... dung biện phỏp thực Bồi dưỡng nghiệp vụ quảnlý gồm: quảnlýhoạtđộngdạy thầy; quảnlýhoạtđộnghọchọc sinh; quảnlý đổi phương phỏp dạyhọc theo yờu cầu mới; Quảnlý CSVC thiết bị dạyhọc ... bồi dưỡng sở lý luận thực tiễn quảnlý cho hiệu trưởng, bồi dưỡng lực cho giỏo viờn, quảnlýhoạtđộngdạy giỏo viờn hoạtđộnghọc học, quảnlý phương phỏp dạyhọc giỏo dục, quảnlý kiểm tra, ... việc quảnlý hiệu trưởnghoạtđộngdạyhọc cỏc trường THCS việc làm cần chỳ trọng Chớnh vỡ lý nờu trờn, tỏc giả chọn đề tài: Nhữngbiện phỏp quảnlýhoạtđộngdạy - học hiệu trưởng cỏc trường...
... cứu Hoạtđộng dạy- họcmôntiếngAnhtrườngĐạihọcĐiệnlực 3.2 Đối tượng nghiên cứu Quảnlýhoạtđộng dạy- họcmôntiếngAnhtrườngĐạihọcĐiệnlực Giả thuyết khoa học Nếu có biệnphápquảnlý ... sở lý luận đề tài Chƣơng 2: Thực trạng quảnlýhoạtđộng dạy- họcmôntiếngAnhTrườngĐạihọcĐiệnlực Chƣơng 3: Nhữngbiệnphápquảnlýhoạtđộng dạy- họcmôntiếngAnhTrườngĐạihọcĐiện ... - Đánh giá thực trạng quảnlýhoạtđộng dạy- họcmôntiếngAnhtrườngĐạihọcĐiệnlực - Đề xuất biệnphápquảnlýhoạtđộng dạy- họcmôntiếngAnhtrườngĐạihọcĐiệnlực Khách thể đối tƣợng...
... - Biệnpháp 6: Quảnlýhoạtđộnghọc HS SV - Biệnpháp 7: Cải tiến việc kiểm tra đánh giá toàn diện kết học tập SV - Biệnpháp 8: Tạo độnglựcdạy cho giáo viên độnglựchọc cho HS SV - Biện ... thống lý luận quản lý, quảnlý giáo dục, quảnlý trình dạyhọcĐồng thời luận văn tập chung nghiên cứu hệ thống sở lý luận quảnlýhoạtđộngdạyhọc chuyên ngành may để tìm hiểu cách quảnlý trình ... thành hai trình dạyhọc - Quá trình dạyhọclý thuyết - Quá trình dạyhọc thực hành 1.2.1.4 Ph-ơng phápdạyhọc Ph-ơng phápdạyhọc Tr-ờng Cao đẳng có đặc điểm sau : - Ph-ơng phápdạyhọc gắn liền...
... viên, quảnlýhoạtđộngdạy giáo viên hoạtđộnghọchọc sinh, quảnlý phương phápdạyhọc giáo dục, quảnlý kiểm tra, đánh giá kết học tập trò, quảnlý CSVC đổi thi đua khen thưởng Quảnlýhoạtđộng ... lực sư phạm cho giáo viên 1.3.2.2 Quảnlýhoạtđộnghọchọc sinh Quảnlýhoạtđộnghọchọc sinh (HS) yêu cầu thiếu công tác quảnlý nhà trường hiệu trưởngQuảnlýhoạtđộnghọc nhằm tạo cho học ... hiểu quảnlý nhà trường chủ yếu quảnlýdạy học, quảnlýhoạtđộng bên nhà trườngquảnlýquan hệ nhà trường xã hội Quảnlý nhà trường chất quảnlý người Trong nhà trường công tác quảnlý lãnh...
... sở lý luận đề tài Chƣơng 2: Thực trạng quảnlýhoạtđộng dạy- họcmôntiếngAnhTrườngĐạihọcĐiệnlực Chƣơng 3: Nhữngbiệnphápquảnlýhoạtđộng dạy- họcmôntiếngAnhTrườngĐạihọcĐiện ... ĐạihọcĐiệnlực - Đề xuất biệnphápquảnlýhoạtđộng dạy- họcmôntiếngAnhTrườngĐạihọcĐiệnlực Khách thể đối tƣợng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Hoạtđộng dạy- họcmôntiếngAnhtrường ... trườngĐạihọcĐiệnlực 2.2 Nhiệm vụ nghiên cứu - Hệ thống hoá vấn đề lý luận quảnlýhoạtđộngdạy - họcmôntiếngAnhĐạihọc - Đánh giá thực trạng quảnlýhoạtđộng dạy- họcmôntiếngAnh Trường...
... đối tượng quảnlýBiệnphápquảnlý có quan hệ chặt chẽ với tạo thành hệ thống biệnpháp Hệ thống biệnphápquảnlý giúp cho nhà quảnlý thực tốt phương phápquảnlý -6 Biệnphápquảnlý phận ... nhóm biệnpháp vừa nêu biệnphápquảnlý để chủ thể quảnlý đạt mục tiêu quảnlý Tuỳ trường hợp, hoàn cảnh, đối tượng mà vận dụng biệnphápquảnlý thích hợp Vì khơng biệnpháp vạn Mỗi biệnpháp ... - Nhóm biệnpháp tâm lý xã hội Biệnpháp tâm lý xã hội biện pháp, cách thức tạo tác động với đối tượng bị quảnlýbiệnpháp logíc tâm lý xã hội nhằm biến yêu cầu người lãnh đạo quảnlý đề thành...
... QL hoạtđộngdạyhọc bao gồm : quảnlýhoạtđộng giảng dạy giảng viên, quảnlýhoạtđộnghọc tập sinh viên, quảnlýdạyhọc lớp học lớp Việc quảnlýhoạtđộngdạyhọctrườngđạihọc không đòi ... sở lý luận Chương Thực trạng công tác quảnlýhoạtđộngdạyhọcmônTiếngAnh chuyên ngành trườngĐạihọc Kinh tế Kỹ thuật Công nghiệp Chương NhữngbiệnphápquảnlýhoạtđộngdạyhọcmônTiếng ... hướng (vào) người học (learnner centred teaching) [2, tr 30] Hoạtđộngdạyhọchoạtđộng nhà trường QL hoạtđộngdạyhọc nội dung quảnlý nhà trườngQuảnlýhoạtđộngdạyhọcquảnlý việc chấp hành...
... dạyhọc 17 1.2.5.1 Quá trình dạyhọc 17 1.2.5.2 Cấu trúc trình dạyhọc 17 1.2.5.3 Quảnlý trình dạyhọc 18 1.3 Quảnlýhoạtđộngdạyhọc ngoại ngữ trường Cao đẳng 19 Đạihọc 1.3.1 Hoạtđộngdạy ... trạng cơng tác quảnlýhoạtđộngdạyhọcmôntiếngAnhTrường Cao đẳng Kinh tế Kỹ thuật Công nghiệp I 4.3 Nghiên cứu, đề xuất số biệnphápquảnlýhoạtđộngdạyhọcmôntiếngAnhTrường Cao đẳng ... Cơ sở lý luận quảnlýhoạtđộngdạyhọc ngoại ngữ Chương 2: Thực trạng quảnlýhoạtđộngdạyhọcmôntiếngAnhTrường Cao đẳng Kinh tế Kỹ thuật Công nghiệp I Chương 3: Nhữngbiệnphápquảnlý nhằm...
... tài: quản lý, quảnlý giáo dục, quảnlý nhà trường, quảnlýhoạtđộngdạyhọctrường THPT sở lý luận quảnlýhoạtđộngdạyhọctrường trung học phổ thông, nêu đặc 19 điểm chủ yếu hoạtđộngdạyhọc ... chức hoạtđộngdạyhọc 1.3.2 Bản chất hoạtđộngdạyhọc Bản chất hoạtđộngdạyhọc thể thành tố tạo thành hoạtđộngdạyhọc Đó là: khái niệm khoa học + hoạtđộngdạy + hoạtđộnghọcHoạtđộngdạy ... hai hoạt động: hoạtđộngdạy giáo viên hoạtđộnghọchọc sinh làm cho hai hoạtđộng đưa lại kết mong muốn Mơ hình 1.1: Mối quan hệ hoạtđộngquảnlýdạyhọc NGƯỜI QUẢNLÝHOẠTĐỘNGDẠYHỌC (HIỆU...
... đoạn việc quảnlý hiệu trƣởng hoạtđộngdạy - học trƣờng THCS việc làm cần đƣợc trọng Chính lý nêu trên, tác giả chọn đề tài: Nhữngbiệnphápquảnlýhoạtđộngdạy - học hiệu trưởngtrường THCS ... Chƣơng 3: Nhữngbiệnphápquảnlýhoạtđộngdạy - học hiệu trƣởng trƣờng Trung học sở quận Hồng Bàng, Hải Phòng theo yêu cầu đổi giáo dục Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢNLÝHOẠTĐỘNG DẠY- HỌC CÁC ... cứu Công tác quảnlýhoạtđộngdạy - học hiệu trƣởng trƣờng THCS quận Hồng Bàng , Hải Phòng theo yêu cầu đổi giáo dục 4.2 Đối tượng nghiên cứu Nhữngbiệnphápquảnlýhoạtđộngdạy - học hiệu trƣởng...
... sở lý luận đề tài Chƣơng 2: Thực trạng quảnlýhoạtđộng dạy- họcmôntiếngAnhTrườngĐạihọcĐiệnlực Chƣơng 3: Nhữngbiệnphápquảnlýhoạtđộng dạy- họcmôntiếngAnhTrườngĐạihọcĐiện ... ĐạihọcĐiệnlực - Đề xuất biệnphápquảnlýhoạtđộng dạy- họcmôntiếngAnhTrườngĐạihọcĐiệnlực Khách thể đối tƣợng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Hoạtđộng dạy- họcmôntiếngAnhtrường ... trườngĐạihọcĐiệnlực 3.2 Đối tượng nghiên cứu Quảnlýhoạtđộng dạy- họcmôntiếngAnhtrườngĐạihọcĐiệnlực Giả thuyết khoa học Nếu có biệnphápquảnlý hợp lý khả thi việc giảng dạyhọc tập môn...
... đối tƣợng quảnlýBiệnphápquảnlý có quan hệ chặt chẽ với tạo thành hệ thống biệnpháp Hệ thống biệnphápquảnlý giúp cho nhà quảnlý thực tốt phƣơng phápquảnlýBiệnphápquảnlý phận đồng ... nhóm biệnpháp vừa nêu biệnphápquảnlý để chủ thể quảnlý đạt đƣợc mục tiêu quảnlý Tuỳ trƣờng hợp, hoàn cảnh, đối tƣợng mà vận dụng biệnphápquảnlý thích hợp Vì khơng biệnpháp vạn Mỗi biện ... - Nhóm biệnpháp tâm lý xã hội Biệnpháp tâm lý xã hội biện pháp, cách thức tạo tác động với đối tƣợng bị quảnlýbiệnpháp logíc tâm lý xã hội nhằm biến yêu cầu ngƣời lãnh đạo quảnlý đề thành...
... dạyhọc HSSV Học sinh, sinh viên Kt- ĐG Kiểm tra - Đánh giá NCKH Nghiên cứu khoa học NXB Nhà xuất PP Ph- ơng pháp PPD-H Ph- ơng pháp dạy- học QLGD Quảnlý giáo dục QLHSSV Quảnlýhọc sinh sinh ... bé quảnlý CNTT Công nghệ thông tin CSVC Cơ sở vật chất D-H Dạy - học ĐTNCS Đoàn Thanh niên cộng sản GD&ĐT Giáo dục Đào tạo GV Giảng viên GVCN Giáo viên chủ nhiệm hđ - dh Hoạtđộng - dạyhọc ... ng Anh t i tr ng ih c i nl c 2.2 Nhi m v nghiên c u - H th ng hoá nh ng v n đ lý lu n qu n lý ho t đ ng d y - h c môn ti ng Anh ih c - ánh giá th c tr ng qu n lý ho t đ ng d y-h c môn ti ng Anh...
... cứu biệnphápquảnlýhoạtđộngdạy học, bao gồm: Hoạtđộngdạy giáo viên, Hoạtđộnghọchọc sinh, Đổi phương phápdạy học, Đánh giá kết học tập học sinh Phƣơng pháp nghiên cứu: 6.1 Phương pháp ... sở lý luận quảnlýhoạtđộngdạyhọc hiệu trưởngtrường THPT Đánh giá thực trạng công tác quảnlýhoạtđộngdạyhọc hiệu trưởngtrường THPT Nam Trực tỉnh Nam Định Đề xuất biệnphápquảnlýhoạt ... trình dạyhọc Cho nên, quảnlý tốt hoạtđộngdạyhọc nhà trường có ý nghĩa đặc biệt quan trọng, định chất lượng sản phẩm giáo dục Quảnlýhoạtđộngdạyhọc phải đồng thời quảnlýhoạtđộng dạy...
... thực biệnphápquảnlýhoạtđộngdạyhọc 37 2.3.2 Quảnlýhoạtđộngdạyhọc giáo viên 39 2.3.3 Quảnlýhoạtđộnghọchọc sinh 51 2.3.4 Quảnlý việc thực đổi phương phápdạyhọc ... 1.1.3 Quảnlýtrường THPT 1.1.4 Biệnphápbiệnphápquảnlý 10 1.2 Quảnlýhoạtđộngdạyhọc 10 1.2.1 Khái niệm dạyhọc 10 1.2.2 Quảnlýhoạtđộngdạyhọc ... tế Dạyhọchoạtđộngdiễn hai tuyến song hành người dạy người học ’ [19, tr 62] Như vậy, dạyhọc khái niệm hoạtđộng chung người dạy người học, hoạtđộngdạy thầy hoạtđộnghọc HS Hai hoạt động...
... khoa học thực tiễn: 1.2.2 Quảnlý nhà nước, quảnlý giáo dục, quảnlý nhà trường: 1.2.2.1 Quảnlý nhà nước: 1.2.2.2 Quảnlý giáo dục: 1.2.2.3 Quảnlý nhà trường: 1.2.3 Quảnlýhoạtđộngdạy nghề ... việc kiểm tra, đánh giá hoạtđộng DNPT Biệnpháp 5: áp dụng số chế độ sách để nâng cao hoạtđộng DNPT Nhữngbiệnpháp có mối quan hệ biện chứng, tác động qua lại lẫn Các biệnpháp đề xuất, trưng ... 2.3.4 .Quản lí sở vật chất, thiết bị phục vụ cho hoạtđộng DNPT 49 Chương III Nhữngbiệnphápquản lí nhằm nâng cao chất lượng quản lí hoạtđộng DNPT trường THPT tỉnh Hưng Yên 53 3.1 Cơ sở đề xuất biện...
... thực biệnphápquảnlýhoạtđộngdạyhọc 37 2.3.2 Quảnlýhoạtđộngdạyhọc giáo viên 39 2.3.3 Quảnlýhoạtđộnghọchọc sinh 51 2.3.4 Quảnlý việc thực đổi phương phápdạyhọc ... 1.1.1 Quảnlý giáo dục 1.1.2 Quảnlý nhà trường 1.1.3 Quảnlýtrường THPT 1.1.4 Biệnphápbiệnphápquảnlý 10 1.2 Quảnlýhoạtđộngdạyhọc ... 2.3.5 Quảnlý đánh giá kết học tập học sinh 56 2.4 Đánh giá thực trạng công tác công tác quảnlýhoạtđộngdạyhọc nhà trường THPT Nam Trực tỉnh Nam Định 57 Chƣơng : NHỮNGBIỆNPHÁPQUẢN LÝ...
... khái ni m c b n 1.1.1 Qu n lý giáo d c 1.1.2 Qu n lý nhà tr ng ng THPT 1.1.4 Bi n pháp bi n pháp qu n lý 10 1.2 Qu n lý ho t đ ng d y h c 10 ... bi n pháp qu n lý ho t đ ng d y h c 37 2.3.2 Qu n lý ho t đ ng d y h c c a giáo viên 39 2.3.3 Qu n lý ho t đ ng h c c a h c sinh 51 2.3.4 Qu n lý vi c th c hi n đ i m i ph ng pháp ... trang qu n lý ho t đ ng d y h c c a hi u tr ng nhà tr ng Th c tr ng qu n lý s d ng đ i ng giáo viên tr ng THPT Nam tr c Th c tr ng qu n lý gi lên l p sinh ho t chuyên môn Th c tr ng qu n lý vi c...
... điểm, hiệu hoạtđộngdạy giáo dục 1.3.3 Nội dung quảnlýhoạtđộngdạyhọc Hoạtđộngdạyhọchoạtđộng bản, đặc thù nhà trƣờng phổ thông vậy, quảnlýhoạtđộngdạyhọc nội dung quảnlý bản, quan ... đầu quảnlý nhà trƣờng Quảnlýhoạtđộngdạyhọc tổ chức cách có khoa học cho lao độngdạy học, bao gồm hoạtđộng tập thể (giáo viên, học sinh), nhƣ công việc chuyên môn ngƣời Biệnphápquảnlý ... việc quảnlý chuyên môndạyhọc theo quan niệm chế vừa cũ, vừa khô cứng Xuất phát từ lý nêu trên, tác giả chọn đề tài: Biệnphápquảnlýhoạtđộngdạy theo định hƣớng đổi phƣơng phápdạy học...
... đề 1.2.2.2 QuảnlýdạyhọcQuảnlýhoạtđộngdạyhọcquảnlýhoạtđộngdạy thầy hoạtđộnghọchọc sinh, với điều kiện khác hỗ trợ cho hoạtđộngdạyhọc Số hóa Trung tâm Học liệu – Đạihọc Thái ... 1.4.2.1.4 Quảnlýhoạtđộnghọc tập học viên Song song với quảnlýhoạtđộngdạyhọc GV Giám đốc trung tâm phải quảnlýhoạtđộnghọc tập học viên Nếu quảnlý tốt hoạtđộngdạyhọc GV mà quảnlý không ... 1.2 Dạyhọcquảnlýdạyhọc 1.2.1 Dayhọc 1.2.1.1 HoạtđộngdạyDạyhọc gồm hai hoạt động: Hoạtđộngdạy thầy hoạtđộnghọchọc sinh.Hai hoạtđộng ln gắn bó mật thiết với nhau, tồn cho Hoạt động...