2 17 ý kiến của ht cbql và gv đánh giá về việc ht tạo thời gian hợp lý bố trí thời khóa biểu hợp lý để cbql gv đều được sử dụng hệ thống thiết bị dạy học hệ thống mạng của nhà trường
... phương tiện, thiếtbịdạy học? Cho biết phân loại phương tiện dạyhọc2 Hãy kể tên số phương tiện dạyhọc truyền thống cho biết: Khi sửdụng phương tiện dạyhọc địa lí cần phải ý nguyên tắc ... thức chương trình Người giáo viên trình dạy phải tìm cách tạo điều kiện cho môn học có hệthốngthiếtbị hoàn chỉnh - Giáo viên hướng dẫn học sinh làm số đồ dùngdạyhọc đơn giảnvẽ số đồ, sơ ... tra kiến thức , tài liệu trắc nghiệm 5/ Tăng cường thiếtbị đơn giản, rẻ tiền - Rất cần thiết điều kiệnnhàtrường Hầu chưa có thiếtbị làm sẵn hoàn chỉnh tới mức tối đa cho tất nội dung kiến...
... chng Ht nhõn nguyờn t H thng bi chng Ht nhõn nguyờn t Phn I: H thng bi cõu hi: l dng bi nh tớnh iv Tr 1 1 2 4 6 12 13 13 13 14 14 14 16 1717 19 20 21 21 21 21 22 22 2.2 .2 2 .2. 3 2. 3 2. 3.1 2. 3 .2 ... s phm V nh iii MC LC Ni dung M U 1.1 1.1.1 1.1 .2 1 .2 1 .2. 1 1 .2. 2 1 .2. 3 1.3 1.3.1 1.3 .2 1.4 1.4.1 1.4 .2 1.5 1.6 1.6.1 1.6 .2 2.1 2. 1.1 2. 1 .2 2 .2 2 .2. 1 Lớ chn ti Mc ớch nghiờn cu i tng v phm vi ... ngành Lý luận Phơng pháp dạyhọc môn Vật lý - Khoa Vật lý trờng Đại học Vinh tạo điều kiện, giúp đỡ suốt thờigianhọc tập Xin chân thành cảm ơn quí đồng nghiệp quan, Ban giám hiệu, thầy cô học...
... cứu thực 25 2. 2.1 Phương pháp lựa chọn công nghệ thiếtbị 25 2.2 .2 Nghiên cứu, thiết kế cải tiến lồng nuôi thiếtbị vận hành cho phù hợp với điều kiệnthời tiết nước ta 27 2. 3 Các nội ... quy trình kỹ thuật vận hành hệthống lồng vùng biển mở Tổng kết đề tài 12/ 2008 12/ 2008 9 /20 09 9 /20 09 12/ 2008 9 /20 09 8 /20 10 (điều chỉnh) 8 /20 10 (điều chỉnh) 9 /20 09 10 /20 10 (điều chỉnh) Phạm Quang ... 28 2. 3.1 Lựa chọn công nghệ lồng nuôi cá biển 28 2. 3 .2 Nghiên cứu, cải tiến hệthống lồng nuôi 36 2. 3.3 Nghiên cứu, đề xuất thiết kế số thiết bị, dụng cụ chuyên dụng 60 2. 3.4...
... 45 2. 1 .2. 2 Các thành ph n vi m ch th c th 46 2. 1 .2. 3 Hình thành b nh kép (DPRAM) ROM nh ISE 47 2. 1 .2. 4 Hình thành b x lý trung tâm (CPU) 48 2. 1 .2. 5 Xây d ng máy phát xung tam giác/hình ... 1.4.1 .2 Tái c u trúc i n tích c a s ki n 12 1.4 .2 Phương pháp thi t k b ghi- o x lý tín hi u b ng k thu t DSP 17 1.4 .2. 1 Gi i thi u h ph k s DSP 17 1.4 .2. 2 Các t ng i n t 17 ... ng nư c 1 .2 Vai trò ch c c a DSP FPGA 1 .2. 1 X lý tín hi u s (DSP) 1 .2. 2 M ng ph n t logic có kh l p trình (FPGA) 1 .2. 2.1 Gi i thi u 1 .2. 2 .2 Tích h p ch...
... 5 .2 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn Tìm hiểu thực trạng sửdụng tập trình dạyhọc vật lýtrường THPT Thực nghiệm sư phạm Đóng góp đề tài Hệthống sở lý luận để xây dựngsửdụnghệthống tập vào ... 12V U2 = 36V Tìm tỉ số điện trở chúng công suất định mức bóng đèn HD giải : Ta có : P1 = R1 I 12 = R1 U 12 U 12 = R 12 R1 U2 U2 I2 = R = P2 = R2 R 22 R2 P1 = P ⇒ U 12 U = R 12 R2 R1 Suy : R = 2 ... nước: Ta có: Q1 = R1 I 12 t1 = R1 U2 t1 R 12 U2 I t = R2 t2 R2 Q2 = R2 2 t R 15 R 1 Vì Q1 = Q2 ⇒ t = R ⇒ 30 = R ⇒ R2 = R1 2 R1 R2 mắc song song Trường THPT Tôn Đức Thắng 22 Giáo viên thực hiện:...
... sửdụng tập trình dạyhọc vật lýtrường THPT Thực nghiệm sư phạm 6.3 Phương pháp thống kê toán học Xử lý số liệu điều tra TNSP Đóng góp đề tài Hệthống sở lý luận để xây dựngsửdụnghệthống ... phạm 10 Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦAVIỆCDẠYHỌC GIẢI BÀI TẬP VẬT LÝ Ở TRƯỜNG THPT 1.1 Vận dụnglý thuyết hoạt động dạyhọc [13], [15] Theo quan điểm tâm lýhọc tư học phát triển chất ... vận dụngkiến thức vật lý vào thực tiễn tập 19 1.4 .2 Ý nghĩa tác dụng tập vật lý, [13] Trong việcdạyhọc thiếu tập, sửdụng tập biện pháp quan trọng để nâng cao chất lượng dạyhọc BTVL có ý nghĩa,...
... người học 1.3.1 .2 Cơ sở lí luận dạyhọcDạyhọc sáng tạo phải đảm bảo thực đầy đủ chức phương pháp dạyhọc giáo dục, giáo dưỡng phát triển trí tuệ Việcdạy tập theo phương pháp dạyhọc sáng tạo ... Khi ảnh lên điểm cực viễn mắt 42 d 22 ' = 45cm , d 22 = d 22 ' f 45.4 = ≈ 4,39cm ' d 22 − f 45 − d 12' + d 21 = l ⇒ d 12' = l − d 22 = 15, 61cm d 12 = d 12' f1 ≈ 1,07cm d 12' − f1 Vậy vật xê dịch khoảng ... phổ thông Vậy dạyhọc sáng tạo gì? 1.3.1 Dạyhọc sáng tạo gì? Dạyhọc sáng tạo cách thức dạyhọc nhằm mục đích bồi dưỡng lực tư sáng tạo cho học sinh Trong vận dụng nguyên tắc sáng tạo quy luật...
... hiểu nội dungdạy 22 2.2 .2 Soạn với thiếtbịdạyhọc 23 2. 2.3 Sửdụngthiếtbịdạyhọc lớp 23 2. 3 Cách sửdụng số thiếtbịdạyhọc Địa lí tiểu học theo hướng dạyhọc tích cực ... 22 2. 1 Nguyên tắc sửdụngthiếtbịdạyhọc theo hướng dạyhọc tích cực 22 2.2 Quy trình sửdụng số thiếtbịdạyhọc Địa lí Tiểu học theo hướng dạyhọc tích cực 22 2. 2.1 Tìm ... pháp sửdụng số liệu thống kê (sử dụng bảng, biểu đồ ) v v 2.2 Quy trình sửdụng số thiếtbịdạyhọc Địa lí Tiểu học theo hướng dạyhọc tích cực Đểviệcsửdụng TBDH địa lí đạt kết cao học, GV...
... tra đánhgiákiến thức kỹ năng, kỹ xảo học sinh - Thí nghiệm góp phần vào việc phát triển toàn diện học sinh Việcsửdụng thí nghiệm dạyhọc góp phần quan vào việc hoàn thiện phẩm chất lực học ... chất thiếtbị thí nghiệm trường phổ thông Mặt khác, thí nghiệm chưa đưa vào kiểm tra, đánhgiá kết học tập học sinh Điều ảnh hưởng đến thái độ người dạy người họcviệcsửdụng thí nghiệm dạyhọc ... cần chế tạo Trong trườnghợp thí nghiệm sửdụng với tư cách phương tiện thử nghiệm cho việc vận dụngtri thức vào thực tiễn Chẳng hạn: việc vận dụngkiến thức lực nâng chế tạo máy bay, để có phương...
... ngày kể từ ngày lấy ýkiếntrườnghợp nuôi nuôi nước Trườnghợp nuôi nuôi nước không cần viết đoạn “ không tốt trẻ em.” Trườnghợp công chức tư pháp - hộ tịch cấp xã lấy ý kiến, Uỷ ban nhân dân ... người đã tiến hành việc lấy ýkiếnviệc cho trẻ em làm nuôi , ngày tháng năm TM (Ký, ghi rõ họ tên, chức vụ, đóng dấu) 15 ngày kể từ ngày lấy ýkiếntrườnghợp nuôi nuôi nước; ... tốt trẻ em3 , Ýkiến trẻ em từ tuổi trở lên cho làm nuôi ngày tháng năm GIÁM ĐỐC CƠ SỞ NUÔI DƯỠNG (Ký, ghi rõ họ tên ) (Ký/điểm chỉ, ghi rõ họ tên ) Xác nhận người lấy ýkiến Tôi xác nhận...
... khâu quản lý bảo quản thiếtbị Nó giúp cho cán quản lý biết giáo viên có sửdụngthiếtbịdạyhọc hay không Sổ ghi tên thiếtbịdạyhọc sổ nhật ký sửdụngthiếtbịdạyhọc có mối quan hệ hữu với ... lên giáđểthiếtbị tủ đựngthiếtbị Khi phân loại thiếtbịđánh số vị trí giúp giáo viên dễ tìm sửdụngVà công tác kiểm tra việcsửdụngthiếtbịdạyhọc giáo viên dễ dàng bị khuyết vị trí ... trọng tâm dạy Khi dạy tiết học có sửdụngthiết bị, giáo viên cần quản lý, tổ chức dạyhọchợplý nhằm huy động học sinh tham gia vào việchọc Trong học kỳ II vừa qua nhàtrường phát động giáo viên...
... cần thiết Theo kinh nghiệm thờigian qua, giáo viên sửdụng phương tiện – thiếtbịdạyhọcmang tính truyền thống: giảng, tư liệu… sửdụng dạng “ tĩnh ” tình GV phân công cho HS đưa vào trình dạy ... chúng dạyhọc ) đến việc áp dụng phương tiện – thiếtbịmang tính đại kết hợp với thiết bị, đồ dùng hỗ trợ cho trình dạyhọc với phương tiện thiếtbị trực quan người giáo viên trình giảng dạymang ... khó khăn: - Về sở vật chất nhàtrường đòi hỏi phải đảm bảo để phục vụ cho trình giảng dạyGV - Về phía GV: Trước hết cần phải có kĩ sửdụng phương tiện hỗ trợ cho việcdayhọc như: sửdụng vi tính,...
... việcdạyhọc Địa Lí, để giúp HS học tập có hiệu quả, HS hoạt động, làm việc, trình dạyhọcGV cần hướng dẫn HS khai thác kiến thức từ thiếtbịdạyhọc làm việc với thiếtbịdạyhọc theo yêu cầu nguyên ... đài,internet để kịp thời cung cấp cho học sinh - Phải trau dồi, học hỏi từ bạn đồng nghiệp nhàtrườngđể không ngừng thay đổi phương pháp dạyhọc phương pháp sửdụng số thiếtbịdạyhọc cho học sinh - ... quan Do vậy ,việc sửdụng đồ dùngdạyhọc trình dạyhọc nói chung dạyhọc Địa Lí nói riêng có ý nghĩa quan trọng Đồ dùngdạyhọc thay cho vật, tượng trình xảy thực tiễn mà giáo viên học sinh tiếp...
... kể từ ngày lấy ýkiếntrườnghợp nuôi nuôi nước; 30 ngày kể từ ngày lấy ýkiếntrườnghợp nuôi nuôi nước Trườnghợp nuôi nuôi nước không cần viết đoạn “ không tốt trẻ em.” Trườnghợp công chức ... người đã tiến hành việc lấy ýkiếnviệc cho trẻ em làm nuôi , ngày tháng năm TM ngày tháng năm Người lấy ýkiến (Ký, ghi rõ họ tên, chức vụ, đóng dấu) (Ký, ghi rõ họ tên) ... 2 Tôi đồng ý cho trẻ em có tên làm nuôi Việc đồng ý cho trẻ em làm nuôi hoàn toàn tự nguyện, không bị ép buộc, đền bù hay thoả thuận vật chất Tôi hiểu rằng, việc cho trẻ em làm...
... 21 % O2, 1% hn hp CO2, H2O, H2 B Khụng khớ cha 78% N2, 18% O2, 4% hn hp CO2, H2O, HCl C Khụng khớ cha 78% N2, 20 % O2, 2% hn hp CO2, CH4 v bi D Khụng khớ cha 78% N2, 16% O2, 6% hn hp CO2, H2O, H2 ... Ca3(PO4 )2 + 3H2SO4 2H3PO4 + 3CaSO4 B Ca3(PO4 )2 + 3H2SO4 Ca(H2PO4 )2 + 2CaSO4 C Ca3(PO4 )2 + 3H2SO4 Ca(H2PO4 )2 D A & C Cõu 35: Amophot l hn hp ca A (NH4)2HPO4 & KNO3 B NH4H2PO4 & (NH4)2HPO4 C (NH4)2HPO4 ... 61 2. 1 .2. 2 BTHHTT v dn xut ca hirocacbon 64 2. 1 .2. 3 BTHHTT v polime 74 2.2 S dng BTHHTT dy hc húa hc trng THPT 76 2. 2.1 S dng bi húa hc thc tin dy hc 76 2. 2.1.1 S...