... sung số phương pháp pháthuytínhchủ động, tíchcực hình thành biểu tượng tốn học cho trẻ mẫu giáo - tuổi; tài liệu tham khảo cho sinh viên chuyên ngành Giáodục Mầm non, Khoa Tiểu học - Mầm ... mẹ Phương châm giáodục lứa tuổi học mà chơi, chơi mà họcNộidunggiáodục lứa tuổi mang tínhtích hợp Việc chăm sóc giáodục trẻ mầm non phát triển toàn diện vấn đề quan trọng chiến lược phát ... hiểu đường cáchthức mà chủ thể tác động để đạt mục đích Phương pháp dạy họccáchthức làm việc chung giáo viên trẻ em hướng dẫn giáo viên nhằm giúp trẻ tiếp thu tri thức, hình thành kỹ năng, kỹ...
... vài ý kiến theo gợi ý thầy… nảy sinhthực trạng họcđối phó, thụ động, chí chán học mơn - Luật Giáodục số 38/2005/QH11, Điều 28 quy định: "Phương pháp giáodục phổ thơng phải pháthuytínhtích ... với giáo viên, … chức - Tính mới, tính sáng tạo giải pháp: + Tăng cường tínhchủ động, sáng tạo học sinh, lấy họcsinh làm trung tâm, hướnghọcsinh đến việc lĩnh hội tri thức rèn luyện kỹ năng, ... thành thạo kỹ thuật việc chuẩn bị tiến hành lên lớp, pháthuytínhtíchcực sáng tạo họcsinh - Kết hợp đa dạng phương pháp dạy học: Khơng có phương pháp dạy học tồn phù hợp với mục tiêu nội dung...
... Dạy họcnộidung “Tổ hợp - xác suất” lớp 11 theo hƣớng pháthuytínhtíchcực hoạt độnghọc tập họcsinh Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lí luận tínhtíchcực việc pháthuytínhtíchcực ... tínhtíchcựchọc tập 1.1.2 Những cấp độ khác tínhtíchcực 1.1.3 Những dấu hiệu tínhtíchcực hoạt độnghọc tập họcsinh 10 1.1.4 Những yếu tố ảnh hưởng tới tínhtíchcực hoạt độnghọc tập học ... dục, dạy họctheohướngpháthuytínhtích cực, chủ động, sáng tạo người học Muốn đổicáchhọc phải đổicách dạy Cách dạy đạo cách học, ngược lại thói quen học tập trò ảnh hưởng tới cách dạy Số...
... GIẢI PHÁP ĐỂ PHÁTHUYTÍNHCHỦĐỘNG ,TÍCH CỰCCỦAHỌCSINH TRONG DẠY HỌC CHÍNH TẢ Ở TIỂU HỌC 17 Để khắc phục tình trạng , khơi dậy tính tự giác, tínhtích cực, chủđộnghọc tả để học diễn nhẹ ... giảng , hình thức đàm thoại chữa lỗi tả cho họcsinh tiểu học Hình thức diễn giảng có ưu điểm việc truyền thụ tri thức lạm dụng khơng pháthuytínhchủ động, tíchcựchọcsinhThực tế có giáo viên ... trạng họcsinh đến trường thiếu sách ,đồ dunghọc tập - Một số họcsinh lười học tiếp thu thụ động, ý thứchọc tập chưa tốt - Còn nhiều bất hợp lý nộidung ,phương pháp,chữ quốc ngữ… C/ NỘIDUNG CỦA...
... 6.5% Trang Phương pháp pháthuytínhchủ động, tíchcựchọcsinhhọc Tiếng Anh Trong trình giảng dạy, cách kết hợp nhiều phương pháp pháthuytínhchủ động, tíchcựchọcsinh mà đặc biệt phương pháp ... lượng học tập họcsinhnói chung pháthuytínhtích cực, độnghọcsinhnói riêng học Tiếng Anh Pháthuytínhchủ động, tíchcựchọcsinh qua việc thảo luận theo cặp, theo nhóm có phạm vi áp dụng ... khoa họcPháthuytínhchủ động, tíchcựchọcsinh qua việc thảo luận theo cặp, theo nhóm vừa đảm bảo tính khoa học vừa gây hứng thú cho học sinh, đáp ứng nhu cầu đổiphương pháp dạy học giai đoạn...
... pháp giáodục phải pháthuytínhtích cực, tự giác, chủ động, tư sáng tạo người học; bồi dưỡng cho người họclực tự học, khả thực hành, lòng say mê học tập ý chí vươn lên -Mục tiêu giáodục phổ ... bị cho họcsinh tiếp tục học lên vào sống lao động, tham gia xây dựng bảo vệ Tổ quốc - Từ dẫn chứng giáodục tập trung đổiphương pháp dạy họchướng tới tích cực, chủđộng sáng tạo người học CÁC ... học nắm bắt học tốt hơn, nhằm dễ nhớ học nhà + Sự tíchcựchọc viên q trình học nhà giúp ích nhiều trình học viên tiếp thu kiến thức giúp họcsinhchủđộngnhận biết kiến thứchọc kiến thức liên...
... đình phụ huynh học sinh, khắc phục khó khăn cản trở nội Tôi thấy thực dạy họctheo mơ hình Trường họcđổi mạnh mẽ phương pháp giáodục - dạy họctheohướng đại; pháthuytínhtích cực, chủ động, ... nhà trường việc giáodục em có tínhchủ động, tíchcực sáng tạo yêu cầu quan trọng hàng đầu Phải đưa biện pháp cụ thể giúp họcsinhtíchcựcchủ động, trở thành chủ thể hoạt độnghọc tập Các em ... Giáodục & Đào tạo - Để pháthuytínhchủ động, tích cực, sáng tạo họcsinh yêu cầu giáo viên phải nghiên cứu tìm hiểu vận dụng nhuần nhuyễn phương pháp dạy học xây dựng Kế hoạch học là: Phương...
... Phương pháp bên cạnh tác dụng làm tíchcực hố hoạt độnghọcsinh định hướngphát triển tư cho họcsinh Với đề tài Pháthuytínhchủ động, tíchcựchọcsinh dạy họcphương trình đại số THPT phương ... thấy bên cạnh phương pháp dạy họctheo định hướngpháthuytínhchủ động, tíchcựchọcsinhphương pháp dạy học nhằm kích thích phát triển tư cho họcsinh cần thiết, đặc biệt họcsinh giỏi TÀI ... họcsinh thuộc lớp ban Xã hội nhân văn, ban Cơ bạn thuộc lớp chun khác có khoảng 40% bạn làm quen với phương pháp (số thường bạn họcsinh có định hướng thi đại học khối A); 50% bạn họcsinh học...
... giải vấn đề; lực hợp tác; lực tự học; lực sử dụng thiết bị cách thông minh Nănglực chuyên biệt (Năng lựchọc tập mơn hố học) : Nănglực sử dụng ngơn ngữ hoá học; lựcthựchành hoá học; lực giải vấn ... người học - Tiếp cận lực không định hướngtheonộidunghọc trừu tượng mà theotình sống họcsinhNộidunghọc tập mang tínhtình huống, tính bối cảnh tínhthực tiễn - So với dạy học định hướngnội ... hướngnội dung, dạy học định hướnglực định hướng mạnh đến họcsinh Chương trình dạy học định hướnglực xây dựng sở chuẩn lực mơn họcNănglựcchủ yếu hình thành qua hoạt độnghọchọcsinh Hệ thống...
... 26 1.3 Tínhtíchcựclực sáng tạo họcsinhhọc tập 27 1.3.1 Tínhtíchcựchọc tập họcsinh 27 1.3.2 Nănglực sáng tạo học tập họcsinh 28 1.4 Pháthuytínhtích cực, lực sáng tạo ... mê hứng thú học tập họcsinh môn học, pháthuytínhtíchcực sáng tạo việc chiếm lĩnh tri thứchọcsinh - Hình thành lực kĩ hoạt động nhóm, - Tạo mơi trường để pháthuytínhtích cực, yếu tố ... niệm tínhtíchcựchọcsinhhọc tập Tíchcựchọc tập tượng sư phạm biểu cố gắng cao nhiều mặt học tập Học tập trường hợp riêng nhậnthức Vì nói tới tíchcựchọc tập thực chất nói tới tính tíc cực...
... LUẬN VÀTHỰC TIỄN VỀ VIỆC TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHĨA VẬT LÍ Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THEOHƯỚNGPHÁTHUYTÍNHTÍCH CỰC, SÁNG TẠO CỦAHỌCSINH 1.1 Tínhtíchcựclực sáng tạo họcsinhhọc ... TÍCH CỰC, SÁNG TẠO CỦAHỌCSINH 1.1 Tínhtíchcựclực sáng tạo họcsinhhọc tập 1.1.1 Tínhtíchcựchọcsinh hoạt độnghọc tập .6 1.1.1.1 Khái niệm 1.1.1.2 Biểu tínhtích ... THEOHƯỚNGPHÁTHUYTÍNHTÍCHCỰCVÀNĂNGLỰC SÁNG TẠO CỦAHỌCSINH Chuyên ngành: Lí luận phương pháp dạy học mơn Vật lí Mã số: 60140111 LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁODỤCHỌC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC:...
... dụngphát triển tƣ cho họcsinh + Phƣơng pháp dạy học chƣa pháthuy đƣợc tínhtíchcực chƣa phát triển đƣợc tính sáng tạo họcsinh Trong học, có hoạt động mà họcsinhthực đƣợc, giúp pháthuytính ... trình nắm vững kiến thức b) Các biểu tínhtíchcựchọc tập Tínhtíchcựchọcsinhhọc tập biểu qua hànhđộng cụ thể nhƣ: - Họcsinh tự nguyện tham gia vào hoạt độnghọc tập - Họcsinh sẵn sàng, hồ ... việc pháthuytínhtíchcựchọcsinhthực nghiệm sƣ phạm d) Các biện pháp pháthuytínhtíchcựchọc tập họcsinh - Giác ngộ ý thứchọc tập, kích thích tinh thần trách nhiệm hứng thú học tập em cách...
... đóng vai trò lựcphát động? Nếu họcsinh khơng trả lời giáo viên hỏi thêm: Trong chuyển động tơ lựcđóng vai trò lựcphát động? Bài 28: Người ta tác dụng vào khúc gỗ lực F hướng vào tường thấy ... viên họcsinh trình bày ý tưởng việc chế tạo lực kế, ý tưởng họcsinh ( nhóm học sinh) giáo viên bổ sung thêm ý kiến lớp học Sau trao đổi ý kiến giáo viên giao cho họcsinh (hoặc nhóm học sinh) ... tốn, sau giáo viên nhận xét phương án trả lời họcsinh Sau giáo viên đặt câu hỏi cho họcsinh trả lời: Em xác định lực tác dụng vào xe lực tác dụng vào ngựa? Trong lực tác dụng vào xe ngựa lực đóng...
... trình dạy học ngồi việc giảng dạy nộidung lý thuyết việc hướng dẫn họcsinh vận dụng kiến thức rèn luyện phát triển tư cho họcsinh vấn đề quan trọng Việc vận dụng kiến thức giúp họcsinh nhớ ... tốn, sau giáo viên nhận xét phương án trả lời họcsinh Sau giáo viên đặt câu hỏi cho họcsinh trả lời: Em xác định lực tác dụng vào xe lực tác dụng vào ngựa? Trong lực tác dụng vào xe ngựa lựcđóng ... thiết kế phương án thí nghiệm - Kỹ tiến hành bước thí nghiệm vật lý Thái độ: Rèn luyện cho họcsinh có ý thức vận dụng kiến thứchọc vào thực tiễn Định hướngphát triển lực: Phát triển lực tư duy,...
... BỘ GIÁODỤCVÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH VŨ VĂN NGỌC SỰ PHÁT TRIỂN MỘT SỐ CHỈ TIÊU THỂ LỰCVÀNĂNGLỰC TRÍ TUỆ CỦAHỌCSINH TRUNG HỌC TẠI HUY N YÊN THÀNH, TỈNH NGHỆ AN Chuyên ngành: Sinhhọc ... 15 3.3 Họclựclực trí tuệ họcsinh 46 3.4 Mối liên quan thể lực, lực trí tuệ họclựchọcsinh 58 3.5 Tương quan lực trí tuệ họcsinh cha mẹ họcsinh 65 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ ... 2830 họcsinh 1120 phụ huynh họcsinh thuộc trường trung họchuy n Yên Thành – Nghệ An Trong đó: - 1323 họcsinh (bao gồm 609 họcsinh nam 714 họcsinh nữ) trường TH (THCS Phúc Thành,THCS Lăng Thành,THPT...
... pháthuytínhtích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo học sinh; phù hợp với đặc điểm lớp học, môn học; bồi dưỡng phương pháp tự học, khả làm việc theo nhóm; rèn luyện kỹ vận dụng kỹ thuật vào thực ... PPDH theohướngphát triển tínhtíchcựchọc sinh; HS thật tiếp thu kiến thức tốt 33 GV áp dụng nhuần nhuyễn phương tiện dạy học, qua xây dựngtình có vấn đề phương tiện dạy học liên quan đến thực ... chúng vào vấn đề thực tiễn, vào kỹ thuật cuối phát triển lực tư duy, lực giải vấn đề Giải tập vật lí có giá trị lớn mặt phát triển tínhtích cực, tự học HS Qua hoạt động giải tập, giáodục cho...
... hơ hấp họcsinhtheo tuổi, dân tộc giới tính 60 Bảng 3.15 Dungtích sống họcsinhtheo tuổi, dân tộc giới tính 61 Bảng 3.16 Dungtích sống thở mạnh họcsinhtheo tuổi, dân tộc giới tính ... Tiểu học Trung học sở Hà Nội Quy Nhơn test Raven điện não đồ cho thấy, trí tuệ họcsinhphát triển theo lứa tuổi lực trí tuệ họcsinh Quy Nhơn thấp so với họcsinh Hà Nội Khả hoạt động trí tuệ học ... khả hoạt động trí tuệ họcsinh nơng thơn thấp so với họcsinh Hà Nội, họcsinh nam họcsinh nữ khơng có khác biệt rõ rệt mức độ hoạt động trí tuệ Sự phân bố họcsinhtheo mức trí tuệ tuân theo quy...