đọc hiểu văn bản 1 6 câu thơ đầu hình tượng chân dung bà tú
Đọc hiểu văn bản “Chiếu cầu hiền” của Ngô Thì Nhậm - văn mẫu
... Đọc -hiểu đoạn văn này, đồng cảm với cách ửng xử hiền tài trước mà biết học Ngô Thì Nhậm cách nhìn nhận, ... đến Tác giả không hô hào, kêu gọi mà đặt câu hỏi day dứt: “Huống dải đất văn hiến rộng lớn này, há lại lấy người tài danh phò vua giúp cho quyền buổi ban đầu trẫm hay sao?” Như vậy, mặt tác giả ... Thì Nhậm chấp bút thay vua Quang Trung ý nghĩa trị thời mang giá trị văn hóa thời Những học rút từ văn thực điều tâm đắc thân đọc dạy nó, tin vào trường tồn tác phẩm trước thách thức nghiệt ngã...
- 3
- 2,161
- 5
skkn Sử dụng câu hỏi nêu vấn đề trong giờ đọc- hiểu Văn bản văn học, chương trình Ngữ Văn lớp 1
... giáo dục số 66 , trang 26- 28) GS-TS Trần Đình Sử chia việc đọc văn thành khâu đọc thông, đọc thuộc, đọc kỹ, đọc sâu, đọc hiểu, đọc sáng tạo đọc sử dụng khẳng định: “Trong khâu đó, đọc- hiểu khâu ... “Đọchiểu văn bản- khâu đột phá việc dạy học văn nay”, Tạp chí giáo dục số 10 2, trang 16 -18 ) Cao Thị Xuyến – THPT Sông Ray Sử dụng câu hỏi nêu vấn đề đọc- hiểu Văn văn học, chương trình Ngữ Văn ... Ray Sử dụng câu hỏi nêu vấn đề đọc- hiểu Văn văn học, chương trình Ngữ Văn lớp 12 d) Sử dụng CHNVĐ cho phần tìm hiểu nội dung, nghệ thuật VBVH Trong văn văn học, nội dung tư tưởng hình thức nghệ...
- 18
- 494
- 0
Thiết kế hệ thông câu hỏi cho giờ học :đọc hiểu văn bản
... phát tín hiệu nghệ thuật câu thơ hay đoạn thơ ( văn ) ? Ví dụ : Khi hớng dẫn học sinh tìm hiểu khổ thơ đầu văn Lợm (Ngữ văn ) đặt câu hỏi : Xác định phơng thức biểu đạt đoạn thơ ? Những chi tiết ... Môn Ngữ Văn Căn vào mục tiêu học vào trình độ học sinh, thiết kế hệ thống câu hỏi cho dạy nh sau: Phần 1: Đọc văn tìm hiểu thích: Sau cho học sinh tiếp cận văn việc đọc toàn nội dung văn bản, giáo ... bày vấn đề :Thiết kế hệ thống câu hỏi cho dạy đọc -hiểu văn .Baì viết chắn thiếu sót mong đuợc góp ý chân thành đồng nghiệp Tây Sơn ngày 10 /04/2 010 - Thiết kế hệ thống câu hỏi cho dạy đọc- hiểu...
- 9
- 3,550
- 49
Dạy đọc hiểu văn bản thơ trong SGK Ngữ văn 9
... nghĩa cho câu thơ Nhịp điệu điều khiển ngữ nghĩa, ngữ điệu cú pháp câu thơ Hình ảnh thơ Thơ biểu ý tượng, biểu tượng hình ảnh có ngụ ý tạo nên giá trị thơ Hình ảnh chủ yếu thơ bao gồm: hình ảnh ... tạo hình ảnh tượng trưng: Dùng hình ảnh cụ thể để nói trừu tượng Hình ảnh thơ Sáng tạo cảm thụ hình ảnh thơ đòi hỏi lực tư ởng tượng liên tưởng phong phú tinh tế Tưởng tượng: Tạo trí óc hình ... Vận dụng yếu tố văn - Hướng vào yếu tố văn + Đọc lướt, đọc thông: bố cục, ý đoạn, chủ đề, cốt truyện + Đọc sâu cảm nhận ngôn từ: nhan đề, đề từ, hiểu biểu trưng, biểu tượng, hình tượngTác dụng...
- 37
- 1,619
- 7
Day doc hieu van ban tho trong SGK Ngu van 9
... nghĩa cho câu thơ Nhịp điệu điều khiển ngữ nghĩa, ngữ điệu cú pháp câu thơ Hình ảnh thơ Thơ biểu ý tượng, biểu tượng hình ảnh có ngụ ý tạo nên giá trị thơ Hình ảnh chủ yếu thơ bao gồm: hình ảnh ... tạo hình ảnh tượng trưng: Dùng hình ảnh cụ thể để nói trừu tượng Hình ảnh thơ Sáng tạo cảm thụ hình ảnh thơ đòi hỏi lực tư ởng tượng liên tưởng phong phú tinh tế Tưởng tượng: Tạo trí óc hình ... Vận dụng yếu tố văn - Hướng vào yếu tố văn + Đọc lướt, đọc thông: bố cục, ý đoạn, chủ đề, cốt truyện + Đọc sâu cảm nhận ngôn từ: nhan đề, đề từ, hiểu biểu trưng, biểu tượng, hình tượngTác dụng...
- 37
- 1,236
- 0
Dạy đọc hiểu văn bản thơ Đường theo đặc trưng thể loại.
... dụng đọc hiểu thơ nghệ thuật thơ hiểu thơ Đường Đường luật Việt Nam 10 A1 26/ 46 HS 15 / 46 HS 7/ 46 HS 10 A2 44/49 HS 38/49 HS 32/49 HS 10 A5 22/48 HS 13 /48 HS 6/ 48 HS 10 A6 38/49 HS 33/49 HS 28/49 HS ... lớp 10 A1 10 5, tổ chức dạy học theo cách thông thường Ở lớp 10 A2 10 A6, tổ chức dạy học theo đặc trưng thể loại Kết thu qua khảo sát sau: Lớp Hiểu nội dung Có kĩ đọc Biết vận dụng đọc hiểu thơ ... HDHS tìm hiểu Văn HOẠT ĐỘNG CỦA GV & HS NỘI DUNG CƠ BẢN II Văn bản: - HDHS Đọc văn cảm nhận Đọc – cảm nhận chung: chung thơ - Thử xác định hoàn cảnh đời a Hoàn cảnh đời: Gặp gỡ - kết bạn thơ? Căn...
- 19
- 2,688
- 64
SKKN: Sử dụng câu hỏi nêu vấn đề trong giờ đọc - hiểu văn bản Văn học, chương trình Ngữ Văn lớp 12
... (Trần Đình Sử, 2004, Đọc- hiểu văn bản- khâu đột phá việc dạy học văn nay”, Tạp chí giáo dục số 10 2, trang 16 -18 ) Như vậy, đọc hiểu thang độ cao việc đọc văn bản, đọc- hiểu tìm ý nghĩa thông ... giáo dục số 66 , trang 26- 28) GS-TS Trần Đình Sử chia việc đọc văn thành khâu đọc thông, đọc thuộc, đọc kỹ, đọc sâu, đọc hiểu, đọc sáng tạo đọc sử dụng khẳng định: “Trong khâu đó, đọc- hiểu khâu ... 32,3% lên 46. 7%, tỷ lệ giỏi điểm TB năm môn Văn tăng từ 21. 6% lên 32.5% Kết cụ thể sau: Năm học 2 010 - 2 011 (Lớp: 12 A1 12 B6) Số lượng tỷ lệ điểm trung bình trở lên Bài KT học kỳ I Bài KT học kỳ...
- 20
- 1,158
- 1
skkn rèn kĩ năng cảm thụ thơ văn cho học sinh thông qua bài dạy - học đọc - hiểu văn bản thơ trữ tình.doc
... Biết trình bày cảm nhận đoạn thơ, thơ 14 / 21 8/22 11 / 21 11/ 22 9/ 21 * Bài học rút từ trình rèn luyện kĩ cảm thụ là: Người giáo viên dạy thơ phải yêu thơ, ham thích tìm hiểu có kĩ tìm hiểu, phân ... không đọc hết đọc lần: văn dài, văn xuôi khó đọc Đến thơ, tình trạng có Số em đọc thơ “ Bếp lửa” từ lần trở lên có 9B : 19 em 9C : 16 em Đọc lần : 9B : 21 em 9C : 19 em Đấy việc đọc trước Còn ... pháp nghệ thuật thơ hạn chế Một điều đáng nói hình tượng tác phẩm trữ tình Nếu hình tượng tác phẩm tự hình tượng tính cách, em dễ hình dung hình tượng tác phẩm trữ tình lại hình tượng tâm Tiếng...
- 22
- 2,292
- 3
ĐỌC HIỂU VĂN BẢN: Ca dao dân ca Những câu hát về tình cảm gia đình ppt
... Tìm hiểu ? Bài ca dao lời ai? H- Đọc ca dao ca dao Nói với ai? Hình thức? - Lời người mẹ nói với qua * Bài ? Bài ca dao diễn tả tình điệu hát ru cảm gì? - Công lao trời biển cha mẹ đối Bài thơ ... biết ơn ông bà vô hạn cháu > câu ca dao nói lên tình cảm đẹp người Vn Có hiếu thảo với HĐ5: Bài cha mẹ biết “ nhớ” ông bà tổ ? Nội dung ca dao? tiên * Bài ? tình cảm anh em thân H đọc ca dao ... sử dụng? đình - Thể thơ lục bát, giọng điệu tâm tình, h/ả truyền thống, lối diễn đạt bình dị H 6; HDHS luyện tập H- Đọc biểu cảm, gạch chân từ III/ Luyện tập ghép - Đọc Bài đọc thêm: Nhớ công...
- 7
- 5,225
- 3
Sáng kiến KN Ngữ văn 6: SỬ DỤNG KÊNH HÌNH TRONG ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN NGỮ VĂN LỚP 6
... đạt đợc hiệu cao 2.Các hoạt động sử dụng kênh hình cụ thể Đọc Hiểu văn Ngữ văn 6: 2 .1 Sử dụng kênh hình để giới thiệu bài: Trong tiết Đọc Hiểu văn bản, giới thiệu hoạt động thiếu Đây hoạt động ... nội dung a Những công việc biện pháp làm: I Những yêu cầu sử dụng kênh hình dạy học phân môn đọc hiểu văn ngữ văn lớp 6: Yêu cầu kênh hình dùng làm đồ dùng dạy học phân môn Đọc Hiểu văn Ngữ văn ... SL % 46 05 10 ,9% 27 58,7% 14 30,4% 43 07 16 ,3% 27 62 ,8% 09 20,9% Phạm Thanh Yên - Tổ Xã hội - Trờng THCS Chất lợng cao Dơng Phúc T 15 Sử dụng kênh hình dạy học phân môn Đọc Hiểu văn Ngữ văn lớp...
- 18
- 1,772
- 27
ĐỌC HIỂU VĂN BẢN ,THƠ SGK văn 9
... gian truân, chịu thơng chịu khó ngời phụ nữ hình ảnh tợng trng Đọc hiểu nội dung thơ 2 .1 Hỡnh tng - Vị trí cảm xúc thơ vô quan trọng - Cảm xúc phải chân thành, mãnh liệt Những câu thơ hay diễn tả ... Cảm nhận đợc hình ảnh thơ đòi hỏi ngời đọc phải có khả tởng tợng tốt - Thơ biểu ý tợng, biểu tợng, hình tợng hình ảnh có ngụ ý Cảm nhận đợc hình ảnh thơ giàu ngụ ý đòi hỏi ngời đọc phải có khả ... vang độ dài âm + Âm giữ vai trò việc định hình câu thơ, gắn kết thành phần câu thơ Nghệ thuật thơ cho phép tạo cú pháp thơ đặc thù (câu vắt dòng, tách câu, buông lửng) - Đợc thể hiên vần, nhịp,...
- 9
- 402
- 1
tên đề tài một số giải pháp giúp học sinh lớp 6 đọc - hiểu văn bản văn học
... gi i pháp T tháng 10 năm 2 010 n tháng 05 năm 2 012 B N I DUNG I M C TIÊU Xây d ng tài này, xin nêu cách d y văn hi u qu thông qua m t s hình th c h c t p d y c - hi u văn b n văn h c l p nh m áp ... u văn b n văn h c Môn Ng văn có nhi u phân môn, c p n nhi u v n , n i dung r t phong phú Trong tài này, i sâu nghiên c u phân môn văn h c: M t s gi i pháp giúp h c sinh l p c - hi u văn b n văn ... chương trình Ng văn l p 6, h c sinh ch h c văn b n thơ, l i ch y u văn b n truy n h c t t văn b n truy n, hư ng d n kĩ, giao vi c c th v nhà cho t ng cá nhân, t ng nhóm chu n b trư c h c văn b n l...
- 11
- 956
- 0
Mô hình câu hỏi dạy học đọc hiểu văn bản nghị luận trong chương trình ngữ văn trung học (tóm tắt)
... Trung) lp 10 ; Mt thi i thi ca (Hoi Thanh) lp 11 ; Con ng tr thnh k s hin i (Nguyn Khc Vin) lp 12 Nõng cao 3 .1. 3.2 T chc dy hc Thi gian thc nghim: Hc kỡ II, nm hc 2 011 -2 012 , 2 012 -2 013 Quy trỡnh ... ni dung thụng tin SGK CHNG THC NGHIM S PHM 3 .1 Gii thiu chung 3 .1. 1 Mc ớch v nhim v thc nghim 3 .1. 1 .1 Mc ớch thc nghim Mc ớch thc nghim l kim chng s ỳng n ca gi thuyt khoa hc ó nờu lun ỏn 3 .1. 1.2 ... Internet cựng mt s phn mm dy hc ng dng son ging 3 .1. 2.3 Chn hc sinh thc nghim HS thc nghim lp 7, lp 10 , 11 v lp 12 3 .1. 3 Ni dung thc nghim 3 .1. 3 .1 Xõy dng giỏo ỏn Chỳng tụi chn bn bn xõy dng giỏo...
- 26
- 786
- 1
Mô hình câu hỏi dạy học đọc hiểu văn bản nghị luận trong chương trình ngữ văn trung học
... thi lng 4 /13 tit chim 31% tng s thi gian hc phn hc thi kỡ th k XIII n th k XV Lp 10 dnh 6/ 29 tit hc ngh lun t 19 45- >19 61 , chim 21% tng thi lng hc phn Vn hc Vit Nam t 19 45 n 19 61 Nm 19 65 , chng ... - PHM TH HU MÔ HìNH CÂU HỏI DạY HọC ĐọC HIểU VĂN BảN NGHị LUậN TRONG CHƯƠNG TRìNH NGữ VĂN TRUNG HọC Chuyờn ngnh: Lớ lun v phng phỏp dy hc b mụn Vn - Ting Vit Mó s : 62 14 01 11 LUN N TIN S KHOA ... HI DY HC C HIU VN BN NGH LUN TRONG CHNG TRèNH NG VN TRUNG HC 1. 1 Mụ hỡnh cõu hi dy hc c hiu v c hiu bn 1. 1 .1 Dy hc c hiu bn 1. 1 .1. 1 Quan nim v c hiu bn v dy hc c hiu c, nghe, núi, vit l bn k...
- 297
- 1,535
- 7
nâng cao chất lượng dạy học đọc hiểu văn bản tác phẩm thơ trữ tình việt nam 1945 – 1975 tại trường cao ñẳng nghề an giang
... ngh An Giang, ph n thơ tr tình hi n ñ i 19 45 – 19 75 n m ph n Văn (H c kì I, năm h c 2 010 – 2 011 ) T ti t 14 , tu n ñ n ti t 25 c a tu n (T ngày 04 /10 /2 010 ñ n 28 /10 /10 ) 3.2.4 N i dung th c nghi m ... c hi u VBTP thơ tr tình Vi t Nam 19 45 – 19 75 CHƯƠNG I V N Đ Đ C HI U VÀ Đ C HI U VĂN B N TÁC PH M THƠ TR TÌNH 1. 1 V n ñ ñ c hi u d y h c văn b n tác ph m văn chương (DH VBTPVC) 1. 1 .1 Vai trò c ... p làm văn) b sung vào k t qu th c nghi m c a - B ng 4: K t qu thi HK I c a hai l p Lo i Khá Trung bình Y u L p th c nghi m 11 - 25% 28 - 63 .6% - 11 ,3% L p ñ i ch ng – 6 .1% 35 – 71. 4% 11 – 22.4%...
- 27
- 547
- 2
Tìm thêm: xác định các mục tiêu của chương trình khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ lồng sóc hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy thông tin liên lạc và các dịch vụ từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008 chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25