... dung biện phỏp thực Bồi dưỡng nghiệp vụ quảnlý gồm: quảnlýhoạtđộngdạy thầy; quảnlýhoạtđộnghọchọc sinh; quảnlý đổi phương phỏp dạyhọc theo yờu cầu mới; Quảnlý CSVC thiết bị dạyhọc ... bồi dưỡng sở lý luận thực tiễn quảnlý cho hiệu trưởng, bồi dưỡng lực cho giỏo viờn, quảnlýhoạtđộngdạy giỏo viờn hoạtđộnghọc học, quảnlý phương phỏp dạyhọc giỏo dục, quảnlý kiểm tra, ... khoa học vừa nghệ thuật, đũi hỏi hiệu trưởng phải nắm vững vấn đề khoa họcquảnlý giỏo dục Nắm cỏc nội dung, nguyờn tắc quảnlý nhà trường, đú cú hoạtđộngdạyhọc THCS Quảnlýhoạtđộngdạy - học...
... cứu Hoạtđộng dạy- họcmôntiếngAnh trường ĐạihọcĐiệnlực 3.2 Đối tượng nghiên cứu Quảnlýhoạtđộng dạy- họcmôntiếngAnh trường ĐạihọcĐiệnlực Giả thuyết khoa học Nếu có biệnphápquảnlý ... sở lý luận đề tài Chƣơng 2: Thực trạng quảnlýhoạtđộng dạy- họcmôntiếngAnh Trường ĐạihọcĐiệnlực Chƣơng 3: Nhữngbiệnphápquảnlýhoạtđộng dạy- họcmôntiếngAnh Trường ĐạihọcĐiện ... - Đánh giá thực trạng quảnlýhoạtđộng dạy- họcmôntiếngAnh trường ĐạihọcĐiệnlực - Đề xuất biệnphápquảnlýhoạtđộng dạy- họcmôntiếngAnh trường ĐạihọcĐiệnlực Khách thể đối tƣợng...
... - Biệnpháp 6: Quảnlýhoạtđộnghọc HS SV - Biệnpháp 7: Cải tiến việc kiểm tra đánh giá toàn diện kết học tập SV - Biệnpháp 8: Tạo độnglựcdạy cho giáo viên độnglựchọc cho HS SV - Biện ... thống lý luận quản lý, quảnlý giáo dục, quảnlý trình dạyhọcĐồng thời luận văn tập chung nghiên cứu hệ thống sở lý luận quảnlýhoạtđộngdạyhọc chuyên ngành may để tìm hiểu cách quảnlý trình ... thành hai trình dạyhọc - Quá trình dạyhọclý thuyết - Quá trình dạyhọc thực hành 1.2.1.4 Ph-ơng phápdạyhọc Ph-ơng phápdạyhọc Tr-ờng Cao đẳng có đặc điểm sau : - Ph-ơng phápdạyhọc gắn liền...
... viên, quảnlýhoạtđộngdạy giáo viên hoạtđộnghọchọc sinh, quảnlý phương phápdạyhọc giáo dục, quảnlý kiểm tra, đánh giá kết học tập trò, quảnlý CSVC đổi thi đua khen thưởng Quảnlýhoạtđộng ... lực sư phạm cho giáo viên 1.3.2.2 Quảnlýhoạtđộnghọchọc sinh Quảnlýhoạtđộnghọchọc sinh (HS) yêu cầu thiếu công tác quảnlý nhà trường hiệu trưởng Quảnlýhoạtđộnghọc nhằm tạo cho học ... tác quảnlý đổi phương pháp giảng dạy giáo viên có vai trò quan trọng định đến chất lượng học tập học sinh Quảnlýhoạtđộngdạy - họchoạtđộng đòi hỏi khéo léo, 29 viên quảnlýhoạtđộnghọc học...
... sở lý luận đề tài Chƣơng 2: Thực trạng quảnlýhoạtđộng dạy- họcmôntiếngAnh Trường ĐạihọcĐiệnlực Chƣơng 3: Nhữngbiệnphápquảnlýhoạtđộng dạy- họcmôntiếngAnh Trường ĐạihọcĐiện ... ĐạihọcĐiệnlực 2.2 Nhiệm vụ nghiên cứu - Hệ thống hoá vấn đề lý luận quảnlýhoạtđộngdạy - họcmôntiếngAnhĐạihọc - Đánh giá thực trạng quảnlýhoạtđộng dạy- họcmôntiếngAnh Trường Đại ... trường ĐạihọcĐiệnlực 3.2 Đối tượng nghiên cứu Quảnlýhoạtđộng dạy- họcmôntiếngAnh trường ĐạihọcĐiệnlực Giả thuyết khoa học Nếu có biệnphápquảnlý hợp lý khả thi việc giảng dạyhọc tập...
... đối tượng quảnlýBiệnphápquảnlý có quan hệ chặt chẽ với tạo thành hệ thống biệnpháp Hệ thống biệnphápquảnlý giúp cho nhà quảnlý thực tốt phương phápquảnlý -6 Biệnphápquảnlý phận ... nhóm biệnpháp vừa nêu biệnphápquảnlý để chủ thể quảnlý đạt mục tiêu quảnlý Tuỳ trường hợp, hoàn cảnh, đối tượng mà vận dụng biệnphápquảnlý thích hợp Vì khơng biệnpháp vạn Mỗi biệnpháp ... - Nhóm biệnpháp tâm lý xã hội Biệnpháp tâm lý xã hội biện pháp, cách thức tạo tác động với đối tượng bị quảnlýbiệnpháp logíc tâm lý xã hội nhằm biến yêu cầu người lãnh đạo quảnlý đề thành...
... QL hoạtđộngdạyhọc bao gồm : quảnlýhoạtđộng giảng dạy giảng viên, quảnlýhoạtđộnghọc tập sinh viên, quảnlýdạyhọc lớp học lớp Việc quảnlýhoạtđộngdạyhọc trường đạihọc không đòi ... 3: NhữngbiệnphápquảnlýhoạtđộngdạyhọcmôntiếngAnh chuyên ngành kỹ thuật trƣờngĐạihọc KTKTCN giai đoạn 74 3.1 Nguyên tắc xây dựng biệnphápquảnlýhoạtđộngdạyhọctiếng ... sở lý luận Chương Thực trạng công tác quảnlýhoạtđộngdạyhọcmônTiếngAnh chuyên ngành trường Đạihọc Kinh tế Kỹ thuật Công nghiệp Chương Nhữngbiệnphápquảnlýhoạtđộngdạyhọcmôn Tiếng...
... trạng quảnlýhoạtđộngdạyhọcmôntiếngAnh trường Cao đẳng Kinh tế Kỹ thuật Công nghiệp I 2.2.1 Thực trạng hoạtđộngdạyhọcmôntiếngAnh 2.2.1.1 Mục tiêu mônhọc Mục tiêu mônhọc Bộ môntiếng ... Cơ sở lý luận quảnlýhoạtđộngdạyhọc ngoại ngữ Chương 2: Thực trạng quảnlýhoạtđộngdạyhọcmôntiếngAnh Trường Cao đẳng Kinh tế Kỹ thuật Công nghiệp I Chương 3: Nhữngbiệnphápquảnlý nhằm ... dạyhọc 17 1.2.5.1 Quá trình dạyhọc 17 1.2.5.2 Cấu trúc trình dạyhọc 17 1.2.5.3 Quảnlý trình dạyhọc 18 1.3 Quảnlýhoạtđộngdạyhọc ngoại ngữ trường Cao đẳng 19 Đạihọc 1.3.1 Hoạtđộng dạy...
... chức hoạtđộngdạyhọc 1.3.2 Bản chất hoạtđộngdạyhọc Bản chất hoạtđộngdạyhọc thể thành tố tạo thành hoạtđộngdạyhọc Đó là: khái niệm khoa học + hoạtđộngdạy + hoạtđộnghọcHoạtđộngdạy ... dục, quảnlý nhà trường, quảnlýhoạtđộngdạyhọc trường THPT sở lý luận quảnlýhoạtđộngdạyhọc trường trung học phổ thông, nêu đặc 19 điểm chủ yếu hoạtđộngdạyhọcquảnlýhoạtđộngdạyhọc ... hai hoạt động: hoạtđộngdạy giáo viên hoạtđộnghọchọc sinh làm cho hai hoạtđộng đưa lại kết mong muốn Mơ hình 1.1: Mối quan hệ hoạtđộngquảnlýdạyhọc NGƯỜI QUẢNLÝHOẠTĐỘNGDẠYHỌC (HIỆU...
... 3: Nhữngbiệnphápquảnlýhoạtđộngdạy - học hiệu trƣởngtrƣờng Trung học sở quận Hồng Bàng, Hải Phòng theo yêu cầu đổi giáo dục Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢNLÝHOẠTĐỘNG DẠY- HỌC CÁC TRƢỜNG ... tác quảnlýhoạtđộngdạy - học hiệu trƣởngtrƣờng THCS quận Hồng Bàng , Hải Phòng theo yêu cầu đổi giáo dục 4.2 Đối tượng nghiên cứu Nhữngbiệnphápquảnlýhoạtđộngdạy - học hiệu trƣởngtrƣờng ... dục giai đoạn việc quảnlý hiệu trƣởnghoạtđộngdạy - họctrƣờng THCS việc làm cần đƣợc trọng Chính lý nêu trên, tác giả chọn đề tài: Nhữngbiệnphápquảnlýhoạtđộngdạy - học hiệu trưởng trường...
... sở lý luận đề tài Chƣơng 2: Thực trạng quảnlýhoạtđộng dạy- họcmôntiếngAnh Trường ĐạihọcĐiệnlực Chƣơng 3: Nhữngbiệnphápquảnlýhoạtđộng dạy- họcmôntiếngAnh Trường ĐạihọcĐiện ... trường ĐạihọcĐiệnlực 3.2 Đối tượng nghiên cứu Quảnlýhoạtđộng dạy- họcmôntiếngAnh trường ĐạihọcĐiệnlực Giả thuyết khoa học Nếu có biệnphápquảnlý hợp lý khả thi việc giảng dạyhọc tập môn ... ĐạihọcĐiệnlực 2.2 Nhiệm vụ nghiên cứu - Hệ thống hoá vấn đề lý luận quảnlýhoạtđộngdạy - họcmôntiếngAnhĐạihọc - Đánh giá thực trạng quảnlýhoạtđộng dạy- họcmôntiếngAnh Trường Đại...
... đối tƣợng quảnlýBiệnphápquảnlý có quan hệ chặt chẽ với tạo thành hệ thống biệnpháp Hệ thống biệnphápquảnlý giúp cho nhà quảnlý thực tốt phƣơng phápquảnlýBiệnphápquảnlý phận đồng ... nhóm biệnpháp vừa nêu biệnphápquảnlý để chủ thể quảnlý đạt đƣợc mục tiêu quảnlý Tuỳ trƣờng hợp, hoàn cảnh, đối tƣợng mà vận dụng biệnphápquảnlý thích hợp Vì khơng biệnpháp vạn Mỗi biện ... - Nhóm biệnpháp tâm lý xã hội Biệnpháp tâm lý xã hội biện pháp, cách thức tạo tác động với đối tƣợng bị quảnlýbiệnpháp logíc tâm lý xã hội nhằm biến yêu cầu ngƣời lãnh đạo quảnlý đề thành...
... dạyhọc HSSV Học sinh, sinh viên Kt- ĐG Kiểm tra - Đánh giá NCKH Nghiên cứu khoa học NXB Nhà xuất PP Ph- ơng pháp PPD-H Ph- ơng pháp dạy- học QLGD Quảnlý giáo dục QLHSSV Quảnlýhọc sinh sinh ... bé quảnlý CNTT Công nghệ thông tin CSVC Cơ sở vật chất D-H Dạy - học ĐTNCS Đoàn Thanh niên cộng sản GD&ĐT Giáo dục Đào tạo GV Giảng viên GVCN Giáo viên chủ nhiệm hđ - dh Hoạtđộng - dạyhọc ... ng Anh t i tr ng ih c i nl c 2.2 Nhi m v nghiên c u - H th ng hoá nh ng v n đ lý lu n qu n lý ho t đ ng d y - h c môn ti ng Anh ih c - ánh giá th c tr ng qu n lý ho t đ ng d y-h c môn ti ng Anh...
... cứu biệnphápquảnlýhoạtđộngdạy học, bao gồm: Hoạtđộngdạy giáo viên, Hoạtđộnghọchọc sinh, Đổi phương phápdạy học, Đánh giá kết học tập học sinh Phƣơng pháp nghiên cứu: 6.1 Phương pháp ... Thực trạng quảnlýhoạtđộngdạyhọctrƣờng THPT Nam Trực tỉnh Nam Định 2.3.1 Việc thực biệnphápquảnlýhoạtđộngdạyhọc Bảng 2.8 Đánh giá CBQL thực trạng quảnlýhoạtđộngdạyhọc hiệu trưởng ... trình dạyhọc Cho nên, quảnlý tốt hoạtđộngdạyhọc nhà trường có ý nghĩa đặc biệt quan trọng, định chất lượng sản phẩm giáo dục Quảnlýhoạtđộngdạyhọc phải đồng thời quảnlýhoạtđộng dạy...
... CHƢƠNG Hoạtđộngdạyhọc trường THPT có nội dung hoạtđộngdạy giáo viên hoạtđộnghọchọc sinh Quảnlýhoạtđộngdạyhọc bao gồm nhiều nội dung song tập trung vào: quảnlýhoạtđộngdạy thầy, quản ... biệnphápquảnlýhoạtđộngdạy học, bao gồm: - Hoạtđộngdạy giáo viên - Hoạtđộnghọchọc sinh - Đổi phương phápdạyhọc - Đánh giá kết học tập học sinh Phƣơng pháp nghiên cứu: 6.1 Phương pháp ... 1.1.3 Quảnlý trường THPT 1.1.4 Biệnphápbiệnphápquảnlý 10 1.2 Quảnlýhoạtđộngdạyhọc 10 1.2.1 Khái niệm dạyhọc 10 1.2.2 Quảnlýhoạtđộngdạyhọc ...
... khoa học thực tiễn: 1.2.2 Quảnlý nhà nước, quảnlý giáo dục, quảnlý nhà trường: 1.2.2.1 Quảnlý nhà nước: 1.2.2.2 Quảnlý giáo dục: 1.2.2.3 Quảnlý nhà trường: 1.2.3 Quảnlýhoạtđộngdạy nghề ... Nghiên cứu yêu cầu công tác quảnlýdạy nghề phổ thông biệnphápquảnlýdạy nghề phổ thông trường THPT tỉnh Hưng Yên 3.2 Khách thÓ nghiên cứu: Việc quảnlýhoạtđộngdạy nghề phổ thông trường ... DN HN Biệnpháp 2: Đổi quan điểm đạo tổ chức hoạtđộng DNPT tỉnh Hưng Yên Biệnpháp 3: Đổi việc điều hành hoạtđộng DNPT Biệnpháp 4: Đổi việc kiểm tra, đánh giá hoạtđộng DNPT Biệnpháp 5: áp...
... dạyhọc 36 2.3 Thực trạng quảnlýhoạtđộngdạyhọc hiệu trưởng trường THPT Nam Trực - Nam Định 37 2.3.1 Việc thực biệnphápquảnlýhoạtđộngdạyhọc 37 2.3.2 Quảnlýhoạtđộng ... 1.1.1 Quảnlý giáo dục 1.1.2 Quảnlý nhà trường 1.1.3 Quảnlý trường THPT 1.1.4 Biệnphápbiệnphápquảnlý 10 1.2 Quảnlýhoạtđộngdạyhọc ... quảnlýhoạtđộngdạyhọc hiệu trưởng theo yêu cầu đổi giáo dục THPT 64 3.2.1 Quảnlýhoạtđộngdạyhọc giáo viên 65 3.2.2 Quảnlýhoạtđộnghọchọc sinh 69 3.2.3 Quảnlý đổi...
... khái ni m c b n 1.1.1 Qu n lý giáo d c 1.1.2 Qu n lý nhà tr ng ng THPT 1.1.4 Bi n pháp bi n pháp qu n lý 10 1.2 Qu n lý ho t đ ng d y h c 10 ... bi n pháp qu n lý ho t đ ng d y h c 37 2.3.2 Qu n lý ho t đ ng d y h c c a giáo viên 39 2.3.3 Qu n lý ho t đ ng h c c a h c sinh 51 2.3.4 Qu n lý vi c th c hi n đ i m i ph ng pháp ... trang qu n lý ho t đ ng d y h c c a hi u tr ng nhà tr ng Th c tr ng qu n lý s d ng đ i ng giáo viên tr ng THPT Nam tr c Th c tr ng qu n lý gi lên l p sinh ho t chuyên môn Th c tr ng qu n lý vi c...
... điểm, hiệu hoạtđộngdạy giáo dục 1.3.3 Nội dung quảnlýhoạtđộngdạyhọc Hoạtđộngdạyhọchoạtđộng bản, đặc thù nhà trƣờng phổ thông vậy, quảnlýhoạtđộngdạyhọc nội dung quảnlý bản, quan ... đầu quảnlý nhà trƣờng Quảnlýhoạtđộngdạyhọc tổ chức cách có khoa học cho lao độngdạy học, bao gồm hoạtđộng tập thể (giáo viên, học sinh), nhƣ công việc chuyên môn ngƣời Biệnphápquảnlý ... dạyhọc trình thống biện chứng hoạtđộngdạyhọc thầy hoạtđộnghọc trò: Việc nghiên cứu kĩ đặc trƣng cấu, quy luật hoạtđộnghọc nói chung hoạtđộng tự học nói riêng sở để xác định chế dạy học...
... đề 1.2.2.2 QuảnlýdạyhọcQuảnlýhoạtđộngdạyhọcquảnlýhoạtđộngdạy thầy hoạtđộnghọchọc sinh, với điều kiện khác hỗ trợ cho hoạtđộngdạyhọc Số hóa Trung tâm Học liệu – Đạihọc Thái ... 1.4.2.1.4 Quảnlýhoạtđộnghọc tập học viên Song song với quảnlýhoạtđộngdạyhọc GV Giám đốc trung tâm phải quảnlýhoạtđộnghọc tập học viên Nếu quảnlý tốt hoạtđộngdạyhọc GV mà quảnlý không ... 1.2 Dạyhọcquảnlýdạyhọc 1.2.1 Dayhọc 1.2.1.1 HoạtđộngdạyDạyhọc gồm hai hoạt động: Hoạtđộngdạy thầy hoạtđộnghọchọc sinh.Hai hoạtđộng ln gắn bó mật thiết với nhau, tồn cho Hoạt động...