân dân hát Kết Đoàn!” Đạo đức cách mạng Hồ Chí Minh thể lòng nhân ái, yêu thương người Nhận quà biếu đồng bào, dù áo len hay...
... thể cụ thể phẩm chất, lực, người cầm đầu Đại Việt tin dùng hệ trẻ Có thực tế lịchsử phủ nhận nhiều danh nhânlịchsử văn hóa Việt Nam tỏng nhiều lĩnh vực: trị, văn hóa, có tuổi thiếu thời gắn ... sang đánh (179 trước CN) An Dương Vương thua chạy đến Nghệ An, nhảy xuống biển tự tử" Lời giảng nghĩa ngắn ngủi cố gắng khẳng định nhânvật có thật thời đại có thật lịchsử dân tộc ta gạch nối thời ... vào lớp người đặc biệt, dạng giá trị đặc biệt lịchsử văn hóa Việt Nam, tâm thức tầng lớp nhân dân: nông dân, học trò, doanh nhân, trí thức, quan lại Nhân cách, trí tuệ Nguyễn Bỉnh Khiêm trở thfnh...
... nhõn cho n cỏc chớnh gii Phỏp Cui cựng thc dõn Phỏp cng ó cú c s n nh v mt chớnh tr cng nh tỡm c duy n c trc nhng hnh ng c xem l : núng vi, thiu cõn nhc, nụng ni ca triu ỡnh Hu - trc tip l triu ... bn nc ngoi- trc tip ú l Phỏp.Trỏi li cng úng ca, cng cm o, git o bao nhiờu li cng to thờm nhiu duy n c cho nc Phỏp n sỳng tn cụng xõm lc sm hn m thụi, v thc t ó din ỳng nh vy Ngy 1/9/1858, liờn ... nguy c b quõn ta tiờu dit, va l cng c tinh thn, ri sau ú tip tc m mt ũn thc sõu vo ni a, vt ốo Hi Võn tin vo kinh ụ Hu ộp triu ỡnh Nguyn phi ký hip c u hng Phỏp nh ý nh ban u Song ý nh ú ca Gunouilly...
... đưa triều Đường trở thành đế quốc hùng cường lịchsử Trung Quốc GV Biên soạn: Phương Quốc Oai – Tổ LịchSử Trường THPT Đoàn Kết Những nhânvậtlịchsử 10&11 Lí Tự Thành Lí Tự Thành - thũ lĩnh ... GV Biên soạn: Phương Quốc Oai – Tổ LịchSử 12 Trường THPT Đoàn Kết Những nhânvậtlịchsử 10&11 CRÔMOEN (1599 - 1658) Ôlivơ Crômoen (Oliver Cromwell) - nhânvật chủ chốt cách mạng tư sản Anh (1640 ... bị nhân dân chống lại, chư hầu phản bội, ngày bị cô lập Năm 202 TCN, trận chiến Cai Hạ (huyện Linh Bích An GV Biên soạn: Phương Quốc Oai – Tổ LịchSử Trường THPT Đoàn Kết Những nhânvậtlịch sử...
... Một số nhânvật lòch sử Việt Nam Các tác phẩm gồm: - Quốc sử tục biên ( ) - Đại Việt thông sử hay Lê triều thông sử ( 30 ) - Phủ biên tạp lục ( ) - Quân thư ... mà Dương Vân Nga lây áo bào choàng lên vai Lê Hoàn, sau lại tở thành vợ Lê Hoàn mà sử sách phong kiến xoá công lao bà Ngược lại với cách nhìn nhận trên, nhân dân ta có thái độ rộng lượng đắn Sử ... buộc lụa trắng vào cổ tay tượng Sưu tầm thực hiện: Nguyễn Đức Dũng Một số nhânvật lòch sử Việt Nam Dương Vân Nga , dong tượng bà từ đền thờ Đinh Bộ Lónh đền thờ Lê Hoàn, trở kinh, viên quan họ...