... • Kết bỏ phần vi sinh vật? Bệnh ngồi da vi sinh vật gây • Ngun nhân dẫn đến tình trạng • Em cho biết vi sinh vật gây bệnh sống đâu? • Hãy đưa biệnpháp nhằm khắc phục tình trạng 3 Củng cố • Cho ... điểm nhóm dựa theo tiêu chí học Mucor Nêu đặc điểm giới nấm theo tiêu chí phân loại Nêu hình thức dinh dưỡng nấm Đây hình thức dinh dưỡng cộng sinh Địa y Quan sát hình cho biết hình thức sinh sản ... khuẩn lam III Khái niệm vi sinh vật 1. Đặc điểm chung Hấp thụ nhiều, chuyển hoá nhanh, sinh trưởng nhanh, phát triển mạnh khả thích ứng cao phân bố rộng Phân loại Vi sinh vật gồm: vi khuẩn, vi...
... ứng, q trìnhhóahọc phục vụ cho việc dạyhọchóahọc1. 6.2 Sử dụng thí nghiệm dạyhọchóahọc1. 6.2 .1 Vai trò thí nghiệm dạyhọchóahọc Thí nghiệm hóahọc có vai trò to lớn dạyhọchóa học, ... CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 1.1 Q TRÌNHDẠYHỌC HĨA HỌC[2] 1.1 .1 Quá trìnhdạyhọc1. 1.2 Các thành tố trìnhdạyhọchóahọc1. 2 PHƢƠNG PHÁPDẠYHỌC ... CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 1.11.1 .1 QUÁ TRÌNHDẠYHỌC HĨA HỌC[2] Q trìnhdạyhọc Q trìnhdạyhọc hệ tồn vẹn bao gồm mơn học, việc dạy việc học - Môn học: nội dung việc dạyhọc - Việc dạy: ...
... Phương phápdạyhọc thực tiễn 1. 2.2.5 Phương pháp đánh giá dạyhọc Phương phápdạyhọctíchcực1. 3 .1 Phương phápdạyhọctíchcực ? 1. 3 .1. 1 Tính tíchcựchọc tập ... 1. 3 .1. 2 Phương phápdạyhọctíchcực 10 1. 3.2 Đổi phương phápdạyhọc 10 1. 3.2 .1 Mục đích 10 1. 3.2.2 Đổi phương phápdạyhọchóahọc 11 1. 3.2.3 Làm để dạy ... môn hóa học? 15 1. 3.3 Dấu hiệu đặc trưng phương phápdạyhọctíchcực 15 1. 3.4 Một số phương phápdạyhọctíchcực 16 1. 4 Thí nghiệm hóahọc 16 1. 4 .1 Khái niệm [12 ]...
... thĨ cã 10 0% Aa,cÊu tróc di trun cđa qn thĨ sau n thÕ hƯ tù thơ phèi ThÕ hƯ n Aa Tỉ lệ % dị hợp 10 0 đồng hợp 1/ 2 = (1/ 2 )1 50% 50% 1/ 4 = (1/ 2)2 25% 75% 1/ 8 = (1/ 2)3 12 ,5% 87,5% (1/ 2)n - (1/ 2)n - ... hành, kết quả, giải thích nhận xét kết Đánh giá giáo viên : Kiến thức, kỹ năng, giáo dục Tiết thứ 20 A Ma trận : BÀI KIỂM TRA TIẾT SINH HỌC12NÂNGCAO Bài kiểm tra viết h s Ngy son : 31/ 10/2008 ... 2n =14 4 /16 =9 nên NST lồi : 2n -1= 9 ->2n =10 đột biến thể ba 2n +1= 9 -> 2n =8 đột biến thể 3n=9 ->2n=6 b.-néu đột biến dạng 2n +1 hay 8 +1 có dạng giao tử thừa NST - néu đột biến dạng 2n -1 hay 10 -1 có...
... 0,2 18 ,4 16 42 ,1 14 36,8 10 A1 38 18 , 15 39,4 15 39,4 0,26 Cuối học kỳ I Lớp TSHS Giỏi T.Bình Khá Yếu SL % 15 ,7 SL % SL % SL % 12 A4 41 15 36, 21 51, 2 12 ,1 12A5 38 5,2 17 44,7 13 34,2 10 A1 38 12 ... so sánh kết qua đợt vấn đầu tháng hỏi đáp tìm hiểu thơng tin thân học sinh đánh giá điểm số Đầu th Lớp TSHS Giỏi SL T.Bình Khá % SL % Yếu SL SL % % 24 12 A4 41 12, 12 29,2 18 43,9 14 ,6 12 A5 ... phát huy tính tíchcực chủ động sáng tạo học sinh, giúp em có hứng thú với mơn Tiếng Anh nhằm nângcao chất lượng học tập học sinh ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU : Học sinh lớp 10 A1, 10 A4, 12 A4, 12 A5 trường...
... 0,26 12 A 12 , SL % 38 10 A T.Bình Yếu Giỏi 0,2 38 18 , Cuối học kỳ I Lớp TSHS Giỏi SL % SL T.Bình Yếu Khá % SL % SL % 12 A 41 15 12 A 36, 21 51, 2 12 ,1 38 5,2 17 44,7 13 34,2 38 12 31, 18 47,3 15 ,7 ... Dưới so sánh kết qua đợt vấn đầu tháng hỏi đáp tìm hiểu thơng tin thân học sinh đánh giá điểm số Đầu th Lớp TSHS 12 A 41 Khá SL % SL % SL % 12 29,2 18 43,9 14 ,6 18 ,4 16 42 ,1 14 36,8 15 39,4 15 39,4 ... đẹp CHƯƠNG - NHỮNG KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC SAU KHI ÁP DỤNG ĐỀ TÀI: Sáng kiến kinh nghiệm tiến hành áp dụng lớp 10 A1, 10 A4, 12 A4, 12 A5 thu nhiều kết tốt đẹp Học sinh có hứng thú học tập hơn, tích cực...
... xác, tíchcựchọc tập II/CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN – HỌC SINH: -Giáo viên: Giáo án, đồ dùng dạyhọc http://Toancapba.net _ Chia Kiến Thức Cho Mọi Người 13 http://Toancapba.net _ Chia Kiến Thức Cho ... Chuẩn bị giáo viên học sinh : Giáo viên : giáo án, hình vẽ bảng phụ Hoc sinh : Chuẩn bị tập nhà III Phương pháp : Dùng phương pháp luyện tập kết hợp với gợi mở vấn đáp IV Tiến trìnhdạy : 1. Ổn định ... hợp tác II Chuẩn bị giáo viên học sinh: + Giáo viên: Giáo án, phiếu học tập + Học sinh: Đọc trước sgk III Phương pháp: Trực quan, phân tích lên, gợi mở, vấn đáp IV Tiến trình dạy: Ổn định tổ chức...