đề xuất và thăm dò tính cần thiết và khả thi của một số giải pháp phát triển đội ngũ cbql phòng giáo dục và đào tạo các huyện miền biển trên địa bàn tỉnh bình định đến 2015
... tính khảthigiảiphápđềxuất 94 3.3.1 Thămdòcầnthi t giảiphápđềxuất 95 3.3.2 Thămdò tính khảthigiảiphápđềxuất 98 Kết luận chương 101 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ ... 1.2.3.2 Giảiphápphát triển độingũ Trưởng môn Giảiphápphát triển đội ngũ trưởng môn hệ thống cách thức tổ chức, điều khiển hoạt động phát triển ĐNTBM Từ đềxuấtgiảiphápphát triển đội ... nhân lực đáp ứng 1.2.3 Giảiphápgiảiphápphát triển độingũ Trưởng môn 1.2.3.1 Giảipháp Theo Từ điển tiếng Việt, giảipháp xem phương phápgiải công việc, vấn đề cụ thể” [33; tr 387]...
... văn thạc sĩ gần công bố đềxuấtgiảiphápkhảthi quản lý, xây dựng pháttriểnđộingũgiáo viên cấp học, bậc học, địabàn cụ thể, như: - Mộtsốgiảipháppháttriểnđộingũcán giảng dạy Trường ... lượng độingũ giảng viên: “… thi u số lượng nhìn chung thấp chất lượng …” Chiến lược pháttriểngiáodục 2001 – 2010 xác định: “… đổi chương trình giáo dục, pháttriểnđộingũ nhà giáogiảipháp ... độingũgiáo viên trung học sởtỉnh Quảng Bìnhgiai đoạn nay”(2003) Kiều ThịBình - Mộtsốgiảipháp quản lý pháttriểnđộingũgiáo viên trường trung học CAND” (2005) Trần Quốc Hùng - Một số...
... trọng tính thống đôthịĐến Hiến pháp 1980 Hiến pháp 1992, tỉnh thành chia thành cấp đơn vị hành Và theo luật pháp hành, mô hình quyền đôthị nước ta mô hình cấp hoàn chỉnh Dựa vào tính chất cầnthi t ... Tính tập trung giải vấn đề thành phố cao • Nhược điểm Dotính chất tập trung cao giải vấn đề thành phố, canthi p sâu quan cấp thành phố vào hoạt động sở làm cản trở việc phát huy tính sáng tạo ... lĩnh vực hành chính, từ độingũ công chức thi u phương thức hoạt động chuần xác - Bộ máy quản lý Nhà nước đôthịthi u độingũ công chức có lực, thi u tầm nhìn cầnthi t, thi u kiến thức kinh tế...
... Theo quy định Nghị địnhsố 21/2008/NĐ- CP sửa đổi, bổ sung số điều Nghị địnhsố 80/2006/NĐ- CP việc quy định chi tiết hƣớng dẫn thi hành số điều Luật Bảo vệ môi trƣờng, dự án chăn nuôi cầnthi t ... trƣờng chăn nuôi Hoài Đức từ đềxuấtgiảipháp phù hợp quản lý môi trƣờng chăn nuôi, góp phần giảm thi u ô nhiễm NỘI DUNG CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦAĐỀ TÀI 1.1 Thực trạng pháttriển ngành chăn nuôi Việt ... Tình hình pháttriển chăn nuôi huyện Hoài Đức 14 3.1.1 Tác động điều kiện tự nhiên –kinh tế -xã hội đếnpháttriển chăn nuôi 14 3.1.2 Thực trạng pháttriển chăn nuôi huyện Hoài...
... phát hiện, số lƣợng tỷ lệ tín hiệu Tổng số ADE phátsố ADE phát từ tín hiệu Số tín hiệu trung bình/ bệnh nhân Số ADE/100 bệnh nhân, số ADE/1000 bệnh nhân - ngày 3) Chỉ số hiệu lực công cụ phát ADE ... y tế báo cáo ADR - Các khó khăn thực báo cáo ADR - Các nguyên nhân không báo cáo ADR 4) Cácbiệnphápcán y tế đềxuấtđể cải thi n hoạt động báo cáo ADR - Cácbiệnpháp cải thi n hoạt động báo ... BỘ GIÁODỤCVÀĐÀOTẠO BỘ Y TẾ TRƢỜNG ĐẠI HỌC DƢỢC HÀ NỘI VŨ HỒNG NGỌC KHẢO SÁT THỰC TRẠNG CÔNG TÁC BÁO CÁO ADR VÀ HIỆU QUẢ CANTHI P CỦA DƢỢC SĨ TRONG PHÁT HIỆN ADE TẠI BỆNH...
... Tiên Dƣơng, Nam Hồng… Nhờ có định hƣớng pháttriển kinh tế đắn, tỉ lệ hộ nghèo địabànhuyện giảm 0,5% [14] 3.1.2 Tình hình pháttriển chăn nuôi năm 2013 huyện Đông Anh Huyện Đông Anh vùng chăn nuôi ... nghiệp Pháttriển Nông thôn Báo cáo “Tổng kết chăn nuôi trang trại, tập trung giai đoạn 2001-2006, định hướng giảipháppháttriểngiai đoạn 2007 -2015 11/2006 Chính phủ ( 2013), Nghị địnhsố 179/2013/NĐ-CP ... 231,8 triệu 1.2 Định hƣớng pháttriển chăn nuôi đến năm 2020 Ngày 16/01/2008, Thủ tƣớng Chính phủ ban hành Quyết địnhsố 10/2008/QĐ- TTg việc phê duyệt Chiến lƣợc pháttriển chăn nuôi đến năm 2020...
... khá, trung bình yếu kém, phần hai có câu hỏi khảo sát tínhcầnthi t khảthibiệnpháppháttriểnđộingũCBQL trường tiểu học theo mức cầnthi t, cầnthi t, có không được, không cầnthi t, hoàn ... tác pháttriểnđộingũcán quản lý giáo dục; pháttriểnđộingũ quản lý trường tiểu học 4.2 Khảo sát thực trạng pháttriểnđộingũcán quản lý trường tiểu học Quận 11 4.3 Đềxuấtsốbiệnphápphát ... chung nhất, pháttriểnđộingũcán thực chất pháttriển người - Nghĩa hẹp hơn, pháttriểnđộingũcán quản lý trường học pháttriển nguồn lực người ngành giáo dục; đàotạođộingũcán bộ, giáo viên...
... Biệnpháp quản lý độingũgiáo viên THPT Biệnpháp cách làm, cách giải vấn đề cụ thể Biệnpháp QL độingũgiáo viên THPT cách làm, cách giải vấn đề cụ thể công tác QL độingũgiáo viên, mang tính ... vinh Pháttriểnđộingũ nhà giáo, cán quản lý (CBQL) động lực pháttriển nhà trường, trình GD Luật GD 2005 dành điều 15, 16 để nói vai trò nhà giáoCBQLgiáodục Lao động nhà giáo, độingũCBQLgiáo ... đề cập đếnsố mặt tuyển dụng, sử dụng, BD, khen thưởng công tác QL độingũgiáo viên QL độingũgiáo viên vấn đề cấp thi t cần tiếp tục quan tâm nghiên cứu Ở huyện Tân Thành, tỉnh BR-VT vấn đề...
... pháttriểnđộingũ GVTHPT tỉnh Cà Mau, sởđềxuấtbiệnpháppháttriểnđộingũ GVTHPT tỉnh Cà Mau Khách thể đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu: Độingũ GV công tác pháttriểnđộingũ ... báo đềxuấtbiệnpháppháttriểnđộingũđịabàntỉnh Cà Mau từ đến năm 2010 năm Đây điểm trống đểđề tài nghiên cứu thực nhằm đưa sở khoa học cho pháttriểngiáodụctỉnh Cà Mau 1.2 Mộtsố khái ... tác quy hoạch, kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng nhà giáoCBQLgiáo dục, ” Nhận định nói lên yêu cầu, tầm quan trọng, tính cấp thi t công tác pháttriểnđộingũ GV, CBQLgiáodụctỉnh không đòi hỏi riêng...
... triểngiáodục 2011- 2020 Đảng Nhà nước ta nói pháttriểnđộingũ nhà giáo, đổi phương phápgiáodục nêu: “Tiếp tục đào tạo, đàotạo lại, bồi dưỡng độingũ nhà giáođểđến năm 2020, 100% giáo ... lượng độingũgiáo viên, vấn đề sống định chất lượng dạy học nhà trường 1.3 Cơ sở thực tiễn: Thực trạng giáodụcđàotạo nước ta thời gian qua thu nhiều thành tựu đáng kể, có bước pháttriển ... chưa đáp ứng yêu cầu đổigiáodục Hiệu giáodụcđàotạo thấp.Trong bối cảnh chung ngành GiáodụcĐào tạo, trường Trung học sở Thạnh Phước có nhiều cố gắng đạt số kết định Tuy nhiên, chất lượng...
... K3B 2011 nhiệm vụ giáo dục- và đàotạo đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lượng nguồn nhân lực tình hình Độingũgiáo viên có vai trò quan trọng nghiệp pháttriểngiáo dục- đàotạo nói chung trường ... đổi phương phápđàotạogiáo viên phù hợp với nội dung chương trình mới, ngành giáodục tiếp tục rơi vào vòng lẩn quẩn giáo viên: đàotạo - đàotạo lại, vừa thời gian, vừa tốn Thêm vào đó, sở ... chặt chẽ ngành chức Một phận giáo viên chưa đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lượng giáo dục; phương phápgiáodục và đàotạo chậm đổi mới, chưa phát huy tính chủ động, sáng tạo người học Những...