... vận dụngsơđồtưduy
trong dạy học
2.1.1 Khái niệm – Cấu trúc SĐTD
Khái niệm
SĐTD còn gọi là bản đồtư duy, lược đồtư
duy, … là hình thức ghi chép nhằm tìm tòi đào
sâu, mở rộng một ý tư ng, ...
tư duy, Nxb Văn hóa Thông tin.
3. Tony & Barry Buzan, Lê Huy Lâm biên dịch
(2008), The mind map book - Sơđồtư duy,
Nxb Tổng hợp Thành phố Hồ Chí Minh.
4. Tony Buzan (2007), Sơđồtư ...
kiến thức đã học, tăng cường khả năng ghi nhớ,
đưa ra ý tư ng mới…
Phạm vi vận dụng SĐTD trong dạy học
Sơ
đồtưduy có thể được vận dụng một cách
linh hoạt trong tất cả các lĩnh vực của đời...
...
là người đã ứngdụngsơđồtưduy vào giảng dạy bộ môn vật lý đồng
thời tạo website cá nhân để hướng dẫn cho học sinh ứngdụng
phương pháp trên, chia sẻ: “Một sơđồtưduy lý tư ng không nên ... nhớ là rất nhiều. Nhờ
sơ đồtư duy, mình đã nhớ lâu hơn, hệ thống nhanh các dạng của từ,
giúp mình có sự so sánh, cân nhắc việc dùngtừ mang lại hiệu quả
cho việc học. Sơđồ cũng giúp người vẽ ... quả
cho việc học. Sơđồ cũng giúp người vẽ thêm yêu thích môn học”.
Ngoài ra, Minh cho rằng sơđồtưduy trông sẽ dễ nhìn hơn nếu từ
khóa được viết rõ ràng. Để học nhanh và ghi nhớ tốt, Minh...
... cùng nhau
xây dựng nên sơđồtư duycủa cả nhóm. Các thành viên tôn trọng ý kiến
của nhau và các ý kiến đềuđược thể hiện trên sơđồtư duy.
Sơ đồtưduy là một côngcụ tưduy thực sự hiệu quả ... đề ra dẫn đến không
rút ra được kếtluận cuối cùng. Sử dụngsơđồtưduy sẽ khắc phục được
những hạn chế đóbởi sơđồtưduy tạo nên sự đồng thuận trong nhóm,
các thành viên đềusuy nghĩ tập ... mà chưa có sự liên hệ kiến thức với nhau vì
vậy mà chưa phát triểnđược tưduy logic và tưduy hệ thống. Sử dụngsơ
đồ tưduy giúp các emgiải quyết được các vấn đề trên và nâng cao hiệu
quả học...
... tưduy để kiểm tra bài cũ với nhiều hình thức như
yêu cầu học sinh vẽ lại sơđồtưduy hoặc yêu cầu học sinh điền phần còn thiếu vào
sơ đồtưduy nội dung của bài học đã qua.
Sử dụngsơđồtưduy ... sử dụngsơđồtưduy 03
Đối chứng Dạy học không có sử dụngsơđồtưduy 04
Ở thiết kế này tôi sử dụng phép kiểm chứng T-Test độc lập.
3. Quy trình nghiên cứu
- Tôi tiến hành dạy lớp đối chứng ... đến các phần đó.
Sử dụngsơđồtưduy để củng cố kiến thức bằng cách giáo viên yêu cầu học
sinh nêu lại các ý chính qua sơđồtưduy hoạc yêu cầu học sinh vẽ lại sơđồtư duy
toàn bộ nội dung...
... có hiệu quả.
- Hướng dẫn học sinh cách vẽ sơđồtưduy vào vở, cách học theo sơđồtưduy để dễ nhớ
kiến thức, cao hơn các em có thể tự tạo sơđồtưduy cho các đơn vị kiến thức.
* Đối với học ... thường xuyên các đơn vị kiến thức cũ có thể bằng sơđồtư duy.
- Cần tự rèn cách tạo sơđồtưduy sau các bài học. Rèn kĩ năng viết sơđồtưduy sao cho
khoa học.
II/ NỘI DUNG:
II.1. CHƯƠNG ...
ngành GDCD)
- Việc ứngdụng BĐTD chưa thường xuyên do chưa biết cách sử dụng, sử dụng chưa
thành thạo nên ngại ứngdụng vào bài dạy.
1
Một số biện pháp ứngdụng Bản đồtưduy trong giảng dạy...
... thời gian tiếp theo.
V. Ứngdụng Bản đồtưduy trong các hoạt động giáo dục của nhà
trường.
1. Sử dụng Bản đồtưduy trong các cuộc họp.
Họp Hội đồng: Bản đồtưduy giúp cán bộ, giáo viên ... các chuyên đề về sử dụng Bản đồtưduy trong dạy học.
Để các giáo viên sử dụng tốt Bản đồtưduy trong dạy học, nhà trường
cần tổ chức các chuyên đề có ứngdụng Bản đồtưduytừ cấp tổ đến cấp ... dụng Bản đồtưduy trong quản lý và dạy học: 11 trường.
Số trường ứngdụng Bản đồtưduy vào quản lý các hoạt động giáo dục
của nhà trường: 11 trường.
Số trường ứngdụng Bản đồtưduy vào quản...
... ứngdụng Bản đồ tư
duy trong quản lý nhằm nâng cao chất lượng giáo dục.
Chương II. THỰC TRẠNG
11
V. Ứngdụng Bản đồtưduy trong các hoạt động giáo dục của nhà trường.
1. Sử dụng Bản đồtưduy ... trường sử dụng Bản đồtưduy trong quản lý và dạy học: 11 trường.
Số trường ứngdụng Bản đồtưduy vào quản lý các hoạt động giáo dục của
nhà trường: 07 trường.
Số trường ứngdụng Bản đồtưduy vào ... các chuyên đề về sử dụng Bản đồtưduy trong dạy học.
Để các giáo viên sử dụng tốt Bản đồtưduy trong dạy học, nhà trường cần tổ
chức các chuyên đề có ứngdụng Bản đồtưduytừ cấp tổ đến cấp...
... 30
1.3.3. Tưduy mở rộng [13, tr 69] 30
1.3.4. Tưduy sáng tạo [13, tr 185] 31
1.4. SƠĐỒTƯDUY 31
1.4.1. Nguồn gốc sơđồtưduy [13, tr11] 31
1.4.2. Khái niệm sơđồtưduy của Tony ... 66
2.3.1.3. Sơđồtưduy cho nội dung một bài lên lớp 66
2.3.1.4. Sơđồtưduy theo ý chính của bài học 67
2.3.2. Sơđồtưduydo học sinh thiết kế 68
2.3.2.1. Sơđồtưduy bài “Anken” ...
CAO 65
2.3.1. Sơđồtưduydo giáo viên thiết kế 65
2.3.1.1. Sơđồtưduy cho kế hoạch năm học (Vẽ bằng phần mềm Mindjet Mindmanager -
Hình 2.1) 65
2.3.1.2. Sơđồtưduy hệ thống hóa...
... đỡ HS sử dụng hai
trong ba tia sáng đặc biệt để vẽ ảnh
của vật AB( AB = 7mm).
* Theo như hình vẽ trên, ta có:
AB = 7mm.
A’B’ = 21mm = 3AB.
* Tính xem ảnh cao mấy lần vật:
GV: Ta nên áp dụng cặp ... ảnh qua TKHT
Đường
truyền của
3 tia sáng
đặc biệt
Xác định
các yếu
tố của
TKHT
p dụng
cặp tam
giác
đồng
dạng
Tia tới
qua
quang
tâm, tia
tới song
song trục
chính, tia
tới đi qua ... có:
AB = 7mm.
A’B’ = 21mm = 3AB.
* Tính xem ảnh cao mấy lần vật:
GV: Ta nên áp dụng cặp tam giác
đồng dạng nào?
Ta có:
OIFABF
∆∆
~
:
AF
OF
AB
OI
=⇒
( OI = A’B’)
Từ đó suy ra: A
’
B
’
/ AB =?
Thay...