... CHƯƠNG TRÌNH PHÂN BAN (THÍ ĐIỂM) A Nội dung kiến thức cần nắm vững Về nguyên tắc, kiến thức bao gồm toàn nội dung chương trìnhhọc lớp 12; Sở giáo dục Đảo tạo đạo giáo viên trình hướng dẫn học sinh ... ách tác động sách khai thác thuộc địa Pháp - Những hoạtđộng Nguyễn Ái Quốc (1919-1925), ý nghĩa hoạtđộng Bài 13 Phong trào dân tộc dân chủ Việt Nam jtừ năm 1925-1930 - Sự đời hoạtđộng Hội ... Cách mạng giải phóng dân tộc Lào từ 1975-1945 - Quátrình thành lập phát triển Hiệp hội nước Đông Nam Á (ASEAN) Cơ hội, thách thức Việt Nam nhập tổ chức - Các giai đoạn phát triển thắng lợi cách...
... yêu cầu học tập khả nhận thứchọc sinh Đồng thời trình nhận thứchọc tập lịch sử học sinh trải qua hai giai đoạn Trƣớc hết học sinh nhận thức đƣợc kiện, trình cụ thể lịch sử Sự tiếp xúc học sinh ... tƣợng, học sinh tự hình thành đầu óc tri thức trừu tƣợng, khái quát Đây giai đoạn nhận thứclý tính học tập lịch sử Từ đặc đểm nhân thứchọc tập lịch sử trên, để học sinh hình thành đƣợc tri thức ... giảng dạy giáo án điện tử 1.2.3 Phƣơng pháp sử dụng sách giáo khoa Sách giáo khoa tài liệu viết chohọc sinh theotheo cấp lớp học, tài liệu học tập đƣợc biên soạn theo chƣơng trình lớp, cấp học, ...
... đến kiến thứchọc em làm chủ kiến thứchọc Như lên lớp học sinh làm chủ kiến thứchọccho lên học nhẹ nhàng hiệu quả,tránh gò bó, khô khan ép buộc nặng nề V- Bài học kinh nghiệm: 11 Dạyhọc nói ... II- Rèn luyện kĩ sử dụng đồ dạyhọc lịch sử: 1- Sử dụng đồ dạyhọc lịch sử Khi xây dựng đồ, việc sử dụng đồ dạyhọc lịch sử cung yếu tố quan trọng để nâng cao hiệu dạyhọc Muốn sử dụng có hiệu ... lối dạy chay, dạy xuông, lí thuyết thuyết trình dài dòng Bởi học đồ học sinh tự vẽ giáo viên vẽ in sâu vào tâm trí em hơn.Hơn vẽ đố, lược đồ giáo viên kết hợp kiến thức từ chủ động giảng, học...
... biểu rõ chức Các hình thái khác thuộc chức lịch sử, triết học xã hội hợp vào truyền thuyết, làm cho truyền thuyết vận độngtheo lịch sử, đẻ nhiều dị bản”[8; tr.321] Đâu vận độngtheo lịch sử, ... điển Tiếng Việt, tr.546 Hà Văn Tấn, Một số vấn đề lý luận sử học, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội, tr.30 Lịch sử gì?, Hà Nội: Giáo Dục, 1981, tr.44 Hà Văn Tấn, Một số vấn đề lý luận sử học, NXB Đại học ... sử chủ yếu trình bày theo thời gian, có mốc thời gian rõ ràng, cụ thể so với truyền thuyết Suy cho cùng, nguyên nhân gây nên tình trạng đảo lộn quy trình thời gian truyền thuyết tính cách tự thân...
... nghệ thuật dạyhọc môn + Về thực tiễn: - Khảo sát, điều tra thực trạng dạyhọc lịch sử trờng THPT phơng diện phơng pháp dạy học, phơng tiện dạy học, đồ dùng dạy học, chất lợng dạyhọc vấn đề ... giáo viên nh học sinh trìnhdạyhọc nhằm phát huy tối đa tính tích cực HS Song cho dù có chuyển biến định nhng hoạtđộngdạyhọc nhiều bất cập: đa số em hiểu biết lịch sử hời hợt mơ hồ, học để đối ... Tâm lí học, Giáo dục học, Phơng pháp dạyhọc lịch sử trờng phổ thông 6.2 Phơng pháp nghiên cứu - Nghiên cứu tài liệu: Giáo dục học, Tâm lý học, Phơng pháp dạyhọc lịch sử, nội dung chơng trình, ...
... dục:Đứng đầu TG trình độ giáo dục toàn dân.>3/4 dân số có trình độ THPT trở lên,đội ngũ hoạtđộng trí óc lao động kĩ thuật gần 30 triệu người -Ngoại giao:Tháo gỡ bao vây Mĩ nước Phương tây,có quan ... mạng Mĩ la tinh sau chiến tranh giới lần 2: a.Khái quát lịch sử,địa lí,kinh tế xã hội phong trào cách mạng Mĩ la tinh trước chiến tranh b.Sau chiến tranh phong trào cách mạng Mĩ la tinh phát triển ... phản cách mạng QDĐ cầm đầu có giúp sức Mĩ ngày hãn Chúng có âm mưu gây nội chiến để tiêu diệt ĐCS cách mạng TQ d.Diễn biến:20/07/1946 Tập đoàn QD Đ Tưởng Giới Thạch thức phát động chiến tranh...
... chức hoạtđộng người học nhấn mạnh tính tích cực hoạtđộng người học Trong nhấn mạnh dạyhọc tích cực “ dạyhọctheo hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo người họcPhương pháp dạyhọc ... viên coi trọng việc dạyhọc sinh cách tự học, tự khám phá tri thức truyền đạt kiến thứcQuátrìnhdạy kiến thức cần thựcqua việc tổ chức hoạtđộnghọc tập học sinh, hoạtđộnghọc tập muốn phát ... niệm, cách hiểu phiếu học tập dạyhọc Tuy nhiên, dạy học, muốn sử dụng phương pháp dạy học, hình thức tổ chức dạy học, hay lựa chọn phương tiện, công cụ hỗtrợhọc tập cách hiệu người giáo viên...
... hứng thú trình giảng dạycho cô trò Nhờ đó mà học sinh học Lịch sử có tập trung cao độ môn học Lớp học sôi tất em tham gia hoạtđộng thể chất lẫn tinh thần Các em hăng hái vào hoạtđộnghọc tập, ... SĐTD vào hỗtrợdạyhọc kiến thức mới, củng cố kiến thức sau tiết học, ôn tập hệ thống hóa kiến thức sau chương, Trong dạyhọc lịch sử việc sử dụng SĐTD phát huy tính tích cực khả tư học sinh: ... sau chiến tranh, tranh ảnh nước Mĩ III PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC: Thảo luận nhóm, thuyết trình, phát vấn, giảng giải IV TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁCHOẠTĐỘNGDẠY VÀ HỌC Ổn định lớp Khởi động - Mục tiêu: Kiểm...
... xảo học sinh khâu quan trọng trìnhdạyhọc Xét theo cách thứcthực hệ thống khâu trìnhdạy học, kiể m tra và đánh giá có thể hoă ̣c xem xét nhƣ là mô ̣t nhóm phƣơng pháp dạyhọcTheo ... tra kiến thức học, trƣớc bắt đầu học Đôi hình thức đƣợc sử dụng trìnhtrình bày kiến thức sau học để xem học sinh theo dõi, nắm kiến thức nhƣ 16 Khi kiểm tra cũ, giáo viên cần làm chohọc sinh ... trạng dạyhọc đƣợc rút để điều chỉnh hoạtđộngdạyhọc thầy trò Vì vậy, kiểm tra đánh giá có hệ thống thƣờng xuyên sẽ cung cấp kịp thời thông tin cần thiết giúp học sinh tự điều chỉnh hoạtđộng học, ...
... tra kiến thức học, trƣớc bắt đầu học Đôi hình thức đƣợc sử dụng trìnhtrình bày kiến thức sau học để xem học sinh theo dõi, nắm kiến thức nhƣ 16 Khi kiểm tra cũ, giáo viên cần làm chohọc sinh ... trạng dạyhọc đƣợc rút để điều chỉnh hoạtđộngdạyhọc thầy trò Vì vậy, kiểm tra đánh giá có hệ thống thƣờng xuyên sẽ cung cấp kịp thời thông tin cần thiết giúp học sinh tự điều chỉnh hoạtđộng học, ... thứchọc phù hợp cho nhƣ giúp học sinh biết thiếu cần để bồi đắp thêm nhiều thiếu sót thân Sự tự học nhà ngƣời học cần phải có giám sát quản lí theo dõi ngƣời dạy Ngƣời dạy sẵn sàng hỗtrợ cho...
... vừa đủ dạng thích hợp cho sử dụng Cụ thể hơn, mô hình toán học công thức để tính toán trình hoá học, vật lý, sinh học, … mô từ hệ thống thực Hệ thống, tình cần Câu trả lời cho toán có Phạm giải ... vậy, tri thức toán học cần giảng dạy nảy sinh quatrình giải toán thực tiễn Quy trình DH tương ứng là: Bài toán thực tiễn → Xây dựng mô hình toán học → Câu trả lời cho toán thực tiễn → Tri thức cần ... tích: Quátrìnhthực nghiệm lớp 10 THPT cho thấy so với chiến lược khác, Sgiảitích chiếm tỉ lệ cao nhất, toán thiết kế ngôn ngữ hình học, thuận lợi cho Shìnhhọc thực tế cho thấy HS vận dụng kiến thức...
... nghiệm Tính sáng tạo: - Học sinh học sơi nổi, nhanh chóng nắm kiến thứcHọc sinh tự tin, kể lại truyện lịch sử ngơn ngữ Nhiều em hào hứng tham gia vào hoạtđộnghọc tập có nhiều sáng tạo học tập ... VIỆC DẠYHỌC LỊCH SỬ LỚP Giáo viên dạy mơn Lịch sử khơng nắm sách giáo khoa để truyền thụ lại chohọc sinh mà phải có tầm hiểu biết sâu rộng kiến thứcphương pháp luận sử học để cập nhật tri thức ... niềm tự hào dân tộc anh hùng ,khơng có ham thích học tập Khơng có độnghọc tập ,các em học để trả nợ Học xong năm ,các kiến thức khơng đọng lại tiềm thức em.Như , hiệu giáo dục thật uổng phí Người...
... nhanh chóng khắc phuc hậu chiến tranh phát triển nông nghiệp Công tác quảnlý tăng cờng lực lợng lao độngcho nông nghiệp đợc trọng Hàng ngàn đảng viên tình nguyện nông thôn tham gia lao độngCác ... tự động bán tự động, dụng cụ kiểm soát chơng trìnhthúcđẩy trực tiếp trình tự động hoá sản xuất Nganh công nghiệp pôlime bắt đầu phát triển sản xuất loại vật liệu Nổi bật thành tựu khoa học ... 1958, Mao Trạch Đông phát động phong trào Đại nhảy vọt công xã nhân dân Năm 1966, phát động đại cách mạng văn hoá vô sản Năm 1974 đề xớng thuyết ba giới Trong trìnhhoạtđộng cách mạng Mao Trạch Đông...
... tra, đánh giá kết học tập, tiến nhận thứchọc sinh Do đó, để đổi phơng pháp dạyhọctheo hớng tích cực hoá hoạtđộng nhận thức hay hoạtđộngdạyhọc lấy học sinh làm trung tâm, dạyhọc lịch sử, việc ... đợc hoạtđộng nhận thức độc lập chohọc sinh truyền đạt kiến thức có sẵn Trong trìnhdạy học, sử dụng tập lịch sử kích thích hoạtđộng trí tuệ Quátrình hoàn thành tập học sinh gần giống với trình ... dụng tập dạyhọc lịch sử nói chung dạyhọc khoá trình nói riêng, góp phần đổi phơng pháp dạyhọc áp dụng vào thực tế để nâng cao chất lợng dạyhọc môn Lịch sử vấn đề Trong tài liệu tâm lý học, giáo...
... rừ rng, c th phỏc nờn bc tranh quỏ kh mt cỏch chõn thc khc sõu cho hc sinh Trong bi hc lch s cn xỏc nh kin thc c bn ca bi hc theo yờu cu chung m chng trỡnh quy nh cho hc sinh, cỏc em cú th ... TRNG THPT 1.1 C s lý lun T nm hc 2006 - 2007 B Giỏo dc v o to phỏt ng ton ngnh giỏo dc thc hin cuc ng Hai khụng, kt qu thi Tt nghip THPT l hi chuụng cnh tnh cho cỏc nh qun lý giỏo dc, cỏc giỏo ... thỏi tn ti th ba ca sỏch giỏo khoa l nhng gỡ giỏo viờn d kin s dy cho hc sinh Mt quan nim khỏc cho rng: SGK l ti liu ph thụng ó c chon lc mt cỏch chớnh xỏc, khoa hc v hp lụgic Nú c biờn son ngn...
... thông Nó không giúp cho giáo viên biết cách sử dụng hợp lý, để giảng tránh khô khan, thiếu hấp dẫn, làm chohọc sinh hứng thú học tập cách khêu gợi, mà học sinh học cách dạyhọc dựa vào trí nhớ, ... chứng nhận thức chân lý, nhận thứcthực khách quan [12; 189] Nh có nghĩa là, đờng nhận thức lịch sử học sinh trải qua giai đoạn nhận thức cảm tính (trực quan sinh động) đến nhận thứclý tính (t ... nh môn khoa học khác, dạyhọc lịch sử, trình nhận thức lịch sử học sinh tuân theo quy luật nhận thức ngời Nhận thức luận Mác-xít phát trình bày quy luật nh sau: Từ trực quan sinh động đến t trừu...
... sõu nhng hinh anh, nhng kiờn thc lich s Hinh anh c gi lai c biờt vng chc tri nh chung ta la hinh anh ma chung ta thu nhõn c bng hinh anh trc quan Co s tham gia cua kờnh hinh (tranh anh) qua nhng ... Đại học Vinh Khoa LịCH Sử - Sử DụNG TRANH ảNH KếT HợP VớI MIÊU Tả NHằM TạO BIểU Tợng văn hóa vật chất dạyhọc lịch sử giới thời nguyên thủy, cổ đại trung đại (lịch sử lớp 10 - chơng trình ... ren luyờn chohoc sinh khai thac, lam viờc vi tranh anh c biờt la hinh cac em nng lc t va hanh ụng Viờc nhõn thc lich s khụng trc tiờp quan sat c hiờn thc qua kh, khụng thờ tiờn hanh thi nghiờm...
... điều chỉnh hoạtđộngdạyhọccho phù hợp, phơng pháp giảng dạy Tóm lại, trình nhận thứchọc sinh trình khám phá lại tri thức mà nhân loại tìm Quátrình tùy thuộc vào khả năng, lứa tuổi học sinh ... sử dụng tốt hình thứcdạyhọc nêu vấn đề dạyhọc lịch sử - Xác định cách thức biện pháp vận dụng hình thứcdạyhọc nêu vấn đề dạyhọc lịch sử nói chung việc giảng dạy chơng Cuộc cách mạng giải ... với nhau, hỗtrợ nhau, đan xen lẫn giúp chohọc thêm sinh động, lôi 1.3 Vị trí ý nghĩa dạyhọc nêu vấn đề dạyhọc lịch sử Dạyhọc nêu vấn đề có vị trí ý nghĩa vô quan trọng trìnhdạy học, đặc...