... nặn,
lắp ghép, xếp hình…
- Thích tự làm một số công việc đơn giản.
2. Mục tiêu giáodụcmầmnon ở cuối tuổi mẫu giáo
a. Phát triển thể chất
- Trẻ khỏe mạnh, cơ thể phát triển cân đối. Cân nặng ... cảm xúc sáng tạo thông qua các hoạt động
đó.
- Thích nghi với môi trường sinh hoạt ở trường mầm non.
- Có một số thói quen tự phục vụ trong ăn uống, vệ sinh cá nhân.
b. Phát triển nhận thức
- ... Có ý thức tự phục vụ, kiên trì thực
hiện công việc được giao.
- Yêu quý gia đình, trường lớp mầmnon vá nơi sinh sống.
- Quan tâm, chia sẻ, hợp tác với những người gần gũi.
- Quan tâm chăm sóc...
... Chươngtrìnhgiáodụcmầm non; chươngtrìnhgiáodục nhà
trẻ, Chươngtrìnhgiáodục mẫu giáo.
Điều 2 : Chươngtrìnhgiáodụcmầmnon là khung cơ bản, khi thực hiện, các cơ sở
giáo dụcmầmnon ... bị giáodụcmầmnon tối thiểu
phục vụ thí điểm chươngtrìnhmới tại các tỉnh thực hiện thí điểm Chươngtrìnhgiáo
dục mầm non.
Điều 2:Số lượng các hạng mục trong Danh mục các thiết bị giáodục ... đề gnhị của vụ trưởng vụ giáodụcmầm non.
QUYẾT ĐỊNH
Điều 1: Ban hành kèm theo quyết định này Chươngtrình thí điểm giáodụcmầmnon
bao gồm: mục tiêu giáodụcmầm non, các yêu cầu về nội dung,...
...
xây dựng KHGD
1.4 Các loại kế hoạch giáodục thực hiện
chương trình
1
1
2
2
3
3
Kế hoạch giáodục năm
Kế hoạch thực hiện tháng/chủ đề
Kế hoạch giáodục tuần, ngày
Xây dựng kế hoạch:
Xây ... của trẻ
Tùy thuộc vào khả năng phát triển cụ thể của trẻ
trong quá trìnhgiáodục để GV đưa ra những
trong quá trìnhgiáodục để GV đưa ra những
yêu cầu GD ngày càng cao hơn (như số lần
yêu ... đang thực hiện.
- Nội dung giáodục theo từng lĩnh vực
+ Lựa chọn: Bám vào mục tiêu để lựa
chọn nội dung trong chương trình
+ Cụ thể hóa nội dung trong chương
trình.
Tùy theo vùng...
... thể có liên quan
đến 1 đề tài (ví dụ:quá trình phát triển cuả
Cây hoặc quá trình phát triển của Bướm ).
Khi trẻ đã phân biệt được các bước
trong quá trình thì mỗi trẻ chọn 1 bước
xếp thành ... Tranh ảnh, sách về con người, con vật,
hoa, quả, PTGT, ĐC gần gũi với trẻ.
Giáo dục phát triển ngôn ngữ
Mục tiêu (mẫu giáo) :
•
Có khả năng lắng nghe, hiểu lời nói trong giao tiếp hằng
ngày.
•
Có ... thoải mái.
Có sự giao tiếp, hướng dẫn bằng lời nói, cử chỉ và
hành động.
Tổ chức MT hoạt động giáodục PTNN
Khi xây dựng các HĐ phát triển ngôn ngữ, cần:
•
Chuẩn bị các phương tiện, học liệu...
... 2000) về đổimớichươngtrìnhgiáodục phổ thông đã khẳng định mục
tiêu của việc đổimớichươngtrìnhgiáodục phổ thông là “xây dựng nội dung chương trình, phương
pháp giáo dục, sách giáo khoa ... những thế, Luật Giáodụcmới ban hành cũng đã thể hiện quan điểm đổimớigiáodục
phổ thông khác với các lần cải cách trước: Chươngtrìnhgiáodục phổ thông thể hiện mục tiêu giáo
dục; quy định ... sức tiêu biểu: A. Puskin
CHƯƠNG 1. XÂY DỰNG CHƯƠNGTRÌNH VĂN HỌC NƯỚC NGOÀI THEO
TINH THẦN ĐỔIMỚICHƯƠNGTRÌNH
GIÁO DỤC PHỔ THÔNG
1.1 . Cơ sở xây dựng chươngtrình văn học nước ngoài ở...
... Từng bước làm thay đổi nhận thức cũng như họat động dạy – học của giáo viên
và học sinh, đáp ứng yêu cầu đổimới phương pháp dạy học phân môn làm văn hiện
nay.
- Làm cho giáo viên và học sinh ... giả đã đi s
âu vào trình bày kỹ khâu lập (tạo) ý. Tuy vậy, việc
đưa ra các thao tác để giúp học sinh có thể thực hiện được việc lập ý thì rất sơ sài và
chung chung.
BỘ GIÁODỤC VÀ ĐÀO TẠO
TRƯỜNG ... Làm văn nghị luận l
ý thuyết và
thực hành của Hà Thúc Hoan (2006), Tài liệu bồi dưỡng giáo viên của Bộ
giáo dục và đào tạo (2006), Để viết tiếng việt thật hay của Nguyễn Khánh
Nồng (2006), Kỹ...
... nhà thiết kế chươngtrìnhgiáodục nhìn lại mục tiêu, cấu trúc, nội
dung chươngtrình giảng dạy trong những năm qua.
Chươngtrình Ngữ văn biên soạn theo tinh thần đổimớigiáodục đã tạo đà ... thiện cả về chất lẫn lượng.
Theo Chươngtrìnhgiáodục phổ thông môn Ngữ văn - Bộ Giáodục và đào tạo, Nhà xuất bản
Giáo dục - 2006, các yêu cầu về xây dựng chươngtrình Ngữ văn được thể hiện như ... dựng chươngtrìnhgiáo dục, các nhà làm chươngtrình cần hoạch định công
việc theo các thành tố sau:
+ Cái mà người học cần (nội dung giáo dục)
+ Cách thức dạy và học (phương pháp giáo dục) ...
... TRÚC CHƯƠNG TRÌNH
Cấu trúc Chươngtrìnhgiáodụcmầmnon gồm 3 phần:
Phần một - Những vấn đề chung
Phần hai - Chươngtrìnhgiáodục nhà trẻ
Phần ba - Chươngtrìnhgiáodục mẫu giáo.
Chương trình ... THỰC HIỆN CHƯƠNG TRÌNH
1. Dựa vào Chươngtrìnhgiáodụcmầmnon và tài liệu hướng dẫn của Bộ Giáodục và Đào tạo, các Sở và Phòng Giáo
dục và Đào tạo hướng dẫn các cơ sở giáodụcmầmnon xây dựng ... tuổi.
Chương trìnhgiáodụcmầmnon là căn cứ để triển khai và chỉ đạo công tác chăm sóc giáodục trẻ trong các cơ sở
giáo dụcmầm non, đồng thời là căn cứ để đào tạo bồi dưỡng giáo viên mầm non, ...
... KẾ HOẠCH THỰC HIỆN CHƯƠNG TRÌNH
I. PHÂN PHỐI THỜI GIAN
Chương trình thiết kế cho 35 tuần, mỗi tuần 5 ngày, áp dụng trong các cơ sở giáo
dục mầm non. Kế hoạch chăm sóc, giáodục được thực hiện ... THỰC HIỆN
I. PHÂN PHỐI THỜI GIAN
Chương trình thiết kế cho 35 tuần, mỗi tuần làm việc 5 ngày, áp dụng trong các cơ
sở giáodụcmầm non. Kế hoạch chăm sóc, giáodục hằng ngày thực hiện theo chế ... giá trẻ thường xuyên qua quan sát hoạt động hằng ngày.
PHẦN HAI
CHƯƠNGTRÌNHGIÁODỤC NHÀ TRẺ
A. MỤC TIÊU
Chương trìnhgiáodục nhà trẻ nhằm giúp trẻ từ 3 tháng tuổi đến 3 tuổi phát triển hài...
... hệ
thống giáodục quốc dân
4. 3 cấp độ hội nhập về chươngtrình
giáo dục
5. 5 điều kiện bảo đảm hội nhập về
chương trìnhgiáo dục
Đổimớichươngtrìnhgiáodục liên quan chặt chẽ
với đổimới cơ ... kiểm định chương trình
Sử dụng song ngữ trong giảng dạy
Các nội dung
1. Đặt vấn đề
2. Khái niệm chươngtrìnhgiáodục
3. Đổimớichươngtrìnhgiáodục liên
quan chặt chẽ với đổimới cơ cấu ... niệm chươngtrìnhgiáodục
a. Phụ thuộc vào quan điểm tiếp cận với giáo
dục
Tiếp cận nội dung
Tiếp cận mục tiêu
Tiếp cận phát triển
b. Chươngtrìnhgiáodục Đại học theo luật
giáo dục...
... trìnhGiáodụcmầmnon có chất lượng.
PHẦN MỘT: MỤC TIÊU GIÁODỤCMẦM NON; YÊU CẦU
VỀ NỘI DUNG, PHƯƠNG PHÁP; ĐIỀU KIỆN THỰC HIỆN
CHƯƠNG TRÌNHGIÁODỤCMẦM NON
I. MỤC TIÊU GIÁODỤCMẦM NON
Giáodục ... CHƯƠNGTRÌNHGIÁODỤCMẦM NON
( Ban hành kèm theo Quyết định số: /2006/QĐ-
BGDĐT
ngày tháng năm 2006 của Bộ trưởng Bộ
Giáo dục và Đào tạo)
Chương trìnhGiáodụcmầmnon là căn cứ ... Giáodụcmầmnon là bộ phận trong hệ thống giáodục quốc
dân. Giáodụcmầmnon thực hiện việc nuôi dưỡng, chăm sóc, giáodục trẻ
em từ ba tháng tuổi đến sáu tháng tuổi (Điều 21 - Luật Giáo dục, 2005).
Mục...
... mạnh: “ Đổimớichươngtrìnhgiáo dục, phát triển
đội ngũ nhà giáo là các giải pháp trọng tâm, đổimới quản lý là khâu đột phá”.
Đổi mớiGiáodục – Đào tạo, trong đó có đổimớigiáodục Tiểu ... trò này lại có ý
nghĩa khi có sự đổimớigiáo dục. Đổimớigiáodục liên quan đến tất cả các lĩnh vực
của hệ thống giáo dục: chức năng của nhà trường , chương trình, kế hoạch dạy học,
5
khai ... thông và cho toàn bộ hệ
thống giáodục quốc dân. Để đáp ứng yêu cầu đổimớigiáodục Tiểu học cần thiết
phải tăng cường xây dựng đội ngũ Hiệu trưởng quản lý giáodục Tiểu học một cách
toàn diện....
... giáo .
1.2.1.3. Chươngtrìnhgiáo dục, chươngtrình dạy học, chươngtrìnhgiáodụcmầmnon
a. Chươngtrìnhgiáodục
CTGD là sự trình bày có hệ thống một kế hoạch tổng thể các hoạt động giáo ...
giáo dục, chất lượng giáo dục, chương trình, nội dung, phương pháp giáodụcGiáodục
Mầm non cũng không thể tránh khỏi những vòng xoay của nền giáodục Việt Nam trong thời
kỳ đất nước đổi mới, ... “Xây dựng chươngtrìnhgiáodục trẻ mầmnon theo cách tiếp cận tích
hợp”, http://www.mamnon.com:8080/printTopic.mnx?id=806736.
39. Trung tâm CNTT GiáodụcMầm non- Vụ GiáodụcMầm non- Bộ GD-ĐT,...