1 cơ sở lý luận liên quan đến chỉ đạo
SKKN biện pháp chỉ đạo bàn tay nặn bột trong dạy và học
... phảm chất đạo đức 92 0 84 14 98 0 96 0 88 10 88 10 90 10 0 84 12 72 12 16 70 20 0 90 10 0 lòng yêu nghề cho đội ngũ giáo viên Nâng cao chất lượng đội ngũ chuyên môn nghiệp vụ: 2 .1. Chỉ đạo đổi sinh ... NỘI DUNG CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN LIÊN QUAN ĐẾN CHỈ ĐẠO ÁP DỤNG PHƯƠNG PHÁP BÀN TAY NẶN BỘT TRONG DẠY HỌC MÔN TỰ NHIÊN – XÃ HỘI VÀ MÔN KHOA HỌC Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC 1. 1 Cơ sở lí luận: Nghị Hội nghị Trung ... học đề bài) 11 - Lựa chọn hoạt động phù hợp với phương pháp Bàn tay nặn bột để áp dụng, không thiết hoạt động áp dụng phương pháp 1. 3 Cơ sở lý luận quản lý giáo dục: Quá trình quản lý trình hoạt...
- 29
- 1,394
- 3
Chuyên đề áp dụng phương pháp bàn tay nặn bột vào môn TNXH và khoa học ở tiểu học
... Gặp gỡ VN Sở GD địa phương Năm Địa điểm 2002 2004 Số người tham gia 70 78 ĐH Sư phạm Hà Nội ĐH Sư phạm Hà Nội 2005 2006 2007 2008 2009 2009 2 010 2 011 2 011 2 012 3-4 /08/ 2 010 1/ 08/ 2 011 ĐH Sư phạm ... xuất câu Bước 3: Đề xuất hỏi liên quan đến nội dung học câu hỏi hay giả thuyết thiết b, Đề xuất phương án thực nghiệm Nhiệm vụ GV - GV chủ động đưa tình mở có liên quan đến vấn đề khoa học đặt - ... tiếng uy tín Paris) Năm 19 59, ông nghiên cứu viên Trung tâm nghiên cứu khoa học quốc gia Pháp (CNRS), sau làm việc Trung tâm nghiên cứu hạt nhân Châu Âu từ 19 63 đến 19 89 Năm 19 84, ông làm việc phòng...
- 12
- 6,110
- 4
đề tài nghiên cứu khoa học: Vận dụng phương pháp Bàn tay nặn bột trong dạy học môn Sinh học 8 ở trường Trung học cơ sở N’Thol Hạ
... Thanh 29 A Dắt Ha Thật 30 Cil Yũ Ha Tiên 31 K' Bé Vin 32 Sơ Nưr Ha Grúp Kết kiểm tra trước sau tác động lớp thực nghiệm (8A1): TT 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 Họ tên học sinh Mai Xuân Nữ Hoàng Anh ... phong rút kết luận Có Không 10 Học sinh nêu thắc mắc với bạn/thầy giáo Có Không Có Cộng Không 30 28 18 15 23 10 29 11 22 26 15 18 29 25 29 12 21 31 26 29 27 32 50 280 27 10 0 230 Bảng kết kiểm chứng ... rút kết luận Có Không 28 10 Học sinh nêu thắc mắc với bạn/thầy giáo Có Không 31 Có 47 Cộng Không 273 Tổng hợp kế quan sát lớp thực nghiệm (8A1): 27 16 16 29 12 20 25 28 29 28 30 60 260 Kết quan...
- 29
- 1,260
- 4
Chuyên đề: VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP “BÀN TAY NẶN BỘT” TRONG DẠY HỌC CÁC MÔN TN&XH, KHOA HỌC Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC
... nặn bột” STT LỚP BÀI TÊN BÀI DẠY 1 22 Cây rau 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 3 23 24 25 26 27 28 31 32 24 25 26 27 28 29 31 32 33 Cây hoa Cây gỗ Con cá Con ... Quy Nhơn Sở GD-ĐT tỉnh Bình Định 2009 2009 2 010 2 011 2 011 Số người tham gia 70 78 67 83 22+92 63 82 30 8+88 75 60 2 012 3-4 /08/ 2 010 1/ 08/ 2 011 Cần Thơ Trường Hermann Gmeiner Đà Nẵng, Sở GD-ĐT ... thở quan hô hấp Máu quan tuần hoàn 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 10 12 13 +14 ...
- 27
- 1,446
- 2
TẬP HUẤN CHO SINH VIÊN NGÀNH GDTH VỀ VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP “BÀN TAY NẶN BỘT” TRONG DẠY HỌC CÁC MÔN TNXH, KHOA HỌC Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC
... BÀI DẠY 1 22 Cây rau 10 11 12 13 14 1 1 1 1 2 2 23 24 25 26 27 28 31 32 Cây hoa Cây gỗ Con cá Con gà Con mèo Con muỗi Thực hành: quan sát bầu trời Gió Cơ quan vận động Bộ xương Hệ Cơ quan tiêu ... 67 83 22+92 63 82 30 8+88 2 011 2 011 2 012 3-4 /08/ 2 010 1/ 08/ 2 011 Trường THCS Nguyễn Chí Diểu-Huế; Sở GD-ĐT tỉnh Thừa Thiên Huế Trường THCS Lê Hồng Phong, Quy Nhơn Sở GD-ĐT tỉnh Bình Định Cần ... 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 24 25 26 27 28 29 31 32 33 10 12 13 +14 40 41+ 42 43+44 45 46 47 48 50 51 52 53 58 60 61 62 63 2+3 20 21 22 23 27 30 31 32 35 36 37 41 Cây sống đâu? Một số loài sống cạn Một...
- 28
- 1,074
- 0
CHUYÊN ĐỀ PHƯƠNG PHÁP BÀN TAY NẶN BỘT TRONG DẠY HỌC MÔN KHOA HỌC Ở CÁC LỚP TIỂU HỌC VÀ TRUNG HỌC CƠ SỞ
... Pháp 1. 3 Giáo sư Georges Charpak - Người khai sinh phương phápBTNB 1. 4 Phương pháp BTNB giới 1. 5 Phương pháp BTNB Việt Nam CHƯƠNG 2: LÍ LUẬN CƠ BẢN VỀ PHƯƠNG PHÁP "BÀN TAY NẶN BỘT" 2 .1 Cơ sở khoa ... từ năm 19 63 đến 19 89 Năm 19 84, ông làm việc phòng thí nghiệm Chaire Joliot - Curie Trường cấp cao Vật lý Hóa học công nghiệp Paris (ESPCI) Từ năm 19 41, G Charpak tham gia quân đội Năm 19 43 ông ... https://vn.ann-kate.com/registration/index.php?inviter=VNMT1306030025 CHƯƠNG LÍ LUẬN CƠ BẢN VỀ PHƯƠNG PHÁP "BÀN TAY NẶN BỘT" 2 .1 Cơ sở khoa học phương pháp BTNB 2 .1. 1 Dạy học khoa học dựa tìm tòi nghiên cứu Dạy...
- 208
- 6,902
- 2
Chuyên đề áp dụng phương pháp bàn tay nặn bột ở môn hóa học 8
... dạy môn hóa học (được in kèm theo chuyên đề) Tiết: – Lớp 8A – Tiết (PPCT): 19 - Tuần 10 : Bài 13 : PHẢN ỨNG HÓA HỌC III KẾT LUẬN Sau thực tiết dạy áp dụng phương pháp “ Bàn tay nặn bột” môn hóa học ... tượng ban đầu học sinh, giáo viên giúp học sinh đề xuất câu hỏi Chú ý xoáy sâu vào khác biệt liên quan đến kiến thức trọng tâm học Đây môt bước khó khăn giáo viên cần phải chọn lựa biểu tượng ban ... lợi khó khăn thực phương pháp sau: * Thận lợi: - Được hướng dẫn giúp đỡ nhiệt tình Lãnh đạo trường - Cơ sở vật chất trang thiết bị nhà trường đáp ứng cho việc dạy học áp dụng phương pháp tương...
- 6
- 3,664
- 47
Chuyên đề PHƯƠNG PHÁP “BÀN TAY NẶN BỘT” TRONG DẠY HỌC CÁC MÔN TNXH &KHOA HỌC CẤP TIỂU HỌC
... kiến trái ngược quan điểm ln kích thích mạnh mẽ cho thảo luận sơi lớp học • Có hai hình thức thảo luận dạy học theo phương pháp BTNB: thảo luận nhóm nhỏ (trong nhóm làm việc) thảo luận nhóm lớn ... tin, tượng quan sát nghiên cứu để đưa kết luận Khi làm thí nghiệm hay quan sát nghiên cứu tài liệu để tìm câu trả lời, giáo viên cần hướng dẫn học sinh biết ý đến thơng tin để rút kết luận tương ... giảng dạy Lưu ý lựa chọn quan niệm ban đầu để đưa thảo luận: - Khơng chọn hồn tồn quan niệm - Tuyệt đối khơng bình luận hay nhận xét tính sai ý kiến ban đầu - Lựa chọn quan niệm vừa vừa sai -...
- 93
- 2,769
- 2
SKKN sử dụng phương pháp “bàn tay nặn bột” nhằm phát huy tính tích cực, chủ động học tập môn khoa học của học sinh lớp 5
... biệt phong liên quan đến nội dung học hay giả thuyết phú biểu tượng ban đầu, - Kiểm soát lời nói, cấu trúc câu thiết kế HS đề xuất câu hỏi liên quan hỏi, xác hoá từ vựng phương án thực đến nội dung ... hình, cho học sinh quan sát tranh vẽ Đối với phương pháp quan sát, cho học sinh quan sát vật thật trước, sau cho học sinh quan sát tranh vẽ khoa học hay mô hình để phóng to đặc điểm quan sát rõ vật ... tạo bên hạt - Sau quan sát, yêu cầu học sinh vẽ lại hình vẽ quan sát ghi thích phận bên hạt đậu - Nếu học sinh chưa thích hình vẽ quan sát không vội chỉnh sửa ngôn ngữ Học sinh quan sát gì,chú...
- 29
- 846
- 2
Sử dụng phương pháp bàn tay nặn bột để rèn luyện kỹ năng phân tích tổng hợp trong dạy học sinh học 6
... trúc luận văn .4 CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI 1. 1 Cơ sở lý luận .5 1. 1 .1 Lịch sử nghiên cứu 1. 1.2 Hệ thống khái niệm 1. 1.2 .1 Khái ... 15 1. 1.3.5 Quan niệm ban đầu học sinh 15 1. 1.3.6 Những nguyên tắc dạy học dựa sở tìm tòi nghiên cứu 17 1. 1.4 Tiến trình dạy học theo phương pháp BTNB 21 1 .1. 4 .1 Cơ sở ... 1. 1.2.2 Khái niệm kỹ .9 1. 1.2.3 Khái niệm kỹ phân tích – tổng hợp 12 iii 1. 1.2.4 Quy trình rèn luyện kỹ phân tích – tổng hợp 13 1. 1.3 Cơ sở khoa học phương pháp BTNB 14 ...
- 105
- 508
- 0
GIáo án tham khảo Bài 12 Sự biến đổi các chất hóa học 8 sử dụng phương pháp bàn tay nặn bột
... tiến hành TN1: Sự hòa tan muối ăn vào nước cô cạn dd muối ăn - Cho nước vào ống nghiệm đựng muối ăn lắc lên, quan sát - Đun nóng dd muối ăn quan sát TN2: Đun nóng đường - Ống nghiệm 1: Đựng đường ... chia hỗn hợp thành phần cho vào cốc sứ +Phần 1: Đưa nam châm vào quan sát + Phần 2: Đun nóng hh , đưa nam châm vào, quan sát Hiện tượng Nhận xét 1. Hướng dẫn thí nghiệm Dung dịch muối ăn nước ... đun nóng không đun nóng (1) hh Fe & S (2) hh Fe & S N S N S Quan sát tượng , thảo luận nhóm để hồn thành nội dung phiếu học tập Thí nghiệm nung hỗn hợp sắt lưu huỳnh (1) hh Fe S (2) hh Fe S Săt(II)...
- 21
- 5,932
- 9
Giáo án dạy học theo phương pháp bàn tay nặn bột môn hóa học lớp 9 (FULL)
... thể có hiến thức sau: Câu hỏi Thí nghiệm Quan sát mô tả Kết luận kiến thức tượng, giải Câu hỏi : 1. Thí nghiệm 1: Bằng cách thích, viết PTHH 1. Thí nghiệm 1: Cho đinh sắt Fe Fe(r, trắng)+ dung dịch ... ứng Kết luận, kiến thức mới: Trên sở kết thí nghiệm, HS suy nghĩ đưa kết luận tính chất muối Sau tổng hợp lại để đưa kết luận tính chất hóa học muối HS tham khảo thêm thông tin SGK để có sở đầy ... nhóm để nghiên cứu thí nghiệm 13 HS thảo luận cách tiến hành thí nghiệm, phân công nhóm thực nhiệm vụ: Tiến hành thí nghiệm, quan sát mô tả tượng, giải thích tượng kết luận kiến thức Trước tiến hành...
- 72
- 16,689
- 76
Giáo án dạy học theo phương pháp bàn tay nặn bột môn hóa học lớp 8 (FULL)
... câu hỏi liên quan đến nội dung kiến thức tìm hiểu phản ứng tương tự với phản ứng điều chế khí oxi phòng thí nghiệm HS: Dưới hướng dẫn GV, nêu câu hỏi liên quan như: 22 + Phản ứng (1) (2) có ... khác ý kiến trên, sau giúp em đề xuất câu hỏi liên quan đến nội dung kiến thức tìm hiểu biến đổi chất HS: Dưới hướng dẫn GV, nêu câu hỏi liên quan như: + Tại đậy kính lên miệng cốc nước nóng ... ý kiến trên, sau giúp em đề xuất câu hỏi liên quan đến nội dung kiến thức tìm hiểu chất tinh khiết hỗn hợp HS: Dưới hướng dẫn GV, nêu câu hỏi liên quan như: + Phản ứng hóa học xảy nhiệt độ...
- 48
- 16,389
- 88
GIÁO ÁN DẠY HỌC BẰNG PHƯƠNG PHÁP BÀN TAY NẶN BỘT Môn Khoa học Lớp 5 Bài CÂY CON MỌC LÊN TỪ HẠT
... trình bày + Cho HS nhắc lại cấu tạo hạt 2,Hoạt động : (10 p)Thảo luận + GV cho HS làm việc theo nhóm + HS làm việc theo cặp : Quan sát hình trang 10 9 SGK , vào hình mô tả trình phát triển mướp từ gieo ... nảy mầm tốt để giới thiệu trước lớp + Đại diện nhóm trình bày + HS làm việc theo cặp : Quan sát hình trang 10 9 SGK , vào hình mô tả trình phát triển mướp từ gieo hạt hoa , kết trái cho hạt + GV ... mục thực hành trang 10 9 sgk + GV nhận xét tiết học tuyên dương em học tốt -Khoa học: CÂY CON MỌC LÊN TỪ HẠT I)Mục tiêu : Sau học HS biết : - Chỉ hình vẽ vật thật...
- 3
- 4,213
- 44
GIÁO án dạy học BẰNG PHƯƠNG PHÁP bàn TAY nặn bột môn KHOA học lớp 5
... bạn không? Kết luận kiến thức mới: - H: Qua thí nghiệm em rút kết luận ? - Yêu cầu HS làm phiếu cá nhân, thảo luận nhóm 4, ghi vào giấy A0 - HS làm cá nhân vào phiếu học tập (Kết luận em), bảng ... nghiệm phù hợp - GV tổ chức cho HS thảo luận, đề xuất thí nghiệm nghiên cứu - HS thảo luận nhóm 4, đề xuất thí nghiệm - GV phát đồ dùng thí nghiệm cho nhóm - GV quan sát nhóm - Các nhóm HS nhận đồ ... cho nhóm - GV quan sát nhóm - Các nhóm HS nhận đồ dùng thí nghiệm, tự thực thí nghiệm, quan sát rút kết luận từ thí nghiệm (HS điền vào phiếu học tập/mục 4) -GV tổ chức cho nhóm báo cáo kết sau...
- 3
- 2,481
- 40
GIÁO án lớp 2 TUẦN 7 sử DỤNG PHƯƠNG PHÁP bàn TAY nặn bột
... kÕt qu¶ Bµi 1: (HSKG) - NhËn xÐt – bỉ sung - Gv nhËn xÐt cđng cè Bµi 2: Gi¶i : - Mét em ®äc ®Ị bµi Phân tích đề Ti cđa em lµ : Nhận dạng 16 - = 11 ( ti ) - Tù lµm bµi vµo vë §/ S : 11 ti - NhËn ... thùc hiƯn vµo vë - NhËn xÐt bµi lµm ghi ®iĨm Gi¶i: Bµi 4: Ti cđa anh lµ: 11 + = 16 (ti) - NhËn xÐt bµi lµm cđa häc sinh §/ S: 16 ti - NhËn xÐt bµi b¹n - Mét em ®äc ®Ị bµi d) Cđng cè - DỈn dß: - Líp ... nªu kÕt qu¶ Bµi 2:Dµnh cho HSKG Bµi (cét 1) :HSKG lµm cét - Nªu yªu cÇu ®Ị - Tù nhÈm vµ nªu kÕt qu¶: kg + kg - k g = 5kg - GV nhËn xÐt 15 kg - 10 kg + k g = 12 kg Bµi 4: - Líp theo dâi vµ chØnh sưa...
- 17
- 530
- 0
GIÁO án tự NHIÊN xã hội lớp 2 sử DỤNG PHƯƠNG PHÁP bàn TAY nặn bột bài hệ XƯƠNG
... thắc mắc) liên quan đến ND kiến thức tìm hiểu loại thể - GV tổng hợp chỉnh sửa câu hỏi để đưa câu hỏi cần có: + Có loại xương thể chúng ta? - GV lắng nghe, định hướng cho HS chọn cách quan sát ... da thịt có gì? ? Cơ thể có loại xương chúng có đâu? Bước Làm bộc lộ biểu tượng ban đầu HS: - GV yêu cầu HS mô tả lời hiểu biết ban đầu vào Ghi chép khoa học xương thể, sau thảo luận nhóm để ghi ... A.Ổn định: H B Kiểmtra cũ: - Muốn quan vận động khỏe cần phải làm gì? - GV nhận xét, đánh giá C Bài mới: Giới thiệu bài: Trực tiếp ghi đề Vào bài: *HĐ 1: Nhận biết nói tên số xương thể ( Sử...
- 3
- 1,358
- 26
GIÁO án tự NHIÊN xã hội lớp 2 TIẾT 2 sử DỤNG PHƯƠNG PHÁP bàn TAY nặn bột
... tên số loài sống cạn có hình vẽ - Thảo luận nhóm quan sát hình SGK + Đại diên nhóm lên nêu lại - Lớp theo dõi nhận xét tuyên dương bạn quan sát nêu * Hình 1: Cây Mít thân thẳng có nhiều cành to ... - GV cho HS quan sát thật để nêu Cây gì? Đặc điểm gì? Ích lợi nào? - HS đứng chỗ mô tả Bước 5: KL so sánh - HS rút đặc điểm - Ích lợi - Nêu có giống với tưởng tượng không? GV Kết luận= > Có nhiều ... Internet, xem tivi, sách, báo) Bước : Tiến hành thực nghiệm - GV cho HS nhóm quan sát hình ảnh video đáp án GV Bước : Kết luận + mở rộng => Có nhiều loài sống cạn Chúng nguồn cung cấp thức ăn cho...
- 5
- 638
- 9
CHUYÊN ĐỀ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO LÝ THUYẾT CHUYÊN ĐỀ GIẢNG DẠY THEO PHƯƠNG PHÁP BÀN TAY NẶN BỘT VÀ BIÊN BẢN TỔNG KẾT CHUYÊN ĐỀ THỰC HÀNH BTNB.
... Tên dạy 1 Hoạt động thở quan hô hấp Máu quan tuần hoàn Hoạt động tuần hoàn 10 Hoạt động tiết nước tiểu 12 Cơ quan thần kinh 13 ,14 40 Thực vật 41, 42 Thân 43,44 Rễ 10 45 Lá 11 46 Khả kì diệu 12 47 ... https://vn.ann-kate.com/registration/index.php?inviter=VNMT1306030025 14 42 Sự lan truyền âm 15 45 Ánh sáng 16 46 Bóng tối 17 47 Ánh sáng cần cho sống 18 50, 51 19 52 Vật dẫn nhiệt vật cách nhiệt 20 55,56 Ôn tập: Vật chất lượng 21 57 Thực vật ... https://vn.ann-kate.com/registration/index.php?inviter=VNMT1306030025 26 Một số loài sống nước 27 Loài vật sống đâu? 10 28 Một số loài vật sống cạn 11 29 Một số loài vật sống nước 12 31 Mặt trời 13 32 Mặt trời phương hướng 14 33 Lớp 3:TN-XH...
- 26
- 1,223
- 0
giáo án khoa học lớp 4 theo phương pháp bàn tay nặn bột bài động vật ăn gì để sống
... vấn đề: Theo em nhóm động vật nào? HS thảo luận thống ý kiến ghi kết thảo luận vào bảng nhóm HS đề xuất việc thảo luận nhóm -GV hướng dẫn gợi ý HS thảo luận để tìm hiểu nhóm thức ăn ĐV -GV chốt ... thức ăn khác HS thảo luận nhóm -GV theo dõi hỗ trợ nhóm gặp khó khăn Kết luận sau thực hành -GV hướng dẫn HS so sánh kết ban đầu để khắc sâu kiến thức -GV chốt ý ( Bài học SGK) -Liên hệ thực tế : ... Cách tiến hành : GV nêu tình đặt câu hỏi nêu vấn đề -Thảo luận nhóm : Kể tên vật theo nhóm thức ăn chúng: Nhóm : Nhóm ĐV ăn thịt Nhóm : Nhóm Đv ăn cỏ Nhóm...
- 2
- 3,093
- 38
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các mục tiêu của chương trình xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ lồng sóc mở máy động cơ rôto dây quấn đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy thông tin liên lạc và các dịch vụ chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25