... cỏc bin phỏp qun lý hot ng c xỏc nh bi mc tiờu qun lý (nõng cao cht lng dy hc ca i ng GV) v vic t chc thc hin cỏc bin phỏp qun lý hot ng ny (ng b, cú h thng) Cỏc bin phỏp qun lý ó lm thay i thc ... - Mc ớch c th Thao tỏc iu kin, phng tin Thnh tu ca tõm lý hc hot ng c dng vo lý thuyt hot ng li núi Theo A.N Lờ-ụn-chep (nh tõm lý ngụn ng hc ngi Nga), giao tip c, ngi cn nm c hng lot cỏc ... phng tin hp lý truyn t ni dung giao tip Theo ụng, cu trỳc ng ca hnh vi núi nng ngi gm giai on : nh hng, lp chng trỡnh, biu t chng trỡnh, thc hin hoỏ v kim tra Nhng thnh tu ca tõm lý hc hot ng...
... toàn văn , lớp đọc +… có đoạn thầm theo hỏi: +Bài văn gồm đoạn? + Từ “Chiếc cặp ……xách cặp tay” +Tìm đoạn văn tả hình dáng bên +Từ “ Phía bên ….đựng kiểm tra” cặp? +Tìm đoạn văn tả bên cặp? +Khi ... -Hỏi: +Đoạn văn miêu tả cặp + Đoạn văn tả gì? +Văn miêu tả vẽ lại lời đặc điểm bậc đồ vật để giúp +Thế văn miêu tả? ... bao quát cặp,bên dáng cặp? +Bài văn miêu tả gồm có ba phần :Phần +Tên phận cặp mở , phần thân phần kết miêu tả gì? +Thiếu phần mở phần kết +Vậy văn miêu tả đồ vật gồm có phần? -Hs làm tập +Đoạn...
... nghiệm: Giaiđoạn 1: Thực nghiệm thăm dò diện hẹp năm học 2005 2006; Giaiđoạn 2: Thực nghiệm diện rộng để thu thập liệu, xử lý phân tích liệu nhằm xác định tác động biện pháp Mẫu thực nghiệm: ... nội dung HS sáng Nội dung thực nghiệm: Thực nghiệm tổ chức DH TLV miêu tả lớp cho HS mù học hoà nhập theo kế hoạch thực chơng trình dạy TLV miêu tả lớp GV thực Nội dung thực nghiệm biện pháp tổ ... đợc thực theo Qui định đánh giá xếp loại HS tiểu học ban hành kèm theo Quyết định số 30 /2005/ QĐ-BGD&ĐT ngày 30/09 /2005 Bộ trởng Bộ Giáo dục Đào tạo Tổ chức thực nghiệm: Thời gian thực nghiệm: Giai...
... ============================================================================ Q trìnhthực : ( Những việc làm, thời gian, điều kiện thực hiện, phương pháp, biện pháp thực hiện) Kết : ( Lưu ý có đối chứng với tình hình trước ... viết đoạn: Học sinh tìm ý dạng sơ đồ hình tròn Mạng ý nghĩa thường dùng giaiđoạn trước viết văn Những từ ngữ học sinh tìm thường tập trung phần thân nên lợi điểm cho việc phát triển ý từ thành đoạn ... dễ làm khả tư khả nhớ trẻ Trong q trình làm nháp, giáo viên cần ln nhắc học sinh trọng ý tưởng nảy sinh khơng q tập trung vào lỗi tả, ngữ pháp giaiđoạn - Q trìnhchỉnh sửa nên tạo điều kiện...
... - Diễn đạt ý lưu lóat Trình bày đẹp II/ Yêu cầu cụ thể : 1/ Mở : ( 1,5đ) – Giới thiệu cảnh khu vườn ( thời gian, không gian, cảnh khu vườn ) 2/ Thân ( 7đ) - Tả khái quát khu vườn ( vị trí,...
... viên thực bảy biện pháp cách dễ dàng chất lượng dạy học chắn nâng cao Qua nghiên cứu thực tế mạnh dạn đưa giaiđoạn việc soạn giáo án cụ thể sau: ¡ Giaiđoạn 1: Xác định mục tiêu học ¡ Giaiđoạn ... dùng, phương tiện dạy học ¡ Giaiđoạn 3:Lựa chọn phương pháp dạy học ¡ Giaiđoạn 4: Thiết kế hoạt động dạy học Muốn có đầy đủ thông tin kiến thức cho giảng, thực tốt giaiđoạn trên, người giáo viên ... ưu, khuyết điểm công việc thực hiện, để điều chỉnh cho việc Dạy tập làm văn không nằm chu trình chung Mỗi loại thường dành tiết kiểm tra để học sinh thực hành viết văn, trìnhthực hành cần xem...
... viên thực bảy biện pháp cách dễ dàng chất lượng dạy học chắn nâng cao Qua nghiên cứu thực tế mạnh dạn đưa giaiđoạn việc soạn giáo án cụ thể sau: ¡ Giaiđoạn 1: Xác định mục tiêu học ¡ Giaiđoạn ... dùng, phương tiện dạy học ¡ Giaiđoạn 3:Lựa chọn phương pháp dạy học ¡ Giaiđoạn 4: Thiết kế hoạt động dạy học Muốn có đầy đủ thông tin kiến thức cho giảng, thực tốt giaiđoạn trên, người giáo viên ... ưu, khuyết điểm công việc thực hiện, để điều chỉnh cho việc Dạy tập làm văn không nằm chu trình chung Mỗi loại thường dành tiết kiểm tra để học sinh thực hành viết văn, trìnhthực hành cần xem...
... ni dung chớnh T VN Lý chn ti i tng v phm vi nghiờn cu Mc ớch nghiờn cu Gi thit khoa hc Phng phỏp nghiờn cu D bỏo nhng úng gúp ca ti Thi gian nghiờn cu GII QUYT VN C s lý lun Miờu t hc v miờu ... dn hc sinh luyn phộp tu t so sỏnh 11 C Tp lm miờu t lp 4, KT LUN Kt lun Kin ngh 21 21 22 A T VN Lý chn ti Trong i sng hng ngy, giao tip, trũ chuyn vi nhng ngi xung quanh, cú l khụng khụng mt ... cu cng cao hn Bờn cnh ú, lp - SGK Ting Vit ó gii thiu s b v phộp tu t so sỏnh nhng cha i sõu v lý thuyt ca phộp tu t so sỏnh m ch hỡnh thnh nhng hiu bit v k nng ban u v so sỏnh thụng qua h thng...
... lựa chọn chi tiết, trình tự miêu tả; diễn đạt, trình bày văn tả người +Biết sửa lỗi viết lại đoạn văn cho viết lại đoạn văn cho hay Qua xếp chương trình suy nghĩ : + Chương trình văn tả người ... gián tiếp) văn tả người +Viết đoạn mở theo kiểu trực tiếp cho đề tập 2 Dựng đoạn kết +Nhận biết hai kiểu kết (mở rộng không mở rộng) qua hai đoạn kết tập sgk +Viết đoạn mở theo kiểu trực tiếp cho ... này, trình nghiên cứu bắt buộc người giáo viên phải thực có tâm huyết, yêu nghề, mến trẻ Từ nghiên cứu kĩ chương trình, đối tượng học sinh, thựctrạng tình hình địa phương (sự quan tâm cha mẹ học...
... sâu ăn lót dạ, đoạn vỗ cánh bay vút Theo Ngọc Giao Thứ Năm, ngày 27 tháng năm 2014 Tập làm văn Tiết 59: Ôn tập tả vật Bài 1: Đọc văn trả lời câu hỏi a) Bài văn gồm đoạn ? Nội dung đoạn ? b) Tác ... sát chim họa mi hót giác quan ? c) Em thích chi tiết hình ảnh so sánh ? Vì ? Chim họa mi hót Đoạn 1: Đoạn 2: Chiều vậy, chim họa mi tự phương bay đến đậu bụi tầm xuân vườn nhà mà hót Giới thiệu ... nhanh nhẹn chuyền từ bụi sang bụi kia, tìm vài sâu ăn lót dạ, đoạn vỗ cánh bay vút Tả cách ngủ đặc biệt họa mi đêm Theo Ngọc Giao Đoạn 4: Tả cách hót chào nắng sớm đặc biệt họa mi Thứ Năm, ngày...
... viên thực bảy biện pháp cách dễ dàng chất lượng dạy học chắn nâng cao Qua nghiên cứu thực tế mạnh dạn đưa giaiđoạn việc soạn giáo án cụ thể sau: ¡ Giaiđoạn 1: Xác định mục tiêu học ¡ Giaiđoạn ... dùng, phương tiện dạy học ¡ Giaiđoạn 3:Lựa chọn phương pháp dạy học ¡ Giaiđoạn 4: Thiết kế hoạt động dạy học Muốn có đầy đủ thông tin kiến thức cho giảng, thực tốt giaiđoạn trên, người giáo viên ... ưu, khuyết điểm công việc thực hiện, để điều chỉnh cho việc Dạy tập làm văn không nằm chu trình chung Mỗi loại thường dành tiết kiểm tra để học sinh thực hành viết văn, trìnhthực hành cần xem...
... thit khoa hc Phng phỏp nghiờn cu D bỏo nhng úng gúp ca ti Thi gian nghiờn cu GII QUYT VN C s lý lun Miờu t hc v miờu t nh trng Phộp tu t so sỏnh v vic dy phộp tu t so sỏnh chng 2 3 2.1 2.2 ... hc sinh luyn phộp tu t so sỏnh Tp lm 8 11 C miờu t lp 4, KT LUN Kt lun Kin ngh 21 21 22 A T VN Lý chn ti Trong i sng hng ngy, giao tip, trũ chuyn vi nhng ngi xung quanh, cú l khụng khụng mt ... cu cng cao hn Bờn cnh ú, lp - SGK Ting Vit ó gii thiu s b v phộp tu t so sỏnh nhng cha i sõu v lý thuyt ca phộp tu t so sỏnh m ch hỡnh thnh nhng hiu bit v k nng ban u v so sỏnh thụng qua h thng...
... Cao Bá Quát từ năm học 2010 – 2011 rút kinh nghiệm áp dụng cho năm sau III CƠ SỞ LÝ LUẬN Tập làm văn phân môn mang tính tổng hợp sáng tạo cao Tổng hợp kiến thức, kĩ từ Tập đọc, Kể chuyện, Chính ... vận dụng hợp lý đem lại hiệu cao cho phân môn Tập làm văn, góp phần nâng cao chất lượng môn Tiếng Việt lớp 4, lớp IV CƠ SỞ THỰC TIỄN Thựctrạng học sinh: Năm (2010 – 2011), phân công phụ trách ... liệu làm tập thực hành theo biện pháp sau: Giúp học sinh nắm vững yêu cầu tập Tổ chức cho học sinh thực tập c Trình tự dạy Tập làm văn: Trong phần dạy mới, giáo viên phải nắm vững trình tự dạy...
... liệu làm tập thực hành theo biện pháp sau: - Giúp học sinh nắm vững yêu cầu tập - Tổ chức cho học sinh thực tập c) Trình tự tập làm văn: Trong phần dạy mới, giáo viên phải nắm vững trình tự dạy ... dẫn đến tình trạng chất lượng môn Tập làm văn học sinh không đạt yêu cầu? Quatrình giảng dạy lớp 5, nhận thấy học sinh học yếu môn tập làm văn nhiều nguyên nhân Nguyên nhân thựctrạng Theo có ... làm văn, góp phần nâng cao chất lượng môn Tiếng Việt lớp lớp III CƠ SỞ THỰC TIỄN Thựctrạng học sinh: Năm 2014 -2015, phân công phụ trách lớp với 23 học sinh Hầu hết 23 học sinh lớp chủ nhiệm hạn...
... qua khảo sát nội dung chương trình SGK nhận thấy chương trình cung cấp cho học sinh nội dung dạy học phép tu từ so sánh phù hợp với trình độ nhận thức học sinh giaiđoạn Ngữ liệu đưa để dạy phép ... giỏi thấp - Kết thực nghiệm cho thấy, thực nghiệm học sinh tích cực, chủ động, sáng tạo hứng thú Vì em hiểu rõ công việc làm biết cách thực chúng để đạt kết - Các giáo viên tham gia thực nghiệm đánh ... quy trình hướng dẫn học sinh lớp 4, luyện tập phép tu từ so sánh trình làm văn miêu tả hiệu việc dạy- học văn miêu tả lớp 4, nâng cao Phương pháp nghiên cứu Để thực nhiệm vụ nêu trên, đề tài...
... Bá Quát từ năm học 2010 – 2011 rút kinh nghiệm áp dụng cho năm sau 4 III CƠ SỞ LÝ LUẬN Tập làm văn phân môn mang tính tổng hợp sáng tạo cao Tổng hợp kiến thức, kĩ từ Tập đọc, Kể chuyện, Chính ... vận dụng hợp lý đem lại hiệu cao cho phân môn Tập làm văn, góp phần nâng cao chất lượng môn Tiếng Việt lớp 4, lớp IV CƠ SỞ THỰC TIỄN Thựctrạng học sinh: Năm (2010 – 2011), phân công phụ trách ... liệu làm tập thực hành theo biện pháp sau: Giúp học sinh nắm vững yêu cầu tập Tổ chức cho học sinh thực tập c Trình tự dạy Tập làm văn: Trong phần dạy mới, giáo viên phải nắm vững trình tự dạy...
... theo cách gián tiếp ) + Thực viết văn miêu tả đồ vật theo cách mở kết yêu cầu Đề 4: Hãy tả sách giáo khoa Tiếng Việt , tập hai em (Chú ý kết theo kiểu mở rộng) - Về nhà thực theo lời dặn giáo...
... dung đoạn + HS ngồi bàn trao đổi sửa cho văn nói lên ý ? - Hướng dẫn học sinh thực yêu cầu -Tiếp nối phát biểu GV giúp HS HS gặp khó khăn a/ Đoạn : Tả thời kì hoa + Gọi HS đọc kết làm b/ Đoạn ... để nắm cách làm - Hướng dẫn học sinh thực yêu cầu - GV giúp HS HS gặp khó khăn -Tiếp nối phát biểu + Yêu cầu HS phát biểu ý kiến + Bài "Cây gạo" có đoạn, đoạn mở - Yêu cầu lớp GV nhận xét , ... - Gọi HS đọc " Cây trám đen " -Tiếp nối phát biểu - Hướng dẫn học sinh thực yêu + Bài " Cây trám đen " có đoạn , cầu đoạn mở đầu chỗ lùi vào chữ - GV giúp HS HS gặp khó khăn đầu dòng kết thức...