... riêng dạyhọcvậtlýtrườngphổthông nói chung ĐỐI TƯỢNG VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU 3.1 Đối tượng - Các sở lý luận tập vậtlý phương pháp dạyhọc tập vậtlý nói chung - Quátrìnhdạyhọcvậtlýtrường ... chiều” vậtlý 12- NC đảm bảo yêu cầu lôgic khoa học, sư phạm sử dụng hệ thống BT xây dựng cách hợp lýdạyhọcvậtlý chất lượng hiệu dạyhọc chương nói riêng dạyhọcvậtlýtrườngphổthông nói ... nội dung vấn đề ví dụ: học, điện học, quang học, vật lí hạt nhân, học phân thành động học, động lực học, tĩnh học, động học lại có động học chất điểm, động họcvật rắn, động học hệ… 1.2.1 Phân loại...
... thức toán họcdạyhọcvật lí trườngphổthông chương “Dao động cơ” vật lí 12, chương trình nâng cao CHƢƠNG BỒI DƢỠNG KIẾN THỨC TOÁN HỌC TRONG DẠYHỌCVẬT LÍ Ở TRƢỜNG TRUNG HỌCPHỔTHÔNG CHƢƠNG ... thức toán học cho học sinh dạy môn vật lí cần thiết Vì lý nên định lựa chọn đề tài: " Bồi dưỡng kiến thức toán họcdạyhọcvật lí trườngphổthông chương “Dao động cơ” vật lí 12, chương trình nâng ... họctrìnhdạyhọcvật lí (DHVL) nhằm nâng cao hiệu trình DHVL trườngphổthông (PT) Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu lí luận phương pháp mô hình dạyhọcvật lí - Xác định kiến thức, kĩ toán học...
... ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC VƯƠNG VĂN HUY BỒI DƯỠNG KIẾN THỨC TOÁN HỌC TRONG DẠYHỌCVẬTLÝỞTRƯỜNGPHỔTHÔNG CHƯƠNG " DAO ĐỘNG CƠ" VẬT LÍ 12, CHƯƠNG TRÌNH NÂNG CAO ... lượng định luật vật lí Thông thường trìnhdạyhọcvật lí trườngphổthông thầy cô giáo thường coi kiến thức toán học rèn luyện trìnhhọc môn toán, điều làm hạn chế kỹ giải toán vật lí học sinh THPT ... THỨC TOÁN HỌC TRONG DẠYHỌCVẬT LÍ ỞTRƯỜNG TRUNG HỌCPHỔTHÔNG CHƯƠNG “ DAO ĐỘNG CƠ ” VẬT LÍ 12, CHƯƠNG TRÌNH NÂNG CAO 35 2.1 Vị trí vai trò chƣơng “ Dao động ” vật lí 12, chƣơng trình nâng...
... 2.1.2 Mục tiêu dạyhọcVật lí trườngphổthông Mục tiêu tổng quát dạyhọcVật lí trườngphổthông góp phần thực mục tiêu giáo dục phổthông Các mục tiêu cụ thể dạyhọcVật lí trườngphổ thông: Về ... CỨU VÀ CƠ SỞ CỦA MÔN LÍ LUẬN DẠYHỌCVẬT LÍ ỞTRƯỜNGPHỔTHÔNG 1.1 ĐỐI TƯỢNG VÀ NHIỆM VỤ CỦA MÔN LÝ LUẬN DẠYHỌCVẬT LÍ Môn "Lý luận dạyhọcVật lí trườngphổ thông" chuyên ngành khoa học giáo ... hành giảng dạyVật lí trườngphổ thông, trước hết thôngqua môn Lý luận dạyhọcVật lí 1.2 CÁC PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU KHOA HỌC THUỘC LĨNH VỰC LÝ LUẬN DẠYHỌCVẬT LÍ Môn Lý luận dạyhọcVật lí thuộc...
... thức cho học sinh dạyhọcvậtlýtrườngphổthông – Tác giả : Nguyễn Đức Thâm- Nguyễn Ngọc Hưng NXB ĐH quốc gia Hà Nội 1999 Didactich vậtlý – Giáo trình phương pháp dạyhọcvậtlý sinh viên ĐHSP ... chức lao động Ví dụ học theo kiểu dạyhọc giải vấn đề Ta xét học rơi tự vật ( vật lí 10 bản) a Xác định vấn đề cần giải Ởhọc chương trìnhvật lí lớp 10 ban bản, học sinh học chuyển động thẳng ... lượng việc dạyhọc môn vậtlýtrường THPT, việc sử dụng phương pháp dạyhọc nêu vấn đề cần thiết có vai trò quan trọng, định đến chất lượng dạyhọc môn vậtlý Đối với phương pháp giúp học sinh...
... trở thực tiễn, thôngquatrình tâm lí cảm giác, tri giác, trí nhớ, tưởng tượng, tư ngôn ngữ Ở giai đoạn phát triển định học tập hoạt động nhận thức chủ yếu 1.3 Hoạt động nhận thức VậtlýVậtlý ... Vậtlýhọc môn khoa học nghiên cứu cấu trúc, tính chất hình thức biến đổi vật chất Quátrình nhận thức vậtlý phức tạp, lúc phải vận dụng nhiều phương pháp riêng môn vậtlý phương pháp khoa học ... tiễn - Quátrình nhận thức vật lí: đấu tranh, phát triển ngày xác : + Vật lí thời cổ đại: Triết học tự nhiên, “suy lí trìu tượng” /Aristôt (384 – 322 trCN) + Galilê (1564 – 1642) vật lí học: PP...
... Động lực học chất điểm Vậtlý 10 Nâng cao - Thit k cỏc phng ỏn s dng h thng tập định tính chng Động lực học chất điểm Vậtlý 10 Nâng cao nhằm bồi dỡng t lôgic cho HS trìnhdạyhọc Cu trỳc ... lun - M u - Ni dung gm chng: Chơng C s lý lun v thc tin ca ti -9Chơng Xây dựng sử dụng h thng tập định tính dạyhọc chng Động lực học chất điểm Vậtlý 10 Nâng cao Chng Thc nghim s phm - Kt ... tng HS Chng trỡnh vt lý ph thụng xy dng theo chng trỡnh ng tõm THCS cú hai vũng, vũng 1: Vt lý 6-7, vũng 2: Vt lý 8-9, vũng 3: Vt lý: 1011-12 THPT - 23 Cú nhiu kin thc vt lý hỡnh thnh v phỏt...
... 2.1.2 Mục tiêu dạyhọcVật lí trườngphổthông Mục tiêu tổng quát dạyhọcVật lí trườngphổthông góp phần thực mục tiêu giáo dục phổthông Các mục tiêu cụ thể dạyhọcVật lí trườngphổ thông: Về ... CỨU VÀ CƠ SỞ CỦA MÔN LÍ LUẬN DẠYHỌCVẬT LÍ ỞTRƯỜNGPHỔTHÔNG 1.1 ĐỐI TƯỢNG VÀ NHIỆM VỤ CỦA MÔN LÝ LUẬN DẠYHỌCVẬT LÍ Môn "Lý luận dạyhọcVật lí trườngphổ thông" chuyên ngành khoa học giáo ... hành giảng dạyVật lí trườngphổ thông, trước hết thôngqua môn Lý luận dạyhọcVật lí 1.2 CÁC PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU KHOA HỌC THUỘC LĨNH VỰC LÝ LUẬN DẠYHỌCVẬT LÍ Môn Lý luận dạyhọcVật lí thuộc...
... 2.1.2 Mục tiêu dạyhọcVật lí trườngphổthông Mục tiêu tổng quát dạyhọcVật lí trườngphổthông góp phần thực mục tiêu giáo dục phổthông Các mục tiêu cụ thể dạyhọcVật lí trườngphổ thông: Về ... CỨU VÀ CƠ SỞ CỦA MÔN LÍ LUẬN DẠYHỌCVẬT LÍ ỞTRƯỜNGPHỔTHÔNG 1.1 ĐỐI TƯỢNG VÀ NHIỆM VỤ CỦA MÔN LÝ LUẬN DẠYHỌCVẬT LÍ Môn "Lý luận dạyhọcVật lí trườngphổ thông" chuyên ngành khoa học giáo ... hành giảng dạyVật lí trườngphổ thông, trước hết thôngqua môn Lý luận dạyhọcVật lí 1.2 CÁC PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU KHOA HỌC THUỘC LĨNH VỰC LÝ LUẬN DẠYHỌCVẬT LÍ Môn Lý luận dạyhọcVật lí thuộc...
... 2.1.2 Mục tiêu dạyhọcVật lí trườngphổthông Mục tiêu tổng quát dạyhọcVật lí trườngphổthông góp phần thực mục tiêu giáo dục phổthông Các mục tiêu cụ thể dạyhọcVật lí trườngphổ thông: Về ... CỨU VÀ CƠ SỞ CỦA MÔN LÍ LUẬN DẠYHỌCVẬT LÍ ỞTRƯỜNGPHỔTHÔNG 1.1 ĐỐI TƯỢNG VÀ NHIỆM VỤ CỦA MÔN LÝ LUẬN DẠYHỌCVẬT LÍ Môn "Lý luận dạyhọcVật lí trườngphổ thông" chuyên ngành khoa học giáo ... hành giảng dạyVật lí trườngphổ thông, trước hết thôngqua môn Lý luận dạyhọcVật lí 1.2 CÁC PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU KHOA HỌC THUỘC LĨNH VỰC LÝ LUẬN DẠYHỌCVẬT LÍ Môn Lý luận dạyhọcVật lí thuộc...
... dạyhọcvậtlý góp phần nâng cao chất lượng dạyhọcvậtlýtrườngphổthông Đối tượng nghiên cứu Hoạt động dạyhọcvậtlýtrường Trung họcphổ thông, ý đến phát khắc phục quan niệm sai lệch học ... lượng dạyhọcvậtlýtrườngphổthông 2 Mục tiêu nghiên cứu Phát khắc phục quan niệm sai lệch học sinh dạyhọcvậtlýtrườngphổthông Giả thuyết khoa học Nếu phát khắc phục quan niệm sai lệch học ... so với chất vật lí, mặt khác chúng có đặc điểm bền vững, nên đa số quan niệm học sinh thường gây khó khăn việc dạyhọcvật lí trườngphổthông 2.4 Vai trò quan niệm học sinh dạyhọcvật lí a Mặt...
... dẫn học sinh làm số đồ dùng dạyhọc đơn giản vẽ số đồ, sơ đồ , thu thập tranh ảnh CÂU HỎI Thế phương tiện, thiết bị dạy học? Cho biết phân loại phương tiện dạyhọc 2 Hãy kể tên số phương tiện dạy ... điều kiện nhà trường Hầu chưa có thiết bị làm sẵn hoàn chỉnh tới mức tối đa cho tất nội dung kiến thức chương trình Người giáo viên trìnhdạy phải tìm cách tạo điều kiện cho môn học có hệ thống ... biết phân loại phương tiện dạyhọc 2 Hãy kể tên số phương tiện dạyhọc truyền thống cho biết: Khi sử dụng phương tiện dạyhọc địa lí cần phải ý nguyên tắc nào? ...
... động họctrìnhdạy học, biến từ học thụ động sang tự học chủ động, phát triển tự họctrườngphổ thông, không tự học nhà sau lên lớp mà tự học tiết học có hướng dẫn giáo viên Tăng cường học tập ... DỤNG LỜI NÓI TRONG DẠYHỌCVẬT LI 3.3.1 Sử dụng lời nói dạyhọcVật lí Trong dạyhọcVật lí, người giáo viên dùng nhiều phương tiện khác để tổ chức trìnhdạy học, hình thành học sinh kiến thức, ... hệ dạyhọc Cần hiểu phương pháp dạyhọc bao gồm cách thức dạy giáo viên cách thức họchọc sinh, để nhấn mạnh người ta dùng dấu gạch nối dạy học, viết phương pháp dạy - học; Quan niệm chức dạy dạy...
... học thái nguyên Tr-ờng đại học s- phạm - - Lê thị thu mai sử dụng thí nghiệm học sinh dạyhọc phần quang hình họcvật lí 11 góp phần nâng cao chất l-ợng dạyhọcvật lí tr-ờng phổthông ... tr-ờng phổthông dân tộc nội trú Chuyên ngành: Lý luận Ph-ơng pháp dạyhọcVật lí Mã số: 60.14.10 luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục Ng-ời h-ớng dẫn khoa học: PGS-TS Tô Bình S húa bi Trung tõm Hc ... khoa hc, bit t chc cụng tỏc thc hnh, bit x lý cỏc s liu thc nghim, cú k nng s dng cỏc bng hng s, cỏc th, cỏc phộp tớnh toỏn n gin Chun b c s tõm lý v nng lc hot ng thc tin cho HS; giỳp h nh...
... atlas giáo khoa điện tử dùng dạyhọc địa lý trờng phổthông Atlas giáo khoa điện tử atlas truyền thống xét nội dung mang tính 149 chất, đặc điểm chung nh sau: tính khoa học, tính trực quan vừa sức, ... phát triển công nghệ thông tin góp phần to lớn việc nâng cao chất lợng dạyhọc trơng phổthông Atlas giáo khoa điện tử phải đợc xây dựng theo nguyên tắc atlas truyền thống sở dựa vào mạnh môi trờng ... Nxb Đại học S phạm, Hà Nội, 2003 [2] Lê Huỳnh , Lê Ngọc Nam (Chủ biên), Bản đồ học chuyên đề, Nxb Giáo dục, Hà Nội, 2001 [3] Vũ Bích Vân, Bản đồ học điện toán Giáo trình giảng dạy cao học ngành...
... điện xoay chiều, vật lí lớp 12, đảm bảo nguyên tắc mặt sư phạm kĩ thuật tin học hỗ trợ hướng dẫn học sinh tự học, kích thích hứng thú học tập, học sinh dạyhọcvật lí trườngphổthông 7.Phƣơng ... giảng dạy thuận lợi nâng cao tự họchọc sinh dạyhọcVậtlý đặc biệt phần “Dòng điện xoay chiều” Vậtlý 12 cần thiết Xuất phát từ lý trên, chọn đề tài:“Xây dựng sử dụng Ebook hỗ trợhoạt động tự học ... động tự họcdạyhọcVật lí trườngphổthông phầndòng điện xoay chiều - Vật lí 12” Mục tiêu nghiên cứu Thiết kếEbook hỗ trợ hoạt động tự họchọc sinh chương “Dòng điện xoay chiều” Vậtlý 12 nhằm...
... khác vậtlý – hóa học, vậtlý – thiên văn, vậtlý – sinh học, vậtlý – y học, vậtlý – nông học, vậtlý – kĩ thuật công nghệ …Vì lý luận phương pháp dạyhọcvậtlý hình thành quan điểm dạyhọc tích ... cứu vậtlýdạyhọcvật lý, nội dung dạyhọcvậtlý đại cương theo hướng khai thác kiến thức vậtlý vào trình đào tạo nghề trường ĐH – CĐ chuyên nghiệp, vấn đề nhận thức tính ứng dụng vậtlýtrình ... chương trình, nội dung giáo trình môn vậtlý đại cương thực trạng dạyhọcvậtlý đại cương trường Đại học Trần Đại Nghĩa 5.3 Thiết kế số tiến trìnhdạyhọc số hình thức tổ chức dạyhọc phần Nhiệt học...
... “ Biến trìnhdạyhọc thành trình tự học “ Biến trìnhdạyhọc thành trình tự học tức khéo kết hợp trìnhdạy thầy với trình tự học trò thành trìnhthống biện chứng: Quátrìnhdạy – tự học 10 ... cứu sở lý luận phương pháp dạyhọcvậtlý Nghiên cứu sở lý luận vấn đề tự học, tự nghiên cứu sinh viên 5.2 Nghiên cứu nội dung chương trìnhvậtlý đại cương 5.3 Tìm hiểu thực trạng việc tự học ... thức - Tự học giai đoạn hay khâu trìnhhọc tập: Học làm nhà theo nhiệm vụ học tập việc thường xuyên người học - Tự họctrìnhhọc tập trường có hướng dẫn giáo viên – biến trình tự học thành trình...