... Bộ GIáO DụC Và ĐàO TạO TRƯờNG ĐạI HọC KINH Tế QUốC DÂN TI NGHIấN CU KHOA HC CP C S NM 2011 NÂNGCAO Kỹ NĂNG THUYếT TRìNH CHO SINH VIÊN TIếNG ANH THƯƠNG MạI NHằM ĐáP ứNG YÊU CầU CủA ... MạI NHằM ĐáP ứNG YÊU CầU CủA CáC NHà TUYểN DụNG Mã Số: T2011.21 CHủ NHIệM Đề TàI: PHM TH THANH THY THNH VIấN : Trn Qunh Lờ (H Quc Gia HN) H Th Hng Sn (Khoa NNKT- KTQD) Trn Xuõn Bỏch (Sinh viờn ... th - 05 bi tham d Hi tho khoa hc quc gia: o Mt s úng gúp nõng cao cht lng o to ting Anh giao tip ỏp ng nhu cu ca nh tuyn dng, K yu hi tho khoa hc ca trng H H Tnh Nõng cao cht lng o to ỏp ng nhu...
... chưa thực cách khoahọc Đó lý lựa chọn đềtài “Đánh giá chấtlượng dịch vụ Bưu bưu điện TP.HCM” Trong phạm vi nghiêncứuđề tài, tiến hành đánh giá chấtlượng dịch vụ Bưu bưu điện TP.HCM thơng ... gia.Vậy thật chấtlượng ? Chấtlượng trở thành vấn đề quen thuộc gắn liền lịch sử phát triển sản xuất xã hội.Tuy nhiên nhiều khái niệm khác chấtlượngchấtlượngđối tượng nghiêncứu lĩnh vực ... Crosby - chun gia chấtlượng Mĩ Chấtlượng phù hợp với nhu cầu ”.Theo quan điểm chấtlượng người Nhật, khơng đề cập đến nhu cầu , chun gia chấtlượng Kaoru Isikawa định nghĩa chấtlượng mối quan...
... không “lấn sân” môn học khác - Thứ ba, tính trị-xã hội đối tượng nghiêncứu quy định phạm vi nghiên cứu, ứngdụng chủ nghĩa xã hội khoahọc Chủ nghĩa xã hội khoahọc không nghiêncứu quy luật tính ... nghiêncứuphạm vi nghiên cứu, vận dụng chủ nghĩa xã hội khoahọc Chủ nghĩa Mác-Lênin gồm có ba phận hợp thành: triết học Mác-Lênin, kinh tế trị Mác-Lênin chủ nghĩa xã hội khoahọc Mỗi phận khoa ... học Kết luận Nângcaochấtlượng giảng dạy môn khoahọc Mác-Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh nội dung quan trọng công tác giáo dục trị tư tưởng Đại học Đà NẵngĐểnângcaochấtlượng giảng dạy môn...
... nhu cầu mở rộng nângcaochấtlượng đào tạo Điều phản ánh gắn kết đào tạo sử dụng, nhu cầu không ngừng nângcaochấtlượngđộingũ cán nói chung độingũ giảng viên nói riêng Để đáp ứng nhu cầu đó, ... tâm có 1328 người có 15 giáo sư, 123 phó giáo, 445 tiến sĩ khoahọc tiến sĩ, 614 giảng viên thạc sĩ 131 giảng viênĐộingũ nhân tố định lực đào tạo; vị thế, chấtlượnggiáo dục đào tạo thương ... lợi cho việc nângcaochấtlượng đào tạo Bởi người tổng hòa quan hệ xã hội nên trình nângcaochấtlượnggiáo dục đào tạo có quan hệ mật thiết với phát triển kinh tế xã hội Chấtlượnggiáo dục đào...
... thành đềtài tốt Do trình làm đềtàinghiêncứukhoahọc diễn thời gian ngắn nên đềtài không tránh khỏi thiếu xót Chúng em mong nhận đóng góp ý kiến từ quý thầy cô bạn đểnghiêncứukhoahọc ngày ... TỔNG QUAN NGHIÊNCỨUĐỀTÀI 1.1 Tính cấp thiết nghiêncứuđềtài Hiện chấtlượng quan tâm nhiều giới Chấtlượng cụm từ nhắc đến lĩnh vực xã hội quản trị kinh doanh, công nghiệp, giáo dục, dịch ... Peacesoft với độingũ nhân viên động , sáng tạo với máy lãnh đạo thống nhất, giàu kinh nghiệm, xác định muốn nângcaochấtlượng dịch vụ khách hàng phải nângcaochấtlượng sản phẩmchấtlượng dịch...
... quản lý nângcaochấtlượngđộingũGiáoviên dạy Kỹ Thuật ỨngDụng Trường Trung Học Phổ Thông 1.3 Công tác quản lý nângcaochấtlượngđộingũGiáoviên dạy Kỹ Thuật ỨngDụng Trường Trung Học Phổ ... nói vấn đềnghiêncứu quản lý nângcaochấtlượngđộingũGiáoviên dạy Kỹ Thuật ỨngDụng Trường Trung Học Phổ Thông vô cấp thiết chờ đợinghiêncứu khả thi độingũkhoahọc quản lý giáo dục ... quản lý nângcaochấtlượngđộingũGiáoviên dạy Kỹ Thuật ỨngDụng Trường Trung Học Phổ Thông TP-HCM sau: - Thành lập ban Chủ nhiệm đề án quản lý nângcaođộingũGiáoviên dạy Kỹ Thuật Ứng Dụng...
... thứ nhất: Mở đầu Lý chọn đềtài Mục đích nghiêncứu Khách thể đối tợng nghiêncứu Phơng pháp nghiêncứu Giới hạn phạm vi nghiêncứu Nhiệm vụ nghiêncứu Những đóng góp đềtài Kết cấu Phần thứ hai: ... lý luận vấn đềnângcaochất lợng Chơng Thực trạng chất lợng độingũgiáoviên trờng THCS Nguyễn Bá Ngọc Vài nét sơ lợc tình hình trờng THCS Nguyễn Bá Ngọc Thực trạng chất lợng độingũ Thc trng ... bi dng i ng giỏo viờn Chơng Một số giải pháp bồi dỡng nângcaochất lợng độingũgiáoviên trờng THCS Nguyễn Bá Ngọc Phần thứ ba: Kiến nghị đề xuất Kí HIU VIT TT Trang 1 2 5 5 4 13 13 13 16 21...
... 137 TÀI LIỆU THAM KHẢO 162 TÓM TẮT KẾT QUẢ NGHIÊNCỨUĐềtàikhoahọc cấp Bộ Giáo dục - Đào tạo Tên đềtài : Những giải pháp nângcaochất lƣợng độingũgiáoviêntiểuhọc Đồng ... nângcaođộingũ GVTH nhiệm vụ cấp bách hàng đầu Chính lý mà nhóm nghiêncứu thực đềtàinghiêncứukhoa học: "Các giải pháp bồi dƣỡng đểnângcaochất lƣợng độingũgiáoviêntiểuhọc Đồng sông ... - Giáoviên hệ Trung học sƣ phạm Ngay giáoviên hệ Trung học sƣ phạm lại có giáoviên đào tạo theo hệ 9+3, hệ 10+1, hệ 10+2 - Giáoviên hệ Cao đẳng sƣ phạm - Giáoviên hệ Đại học sƣ phạm - Giáo...
... tiểu học, việc nângcaođộingũ GVTH nhiệm vụ cấp bách hàng đầu Chính lý mà nhóm nghiêncứu thực đềtàinghiêncứukhoa học: “Các giải pháp bồi dưỡng đểnângcaochấtlượngđộingũgiáoviêntiểu ... Đềtàinghiêncứukhoa học: “Những giải pháp nângcaochấtlượngđộingũgiáoviêntiểuhọc ĐBSCL” ViệnNghiêncứugiáo dục, trường ĐHSP TP Hồ Chí Minh thực nhằm khảo sát lực giáoviêntiểuhọc ... KHÓ KHĂN TRONG VIỆC NÂNGCAOCHẤTLƯỢNGĐỘINGŨGIÁOVIÊNTIỂUHỌC ĐBSCL 19 Phần thứ ba 24 MỘT SỐ GIẢI PHÁP BỒI DƯỠNG NÂNGCAOCHẤTLƯỢNGĐỘINGŨGIÁOVIÊNTIỂUHỌC ĐỒNG BẰNG SÔNG CỬU...
... Lý - Tin học - Hoá 14 48 12 10 1 1 - Giáo dục công ộc DT 48 Giáoviên - Trung văn - Các môn " " " 1 ởng d Chuyên trách " 3 Đoàn đội đ Nhân viên th viên e Nhân viên thị nhiệm f Nhân viên " " " ... NGHI LC Đơn vị Cán Quản lý, G viên, n .viên Chia a Giáoviên Chia Trong tổng số Giáoviên +Trđộ chuẩn + Trình độ chuẩn + Cha đạt chuẩn - Văn - Sử - Địa - Toán - Lý - Tin học - Hoá - Sinh - Chính trị ... HĐD HĐN chế Cán Quản lý, G viên, n .viên Chia a Giáoviên +Trđộ Chia chuẩn - Văn - Sử - Địa - Toán - Lý - Tin học - Hoá - Sinh - Chính trị - KTCN - KTNN - Thể dục - Giáo dục công dân - Nga văn...
... pháp nângcaochấtlượng đào tạo, chuẩn hoá nângcaochấtlượngđộingũ nhà giáo nhằm đáp ứng yêu cầu xã hội Bên cạnh thành đạt được, độingũgiáoviên trường nhiều bất cập: - Độingũgiáoviên ... THPT, giúp nângcaochấtlượngđộingũ GV trường THPT công lập huyện Quễ Võ, tỉnh Bắc Ninh, góp phần nângcaochấtlượng GD 6 NHIỆM VỤ NGHIÊNCỨU - Nghiêncứu sở lý luận đềtài - Nghiêncứu sở thực ... quan đến đềtàinghiên cứu, phân tích, chứng minh vai trò độingũgiáoviên tìm hiểu sở pháp lý đềtài cách đầy đủ, cụ thể làm sở đểđề xuất giải pháp bồi dưỡng nângcaochấtlượngđộingũ GV trường...
... chung ta có khái niệm độingũ riêng cho bậc học, cấp học, như: Độingũgiáoviên mầm non, độingũgiáoviêntiểu học, độingũgiáoviên THCS, độingũgiáoviên THPT, độingũgiáoviên dạy nghề Tập ... pháp nângcaochấtlượngđộingũgiáoviênđề cập đến cách làm, cách quản lý nhằm làm cho chấtlượngđộingũgiáoviên phát triển đạt chấtlượngcao 1.2.5 Khái niệm giáoviênđộingũgiáo viên: ... CBQL, giáoviên nhân viên, đề cập đến đặc điểm ngành độingũ chủ yếu độingũgiáoviênđộingũ quản lý giáo dục"[1, tr20] Từ quan niệm nêu , ta hiểu độingũgiáoviên sau: Độingũgiáoviên tập...
... lý i ng giỏo viờn thực trạng giải pháp nângcaochất lơng độingũgiáoviên trờng THPT huyện Tĩnh Gia, tnh Thanh Húa 5.3 xut nhng gii phỏp qun lý nõng cao cht lng i ng giỏo viờn cỏc trng THPT ... Khỏch th i tng nghiên cứu: 3.1 Khỏch th nghiờn cu: Vn nõng cao cht lng i ng giỏo viờn cỏc trng THPT huyn Tnh Gia, tnh Thanh Húa 3.2 i tng nghiờn cu: Cỏc gii phỏp qun lý nhm nõng cao cht lng i ... lý nhm nõng cao cht lng hot ng ca t chuyờn mụn cỏc trng THPT huyn Tnh Gia Nh vy, cụng tỏc qun lý, nõng cao cht lng i ng giỏo viờn cú tm quan trng rt ln vic nõng cao hiu qu, nõng cao cht lng...
... lý độingũgiáo viên, khái niệm nângcaochấtlượngđộingũgiáoviên khái niệm liên quan đến đềtài 5.2 Nghiêncứu sở thực tiễn đề tài: Thu thập thông tin số liệu chấtlượngđộingũgiáoviên ... lý độingũgiáoviên có tầm quan trọng lớn việc nângcao hiệu giáo dục – đào tạo chưa có đềtàinghiêncứu sâu sắc vấn đề Việc đề xuất nghiêncứuđềtài nhằm góp phần nângcaochấtlượngđộingũ ... nghiêncứu Một số khái niệm lý luận quản lí Khái niệm giáoviên (nhà giáo) Vai trò người giáoviên Nhiệm vụ quyền hạn giáoviênPhẩmchất lực giáoviênĐộingũgiáoviênChấtlượngđộingũgiáo viên...
... ĐộingũgiáoviênĐộingũgiáoviêntiểuhọcChấtlượngNângcaochấtlượngđộingũgiáoviênNângcaochấtlượngđộingũgiáoviêntiểuhọc Giải pháp nâng ... pháp nângcaochấtlượngđộingũgiáoviêntiểuhọc Một số vấn đề lý luận giáo dục tiểuhọcchấtlượngđộingũgiáoviêntiểuhọc Vị trí, vai trò, nhiệm vụ giáo dục Tiểuhọc hệ thồng giáo dục ... tiêugiáo dục tiểuhọc Vai trò, nhiệm vụ quyền hạn giáoviêntiểuhọcChấtlượngđộingũgiáoviêntiểuhọc Nội dung công tác quản lý nângcaochấtlượngđộingũgiáoviêntiểu học...
... LÝ NÂNGCAOCHẤTLƯỢNGĐỘINGŨGIÁOVIÊNTIỂUHỌC 1.1 Tổng quan vấn đềnghiêncứu 1.2 Một số khái niệm liên quan đến đềtàinghiêncứu 1.2.1 Nhà trường trường tiểuhọc 1.2.2 Giáo viên, giáoviên ... viêntiểuhọcđộingũgiáoviên 10 1.2.3 Quản lý, quản lý giáo dục, quản lý nhà trường quản lý 12 độingũgiáoviên 1.2.4 Chấtlượngchấtlượngđộingũgiáoviên 17 1.3 Yêu cầu chấtlượngđộingũ ... độingũgiáoviêntiểuhọc 19 1.3.1 Độingũ cán quản lý 19 1.3.2 Độingũ cán giáoviên giảng dạy 22 1.3.3 Độingũ cốt cán chuyên môn 27 1.4 Ý nghĩa việc nângcaochấtlượngđộingũgiáoviên 28...
... lực 1.2.8 NângcaochấtlượngđộingũgiáoviênNângcaochấtlượngđộingũgiáoviên việc đưa mức độ đạt chấtlượngđộingũgiáoviên lên mức cao Việc nângcaochấtlượngđộingũgiáoviên thông ... chấtlượngđộingũgiáoviêntiểuhọc 5.1.2 Nghiêncứu thực trạng chấtlượngđộingũgiáoviêntiểu học, huyện Yên Mỹ, tỉnh Hưng Yên 5.1.3 Đề xuất số giải pháp nângcaochấtlượngđộingũgiáoviên ... lượngđộingũgiáoviêntiểuhọc Chương 2: Thực trạng chấtlượngđộingũgiáoviêntiểu học, huyện Yên Mỹ, tỉnh Hưng Yên Chương 3: Một số giải pháp nângcaochấtlượngđộingũgiáoviêntiểu học, ...
... riêng cho bậc học, cấp học, như: Độingũgiáoviên mầm non, độingũgiáoviêntiểu học, độingũgiáoviên THCS, độingũgiáoviên THPT, độingũgiáoviên dạy nghề, độingũgiáoviên THCN Tuy ... Chất lượng, chấtlượngđộingũgiáoviên 1.2.4.1 Chấtlượng 1.2.4.2 Chấtlượngđộingũgiáoviên 1.3 Yêu cầu chấtlượngđộingũgiáoviên 1.3.1 Chuẩn nghề nghiệp giáoviên THPT 1.3.2 Chuẩn cấu đội ... chấtlượnggiáo dục độingũgiáoviên nhà trường Nếu xem xét giải pháp nângcaochấtlượngđộingũgiáoviên với quan điểm tập thể chấtlượng thể số lượng, chấtlượng đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ...
... Việc nghiêncứu lý luận quản lý quản lý nângcaochấtlượng ĐNGV trường cao đẳng, đại học đặt sở, tảng cho việc nghiêncứuđề tài: Một số giải pháp quản lý nângcaochấtlượngđộingũ giảng viên ... tạo nângcao Do đó, trường có nhận thức chung muốn nângcaochấtlượng đào tạo phải có biện pháp hàng đầu nângcaochấtlượng ĐNGV 1.5 Các nội dung quản lý nângcaochấtlượngđộingũ giảng viên ... môi trường sưphạm 1.2.3 Nhóm khái niệm chất lượng, chấtlượngđộingũ giảng viên 1.2.3.1 Chấtlượng Theo quan điểm triết học: “ Chấtlượngphạm trù triết học biểu thị thuộc tính chất vật, rõ...