... thập niên cuối thế kỷ 20, rất ít nhà giáodục và quản lý giáodục Việt Nam nghĩ đến khái niệm “khách hàng” trong giáodụcđàotạo nói chung và giáodụcđại học nói riêng, và khái niệm lợi nhuận ... đơn vị đàotạo được quyết định mức học phí các chương trình đàotạođại trà theo khung học phí quy định; các chương trình đàotạo chất lượng cao trình ĐHQGHN báo cáo Bộ Giáo dục và Đào tạo. 43 ... thập niên cuối thế kỷ 20, rất ít nhà giáodục và quản lý giáodục Việt Nam nghĩ đến khái niệm “khách hàng” trong giáodụcđàotạo nói chung và giáodụcđại học nói riêng, và khái niệm lợi nhuận...
... là cơ sở giúp Bộ Giáodục và Đàotạo quản lý chất lượng đàotạo tại tất cả các cơ sở giáodụcđại học trên phạm vi toàn quốc.4.1. Chương trình khung giáodụcđại học trình độ đại học ngành Công ... trình đào tạo cụ thể:Chương trình khung giáodục là những qui định nhà nước về cấu trúc, khối lượng và nội dung kiến thức tối thiểu cho từng ngành đàotạo và ứng với từng trình độ đào tạo, ... Bộ trưởng Bộ Giáodục và Đào tạo 2. Kinh tế chính trị Mác-Lênin: 5 đvhtNội dung ban hành tại quyết định số 45/2002/QĐ-BGD&ĐT ngày 29/10/2002 của Bộ trưởng Bộ Giáodục và Đào tạo 3. Chủ nghĩa...
... án thích hợp nhất đối với việc quản lý ở các PhòngGiáodục - Đàotạo theo sơ đồ dưới đây: Trưởng phòng Phó trưởng phòng Phó trưởng phòng Tổ II Mầm non Tiểu học Sách ... THỨ HAI: PHÂN TÍCH HIỆN TRẠNG QUẢN LÝ Ở PHÒNGGIÁO DỤC VÀ ĐÀOTẠO HUYỆN TRỰC NINH TỈNH NAM ĐỊNH I. Cơ cấu tổ chức quản lý. II. Cơ cấu tổ chức quản lý ở phòng GD-ĐT huyện Trực Ninh tỉnh Nam ... ẹIEN Tệ TRệẽC TUYENPHẦN THỨ BA MỘT SỐ ĐỀ XUẤT VỀ QUY TRÌNH QUẢN LÝ THÍCH HỢP ĐỐI VỚI PHÒNGGIÁODỤC - ĐÀOTẠO Quy trình quản lý thích hợp được sử dụng sẽ phụ thuộc vào điều kiện cụ thể song...
... quản lý giáodục của Trưởng phòngGiáodục - Đàotạo Thốt Nốt còn hạn chế; - Nếu đánh giá được thực trạng quản lý đội ngũ hiệu trưởng trường tiểu học của Trưởng phòngGiáo dục - Đàotạo Thốt ... trao đổi kinh nghiệm, theo các lớp, khóa huấn luyện của Bộ Giáo dục – Đào tạo, của Sở Giáodục – Đào tạo, của PhòngGiáodục – Đàotạo hoặc tự túc hoặc bằng kinh phí của cá nhân. - Bên cạnh đó, ... + Theo dõi tiến độ đào tạo, có báo cáo định kỳ về kết quả học tập các học viên. * Những hình thức đàotạo - PhòngGiáodục – Đàotạo khuyến khích và tạo điều kiện để giáo viên, cán bộ quản...
... TH 2 3 45 15 Tin học đại cương 4 30 60 16 Giáodục thể chất 3 15 60 17 Giáodục quốc phòng (H.phần 1) 2 30 18 Giáodục quốc phòng (H.phần 2) 2 30 19 Giáodục quốc phòng (H.phần 3) 5 22 53 ... ngành giáodục phải đặc biệt quan tâm. Trong hệ thống giáodục quốc dân, hệ thống giáodụcđại học- cao đẳng chiếm một vị trí vô cùng quan trọng. Vì thế, nâng cao chất lượng giáodục cao đẳng, đại ... ĐHQG : Đại học Quốc gia ĐH KHXH&NV : Đại học Khoa học xã hội và nhân văn GD-ĐT : Giáo dục- Đàotạo GS : Giáo sư GS. VS : Giáo sư Viện sĩ GS. TS : Giáo sư Tiến sĩ GS.TSKH : Giáo sư...
... con đường phát triển giáo dục, đàotạo nhân tài. Nét đặc sắc trong tư tưởng Hồ Chí Minh về phát triển nền giáo dục, đàotạo nhân tài chính là Người đặt ra mục tiêu giáodục toàn diện. Người ... những người thầy giáo và cán bộ quản lý giáo dục. Bởi vì “Nếu không có thầy giáo thì không có giáo dục, phải xây dựng đội ngũ những người thầy giáo tốt - thầy giáo xứng đáng là thầy giáo . Đó là ... giáodục phải toàn diện, phải nhằm mục tiêu đàotạo con người lao động mới, phải coi trọng cả tài và đức. Không những phải giàu về tri thức mà còn phải có đạođức cách mạng. “Trên nền tảng giáo...
... độ đào tạo. Chất lượng đàotạo ở tất cả các cấp học còn thấp, chương trình giáo dục, nhất là giáo dục ở bậc đại học còn hạn chế, chưa đạt được mục tiêu của giáodục và đào tạo. Đội ngũ nhà giáo ... triển về giáodục -đào tạo còn thấp. Nhằm đảm bảo sự công bằng trong sự nghiệp phát triển giáodục - đàotạo của cả nước. Theo quan điểm đó, thì mực vốn chi cho đầu tưgiáodục - đàotạo ở vùng ... ngành giáodục và đào tạo. Chuyên đề thực tập gồm 2 phần:Chương 1: Thực trạng đầu tư phát triển ngành giáodục – đàotạo Việt NamChương 2: Giải pháp tăng cường đầu tư phát triển ngành giáo dục...
... đợc quan tâm và giáo dụcđàotạo chính khoá cũng nh ngoại khoá. Từ trớc khi đất nớc ta bớc vào Công nghiệp hoá, Hiện đại hoá, tức còn trong thời kì bao cấp việc giáodụcđào tạo còn hạn chế ... Công ty cổ phần giáodục - đàotạo và nghệ thuật Đức - Anh - Minh.Hội đồng cổ đôngBan quản trịBan giám đốc Phòng đối ngoạiHội đồng giáo dục và nghệ thuật Phòng đốc học Phòng chuyên ... Công ty cổ phần giáodục - đàotạo và nghệ thuật Đức - Anh - Minh.Công ty cổ phần giáodụcđàotạo và nghệ thuật Đức Anh Minh đợc thành lập với tiêu chí chủ yếu là giúp đỡ giáo viên có công...
... lập.4. Với giáo viên và cơ sở vật chất:Có chơng trình đàotạo và đàotạo lại công chức ngành giáodục và đàotạo theo hớng tiêu chuẩn hoá giáo chức. Có chính sách hỗ trợ đàotạo cán bộ và giáo viên ... nguồn vốn đầu t cho Giáodục và Đào tạo. 3. Những chính sách của Nhà nớc đối với đa dạng hoá nguồn vốn đầu t phát triển Giáodục và Đàotạo XÃ hội hoá giáo dục: XÃ hội hoá giáodục là một chủ trơng ... triển giáodục tiểu học, dự án đại học, dự án đàotạogiáo viên tiểu học Vay vốn của Ngân hàng Phát triển Châu á để thực hiện dự án phát triển giáodục trung học cơ sở, dự án đàotạogiáo viên...
... Đầu tưgiáodụcđào tạo. II. Tổng quan giáodụcđàotạo của Việt Nam. III. Chiến lược giáodụcđào tạo. 1. Một số quan điểm.2. Mục tiêu.Phần II: Thực trạng đầu tư vào giáodụcđào tạo. ... lợc giáodụcđào tạo. Chiến lợc giáodụcđàotạo là hệ thống các quan điểm, các mục tiêu, các giải pháp để nhằm đạt đợc các mục tiêu về giáodụcđàotạo đà đề ra. Có chiến lợc giáoducđàotạo ... Quy mô giáodụcđào tạo. II. Hệ thống giáodụcđào tạo. III. Đầu tư tài chính cho giáodụcđào tạo. 1. Đầu tưtừ ngân sách Nhà nước.2. Đầu tưtừ nguồn ngoài ngân sách.2.1. Đầu tưtừ nguồn...