... cho thấy độingũcótrìnhđộ tiến sĩ chưa có biến động tăng lớn số lượng Với độingũcán sau đại học có 756 người độingũ thạc sĩ có gia tăng đột biến số lượng, nhiên độingũ tiến sĩ lại có gia ... BR-VT cầnbổ sung lực lượng cótrìnhđộcao đặc biệt độingũcótrìnhđộ sau đại học Nếu so sánh số lượng độingũcáncótrìnhđộ sau đại học với cán KH&CN trìnhđộ đại học nhỏ (chỉ khỏang 3,7 ... tuổi 75 (xem bảng 2.2) Độingũcáncótrìnhđộ tiến sĩ độingũ quan trọng, có khả độc lập nghiên cứu, hoạch định nghiên cứu khoa học công nghệ Tuy nhiên độingũcáncótrìnhđộ tiến sĩ cần phát...
... Quá trìnhđàotạođộingũ CBQLGD đạt trìnhđộ thạc sĩ quản lí giáo dục 3.2 Đối t-ợng: Các giải pháp đàotạođộingũ CBQLGD đạt trìnhđộ Th.s QLGD n-ớc ta Giả thuyết khoa học Hiện công tác đàotạo ... dục đạt trìnhđộ Th.s QLGD 5.2 Đánh giá thực trạng công tác đàotạođộingũcán quản lí giáo dục đạt trìnhđộ Th.s QLGD Việt Nam 5.3 Đề xuất giải pháp khả thi nhằm đàotạocó hiệu độingũcán quản ... "Các giải pháp đàotạođộingũcán QLGD đạt trìnhđộ thạc sĩ quản lí giáo dục nay" Mục đích nghiên cứu Đề xuất số giải pháp phù hợp khả thi nhằm đàotạođộingũcán quản lý đạt trìnhđộ Thạc sĩ quản...
... Quá trìnhđàotạođộingũ CBQLGD đạt trìnhđộ thạc sĩ quản lí giáo dục 3.2 Đối t-ợng: Các giải pháp đàotạođộingũ CBQLGD đạt trìnhđộ Th.s QLGD n-ớc ta Giả thuyết khoa học Hiện công tác đàotạo ... dục đạt trìnhđộ Th.s QLGD 5.2 Đánh giá thực trạng công tác đàotạođộingũcán quản lí giáo dục đạt trìnhđộ Th.s QLGD Việt Nam 5.3 Đề xuất giải pháp khả thi nhằm đàotạocó hiệu độingũcán quản ... "Các giải pháp đàotạođộingũcán QLGD đạt trìnhđộ thạc sĩ quản lí giáo dục nay" Mục đích nghiên cứu Đề xuất số giải pháp phù hợp khả thi nhằm đàotạođộingũcán quản lý đạt trìnhđộ Thạc sĩ quản...
... hình đàotạo Trong công tác đàotạo phương pháp đàotạocó vai trò quan trọng, có ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng hiệu đàotạo 14 Thực tế công chức đàotạo chủ yếu đàotạo công việc, việc đào ... định kiến thức cầnđàotạo Trong thời gian qua, việc xác định kiến thức cầnđàotạo cho độingũ công chức chưa đảm bảo Có thể thấy thực trạng xác định kiến thức đàotạo cho độingũ công chức hành ... khác liên quan đến trìnhđàotạo 1.2.6 Đánh giá kết công tác đàotạo Đánh giá kết đàotạo giai đoạn cuối công tác đàotạo Đánh giá cho biết mục tiêu đàotạo đạt mức độ để có điều chỉnh cần thiết...
... ngành thích hợp với phụ nữ” Để cóđộingũcán nữ đáp ứng yêu cầu phát triển cách mạng, Hồ Chí Minh yêu cầu: phải có kế hoạch đàotạocán nữ “ Đảng Chính phủ cần phải có kế hoạch thiết thực để bồi ... luyện lý luận, huấn luyện nghề nghiệp nhằm mục đích đàotạođộingũcán nữ vừa hồng, vừa chuyên, có gan phụ trách, có gan làm việc Bác quan tâm đến cán nữ, thể chỗ: Khi dự Hội nghị, thăm sở sản xuất ... lối, sách Đảng công tác vận động phụ nữ mhằm phát huy vai trò to lớn phụ nữ nghiệp cách mạng Nghị Đại hội XI nêu: “………” Đàotạođộingũcán nữ, chăm lo sức khỏe bà mẹ, tạo điều kiện cho chị em kết...
... Mục tiêu Đàotạocán nhiệm vụ quan trọng hàng đầu trình xây dựng độingũcán công chức, cóđộingũcán làm công tác giảng dạy Với yêu cầu đàotạođộingũcáncótrìnhđộ chuyên môn, có phẩm chất ... gia Lào độingũcán trung cao cấp hệ thống trị, độingũcán lý luận trị, độingũcán lãnh đạo quản lý lĩnh vực khác Vì vậy, cán giảng dạy Học viện phải người 18 cótrìnhđộ tri thức cao, có phương ... Thứ hai, nhu cầu đàotạo nâng caotrìnhđộđộingũ giảng viên Cùng với yêu cầu số lượng giảng viên, nhu cầu nâng caotrìnhđộđộingũ giảng viên năm tới tăng cao Nhu cầu đàotạo bậc sau đại học...
... LUẬN VỀ CÔNG TÁC ĐÀOTẠOĐỘINGŨCÁNBỘ CÔNG CHỨC CẤP PHƯỜNG 1.1 NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG VỀ ĐÀOTẠOĐỘINGŨCÁNBỘ CÔNG CHỨC CẤP PHƯỜNG 1.1.1 Khái niệm, đặc điểm, vai trò độingũcán công chức cấp ... công tác đàotạocán công chức * Đối với tổ chức * Đối với người lao động 1.1.2 Đàotạođộingũcán công chức cấp phường a Quan niệm đàotạoĐàotạo hoạt động làm cho người trở thành có lực theo ... Thực trạng trìnhđộ chuyên môn nghiệp vụ: Về cấu trìnhđộ chuyên môn độingũ CBCC phường có thay đổi lớn Sựbiến chuyển chất lượng trìnhđộ chuyên môn độingũ CBCC từ năm 2008 – 2013 có xu hướng...
... HC VIN CHNH TR - HNH CHNH QUC GIA H CH MINH KHM PHN VễNG PHA CHN ĐàOTạOĐộINGũCáNBộ LãNH đạO CủA hệ thống trị CộNG HOà DÂN CHủ NHâN DâN LàO HIệN NAY Chuyờn ngnh : Chớnh ... nghim nõng cao cht lng o to, bi dng nhng nm qua Cỏc tỏc gi cú mt s gii phỏp nhm nõng cao cht lng cỏn b Cng ho Dõn ch Nhõn dõn Lo giai on mi 1.2.2 Tỡnh hỡnh nghiờn cu cỏc - "Phn u nõng cao cht lng ... ra, cng nh yờu cu cp bỏch v vic nõng cao cht lng i vi i ng cỏn b lónh o hin Cun sỏch quan trng ny ó gúp ph n lý gii, h thng hoỏ cỏc cn c khoa hc ca vic nõng cao cht lng i ng cỏn b , c bit l i...
... việc đàotạođộingũcán Các sở đàotạocó nh ững đổi nội dung, chương trình, phương th ức đào tạo, nâng cao chất lượng độingũ giảng viên, tăng cường sở vật chất cho công tác đàotạo Từ đó, trình ... giới, công tác đàotạođộingũcán bộ, độingũcán b ộ công chức cho máy nhà nước chủ đề nghiên cứu nhiều môn khoa học, có môn trị học Ở nước phương Tây, lý luận đàotạođộingũcán b ộ, công ... khác đàotạođộingũcán lãnh đạo chủ đề có liên quan đến đào tạo, bồi dưỡng cán lãnh đ ạo hệ thống trị nói chung Lào nói riêng Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ ĐÀOTẠOĐỘINGŨCÁNBỘ LÃNH...
... 52/2008/QĐ-BGD&ĐT, ngày 18/09/2008 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đàotạocó thời lượng 10 TC (bằng CTĐT đại học) Theo chúng tôi, với CTĐT trìnhđộcao đẳng, Bộ giáo dục Đàotạo nên có điều chỉnh nội dung thời ... Quy chế đàotạo nghiệp vụ sư phạm đàotạo giáo viên trung học phổ thông 2.1.2 Cơ sở lý luận Tài liệu tập huấn cán bộ, giảng viên sở đàotạo giáo viên phổ thông phát triển chương trìnhđàotạo rõ ... Nội Bộ Giáo dục Đào tạo, 2015, Phát triển CTĐT giáo viên phổ thông ngành Ngữ văn, Bộ GD&ĐT, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo, 2015, Tài liệu Hội thảo: “Nâng cao lực đào tạo, bồi dưỡng giảng viên, cán...
... giá tín nhiệm độingũcán quản lý, kết thu được: có 92% ý kiến cho độingũcán quản lý có tín nhiệm cao, lại 8% ý kiến cho độingũcán quản lý có tín nhiệm mức bình thường, cần bồi dưỡng thêm ... giá độingũcán quản lý có uy tín chưa cao thể qua kết khảo sát Từ thực trạng trên, tìm nguyên nhân thực trạng vấn đề để có sở đưa giải pháp thiết thực việc nâng cao uy tín lãnh đạođộingũcán ... vàng, cótrìnhđộ chuyên môn cao, có lực hoạt động thực tiễn, có phẩm chất đạo đức sáng, biết đoàn kết quy tụ lực lượng (xem kết câu hỏi phần phụ lục 2) + Thứ tư, đánh giá tín nhiệm độingũ cán...
... gương đạo đức Hồ Chí Minh” độingũcán bộ, đảng viên Đảng xã Điện An theo thị 03 Bộ Chính trị khóa XI từ năm 2011 đến năm 2014 Khái quát chung xã Điện An độingũcán bộ, đảng viên xã Điện An a ... đạo địa phương cầntạo điều kiện để cán bộ, đảng viên học tập, nâng caotrìnhđộ trị, trìnhđộ chuyên môn để không đáp ứng tiêu chuẩn công chức sở mà có lĩnh trị vững vàng hơn, có hiểu biết kiến ... dân tham gia xây dựng tổ chức Đảng, độingũcán bộ, đảng viên; phát huy tính tự giác, tích cực học tập, rèn luyện cán bộ, đảng viên, phát động phong trào hành động sôi nổi, sâu rộng quan đơn vị,...
... biệt quan tâm đến vai trò độingũcán lãnh đạo, độingũ lãnh đạo chủ chốt sở Bởi độingũ người gần dân nhất, cách mạng có thành công hay không phụ thuộc lớn vào độingũcán Người viết: “Cấp xã ... vững quyền phải đàotạođộingũcán trung thành, đáp ứng nhiệm vụ cách mạng Cán đích thực phải cán cách mạng chuyên nghiệp, rường cột đất nước Độingũcán vai trò lãnh đạo Đảng có mối quan hệ ... yêu thương người, sống có tình nghĩa; phải cần, kiệm, liêm, chính, chí công, vô tư Do yêu cầu việc đàotạo huấn luyện cán bộ: phải có hiệu cao, đàotạocán vừa có đức vừa có tài, vừa “hồng” vừa...
... trợ cấp đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức thu hút cán bộ, công chức cótrình độ, lực tốt”, cócán sở nhằm khuyến khích, động viên, thu hút cán học để nâng caotrìnhđộ nói chung, trìnhđộ lý ... nước ta quan tâm đến công tác giáo dục, đào tạo, bồi dưỡng nâng caotrìnhđộ nói chung, trìnhđộ lý luận trị nói riêng cho cán bộ, đảng viên cóđộingũcán sở Quyết định số 88 QĐ/TW ngày tháng ... biệt trìnhđộ dân trí ngày nâng caoDo đó, để lãnh đạo nhân dân thực thắng lợi công nghiệp hoá, đại hoá nông nghiệp nông thôn tỉnh độingũcán sở phải cótrìnhđộđàotạo bản, toàn diện mặt, trình...
... Đảng, Đại hội rõ: “… nâng cao lĩnh trị, phẩm chất lực cán bộ, đảng viên” [14, tr.140] “chăm lo xây dựng độingũcán bộ, trọng độingũcán chủ chốt cấp, chuẩn bị tốt độingũcán kế cận” [14, tr.51], ... vực; hụt hẫng cántrìnhđộ lý luận cán điều khó tránh khỏi Thực trạng trìnhđộ lý luận độingũcán sở yêu cầu, nhiệm vụ địa phương tình hình đặt yêu cầu sau GDLLCT cho độingũcán sở: 26 Một ... giáo dục mặt độingũcán lãnh đạo, đặc biệt độingũcán lãnh đạo sở Vì họ người trực tiếp tổ chức thực đường lối, chủ trương, sách Đảng, Nhà nước sở Vấn đề đặc biệt có ý nghĩa độingũcán sở tỉnh...
... độingũcán bộ, trước hết phải tạođội ngũ, từ phát triển độingũ số lượng, chất lượng, cấu, độ tuổi giới tính Phát triển độingũcán hiểu tăng lên số lượng cán bộ, phù hợp với cấu, nâng cao ... cáncótrìnhđộ đại học, cao đẳng chiếm tỷ lệ lớn với 61,6%, sau tỷ lệ cáncótrìnhđộ trung cấp (27,5%) Tỷ lệ cáncótrìnhđộ đại học chiếm 6,6% sơ cấp có 4,2% Số cántrìnhđộ sơ cấp chủ yếu cán ... Ngoài ra, độingũcán DS-KHHGĐ từ cấp tỉnh, huyện tập huấn chuyên sâu theo lĩnh vực chuyên môn, đàotạo nâng cao lực thông qua chương trìnhđào tạo, đàotạo lại, đàotạo theo nhu cầu, đàotạo theo...
... lượng độingũcán sở đáp ứng với yêu cầu HNKTQT Bảng 1.1 Thống kế trìnhđộđộingũcán sở tỉnh Ninh Bình Năm 2007 15.367 Tổng số Năm Tổng số Chưa qua đàotạoĐàotạo ngắn hạn Trìnhđộ Sơ cấp Trình ... độingũcán sở Công tác đào tạo, bồi dưỡng, tuyển dụng ngày cải tiến, hình thành nên diện mạo độingũcán sở thời kỳ mới, HNKTQT sâu rộng, toàn diện Tuy nhiên, trình vận động phát triển độingũ ... công tác đàotạo nâng caotrìnhđộ lý luận trị cho độingũcán Trong năm gần đây, có công trình nghiên cứu, viết tác giả nhiều góc độ khác vấn đề như: Nguyễn Khoa Điềm (2004), "Nâng cao chất...