... THCS cấp THPT trungtâmgiáodụcthường xuyên, sở giáodục phép tổ chức thực ChươngtrìnhGDTXcấp THCS cấp THPT (sau gọi chung sở giáodụcthường xuyên) theo hình thức vừa làm vừa học tự học ... loại học viên theo họcChươngtrìnhgiáodụcthườngxuyêncấptrunghọc sở cấptrunghọcphổthông (Ban hành kèm theo Quyết định số 02/2007/QĐ-BGDĐT ngày 23 tháng 01 năm 2007 Bộ trưởng Bộ Giáodục ... dẫn sở giáodụcthườngxuyên phòng giáodục đào tạo quản lý thực Quy chế Tổ chức kiểm tra sở giáodụcthườngxuyên thuộc quyền quản lý thực Quy chế Điều 22 Trách nhiệm Thủ trưởng sở giáodục thường...
... Mô tả bước Sở giáodục đào tạo tiếp nhận hồ sơ Sở giáodục đào tạo thẩm định điều kiện định (riêng Bước trungtâm thuộc quyền quản lý trường đại học, cao đẳng trường thẩm định định cấp phép) Hồ ... trình việc đăng ký, cấp phép Lập danh sách đội ngũ cán quản lý, giáo viên Bản thống kê, giải trình chủng loại, số lượng sở vật chất, trang thiết bị, phương tiện, học liệu phục vụ cho chươngtrình ... đội ngũ cán quản lý, giáo viên Văn qui định Quyết định số 30/2008/QĐ-BGDĐ Mẫu thống kê sở vật chất, trang thiết bị, phương tiện, Quyết định số học liệu phục vụ cho chươngtrình đào tạo Mẫu đơn...
... luật, chươngtrìnhgiáodục văn hóa - xã hội, chươngtrìnhgiáodục bảo vệ mơi trường, chươngtrìnhgiáodục bảo vệ sức khỏe chươngtrìnhgiáodục phát triển kinh tế Vụ Giáodụcthườngxuyên ... việc phát triển việc giáodụccấphọcphổ thông, trường chuyên nghiệp, cao đẳng đại học, việc học tập TrungtâmgiáodụcthườngxuyênTrungtâmhọc tập cộng đồng trọng Thực Thông tư số 26/2010/TT.BGDĐT ... GIÁODỤC VÀ ĐÀO TẠO VỤ GIÁODỤCTHƯỜNGXUYÊN TÀI LIỆU THEO CHƯƠNGTRÌNHGIÁODỤCTHƯỜNGXUYÊN ĐÁP ỨNG YÊU CẦU NGƯỜI HỌC, CẬP NHẬT KIẾN THỨC, KỸ NĂNG, CHUYỂN GIAO CƠNG NGHỆ CHƯƠNGTRÌNHGIÁO DỤC...
... thiết bị: bàn ghế giáo viên, học sinh, máy tính, thiết bị nghe nhìn… - Kiểm tra sở vật chất lần 2: lần chưa đạt yêu cầu Mô tả bước Tên bước Bước Nhận giấy phép Phòng Giáodụcthường xuyên- Chuyên ... Danh mục nội dung bồi dưỡng phòng , ban quan Sở, 01 (không mẫu) Danh sách học viên đơn vị trường học, 01 (khơng mẫu) Quyết định thành lập Trungtâm UBND tỉnh , 01 (khơng mẫu) Số hồ sơ: (bộ) u ... Văn phòng Sở Giáodục - Đào tạo Bình Định số Trần Phú Quay Nhơn Bước - Nếu hồ sơ đầy đủ, đương chờ giải - Nếu hồ sơ chưa đầy đủ, đương hướng dẫn bổ sung hồ sơ nộp lại sau - Kiểm tra sở vật chất...
... tập TrungtâmgiáodụcthườngxuyênTrungtâmhọc tập cộng đồng trọng Thực Thông tư số 26/2010/TT.BGDĐT ngày 27 tháng 10 năm 2010 Bộ Giáodục Đào tạo ban hành Chươngtrìnhgiáodụcthườngxuyên ... GIÁODỤC VÀ ĐÀO TẠO VỤ GIÁODỤCTHƯỜNGXUYÊN TÀI LIỆU THEO CHƯƠNGTRÌNHGIÁODỤCTHƯỜNGXUYÊN ĐÁP ỨNG YÊU CẦU NGƯỜI HỌC, CẬP NHẬT KIẾN THỨC, KỸ NĂNG, CHUYỂN GIAO CƠNG NGHỆ CHƯƠNGTRÌNHGIÁODỤC ... yêu cầu người học, cập nhật kiến thực, kỹ năng, chuyển giao công nghệ bao gồm chương trình: chươngtrìnhgiáodục pháp luật, chươngtrìnhgiáodục văn hóa - xã hội, chươngtrìnhgiáodục bảo vệ...
... việc dạyhọc vật lí trungtâmGDTX Qua đó, phát huy tính tích cực, chủ động chiếm lĩnh kiến thức mơn; thay đổi vai trò học viên từ thụ động tiếp nhận kiến thức, sang vai trò trungtâmtrìnhdạy học; ... tiêu chí thi đua TTGDTX, để chất lượng dạyhọc môn vật lí ngày tiệm cận với chất lượng giáodụcphổthông 56 + Đối với tiết thực hành quy định chương trình, cần phải có cột điểm có giá trị kiểm ... quan tâm đến việc sử dụng thiết bị thí nghiệm dạyhọc Hiện nay, chươngtrình vật lí GDTXcấp THPT có tiết thí nghiệm bắt buộc, nên việc đầu tư trang bị, sử dụng thiết bị thí nghiệm để dạy học...
... đặcđiểmtâm lý nhận thức học viên lớn tuổi TrungtâmGDTXTrungtâm HTCĐ 1.3 Trungtâmgiáodụcthờngxuyên 1.3.1 Vai trò giáodụcthờngxuyênGiáodục ngời lớn, giáodụcthờng xuyên, giáodục ... (Qui chế tổ chức hoạtđộngTrungtâmgiáodụcthờng xuyên) 1 .Trung tâmgiáodụcthờngxuyên phải có thiết bị dạyhọc tối thiểu theo yêu cầu chơng trìnhgiáodục 2.Thiết bị giáodục sách th viện ... chức hoạtđộngTrungtâmgiáodụcthờngxuyên Điều 12 Giám đốc (Qui chế tổ chức hoạtđộngTrungtâmgiáodụcthờng xuyên) 4b Quản lý sở vật chất tài sản Trungtâm Điều 40 Thiết bị giáodục Th...
... trưởng Bộ Giáodục Đào tạo Ban hành Quy chế tổ chức hoạtđộngtrungtâmgiáodụcthường xuyên: Trungtâmgiáodụcthườngxuyên sở giáodụcthườngxuyên hệ thốnggiáodục quốc dân Trungtâmgiáo ... trungcấp chuyên nghiệp, sở giáodục đại học phép liên kết với trungtâmgiáodụcthườngxuyên thực chươngtrìnhgiáodụcthườngxuyên lấy tốt nghiệp trungcấp chuyên nghiệp; Trungtâmgiáodục ... lớp học theo chươngtrìnhgiáodụcthườngxuyêncấptrunghọc sở trunghọcphổthông quy định - Tổ chức dạy thực hành kỹ thuật nghề nghiệp, hoạtđộng lao động sản xuất hoạtđộng khác phục vụ học...
... Hướng dẫn giáo viên cốt cán giáodục ứng phó với biến đổi khí hậu TrungTâmGiáoDụcThườngxuyên - Giáodục ứng phó với biến đổi khí hậu TrungTâmGiáoDụcThườngXuyênTrungTâmHọc Tập Cộng ... xuyên nói chung TrungTâmGiáoDụcThườngxuyên Triệu Sơn nói riêng đối tượng người học đa dạng, từ học sinh độ tuổi Trunghọcphổ thông, học viên công chức số quan ,cấp xã đến cấp Thơn, Bản việc ... biệt liên quan đến nội dung hoạtđộngTrungTâmGiáoDụcThườngXuyênTrungtâmhọc tập cộng đồng Nhằm nâng cao nhận thức, khả ứng phó với biến đổi khí hậu ngành giáo dục, trang bị kiến thức kĩ...
... MỤC TIÊU CỦA CÁC CHƯƠNGTRÌNHGDTX ĐÁP ỨNG YÊU CẦU CỦA NGƯỜI HỌC, CẬP NHẬT KIẾN THỨC, KĨ NĂNG, CHUYỂN GIAO CƠNG NGHỆ * MỤC TIÊU CỦA CHƯƠNGTRÌNHGIÁODỤC PHÁP LUẬT Ch ng trìnhgiáo d c pháp lu ... c a nhà chun mơn, chun gia MỤC TIÊU, NỘI DUNG CHƯƠNGTRÌNHGIÁODỤC … CHUYỂN GIAO CÔNG NGHỆ | 47 * Bài Ch ng trìnhgiáo d c mơi tr ng Ch ng trìnhGDTX áp ng yêu c u ng i h c c p nh t ki n th c, ... ình c ng ng ch p hành pháp lu t * MỤC TIÊU CỦA CHƯƠNGTRÌNHGIÁODỤC VĂN HỐ – XÃ HỘI Ch ng trìnhgiáo d c v n hố — xã h i m t nh ng ch ng trình GDTX, áp ng yêu c u c a ng i h c nh m giúp ng i...
... GDTXGiáodục thƣờng xuyên HĐH Hiện đại hoá KT-XH Kinh tế-Xã hội THPT Trunghọcphổthông TTGDTX TrungtâmGiáodục thƣờng xuyên THCS Trunghọc sở TTHTCĐ Trungtâmhọc tập cộng đồng TCCN Trungcấp ... song trìnhhoạtđộngGDTX tỉnh gặp nhiều trở ngại Hiện đội ngũ Giáo viên dạyGiáodục Thƣờng xuyêncấpTrunghọcphổthông (THPT) trungtâmGDTX huyện, thành phố thuộc tỉnh Số hóa trungtâmhọc ... 1.2.2.2 TrungtâmGiáodụcThườngxuyênTrungtâmGDTX sở Giáodục hệ thốngGiáodục quốc dân, nơi ngƣời có nhu cầu học tập tìm thấy tổ chức hoạtđộngGiáodục có nội dung học, hình thức học mà...
... giáodụcthường xuyên, trungtâmgiáodục kỹ thuật tổng hợp - hướng nghiệp, trungtâmdạy nghề vào ba trungtâm nêu để thành lập trungtâm với đầy đủ chức giáodụcthường xuyên, giáodục kỹ thuật ... nhập, tổ chức lại trungtâmgiáodụcthường xuyên, trungtâmgiáodục kỹ thuật tổng hợp - hướng nghiệp trungtâmdạy nghề địa bàn cấp huyện Nếu địa bàn cấp huyện chưa có ba trungtâm nói “thành ... nhiều trungtâm (trung tâmgiáodụcthường xuyên, trungtâmgiáodục kỹ thuật tổng hợp - hướng nghiệp, trungtâmdạy nghề), Uỷ ban nhân dân tỉnh xem xét để sáp nhập tổ chức lại thành trung tâm...
... vào hoạtđộngtrungtâm 1.4 Những yếu tố phát triển đội ngũ Giáo viên GiáodụcThườngxuyêncấp THPT 1.4.1 Đặcđiểm lao động sư phạm đội ngũ Giáo viên Giáo viên dạyGiáodụcThườngxuyêncấp ... ngũ Giáo viên dạyGiáodụcThườngxuyêncấpTrunghọcphổthông (THPT) trungtâmGDTX huyện, thành phố thuộc tỉnh Thái Bình nhiều bất cập, là: Giáo viên dạy văn hoá, dạy tin học, ngoại ngữ Giáo ... trạng đội ngũ Giáo viên dạyGiáodụcThườngxuyêncấp THPT TrungtâmGiáodụcThườngxuyên tỉnh Thái Bình; Khảo sát thực trạng cơng tác phát triển đội ngũ Giáo viên GiáodụcThườngxuyêncấp THPT...
... Kết luận chươngChươngDạyhọc chủ đề phương trình, bất phương trình bậc ẩn trường trunghọc sở theo quan điểmhoạtđộng 2.1 Cơ sở việc vận dụng quan điểmhoạtđộngdạyhọc chủ đề phương trình bất ... chỉnh hoạt động, chúng gọi độnghoạtđộng (Sau độnghoạtđộng nhu cầu hoạt động) Dạyhọctrình tác động lên đối tượng học sinh, nên để đạt mục đích dạyhọc điều cần thiết định tất học sinh phải học ... tố sở hoạtđộngdạyhọc Toán 1.2.3 Mối liên hệ thành tố sở hoạtđộngdạyhọc Tốn 1.2.4 Vai trò, ý nghĩa sư phạm thành tố sở dạyhọc Toán 1.3 Thực trạng việc vận dụng quan điểmhoạtđộngdạy học...
... hoạtđộngdạyhọcTrungtâmGDTX Ngơ Quyền, qua nâng cao chất lƣợng hoạtđộngTrungtâm Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu vấn đề lý luận dạy học, công tác quản lý hoạtđộngdạyhọcTrungtâmGDTX ... đƣợc trình bày chƣơng: - Chƣơng 1: Cơ sở lý luận quản lý hoạtđộngdạyhọc chƣơng trình THPT TrungtâmGDTX - Chƣơng 2: Thực trạng quản lý hoạtđộngdạyhọc chƣơng trình THPT Trungtâmgiáodục ... thuộc Trung ƣơng (sau gọi chung TrungtâmGDTXcấp tỉnh) TrungtâmGDTX có tƣ cách pháp nhân, có dấu có tài khoản riêng” 1.4 Chƣơng trìnhgiáodục THPT TrungtâmGDTX 1.4.1 Đặcđiểmchương trình...
... hoạtđộnggiáodụctrung tâm, sở khoa họchoạtđộnggiáodục khác nhà trường 1.2.2.2 Quản lý chươngtrìnhdạyhọcChươngtrìnhdạyhọcgiáodụcthốnghoạtđộngtrungtâm nhà trường Mọi hoạtđộng ... hiệu giáodục 1.4 Chươngtrìnhgiáodục THPT TrungtâmGDTX 1.4.1 Đặcđiểmchươngtrình THPT TrungtâmGDTXChươngtrình THPT TrungtâmGDTX có nhiều đặc thù người học, chươngtrìnhhọc 32 - Học ... nghiệp, sở giáodục đại học phép liên kết với trungtâmgiáodụcthườngxuyên thực chươngtrìnhgiáodụcthườngxuyên lấy tốt nghiệp trungcấp chuyên nghiệp; Trungtâmgiáodụcthườngxuyêncấp tỉnh...
... tách hoạtđộng thành hoạtđộng thành phần Mỗi hoạtđộng bao gồm nhiều hoạtđộng nhỏ khác Nếu học sinh gặp khó khăn tiến hành hoạtđộng ta nên tách hoạtđộng thành hoạtđộng thành phần để học sinh ... vận dụng quan điểmhoạtđộng Thành thử việc dạyhọc theo quan điểmhoạtđộng trở nên khó khăn Tất nhiên vic đổi mi phơng pháp dạyhọc xu thay đổi VËn dông quan điểmhoạtđộng vào dạyhọc chủ đề ... cho hoạtđộnghọc tập Dẫn dắt học sinh kiến tạo tri thức, đặc biệt tri thức phơng pháp nh phơng tiện kết hoạtđộng Phân bậc hoạtđộng làm điều khiển trìnhdạyhọc 1.1.1 Hoạtđộnghoạtđộng thành...
... 1.2.2 Hoạtđộngdạyhọc tiếng Anh a HoạtđộngdạyhọcDạyhọc phận q trình sư phạm, hoạt động, GV, phương pháp sư phạm, tổ chức hoạtđộnghọc HS làm cho HS nắm vững hệ thống kiến thức khoa học ... học tiếng Anh a Quản lý hoạtđộngdạyhọc Quản lý HĐDH QL việc thực chương trình, nội dung dạy học; QL hoạtđộngdạy GV; QL đổi phương pháp dạyhọc (PPDH) GV; QL hoạtđộnghọc HS; quản lý kiểm tra ... giáodục ngày xuất nhiều viết vấn đề dạyhọc ngoại ngữ Tại hội thảo khoa học, hội nghị giáodục đề cập đến nhiều vấn đề việc quản lý việc dạyhọc ngoại ngữ, nhiều dạyhọc tiếng Anh Các cơng trình...
... THPT Trunghọcphổthông THCS Trunghọc sở HT Hiệu trưởng GV Giáo viên HS Học sinh CBQL Cán quản lý HĐDH Hoạtđộngdạyhọc CNTT Công nghệ thông tin PTDH Phương tiện dạyhọc PPDH Phương pháp dạyhọc ... số đặctrưng HĐDH sau: - Dạyhọchoạtđộng kép gồm hoạtđộngdạy GV hoạtđộnghọc người học Trong đó, Dạy (GV) giữ vai trò chủ đạo, dạy hướng đến học, dạy thúc đẩyhọc làm cho học thành cơng; Học ... tiếp cận hướng vào hoạtđộngdạy thầy tiếp cận hướng vào hoạtđộnghọc trò Dạyhọc hướng vào hoạtđộnghọc trò trọng tâm HĐDH đặt vào hoạtđộnghọc HS khơng phải vào hoạtđộngdạy GV Nói cách khác,...
... Giáodụctrunghọc sở nằm hệ thốnggiáodục quốc dân, cấphọcgiáodụcphổthơngGiáodụcphổthơng có hai bậc học bậc tiểu học bậc 14 trung học, bậc trunghọc có hai cấphọctrunghọc sở trung ... lượng có hiệu mục đích giáodục 1.2.2 Dạy học, hoạtđộngdạyhọc quản lý hoạtđộngdạyhọc 1.2.2.1 DạyhọcDạyhọc phận trình sư phạm tổng thể, trình tác động qua lại giáo viên học sinh nhằm truyền ... thực hoạtđộngdạy - học, đặt người học (chủ thể hoạtđộng học) làm trungtâmhoạtđộngdạygiáo viên coi hoạtđộngdạy theo hướng tự học c) Kiểm tra Giảng dạy đòi hỏi tiến hành kiểm tra thường xuyên, ...