... Nội dung kh c Cáctiêuchíđánhgiá Tiêuchí áp lực mơi trường Tiêuchí đáp ứng mơi trường Tiêuchí trạng thái (chất lượng) mơi trường Tiêuchí áp lực mơi trường Quy mô phát tri n đô ... lực: Gia tăng dân số Lượng nước thải Phát tri n nơng nghiệp Diện tích ni trồng thuỷ sản Sản lượngđánh bắt cá Lượngkh ch du lịch Cáctiêuchíđánhgiá Nhóm tiêuchí trạng thái: Diện tích ... nước) Chấtlượng nước, bùn cát ( nồng độ oxy hoà tan, coliform, chất dinh dưỡng, hợp chất hữu độc hại) Địa hình đáy đầm phá Thuỷ tri u Xói lở bờ biển Cáctiêuchíđánhgiá Nhóm tiêuchí đáp ứng: ...
... (nguồn nhânlựcchấtlượng cao) lại có vai trò quan trọng Để phát nguồnnhânlựcchấtlượngcao đất nước, phải hiểu rõ kh i niệm nguồnnhânlựcchấtlượngcaoKh i niệm nguồnnhânlựcchấtlượng ... TRỊCỦANGUỒNNHÂNLỰCCHẤTLƯỢNGCAOVÀ VIỆC SỬ DỤNG NGUỒNNHÂNLỰCCHÂTLƯỢNGCAO 1.1Quan niệm người, nhân tố người, nguồnnhânlực hay nguồnlực người 1.1.1 Kh i niệm người Kh i niệm người kh i ... thiết giáo dục cần nhân tài với tríthứcnguồnnhânlựcchấtlượngcao chung tay góp sức Kh ng có đóng góp tài sức lựcnguồnnhânlựcchấtlượngcaokh ng chiến kiến quốc kh thành cơng Chính...
... tế trithức 1 Vậy nguồnnhânlựcchấtlượng cao? Những tiêuchíđánhgiá gì? Tùy vào cách tiếp cận, có cách định nghĩa sau nguồnnhânlựcchấtlượng cao2 : Định nghĩa nguồnnhânlựcchấtlượngcao ... tài năng, cơng sức vào phát tri n chung dân tộc Đây coi tiêuchí mang lại tính chất gốc q trình xây dựng tiêuchí xác định nguồnnhânlựcchấtlượngcao Thứ hai, nguồnnhânlựcchấtlượngcao ... 331 Định nghĩa nguồnnhânlựcchấtlượngcao dựa trình độ đào tạonguồnnhân lực: nguồnnhânlựcchấtlượngcao bao gồm người lao động qua đào tạo, người lao động đào tạo hệ thống giáo dục quốc...
... có sức kh e phẩm chất tốt, có kh vận dụng sángtạotri thức, kĩ đào tạo vào trình lao động sản xuất nhằm đem lại suất, chấtlượng hiệu cao Để có nguồnnhânlựcchấtlượngcao đủ sức đáp ứng đòi ... cho trình đào tạonguồnnhânlựcchấtlượngcaoNguồnnhânlựcchấtlượngcao hiểu phận lao động xã hội có trình độ học vấn chun mơn kĩ thuật cao; có kĩ lao động giỏi có khthíchứng nhanh với ... cận kiến thức khoa học cách nhanh chóng có vai trò quan trọng phục vụ đào tạonguồnnhânlựcchấtlượngcao Để phát tri n hệ thống thư viện phục vụ trình đào tạonguồnnhânlựcchấtlượngcao thiếu...
... đặc biệt nguồnnhânlựcchấtlượngcao đáp ứng u cầu cơng nghiệp hố, đại hố đất nước phát tri n kinh tế trithức 1 Vậy nguồnnhânlựcchấtlượng cao? Những tiêuchíđánhgiá gì? Tùy vào cách tiếp ... có cách định nghĩa sau nguồnnhânlựcchấtlượng cao: Định nghĩa nguồnnhânlựcchấtlượngcao dựa hiệu quả, suất người lao động: Nguồnnhânlựcchấtlượngcao phận lựclượng lao động, có kh ... hóa dựa vào định nghĩa này, khkh n việc thống kê phận lao động chấtlượngcao Định nghĩa nguồnnhânlựcchấtlượngcao dựa trình độ đào tạonguồnnhân lực: nguồnnhânlựcchấtlượngcao bao...
... với nguồnlực tự nhiên nguồnlựckh c, nguồnnhânlực xem yếu tố phát tri n kinh tế xã hội ChấtlượngnguồnnhânlựcChấtlượngnguồnnhânlực thể qua hệ thống tiêu, có tiêu chủ yếu sau: * Chỉtiêu ... kinh, niềm tin ý chí, kh vận động trílực điều kiện kh c khkh n kh c nghiệt Từ đó, chúng tơi cho rằng: Nguồnnhânlựcchấtlượng cao, nhân tài nguồnnhânlực có phẩm chất đạo đức, lực chuyên môn ... nguồnlực tài Nguồnnhânlựcnguồnlựcnguồn lực, nội lực phát tri n tất quốc gia Đó nguồnlực có trí tuệ, có kh phục hồi tự tái sinh, tự phát tri n; đồng thời nguồnnhânlực vừa chủ thể, vừa kh ch...
... luận NNL, chấtlượngnguồnnhânlựcnângcaochấtlượngnguồnnhânlực - Luận giải cách khoa học nguồnnhânlựcchấtlượngcao động lực cho trình CNH, HĐH rút ngắn, tiếp cận kinh tế tríthức Việt ... luận nguồnnhânlực phát tri n nguồnnhânlực - Phân tích, đánhgiáthực trạng nguồnnhânlực phát tri n nguồnnhânlựcchấtlượngcao Đà Nẵng năm qua - Đề xuất giải pháp nhằm phát tri n nguồnnhân ... tham kh o, luận văn gồm chương, tiết Chương CƠ Sở Lý LUậN VàTHựC TIễN Về NGUồNNHÂN LựC, NGUồNNHÂNLựCCHấTLƯợNGCAO CHO PHáT TRI N KINH Tế - Xã HộI 1.1 Nguồnnhânlựcchấtlượngcaotiêu thức...
... phát tri n (Brown Tannock, 2009) Thật chiến kh ng người lao động có trithức trung bình mà liên quan đến người lao động có trithức xuất chúng Florida (2005, page 26) cho giới vào thời đạisáng tạo; ... hay họ tạo đường cong cho sángtạo đầy gíatrị Gần hơn, nhà trường yêu cầu tập trung vào việc chuyển từ số lượngsangchấtlượng thông qua việc tham dự vào chương trình giảng dạy, cải cách cách ... cho Singapore thành kinh tế trithức với chủ đề phụ phát tri n tài nước đưa vào chương trình hành động Tư sáng tạo, cách tân sáng kiến đổi nhấn mạnh phần qúa trình giáo dục tài nước (Ng, 2005a)...
... NƯỚC TA A VAI TRÒ VÀTHỰC TRẠNG NGUỒNNHÂNLỰC NƯỚC TA TRONG CÁCNGUỒNLỰC CÓ THỂ KHAI THÁC NHƯ NGUỒNLỰC TỰ NHIÊN, NGUỒNLỰC KHOA HỌC CÔNG NGHỆ, NGUỒNLỰC CON NGƯỜI THÌ NGUỒNLỰC CON NGƯỜI LÀ ... SỐ YẾU TỐ CỦATRITHỨC 18 TiÓu luËn Tri t häc B QUAN ĐIỂM CỦA ĐẢNG VỀ PHÁT TRI N GDĐT NGUỒNNHÂNLỰCĐẠI HỘI ĐẢNG TOÀN QUỐC LẦN THỨ IX ĐÃ KH NG ĐỊNH : “CON NGƯỜI VÀNGUỒNNHÂNLỰC LÀ NHÂN TỐ QUYẾT ... TRI N NHẢY VỌT, TẠO THÀNH CÁCH MẠNG KHOA HỌC CÔNG NGHỆ HIỆNĐẠI YẾU TỐ TRÍLỰC TRONG SỨC LAO ĐỘNG ĐẶC TRƯNG CHO LAO ĐỘNG HIỆNĐẠIKH NG CỊN LÀ KINH NGHIỆM VÀ THÓI QUEN CỦA HỌ MÀ LÀ TRITHỨC KHOA...
... gia 1.5.2 CáctiêuchíđánhgiákhthíchứngkhsángtạotrithứcKH - CNđại NNL CLC Theo nghiên cứu WB, số tiêuchí nhằm đánhgiákhthíchứngkhsángtạotrithứcKH - CNđại NNL CLC bao ... chất đạo đức nguồnnhânlực 1.1.2 Kh i niệm nguồnnhânlựcchấtlượngcao Cũng giống kh i niệm "nguồn nhân lực" , có nhiều định nghĩa kh c "nguồn nhânlựcchấtlượng cao" (NNL CLC) Khi bàn tới ... ngũ nhânlực CLC quốc gia đội ngũ sinh viên theo học trường đại học Vì vậy, tiêuchí (2) (3) tiêuchíđánhgiágia tăng lựclượngtạonguồn cho đội ngũ nhânlựcchấtlượngcao quốc gia 1.5.2 Các...
... 1.1 Kh i niệm tiêuchíđánhgiánguồnnhânlựcchất lƣợng cao bối cảnh HNKTQT 1.1.1 Phát tri n nguồnnhânlựcnguồnnhânlựcchất lƣợng caoKh i niệm nguồnnhânlựcKh i niệm nguồnnhânlực ... tri n nguồnnhânlựcchất lƣợng cao thời kỳ HNKTQT kh a cạnh cầu lao động + Qui mô số lƣợng nguồnnhânlựcchất lƣợng cao Qui mô số lượngnguồnnhânlựcchấtlượngcao đội ngũ nhânlựcchấtlượng ... giáo dục đào tạo, tức đầu tư vào nguồn tài nguyên người, đào tạonguồnnhânlực có lựctrí tuệ tay nghề cao, có kh tiếp nhậnsángtạotrithức công nghệ Nhìn nhậnnguồnnhânlựcchấtlượng cao...
... 1.1 Kh i niệm tiêuchíđánhgiánguồnnhânlựcchất lƣợng cao bối cảnh HNKTQT 1.1.1 Phát tri n nguồnnhânlựcnguồnnhânlựcchất lƣợng caoKh i niệm nguồnnhânlựcKh i niệm nguồnnhânlực ... tri n nguồnnhânlựcchất lƣợng cao thời kỳ HNKTQT kh a cạnh cầu lao động + Qui mô số lƣợng nguồnnhânlựcchất lƣợng cao Qui mô số lượngnguồnnhânlựcchấtlượngcao đội ngũ nhânlựcchấtlượng ... giáo dục đào tạo, tức đầu tư vào nguồn tài nguyên người, đào tạonguồnnhânlực có lựctrí tuệ tay nghề cao, có kh tiếp nhậnsángtạotrithức công nghệ Nhìn nhậnnguồnnhânlựcchấtlượng cao...
... nhânlựcchấtlượngcao 1.1.1 Kh i niệm nguồnnhânlựcchấtlượngcaoNguồnnhânlựcchấtlượngcao phận nguồnnhân lực, mang đặc điểm nguồnnhânlực Để hiểu rõ nguồnnhânlựcchấtlượng cao, ... phẩm chấtkhsángtạotrithứcnguồnnhânlựcchấtlượngcao Theo cách tiếp cận này, nguồnnhânlựcchấtlượngcao phận tinh túy nguồnnhânlựcLựclượng có trình độ học vấn chun mơn kỹ thuật cao, ... điểm thể nguồnnhânlựcchấtlượngcao 17 1.1.4 Vai trò nguồnnhânlựcchấtlượngcao 19 1.2 Phát tri n nguồnnhânlựcchấtlượngcao .21 1.2.1 Kh i niệm phát tri n nguồnnhânlực ...
... HCNTN Hệ cử nhân tài HCNCLC Hệ cử nhânchấtlượngcao HS Học sinh HVCH Học viên cao học KHCB Khoa học văn KH& CN (KH- CN) Khoa học Công nghệ KHCN Khoa học công nghệ KHKT Khoa học kỹ thuật KHTN Khoa ... - Đánhgiá việc đầu tƣ nguồnlực cho việc thực chƣơng trình đào tạo tài năng, chất lƣợng cao ĐHQGHN: nguồnnhân lực, nguồn tài chính, sở vật chất, thiết bị, tài liệu, sách tham kh o - Đánhgiá ... Sự kh c biệt nguồn vốn nhânlực qua q trình tích luỹ trithứckh ng giới hạn phạm vi trình độ cá nhân, mà 40 ngoại ứngnguồn vốn nhânlực đất nƣớc Ngoại ứngnguồn vốn nhânlực với nguồn vốn nhân...
... HNKTQT 1.1 Kh i niệm tiêuchíđánhgiá NNLCLC bối cảnh HNKTQT 1.1.1 Phát tri n nguồnnhânlựcnguồnnhânlựcchất lƣợng cao Kh i niệm nguồnnhân lực: Nguồnnhânlực tổng thể số lượngchấtlượng ... trên, chấtlượng NNLCLC thể qua bốn tiêu chí: Tiêuchí thể lực; Tiêuchítrí lực; Tiêuchínhân cách; Tiêuchí động xã hội Phát tri n NNLCLC: trình tạo biến đổi số lượngchấtlượngnguồnnhânlực ... tri n nguồnnhânlực trình tăng lên mặt số lượng (quy mô) nguồnnhânlựcnângcao mặt chấtlượngnguồnnhân lực, tạo cấu nguồnnhânlực ngày hợp lý Với góc độ cá nhân, phát tri n nguồnnhân lực...
... luận NNL, chấtlượngnguồnnhânlựcnângcaochấtlượngnguồnnhânlực - Luận giải cách khoa học nguồnnhânlựcchấtlượngcao động lực cho trình CNH, HĐH rút ngắn, tiếp cận kinh tế tríthức Việt ... luận nguồnnhânlực phát tri n nguồnnhânlực - Phân tích, đánhgiáthực trạng nguồnnhânlực phát tri n nguồnnhânlựcchấtlượngcao Đà Nẵng năm qua - Đề xuất giải pháp nhằm phát tri n nguồnnhân ... tham kh o, luận văn gồm chương, tiết Chương CƠ Sở Lý LUậN VàTHựC TIễN Về NGUồNNHÂN LựC, NGUồNNHÂNLựCCHấTLƯợNGCAO CHO PHáT TRI N KINH Tế - Xã HộI 1.1 Nguồnnhânlựcchấtlượngcaotiêu thức...
... vấn đề xây dựng đào tạonguồnnhânlựcchấtlượngcao để tri n khai, vận hành khai thác dự án trọng điểm chưa trọng cách tương xứng Nguồnnhân lực, nguồnnhânlựcchấtlượngcao cho dự án thường ... 12 1.1.2 Đặc trưng nguồnnhânlựcchấtlượngcao 14 1.1.3 Vai trò nguồnnhânlựcchấtlượngcao 14 1.2 Đào tạonguồnnhânlựcchất lƣợng cao 14 1.2.1 Kh i niệm ... nhằm đem đến thay đổi nhân cách nângcaolực người Kết trình đào tạonguồnnhânlựcnângcaochấtlượngnguồnnhânlực Đào tạonguồnnhânlực tổ chức hoạt động trang bị kiến thức nghề nghiệp trang...
... vấn đề xây dựng đào tạonguồnnhânlựcchấtlượngcao để tri n khai, vận hành khai thác dự án trọng điểm chưa trọng cách tương xứng Nguồnnhân lực, nguồnnhânlựcchấtlượngcao cho dự án thường ... kế hoạch tri n khai, sách, để đào tạo, bồi dưỡng phát tri n nguồnnhânlựcchấtlượngcao Công tác tổ chức tri n khai thực giải pháp đột phá đào tạo, bồi dưỡng phát tri n nguồnnhânlực đạt thành ... cơng tác đào tạonguồnnhânlựcchấtlượngcao cho dự án trọng điểm Dầu kh giai đoạn 2009 – 2015 PVN nào?; ii.) Cần có giải pháp để hồn thiện cơng tác đào tạonguồnnhânlựcchấtlượngcao cho dự...
... đào tạonguồnnhânlựcchấtlượngcao giáo dục đại học số quốc gia 34 1.3.1.Đào tạo phát tri n nguồnnhânlựcchấtlượngcao Hoa Kì .34 1.3.2.Kinh nghiệm đào tạonhânlựcchấtlượngcao ... nguồnnhânlựcchấtlượngcao 21 1.1.3.Vai trò giáo dục đại học phát tri n nguồnnhânlựcchấtlượngcao 22 1.1.4.Vai trò nguồnnhânlựcchấtlượngcao tiến trình cơng nghiệp hóa -hiện ... hợp cách để nângcao vai trò trường đại học đào tạo 1.3 Kinh nghiệm đào tạonguồnnhânlựcchấtlượngcao giáo dục đại học số quốc gia 1.3.1 Đào tạo phát tri n nguồnnhânlựcchấtlượngcao Hoa...
... lựcchấtlượngcao nước ta Kh i niệm nguồnnhânlựcchấtlượngcaoTiêuchíđánhgiánguồnnhânlựcchấtlượng cao: Trang 7- Trang Vai trò nguồnnhânlựcchấtlượngcao phát Trang - 12 tri n đất ... nghiệp hóa, đại hóa Với quan điểm nguồnnhânlực nên có nhiều cách hiểu kh c nguồnnhânlựcchấtlượngcao Theo cách hiểu mang tính chất định tính nguồnnhânlựcchấtlượngcao phận lựclượng lao ... nghĩa; xây dựng hoàn thiện kết cấu hạ tầng đồng bộ; phát tri n nhanh nguồnnhân lực, nguồnnhânlựcchấtlượng cao, phát tri n nângcaochấtlượngnguồnnhânlựcchấtlượngcao xác định "yếu tố...