... - Xâydựng sở lý luận cho việc nghiên cứu chươngtrìnhđàotạoliênthông hai bậccaođẳngnghềđạihọc - Xâydựng sở thực tiễn cho đề tài - Xâydựngchươngtrìnhđàotạoliênthơngtừbậccao ... pháp lý liên quan đến đàotạoliên thơng; chươngtrìnhđàotạochươngtrìnhđàotạoliên thơng; tài liệu, sách tham khảo xâydựngchươngtrìnhđào tạo, xâydựngchươngtrìnhđàotạoliên thơng, ... 33.33% đềxuất theo hình thức vừa học vừa làm Đây điều kiện để nhà trường tổ chức đàotạoliênthông 14 CHƯƠNG III: ĐỀXUẤTXÂYDỰNGCHƯƠNGTRÌNHĐÀOTẠOLIÊNTHƠNGTỪBẬCCAOĐẲNGNGHỀLÊNBẬC ĐẠI...
... pháp lý liên quan đến đàotạoliên thông; chươngtrìnhđàotạochươngtrìnhđàotạoliên thơng; tài liệu, sách tham khảo xâydựngchươngtrìnhđào tạo, xâydựngchươngtrìnhđàotạoliên thơng, ... CHƢƠNG TRÌNHĐÀOTẠOLIÊNTHƠNGTỪBẬCCAOĐẲNGNGHỀLÊNBẬCĐẠIHỌC 48 I Phân tích chƣơng trình khung đàotạođạihọc công nghệthông tin 48 Phân tích chươngtrình khung đàotạoCaođẳngnghề ... Bộ Giáo dục Đàotạo cho phép 15 trường Cao đẳng, Đạihọcđàotạoliên thông, kể liênthông ngành liênthông dọc từ hệ Trung cấp chuyên nghiệp lênCao đẳng, từCaođẳnglênđạihọctừ hệ Trung...
... pháp đểxâydựngchươngtrìnhđàotạoliênthơngnghề ĐTCN trường Caođẳngnghề tp.HCM Xâydựngchươngtrìnhđàotạoliên thông: 5.1 Các khái niệm đàotạoliên thơng: Liênthơng q trìnhliên kết ... Đối với đàotạoliênthôngtừtrình độ trung cấp nghềlêntrình độ caođẳngnghề Hiệu trưởng trường tổ chức đàotạoliênthơng tổ chức xâydựng định chươngtrìnhđàotạoliênthôngtừ TCN lên CĐN ... định đàotạoliênthơngtrình độ tay nghề: “Đối với đàotạoliênthôngtừtrình độ trung cấp nghềlêntrình độ caođẳng nghề, hiệu trưởng trường tổ chức đàotạoliênthông tổ chức xâydựng định chương...
... nghiệp lêncaođẳng nghề, từ trung cấp nghềlêncaođẳng hay đạihọctừcaođẳngnghềlênđạihọc chưa xác định TIẾN SĨ THẠC SĨ ĐẠIHỌC GIÁO DỤC NGHỀ NGHIỆP CAOĐẲNGNGHỀTừ 1-3 năm CAOĐẲNG TRUNG ... trung học chuyên nghiệp lênđại học, điều cho thấy nước ta phổ biến đàotạoliênthôngtừ hệ trung cấp lêncaođẳng hay đạihọcliênthôngtừcaođẳnglênđạihọcLiênthôngtạo điều kiện cho học ... lý liên quan đến đàotạoliên thông; − Các tài liệu, sách tham khảo xâydựngchươngtrìnhđào tạo, xâydựngchươngtrìnhđàotạoliên thơng, phân tích nghề, mơ đun… − Các chươngtrìnhđàotạo liên...
... môn học hai chương trình, người nghiên cứu đềxuấtchươngtrìnhđàotạoliênthôngtừbậc trung cấp lênbậcđạihọc ngành nông học sau: 1.Mục tiêu đàotạochươngtrìnhđàotạoliênthơngtừ trung ... lý liên quan đến đàotạoliênthơng - Các chươngtrìnhđàotạoliênthông - Các tài liệu, sách tham khảo xâydựngchươngtrìnhđào tạo, xâydựngchươngtrìnhđàotạoliên thơng, phân tích nghề, ... bao gồm: Chương 1: Cơ sở lý luận xâydựngchươngtrìnhđàotạoliênthơng Bao gồm:các sở lý luận cho việc nghiên cứu xâydựngchươngtrìnhđào tạo, chươngtrìnhđàotạoliênthông hai bậchọc trung...
... tài Xâydựnghọc phần thuộc khối kiến thứcăchunăngànhătrong chươngtrìnhđàotạoliênthơngtừtrình độ caođẳngnghề Kỹ thuật chế biếnămónăĕn lêntrình độ đạihọc cho chun ngành Khoa học ... ngừngă nơngă caotrình đ học tập suốtă đ i nhằm ti n tớiăđỉnh cao ngh nghi p Ví d : từ trung học chuyên nghi p lêncaođẳng hay đ i học, từcaođẳnglên đ i học m t ngành học - Liênthông ngang ... Xâydựnghọc phần thuộc khối kiến thứcă chuyênă ngànhă trongă chươngtrìnhđàotạoliênthơngtừtrình độ caođẳngnghề Kỹ thuật chế biếnămónăĕn lêntrình độ đạihọc cho chun ngành Khoa học ...
... 1.4: Quy trìnhxâydựng chƣơng trìnhđàotạoliênthơngtừtrình độ caođẳngnghềlêntrình độ đạihọc 29 TIỂU KẾT CHƢƠNG I Thiết kế chƣơng trìnhđàotạotrình thiết kế quy trìnhđàotạo chặt ... đàotạoliênthôngĐàotạoliênthôngtrìnhđàotạo cho phép sử dụng kết học tập có ngƣời họcđểhọc tiếp trình độ cao ngành nghề chuyển sang ngành đào tạo, hình thức giáo dục trình độ đàotạo ... tính đại, tính hiệu quả, tính khả thi, khả đánh giá cập nhật liên tục trình thực 1.2.3.5 Đềxuất quy trìnhxâydựng chƣơng trìnhđàotạoliênthơngtừtrình độ caođẳngnghềlêntrình độ đại học...
... thức liênthơng sau : + Liênthông dọc (Vertical Articulation): người học chuyển từbậchọc thấp lênbậchọccao nghành họctừ THCN lêncao đẳng, THCN lênđạihọc , caođẳnglênđạihọc - Liênthông ... liênthôngcaođẳnglênđạihọc trƣờng Đạihọc 1.3.1 Các đặc điểm đàotạoliênthôngCaođẳnglênĐạihọc 1.3.1.1 Mục tiêu, ý nghĩa đàotạoliênthơngĐàotạoliênthơng có mục tiêu nhằm đàotạo ... dungChươngtrìnhđàotạo ́ ̀ liênthôngbậcCaođẳnglênĐạihọc ngành Hệ thống điện phân tích “độ lệch” chươngtrìnhhọctrình độ caođẳng so với chươngtrìnhđàotạođạihọc cách t hức xây...
... thức liênthơng sau : + Liênthông dọc (Vertical Articulation): người học chuyển từbậchọc thấp lênbậchọccao nghành họctừ THCN lêncao đẳng, THCN lênđạihọc , caođẳnglênđạihọc - Liênthông ... tốt nghiệp caođẳng có nhu cầu học tập lêntrình độ caođẳngđạihọc a) Đối với đàotạoliênthơngtừtrình độ trung cấp lêntrình độ caođẳngtừtrình độ caođẳnglêntrình độ đại học, người ... tạoliênthôngcaođẳnglênđạihọc trường Đạihọc 1.3.1 ĐàotạoliênthôngCaođẳnglênĐạihọc 1.3.1.1 Mục tiêu, ý nghĩa đàotạoliênthơngĐàotạoliênthơng có mục tiêu nhằm đàotạo lực lượng...
... 1.3 Một số vấn đề quản lý đàotạoliênthôngcaođẳnglênđạihọc trường Đạihọc 1.3.1 ĐàotạoliênthôngCaođẳnglênĐạihọc 1.3.2 Quản lý ĐTLT bậcCaođẳnglênĐạihọc trường Đạihọc 1.3.3 Các ... ă từ bậ ầ t i t ã ọ 1.3 Một số vấn đề quản lý đàotạoliênthôngcaođẳnglênđạihọc trường Đạihọc 1.3.1 Các đ c điểm đàotạoliênthôngCaođẳnglênĐạihọc 1.3.1.1 Mục tiêu, ý nghĩa đàotạo ... tới quản lý ĐTLT bậcCaođẳnglênĐạihọc trường Đạihọc Tiểu kết chươngChương 2: THỰC TRẠNG CƠNG TÁC TỔ CHỨC TRIỂN KHAI CHƯƠNGTRÌNHĐÀOTẠOLIÊNTHÔNGTỪCAOĐẲNGLÊNĐẠIHỌC TẠI KHOA HTĐ...
... bộ, giảng viên sở đàotạo giáo viên phổ thông phát triển chươngtrìnhđàotạo rõ mơ hình xâydựng CTĐT giáo viên; ngun tắc đểxâydựngchương trình; quy trình phát triển chươngtrình Cũng theo ... trường CĐSP bàn vấn đề Chuẩn đầu trình độ caođẳng khối ngành sư phạm đàotạo giáo viên trung học sở, đồng thời tìm tiếng nói chung việc xâydựng CTĐT Những đềxuấtxâydựng sở tổng kết kinh nghiệm ... Đào tạo, bám sát đề án Đổi chươngtrình sách giáo khoa phổ thông sau 2015; đồng thời tham khảo CTĐT cao đẳng, đạihọc nước thực đàotạo theo định hướng lực nhằm đảm bảo tính đại nội dung, mục...
... luận đềxuất Cải cách chươngtrình nội dungđàotạotrình lâu dài, cần việc tìm hiểu nhu cầu chủ thể liên quan Đối với trường ĐHNN - ĐHH, từ thành lập vào năm 2004 chươngtrìnhđàotạoxâydựng ... chươngtrìnhđàotạo Kết nghiên cứu cho thấy đa số sinh viên tốt nghiệp làm công việc phù hợp với chươngtrìnhđàotạo (89,1%) 9,1% sinh viên có cơng việc khơng phù hợp với chươngtrìnhđàotạo ... viên đề nghị cải tiến nhiều tổ chức lớp học, phương pháp dạy -học tài liệu dạy -học Những ý kiến thiết thực, nhằm giúp trường ĐHNN - ĐHH xây 172 dựngchươngtrìnhđàotạo nội dungchương trình...
... luận đềxuất Cải cách chươngtrình nội dungđàotạotrình lâu dài, cần việc tìm hiểu nhu cầu chủ thể liên quan Đối với trường ĐHNN - ĐHH, từ thành lập vào năm 2004 chươngtrìnhđàotạoxâydựng ... chươngtrìnhđàotạo Kết nghiên cứu cho thấy đa số sinh viên tốt nghiệp làm công việc phù hợp với chươngtrìnhđàotạo (89,1%) 9,1% sinh viên có cơng việc khơng phù hợp với chươngtrìnhđàotạo ... viên đề nghị cải tiến nhiều tổ chức lớp học, phương pháp dạy -học tài liệu dạy -học Những ý kiến thiết thực, nhằm giúp trường ĐHNN - ĐHH xây 172 dựngchươngtrìnhđàotạo nội dungchương trình...
... sở Bộ luật thương mại thống Hoa Kỳ, trình bày vấn đề pháp lý pháp luật thương mại pháp luật hành ( ) ỞVệ N ă ữ L K ỷ9 ỷ XX T e P T Lê Hồ Hạ hoạt động sản xuất kinh doanh (1) b ấ à: ỡ ;ơ T ữ ê ... khác liên quan mật thiết với quan hệ kinh doanh, có quy định quản lý nhà nước hoạt động kinh doanh nhằm đảm bảo lợi ích nhà nước xã hội H ặ Mỹ ệ L L T à ô b ê ũ ô à ô H R R be R e be ệ : Giáo trình ... Rosenberg, Luật kinh doanh (B e w) ấ b T Đạ L Hà N ( ) Giáo trình Luật Thương mại, Nxb Cơng an nhân dân, Hà N T Đạ K TP HCM (2007), Giáo trình Luật kinh tế, N b Đạ TP.HCM ...
... dungđàotạo Pgs.Ts Lâm Quang Thiệp (2006), Chƣơng trình quy trìnhđàotạođại học, Trang 126 Liêu Thanh Tâm, Luận văn thạc sĩ (2006), Xâydựng chƣơng trìnhđàotạoliênthơngtừbậccaođẳnglên ... hay quy trìnhđàotạo + Cách đánh giá kết đàotạo Tyler xem mục tiêu đàotạo điểm quan trọng định nghĩa chƣơng trìnhđàotạo Còn nội dungđào tạo, phƣơng pháp đàotạo cách đánh giá kết đàotạo thành ... nên chƣơng trìnhđàotạo khó thỏa mãn Cho dù theo quan điểm tiếp cận xâydựng phát triển chƣơng trìnhđàotạo thành tố chƣơng trìnhđàotạo Tyler đƣa là: Mục tiêu đào tạo, nội dungđào tạo, phƣơng...
... dungđàotạo Pgs.Ts Lâm Quang Thiệp (2006), Chƣơng trình quy trìnhđàotạođại học, Trang 126 Liêu Thanh Tâm, Luận văn thạc sĩ (2006), Xâydựng chƣơng trìnhđàotạoliênthơngtừbậccaođẳnglên ... hay quy trìnhđàotạo + Cách đánh giá kết đàotạo Tyler xem mục tiêu đàotạo điểm quan trọng định nghĩa chƣơng trìnhđàotạo Còn nội dungđào tạo, phƣơng pháp đàotạo cách đánh giá kết đàotạo thành ... nên chƣơng trìnhđàotạo khó thỏa mãn Cho dù theo quan điểm tiếp cận xâydựng phát triển chƣơng trìnhđàotạo thành tố chƣơng trìnhđàotạo Tyler đƣa là: Mục tiêu đào tạo, nội dungđào tạo, phƣơng...
... VẤN ĐỀ CỦA VIỆC XÂYDỰNGCHƯƠNGTRÌNHĐÀOTẠO CỬ NHÂN… tính chuyên sâu lĩnh vực sở mạnh đơn vị Song trước hết, chươngtrìnhđàotạo phải đạt chuẩn mực với tên gọi chuyên ngành Xác định đểxâydựng ... rõ cần thiết phải xâydựngchươngtrìnhđàotạo khoa học, thiết thực Những người tham gia xâydựngchương trình, giảng dạy Việt Nam học phải suy nghĩ nhiều mối quan hệ tính liên ngành chuyên ... ứng cao, yêu cầu chung chươngtrìnhđàotạođạihọc Phương châm lại cần nhấn mạnh ngành Việt Nam học Đó chưa bàn đến chươngtrìnhđàotạo cho người nước ngồi Để làm tất điều trên, với động sở đào...
... mà công nghệthông tin ngày phát triển nhằm mục đích đáp ứng đợc hai nhu cầu Đàotạotừ xa đề tài mang tính chất thực tế, làm giảm bớt chi phí cho việc dạy học mà hiệu lại cao Chơng trình đợc hoàn ... để chơng trình chúng em đợc hoàn thiện Cuối chúng em xin chân thành cảm ơn giảng dạy giúp đỡ nhiệt tình thầy giáo Trần Đăng Công giúp chúng em hoàn thành chơng trìnhĐàotạotừ xa môn học với ... toán: Đàotạotừ xa học: Yêu cầu: Giáo viên cập nhật giảng, trả chấm Visual Basic Các chức lại thực Web Mục đích đề tài Trong năm thập niên 90, kinh tế nớc ta phát triển, thành tựu khoa học công...