... VÀ GIẢIPHÁPTĂNGCƢỜNGQLNNBẰNGPHÁPLUẬTTRONGLĨNHVỰCGIÁODỤCĐẠIHỌCỞVIỆTNAMHIỆNNAY 3.1 TăngcƣờngQLNNphápluậtlĩnhvựcgiáodụcđại học- yêu cầu cấp bách 3.2 69 Quan điểm tăngcƣờng ... CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QLNNBẰNGPHÁPLUẬTTRONGLĨNHVỰCGIÁODỤCĐẠIHỌC 1.1 Khái niệm đặc điểm QLNNphápluậtlĩnhvựcgiáodụcđạihọc 1.1.1 Khái niệm QLNNphápluậtlĩnhvựcgiáodụcđạihọc 1.1.1.1 ... cƣờngQLNNphápluậtlĩnhvựcgiáodụcđạihọcViệtNam 3.3 69 75 GiảipháptăngcƣờngQLNNphápluậtlĩnhvựcgiáodụcđạihọc 85 3.3.1 Tiếp tục đẩy mạnh cải cách giáodụcđạihọc nhằm tạo sở khoa...
... tỏ cở sở lý luận chung QLNNphápluậtlĩnhvực GTĐB Trên cở sở nghiên cứu thực trạng QLNNphápluậtlĩnhvực GTĐB ViệtNam nay, luận văn đề giảipháp nhằm tăng cường QLNNphápluậtlĩnhvực GTĐB ... ViệtNam từ năm 1995 đến đến + Luận chứng cần thiết phải tăng cường QLNNphápluậtlĩnhvực GTĐB ViệtNam + Xác định phương hướng đề xuất giảipháptăng cường QLNNphápluậtlĩnhvực GTĐB ViệtNam ... cở sở lý luận QLNNphápluậtlĩnhvực GTĐB + Phân tích vai trò QLNNphápluậtlĩnhvực GTĐB + Đánh giá thực trạng, phân tích nguyên nhân hạn chế hiệu lực, hiệu QLNNphápluậtlĩnhvực GTĐB Việt...
... tỏ cở sở lý luận chung QLNNphápluậtlĩnhvực GTĐB Trên cở sở nghiên cứu thực trạng QLNNphápluậtlĩnhvực GTĐB ViệtNam nay, luận văn đề giảipháp nhằm tăng cường QLNNphápluậtlĩnhvực GTĐB ... ViệtNam từ năm 1995 đến đến + Luận chứng cần thiết phải tăng cường QLNNphápluậtlĩnhvực GTĐB ViệtNam + Xác định phương hướng đề xuất giảipháptăng cường QLNNphápluậtlĩnhvực GTĐB ViệtNam ... cở sở lý luận QLNNphápluậtlĩnhvực GTĐB + Phân tích vai trò QLNNphápluậtlĩnhvực GTĐB + Đánh giá thực trạng, phân tích nguyên nhân hạn chế hiệu lực, hiệu QLNNphápluậtlĩnhvực GTĐB Việt...
... không tạm giữ xe.” II VI PHẠM PHÁPLUẬTTRONGLĨNHVỰCGIAO THÔNG ĐƯỜNG BỘ ỞVIỆTNAMHIỆNNAY – NGUYÊN NHÂN VÀ GIẢIPHÁP PHÒNG CHỐNG : Thực trạng : - Các vi phạm phápluật phổ biến giao thông đường ... thông đường Việt Nam, nên để đưa giảipháp hợp lý việc làm khó Theo tơi có ý kiến nhỏ sau: 3.1, Phương án trước mắt: Để giảm việc vi phạm phápluậtlĩnhvựcgiao thông đường ViệtNam cần phải ... Cơ sở lý luận…………………………………………………………… 1 Các khái niệm …………………………………………………………… Hệ thống quy phạm phápluậtgiao thông đường nay ……….1 14 II Vi phạm phápluậtlĩnhvựcgiao thông đường Việt Nam...
... bộ………………………………………………… II.THỰC TRẠNG VỀ VI PHẠM PHÁPLUẠTTRONGLĨNHVỰCGIAO THÔNG ĐƯỜNG BỘ ỞVIỆTNAMHIỆNNAY ………………………… 2.1 Đối tượng vi phạm phápluậtlĩnhvựcgiao thơng đường có xu hướng “trẻ hóa”……………………………………………………………… ... THAM KHẢO 1) Trường ĐạiHọcLuật Hà Nội, Giáo trình Lí luận nhà nước pháp luật, NXB.CAND, Hà Nội, 2010 2) Khoa Luật – ĐạiHọc Quốc Gia Hà Nội, Giáo trình lí luận nhà nước pháp luật, 2005 – 2007 ... vi phạm phápluậtgiao thơng có xu hướng giảm nhẹ, xong coi mức đáng ý………………………………………… 2.3 Hậu vi phạm nghiêm trọng………………………… III Nguyên nhân vi phạm phápluậtlĩnhvựcgiao thông đường nay …………………………………………………………………………...
... I PHÁP HỒN THI N CHÍNH SÁCH PHÁT TRI N GIÁO D C 3.1 QUAN D C IH C IH C VI T NAM NH NG NĂM T I I M HỒN THI N CHÍNH SÁCH PHÁT TRI N GIÁO VI T NAM NH NG NĂM T I 3.1.1 B i c nh xu th phát tri n giáo ... công nghi p 3.3 M T S GI I PHÁPTRONG HÌNH THÀNH CHÍNH SÁCH PHÁT TRI N GIÁO D C I H C VI T NAMTRONG NH NG NĂM S PT I 3.3.1 Xây d ng, b sung hoàn thi n h th ng văn b n pháp lu t khuy n khích v ... th c nh tranh tăng giá tr gia tăng c a s n ph m, tăng s c c nh tranh, gi m s thua thi t h i nh p kinh t qu c gia qu c t 3.2.3 Thúc -S a y nâng cao ch t lư ng giáo d c ih c i Lu t Giáo d c theo...
... VÀ GIẢIPHÁP HOÀN THIỆN PHÁPLUẬT VỀ QUẢN LÝ CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC, CAO ĐẲNG ỞVIỆTNAMHIỆNNAY 3.1 Yêu cầu phải hoàn thiện phápluật quản lý trường đại học, cao đẳng ViệtNam Hoàn thiện phápluật ... trọng hệ thống giáodụcđạihọc quản lý mặt trường đại học, cao đẳng 2.2.2 Nội dung phápluật quản lý trường đại học, cao đẳng PhápluậtViệtnamgiáodụcđạihọc từ đầu quy định lĩnh vực, nội dung ... quản lý trường đại học, cao đẳng nước ta phải tiếp tục đổi hồn thiện nhằm góp phần đổi giáodụcđạihọcViệt Nam, đưa giáodụcđạihọcViệtNam hội nhập với giáodụcđạihọc khu vực Thế giới Chương...
... PHƢƠNG HƢỚNG VÀ GIẢIPHÁP HOÀN THIỆN PHÁPLUẬT VỀ GIÁODỤCĐẠIHỌCỞVIỆTNAMHIỆNNAY 3.1 Sự cần thiết hoàn thiện phápluậtgiáodụcđạihọcViệtNam Hoàn thiện phápluậtgiáodụcđạihọc yêu cầu ... sở giáodụcđạihọc đổi quy hoạch mạng lưới sở giáodụcđạihọc cho hợp lý Phápluậtgiáodụcđạihọc bảo đảm việc thực có hiệu tổ chức hoạt động giáodục sở giáodụcđạihọcPhápluậtgiáodục ... trạng giáodụcđạihọc hệ thống phápluậtgiáodụcđại học, để xác định phương hướng nội dung hoàn thiện phápluậtgiáodụcđạihọcViệtNam Đánh giá thực trạng phápluậtgiáodụcđạihọcViệt Nam...
... HIỆNNAY 48 2.1 Yêu cầu việc đổi phƣơng phápgiáodụcđạihọcViệtNam 48 2.1.1 Vài nét trạng giáodụcđạihọcViệtNam 48 2.1.2 Bối cảnh phát triển giáodụcđạihọcViệtNam ... phương phápgiáodục 27 1.3.3 Giá trị quan điểm Hồ Chí Minh phương phápgiáodụcgiáodụcViệtNam 45 CHƢƠNG 2: YÊU CẦU VÀ THỰC TRẠNG ĐỔI MỚI PHƢƠNG PHÁPGIÁODỤCĐẠIHỌCỞVIỆTNAMHIỆN ... việc đổi phương phápgiáodụcđạihọc yếu tố tác động 58 2.2 Thực trạng đổi phƣơng phápgiáodụcđạihọcViệtNam 61 2.2.1 Quá trình đổi phương phápgiáodụcđạihọcViệtNam 61 2.2.2...
... phương phápgiáodụcđạihọcViệtNam 61 2.2.2 Một số vấn đề đặt việc đổi phương phápgiáodụcđạihọcViệtNam 64 CHƢƠNG 3: ĐỔI MỚI PHƢƠNG PHÁPGIÁODỤCĐẠIHỌCỞVIỆTNAMHIỆNNAY THEO ... ĐỔI MỚI PHƢƠNG PHÁPGIÁODỤCĐẠIHỌCỞVIỆTNAMHIỆNNAY 48 2.1 Yêu cầu việc đổi phƣơng phápgiáodụcđạihọcViệtNam 48 2.1.1 Vài nét trạng giáodụcđạihọcViệtNam 48 2.1.2 ... cảnh phát triển giáodụcđạihọcViệtNam 52 2.1.3 Vai trò việc đổi phương phápgiáodụcđạihọc yếu tố tác động 58 2.2 Thực trạng đổi phƣơng phápgiáodụcđạihọcViệtNam 61 2.2.1...
... NHÂN LỰC TRONGLĨNHVỰCGIÁODỤC - ĐÀO TẠO ỞVIỆTNAM 2.1 Tổng quan giáodục - đào tạo ViệtNam 2.1.1 Hệ thống giáodục - đào tạo Hệ thống giáodụcViệtNam tương tự hệ thống giáodục hầu Châu ... học chuyên nghiệp; tỉnh, thành phố quản lý giáodục trung học ; quận, huyện quản lý giáodục tiểu học Hệ thống giáodụcViệtNam mở rộng, bao gồm giáodục mầm non, có nhà trẻ mẫu giáo; giáodục ... quốc dân Giáodụcđạihọc Sau đạihọc Đào tạo tiến sĩ (Đại học) Đào tạo thạc sĩ 18 tuổi Đạihọc (4-6 năm) 15 tuổi Trung học 11 tuổi Đại học, cao đẳng Trung học chuyên nghiệp (3-4 năm) Trung học phổ...
... tâm đầu tư Hiện nay, vi phạm phápluật dang diễn vô phổ biến mà đặc biệt lĩnhvựcgiao thông đường Trước hết, ta phải hiểu vi phạm phápluật gì? Vi phạm phápluật hành vi trái phápluật có lỗi ... phạm phápluậtlĩnhvựcgiao thông đường ViệtNam – nguyên nhân giảipháp phòng chống”.Bài làm em nhiều thiếu sót mong thầy cô giúp đỡ để lần sau em tốt B NỘI DUNG I THỰC TRẠNG VI PHẠM LUẬTGIAO ... an toàn hàng năm Xe cộ ViệtNam bị kiểm định lần làm thủ tục đăng kí mà Thứ hai, sở hạ tầnglĩnhvực lớn đòi hỏi cần nhiều vốn đầu tư song thực tế cho thấy sở hạ tầngViệtNam nhiều hạn chế như:...
... yêu cầu khác Trong hệ thống giáodục quốc dân, thực tế, giáodụcphápluật đợc thực cấp giáodục mầm non, giáodục phổ thông, giáodục nghề nghiệp giáodụcđạihọc Vậy giáodụcphápluậttrờng ... phápluậttrờng cao đẳng kỹ thuật đâu? Giáodụcphápluậtgiáodục gì? Giáodụcphápluậtgiáodục gì? câu hỏi tởng nh khôi hài Nhng xác định đợc giáodụcphápluậttrờng cao đẳng giáodục gì? ... Giáo dục) Chơng II LuậtGiáodục qui định cụ thể hệ thống giáodục quốc dân nớc ta Hệ thống giáodục quốc dân gồm giáodục mầm non, giáodục phổ thông, giáodục nghề nghiệp, giáodụcđại học, giáo...
... giáodụcphápluật trường cao đẳng kỹ thuật đâu? Giáodụcphápluậtgiáodục gì? Giáodụcphápluậtgiáodục gì? câu hỏi tưởng khơi hài Nhưng xác định giáodụcphápluật trường cao đẳng giáodục ... non, giáodục phổ thông, giáodục nghề nghiệp giáodụcđạihọc Vậy giáodụcphápluật trường cao đẳng phải khác so với giáodụcpháp luật, chẳng hạn trường phổ thông, giáodục phổ biến phápluật ... niệm chung giáo dục, thấy giáodụcphápluật hình thức giáodục cụ thể, “cái riêng, đặc thù” mối quan hệ giáodụcphápluật với giáodục nói chung Giáodụcphápluật với tư cách phận giáo dục, vừa...
... Hành vi trái phápluật vi phạm quy định phápluật Như vậy, từ góc độ pháp lý, việc đánh giá hành vi phápluật hay trái phápluật phải dựa tiêu chí quy định pháp luật, dựa chuẩn mực phápluật Hành ... phápluật nhóm phản ánh quan điểm, tư tưởng, tình cảm nhóm xã hội định pháp luật, ý thức phápluật cá nhân phản ánh quan điểm, tư tưởng, tình cảm cá nhân cụ thể phápluật Về lý thuyết, lĩnhvực ... thức phápluật thành tố quan trọng văn hóa pháp lý Ý thức phápluật phân chia theo cấu trúc, trước hết bao gồm ý thức phápluật nhóm ý thức phápluật cá nhân Theo lý luận chung Nhà nước pháp luật, ...
... giáodụcphápluật trường cao đẳng kỹ thuật đâu? Giáodụcphápluậtgiáodục gì? Giáodụcphápluậtgiáodục gì? câu hỏi tưởng khơi hài Nhưng xác định giáodụcphápluật trường cao đẳng giáodục ... non, giáodục phổ thông, giáodục nghề nghiệp giáodụcđạihọc Vậy giáodụcphápluật trường cao đẳng phải khác so với giáodụcpháp luật, chẳng hạn trường phổ thông, giáodục phổ biến phápluật ... niệm chung giáo dục, thấy giáodụcphápluật hình thức giáodục cụ thể, “cái riêng, đặc thù” mối quan hệ giáodụcphápluật với giáodục nói chung Giáodụcphápluật với tư cách phận giáo dục, vừa...
... thuộc lĩnhvựcphápluật hành khơng phải thuộc lĩnhvựcphápluật dân sự, giới giảng dạy luậthọc Nhật Bản ln đưa phápluật bồi thường nhà nước vào giảng dạy với phápluật hành khơng giảng dạy lĩnh ... nhà nước: (1) coi phápluật bồi thường nhà nước mở rộng Bộ luật Dân (2) phápluật bồi thường nhà nước cụ thể hóa Bộ luật Dân sự, (3) phápluật bồi thường nhà nước phần phápluật dân 22 Khái niệm ... phápluật bồi thường nhà nước vừa thuộc lĩnhvực hành vừa thuộc lĩnhvực dân sự, nhiên, việc phân loại phápluật bồi thường nhà nước thuộc lĩnhvực khơng có ý nghĩa lớn Các chuyên gia Việt Nam...