... phương.
4. Luật Giáodục 2005 và Nghị định 75/2006/NĐ-
CP hướng dẫn thi hành Luật Giáodục
a) Luật Giáo dục:
Điều 3: Tính chất, nguyên lý giáodục
Điều 27: Mục tiêu của giáodục phổ thông: chuẩn ... KTTH HN.
b) Nghị định qui định chi tiết và hướng dẫn thi
hành một số điều của Luật Giáo dục
Điều 3: Hướng nghiệp và phân luồng trong giáo
dục
- Hướng nghiệp trong giáodục là hệ thống các ...
trình giáodục THCS, THPT theo mục tiêu qui định
tại khoản 3 và khoản 4 Điều 27 của Luật Giáo dục,
chú trọng đổimới nội dung, PP giáo dục, cụ thể
hoá chuẩn kiến thức, kỹ năng giáodục KTTH...
... những điều kiện khác của lao động, của giáo viên, của học
sinh.
1.1.5. Đổimớigiáo dục.
Đổimớigiáodục là sự đổimới một lĩnh vực nằm trong đổimới kinh tế xã hội do
Đảng khởi xướng từ ... Thành
phố Nam Định đáp ứng yêu cầu đổimới
giáo dụchiệnnay
Nguyễn Tiến Dũng
Trường Đại học Giáodục
Luận văn ThS. ngành: Quản lý giáo dục; Mã số: 60 14 05
Người hướng dẫn: PGS.TS. ... ĐNGV; đổimới công
tác đào tạo bồi dưỡng nhằm phát triển ĐNGV các Trường THPT trên địa bàn thành
phố Nam Định đáp ứng yêu cầu đổimớigiáodụchiện nay.
Keywords. Giáodục trung học; Giáo...
... 2005.
31. Bộ Giáo dục& amp;Đào tạo. Đổimới quản lý hệ thống giáodục đại học giai đoạn 2010-
2012. NXB Giáodục Việt Nam, 2010.
32. Bộ Giáo dục& amp;Đào tạo. Giới thiệu Luật sửa đổi, bổ sung ... thời đại mới. Đổimớigiáo dục, do
vậy luôn là yêu cầu thường xuyên, tất yếu nhằm đáp ứng yêu cầu đổimới không ngừng của xã
hội, đất nước. Trong tiến trình phát triển và đổimới nền giáodục nước ... vấn đề giáo dục. Vì vậy, chúng tôi chọn đề tài “Báo in Việt Nam trong công cuộc
đổi mớigiáodụchiệnnay để nghiên cứu. Đề tài sẽ được thực hiện thông việc khảo sát ba tờ
báo in: Giáodục &...
... giới.
1.3.4. Những nội dung đổimớigiáodục Trung học phổ thông
- Đổimới chương trình, nội dung giáodục THPT.
- Đổimới phương pháp dạy học và giáodục HS.
- Đổimới kiểm tra, đánh giá HS. ... yêu cầu đổimớigiáodụchiện nay.
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
1. Kết luận
Đội ngũ GV giữ vai trò quyết định trong việc đảm bảo chất lượng giáodục và sự thành công
của đổimớigiáo dục. Thực ...
1.2.1. Giáo viên
* Giáo viên: Nhà giáo giảng dạy ở các cơ sở giáodục mầm non, giáodục phổ thông, giáodục
nghề nghiệp gọi là giáo viên; ở cơ sở giáodục đại học gọi là giảng viên.
* Giáo viên...
... quản lý giáodục . Tạp chí Giáodục số 217 tháng
7/2009;
3. Nguyễn Duy Hưng (2012). “Bồi dưỡng cán bộ quản lý giáodục trong
bối cảnh đổimớigiáodụchiệnnay . Tạp chí Quản lý Giáo dục, số ... của đổimớigiáo dục.
Chương 3
GIẢI PHÁP QUẢN LÍ CHẤT LƯỢNG BỒI DƯỠNG CBQLGD
ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔIMỚIGIÁODỤCHIỆNNAY
3.1. Địnhhướng phát triển đội ngũ CBQLGD trong giai đoạn hiệnnay ... ĐẠI HỌC GIÁODỤC
QUẢN LÝ CHẤT LƯỢNG BỒI DƯỠNG
CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁODỤC
ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔIMỚIGIÁODỤCHIỆNNAY
TÓM TẮT LUẬN ÁN TIẾN SĨ QUẢN LÝ GIÁODỤC
...
... Nguyên nhân
9
- Tư duy về giáodục chậm đổi mới; Ngành không có quy hoạch nguồn
nhân lực cho giáodục và giáo viên.
- Nhiều chế độ, chính sách cho giáodục chậm triển khai, nhiều chính ... tạo con người ngày nay
phải đạt chuẩn Quốc tế về giáo dục; Giáodục phải phục vụ toàn cầu hóa.
- Đảng, Nhà nước đã xác định vai trò, vị trí của giáodục trong thời kỳ
mới tại Cương lĩnh xây ... trường địnhhướng
xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế.
- Thực hiện thống nhất đầu mối quản lý và hoàn thiện tổ chức bộ máy
quản lý nhà nước về giáodục .
- Triển khai thực hiệnđổimới chương...
... PHẠM HÀ NỘI TRONG BỐI CẢNH ĐỔIMỚIGIÁODỤC
HIỆN NAY
Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁODỤC
Mã số: 60.14.01.14
LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁODỤC
Người hướng dẫn khoa học
PGS.TS ... khoa học của nhà giáo
dục tới người được giáodục tại các cơ sở giáodục nhằm hình thành nhân cách
cho họ.
Giáo dục (theo nghĩa hẹp) là quá trình hình thành cho người được giáo
dục lí tưởng, ... pháp quản lý theo hướngđổi mới, tăng
cường liên kết đào tạo sẽ nâng cao hiệu quả đào tạo hệ vừa học vừa làm ở trường
Cao đẳng Sư phạm Hà Nội trong bối cảnh đổimớigiáodụchiện nay.
5.Nhiệm...
... xã hội.
1.3. Đổimớigiáodụchiệnnay và yêu cầu đặt ra đối với giảng viên, bồi
dưỡng giảng viên cao đẳng
1.3.1. ĐổimớigiáodụcĐổimớigiáodục là làm cho hệ thống giáodục tốt hơn, tiến ... triển. Đổimới căn bản, toàn diện và đồng bộ là tiếp tục đổi
mới tư duy, nhận thức đến hành động trong mọi hoạt động giáo dục, mà trước hết
đổi mới cơ chế quản lý giáo dục; phát triển đội ngũ giáo ...
Thực nghiệm đã khẳng định tính khả thi của biện pháp Đổimới chỉ đạo bồi
dưỡng giảng viên” đáp ứng đổimớigiáodụchiện nay. Như vậy, việc áp dụng các
biện pháp Đổimới chỉ đạo bồi dưỡng...
... TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN
TRƢỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ KỸ THUẬT CÔNG NGHỆ HÀ NỘI
ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔIMỚIGIÁODỤCHIỆNNAY
LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁODỤC
CHUYÊN NGÀNH QUẢN LÝ GIÁODỤC
MÃ SỐ: ...
Luật giáodục cũng đã quy định rất cụ thể về tên gọi đối với từng đối
tƣợng nhà giáo theo cấp, bậc giảng dạy và công tác. nhà giáo dạy ở các cơ sở
giáo dục mầm non, giáodục phổ thông, giáodục ... của phát triển
giáo dục. Thông qua quản lý giáo dục, việc thực hiện mục tiêu đào tạo, các
chủ trƣơng chính sách giáo dục, nâng cao hiệu quả đầu tƣ, nâng cao chất
lƣợng giáodụcmới đƣợc triển...
... TỈNH VĨNH PHÚC
ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔIMỚIGIÁODỤCHIỆNNAY
LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁODỤC
Chuyên ngành: Quản lý Giáodục
Mã số: 60 14 05
Người hướng dẫn khoa học: GS.TS. PHAN ... " ;Đổi mới căn bản, toàn
diện nền giáodục Việt Nam theo hướng chuẩn hoá, hiện đại hoá, xã hội hoá, dân
chủ hoá và hội nhập quốc tế, trong đó đổimới cơ chế quản lý giáo dục, phát triển ... HỌC GIÁODỤC
TRƢƠNG QUANG CƢỜNG
BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ
TRƢỜNG TIỂU HỌC HUYỆN VĨNH TƢỜNG, TỈNH VĨNH PHÚC
ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔIMỚIGIÁODỤCHIỆN NAY...
... “Biện pháp phát
triển đội ngũ cán bộ quản lý các trường MN tỉnh Nam Định đáp ứng yêu cầu đổimớigiáo
dục trong giai đoạn hiệnnay
2. Mục đích nghiên cứu
CBQ ... "Biện pháp phát triển đội ngũ CBQL trường
MN tỉnh Nam Định đáp ứng yêu cầu đổimớigiáodục trong giai đoạn hiện nay& quot;
1.1. ...
u qu GDMN.
1.2. các yêu cầu phát triển giáodục MN trong giai đoạn hiệnnay
1.2.1. Địnhhướng phát triển GDMN
1.2.1.1. Quan điểm chỉ đạo
Ngh quyi hi...