... ĐỔIMỚIPHƯƠNGPHÁPDẠYHỌC ĐẠO ĐỨC LỚP 2: Biện pháp 1: Lựa chọn phươngphápdạyhọc phù hợp với học: Mỗiphươngpháp có ưu nhược điểm riêng, người giáo viên phải có lựa chọn kết hợp phương pháp, ... học sinh tự tin hơn, chủ động chiếm lĩnh tri thức mới, kỹ Vận dụng linh hoạt phươngphápdạy học: Các phươngphápdạyhọc Đạo đức đa dạng Nó bao gồm phươngpháp truyền thống phươngphápMỗiphương ... Biện pháp 2: Sử dụng hiệu đồ dùng dạy học: Để thực đổiphương pháp, việc sử dụng đồ dùng dạyhọc quan trọng với tất môn học Đồ dùng dạyhọc có tầm quan trọng thành công tiết dạy Vì trước tiết dạy...
... tr41) 2.1.2 Quan điểm dạyhọc lấy người làm trung tâm sở đểđổiphươngphápdạyhọc Một xu hướng chung đổiphươngphápdạyhọc đại họcđổi theo quan điểm dạyhọc lấy người học làm trung tâm Quan ... thành phương pháp, công cụ cho họ thực mục đích Do vậy, bàn phươngphápdạyhọc phải bàn đến phươngphápdạy thầy phươngpháphọc trò Sự phù hợp hai phươngpháp cho hiệu thực việc dạyhọc Bài ... giải - Đổiphươngphápdạyhọc cấp thiết song Giải đề 2.1 Cơ sở lí luận vấn đề 2.1.1 Đổiphươngphápdạyhọc yêu cầu cấp bách thời đại ngày Hiện nay, đa số học sinh vào học hệ cao đẳng đại học; ...
... quan điểm việc dạyhọc ngoại ngữ chọn giao tiếp phơng hớng chủ đạo, hành động lời nói làm đơn vị dạyhọc bản, coi giao tiếp (bằng ngoại ngữ) vừa mục đích, vừa phơng tiện dạyhọc (dạy tiếng giao ... hiệu chất lợng dạyhọc thấp - Trong dạyhọc đa số GV sử dụng PP tryuền thống thiên diễn giải lí thyuết, bình luận kiện ngôn ngữ, coi nhẹ thực hành rèn luyện kĩ HS, vặy mục tiêu dạyhọc (kĩ năng) ... giao tiếp) phơng hớng dạyhọc phát huy tốt vai trò chủ thể, tích cực, chủ động HS việc rèn luyện kĩ ngoại ngữ sử dụng ngoại ngữ mục đích thực tiễn sáng tạo II.Lý chọn đề tài: Do nhiều nguyên nhân...
... dạng hoá hình thức dạy – họcDạy cách tự học cho HS Quan điểm đổi PPDH Ở THCS Chú ý tới đặc trưng nội dung phươngpháp môn học VẬN DỤNG CÁC PPDH THEO ĐỊNH HƯỚNG ĐỔIMỚI 3.1 Phươngpháp gợi mở – vấn ... lập sáng tạo học tập 2.1 Đặc trưng PPDH tích cực • Dạyhọc thông qua tổ chức hoạt động HS • Dạyhọc trọng rèn luyện phươngpháp tự học • Tăng cường học tập cá thể phối hợp với học tập hợp tác ... đồng thời phải học hỏi, vận dụng số PPDH mới, phù hợp với hoàn cảnh điều kiện dạyhọc nước ta hoạt động ĐMPPDH Phối hợp linh hoạt PPDH truyền thống với PPDH Đổi PPDH cần đôi với đổi đánh giá KQHT...
... (hệ thống phươngphápdạy học, phương tiện dạyhọc cần sử dụng cho môn học) , cách thức tổ chức dạyhọc phù hợp, phươngpháp kiểm tra đánh giá kết học tập giáo viên 3, Những nhiệm vụ học sinh: ... nhu cầu xã hội Đổiphươngphápdạyhọc đại học nhiệm vụ cần thiết bắt buộc a Trước hết cần phải đổi tư nhận thức giảng viên sinh viên, dạyhọc đại học theo nghĩa dạy cách học: - Dạy cho SV cách ... nhận xét vấn đề Cách lựa chọn phươngpháp giải quyết, thử nghiệm cách đánh giá kết b Đổiphươngphápdạyhọc đại họcđể đạt tới mục đích: "Dạy học tư duy" Theo Costa (2001), d học tư dạy lực nhận...
... hướng dẫn sử dụng thiết bị, đồ dùng học tập; tổ chức có hiệu thực hành; hướng dẫn HS có thói quen vận dụng kiến thức học vào giải vấn đề thực tiễn; Sử dụng phươngpháp hình thức tổ chức DH cách hợp ... đắn - Lôi HS tham gia vào học, làm cho không khí lớp học sôi nổi, kích thích hứng thú học tập lòng tự tin HS, rèn luyện cho HS lực diễn đạt - Tạo môi trường để HS giúp đỡ học tập - Duy trì ý HS; ... với việc đổi kiểm tra, đánh giá kết dạyhọc Kết hợp việc tiếp thu sử dụng có chọn lọc, có hiệu PPDH tiên tiến, đại với việc khai thác yếu tố tích cực PPDH truyền thống Tăng cường sử dụng phương...
... giáo dục II Phươngphápdạyhọc Khái niệm PPDH a/ Phương pháp? PP đường, cách thức đạt tới mục đích để giải nhiệm vụ xác định hoạt động nhận thức hay thực tiễn b/ Phươngphápdạyhọc Có nhiều ... chủ động người học 23 b/ Đặc trưng PPDH tích cực • Dạyhọc thơng qua tổ chức hoạt động HS • Dạyhọc trọng rèn luyện phươngpháp tự học • Tăng cường học tập cá thể phối hợp với học tập hợp tác ... dạng hố hình thức dạy – họcDạy cách tự học cho HS Quan điểm đổi PPDH Ở THCS Chú ý tới đặc trưng nội dung phươngpháp mơn học 26 C/ Một số PPDH tích cực cần phát triển 27 I Phươngpháp gợi mở - vấn...
... đề : “ MỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ ĐỔIMỚIPHƯƠNGPHÁPDẠYHỌC TOÁN 5” nhằm gây hiệu học toán, giúp em học sinh có cách học mới, tích cực chủ động học Qua đó, nâng cao chất lượng dạy học, góp phần thực ... môn Toán tất khối lớp, phươngpháp giảng dạy Toán họcđể giảng dạy cho học sinh có phươngpháphọc tập tốt - Để đánh giá kết học tập học sinh tiến học tập em qua trình học tập thông qua kiểm ... sách tiểu học, cụ thể môn toán III- Các vấn đề nghiên cứu đề tài: * Một số hình thức tổ chức hướng dẫn hoạt động học tập Toán theo định hướng đổiphươngphápdạyhọc 1- Học cá nhân 2- Học theo...
... Giỏo dc Trung hc c s II, B GD&T Quy trình thực Trước học: - Bước 1: Xác định mục tiêu họcđối tượng dạyhọc Xác định đơn vị kiến thức kĩ học tìm cách diễn đạt nội dung dạng câu hỏi gợi ý, dẫn ... hướng dẫn sử dụng thiết bị, đồ dùng học tập; tổ chức có hiệu thực hành; hướng dẫn HS có thói quen vận dụng kiến thức học vào giải vấn đề thực tiễn; Sử dụng phươngpháp hình thức tổ chức DH cách hợp ... với việc đổi kiểm tra, đánh giá kết dạyhọc Kết hợp việc tiếp thu sử dụng có chọn lọc, có hiệu PPDH tiên tiến, đại với việc khai thác yếu tố tích cực PPDH truyền thống Tăng cường sử dụng phương...
... trọng tổ chức, hướng dẫn học sinh học tự học CHƯƠNG PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌC TÍCH CỰC ξ1 TÍNH TÍCH CỰC TRONG DẠYHỌC ξ2 PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌC ξ3 MỘT SỐ XU HƯỚNG ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC ... ξ5 PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌC TÍCH CỰC ξ6 NHỮNG BIỆN PHÁP PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC CỦA NGƯỜI HỌC + NHỮNG CHÚ Ý KHI DẠY SGK MỚI + THIẾT KẾ GIÁO ÁN PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC CỦA HỌC SINH CHƯƠNG PHƯƠNGPHÁPDẠY ... tiêu cần đạt • Những trọng tâm học • Dàn ý nội dung học • Các phươngphápdạyhọc sử dụng phần • Các tài liệu phương tiện dạyhọc cần sử dụng • Các hoạt động dạyhọc thầy trò • Hệ thống câu hỏi...
... bậc phụ huynh bạn đọc tham khảo, trải nghiệm tài liệu: CHUYÊN ĐỀ: ĐỔIMỚIPHƯƠNGPHÁPDẠYHỌC MỘT SỐ BIỆN PHÁP HƯỚNG DẪN HỌC SINH HỌC TỐT MÔN KHOA HỌC LỚP Chân trọng cảm ơn! NƯỚC CÓ TÍNH CHẤY ... dành cho đối tượng học sinh khiếu Muốn giáo viên phải nắm vững: Quy trình hướng dẫn học sinh Tiểu họchọc tốt nội dung môn học Nhưng xét kĩ dạy cho học sinh hiểu nhanh vấn đề + Muốn giải đáp ... chung làm để nâng cao chất lượng dạyhọc nhà trường Hiện chủ trương ngành dạyhọc theo chuẩn kiến thức kĩ môn họcĐổi kiểm tra, đánh giá kết học tập rèn luyện học sinh: - Căn chuẩn kiến thức kỹ...
... CHƯƠNG1: MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÍ LUẬN CHUNG VỀ PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌC MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN 1.1 Phươngphápdạyhọcphươngphápdạyhọc môn GDCD 1.1.1 Quan niệm PPDH Thuật ngữ phươngpháp xuất phát từ ... chức biện phápdạyhọc mà phải nâng biện pháp lên mức nghệ thuật dạyhọc Đó thủ pháp nghệ thuật dạy học: thủ pháp ngôn ngữ, thủ pháp hành vi, thủ pháp tương tác… Đây sở để nâng dạyhọc lên trình ... thức người dạy người học QTDH chia nhóm phươngpháp sau: Nhóm phươngpháp chủ yếu dùng lời Nhóm phươngpháp trao đổi Nhóm phươngpháp tổ chức hoạt động người học Nhóm phươngpháp làm việc...
... chuyển đổi bản, ton diện hoạt động sản xuất, kinh doanh, dịch vụ v quản lý kinh tế xã hội từ sử dụng lao động thủ công l sang sử dụng cách phổ biến sức lao động với công nghệ, phơng tiện v phơng pháp ... phỏp dy hc 121 Phng Tõy: Trng Athens (Bc ca Raphael-TKXV) Quan im ca Ch ngha Mỏc- Lờnin: Triết học l hệ thống tri thức lý luận chung ngời giới; vị trí, vai trò ngời giới ấy. 121 Cụng ngh thụng ... động với công nghệ, phơng tiện v phơng pháp tiên tiến, đại dựa phát triển công nghiệp v tiến khoa học công nghệ, tạo suất lao động xã hội cao Sản phẩm đ a dạng Nhà x- ởng Nhàmáynhiệ điệ t nPhúMỹ...
... phơng phápdạyhọc vấn đáp tìm tòi nhằm tích cực hóa hoạt động học nhằm nâng cao chất lợng dạyhọc hóa học trờng THCS G Sử dụng phơng phápdạyhọc đặt vấn đề giải vấn đề nâng cao chất lợng dạyhọc ... dụng dạyhọc nêu vấn đề cách linh hoạt giúp học sinh tích cực phát hiện, nêu giải vấn đề hóa họcđể tìm kiến thức Tóm lại: Dạyhọc tích cực quan điểm dạy học, bao gồm hệ thốngcác phơng phápdạyhọc ... Sử dụng phơng phápdạyhọc vấn đáp tìm tòi nhằm tích cực hóa hoạt động học nhằm nâng cao chất lợng dạyhọc hóa học trờng THCS Phơng phápdạyhọc vấn đáp tìm tòi phơng phápdạyhọc quan trọng...
... cực đổiphươngpháp giảng dạy, đổi kiểm tra, đánh giá thực chất trình độ học viên nhằm xác định đối tượng giảng dạy cách có khoa học, vấn đề cần thiết thiếu dạyhọcĐổiphươngphápdạy học, đổi ... phương pháp, phươngphápđổi thay dụng cụ hỗ trợ giảng dạy khác đại Đổiphươngphápdạyhọc phải thật thay đổi “cách dạy “cách học không xa rời, chê bỏ phươngpháp cũ mà phải dựa phươngpháp ... đánh giá mức độ thành công phươngpháp mới, so sánh phươngpháp cũ phươngphápđể nhận biết vấn đề cần phải thay đổi, đổi cho có hiệu Đổi phươngpháp giảng dạyđổiphươngpháp kiểm tra đánh giá...