... nghiên cứu GiảipháppháttriểnđộingũgiảngviênTrường Đại học Hùng Vương Phạm vi nghiên cứu Pháttriểnđộingũgiảngviêntrường Đại học nói chung pháttriểnđộingũgiảngviêntrường Đại ... cho pháttriểnđộingũgiảngviên Tất nội dung cần phân tích thực trạng đưa giảipháp nhằm pháttriểnđộingũgiảngviên nhà trường 2.2.4 Thực trạng công tác pháttriểnđộingũgiảngviênTrường ... đề pháttriểnđộingũgiảngviêntrường Đại học 5.2 Nghiên cứu, đánh giá thực trạng công tác pháttriểnđộingũgiảngviênTrường Đại học Hùng Vương 5.3 Đề xuất giảipháppháttriểnđộingũ giảng...
... 1.2.1 Giáo viêndạynghề 11 1.2.2 Độingũ giáo viên, pháttriểnđộingũ giáo viên 12 Trang 1.2.3 Giảipháppháttriểnđộingũ giáo viên 1.3 CÁC VẤN ĐỀ LÝ LUẬN VỀ ĐỘINGŨ GIÁO VIÊNDẠYNGHỀ 1.3.1 ... CHƯƠNG GIẢIPHÁPPHÁTTRIỂNĐỘINGŨ GIÁO VIÊNDẠYNGHỀ Ở CÁC TRUNG TÂM DẠYNGHỀVÀ 63 GIỚI THIỆU VIỆC LÀM TỈNH VĨNH LONG 3.1 NGUYÊN TẮC ĐỀ XUẤT GIẢIPHÁP 63 3.2 MỘT SỐ GIẢIPHÁPPHÁTTRIỂNĐỘINGŨ ... trò giáo viên sở dạynghềgiai đoạn 1.3.2 Nhiệm vụ quyền giáo viêndạynghề 1.3.3 Yêu cầu phẩm chất, lực độingũ giáo viêndạynghề 1.4 NỘI DUNG PHÁTTRIỂNĐỘINGŨ GIÁO VIÊNDẠYNGHỀ 1.5 CÁC YẾU...
... ký hoạt động dạynghề 1.6.1.3 Khái niệm độingũ GVDN Trong đời sống xã hội, khái niệm độingũ dùng độingũ tri thức”, độingũ CCVC”, độingũ nhân viên , độingũ giáo viên ,… độingũ hiểu tập ... 1.6.2.2.Khái niệm pháttriểnđộingũ GVDN Pháttriểnđộingũ GVDN trước hết phải tạo đội ngũ, từ pháttriểnđộingũ số lượng, chất lượng, cấu, độ tuổi giới tínhPháttriểnđộingũ GVDN hiểu tăng ... tiêu số giảipháppháttriểnđộingũ giáo viêndạynghề đến năm 2020 16 Nói chung, đề tài, viết đề cập đến nhiều lĩnh vực công tác giáo viêndạy nghề, có biện pháp, giảipháp quản lý độingũ GVDN...
... Giáo viênđộingũ giáo viên 1.2.3 Khái niệm giáo viêndạy nghề, độingũ giáo viêndạynghề 10 1.2.4 Khái niệm quản lý pháttriểnđộingũ giáo viên 10 1.2.5 Giảiphápgiảipháppháttriển ... đề pháttriểnđộingũ giáo viêndạynghềtrường trung cấp nghề Chương 2: Thực trạng quản lý pháttriểnđộingũ giáo viêndạynghềtrường trung cấp nghềtỉnh Tiền Giang Chương 3: Một số giảipháp ... pháppháttriểnđộingũ giáo viêndạynghềtrường trung cấp nghềtỉnh Tiền Giang 17 Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ PHÁTTRIỂNĐỘINGŨ GIÁO VIÊNDẠYNGHỀ Ở CÁCTRƯỜNG TRUNG CẤP NGHỀ 1.1 Tổng quan...
... MỘT SỐ GIẢIPHÁPPHÁTTRIỂNĐỘINGŨ GIÁO VIÊNDẠYNGHỀTỈNH LONG AN 74 - 94 3.1 Các nguyên tắc xây dựng giảipháp ……………………… 74 - 75 3.2 Cácgiảipháppháttriểnđộingũ GVDN tỉnh Long An ……….75 ... viên, đội ngũ, độingũ giáo viên; GVDN, độingũ GVDN, phát triển, pháttriển GVDN, nhân lực, nguồn nhân lực, giảiphápgiảipháppháttriểnđộingũ GVDN; tạo sở cho việc đánh giá thực trạng độingũ ... đề giảipháppháttriển giáo dục, Pháttriểnđộingũ nhà giáo cán quản lý giáo dục” then chốt Chiến lược pháttriểndạynghề thời kỳ 2011 – 2020 đề xuất giảiphápgiải pháp: “ Pháttriểnđội ngũ...
... sở dạynghề c) Độingũ giáo viêndạynghề ĐNGV dạynghề tập hợp nhà giáo giảngdạy sở dạy nghề, trườngdạynghề c nhiệm vụ trách nhiệm giảngdạy nhằm thực mục ti u dạynghề quy định Luật dạynghề ... pháttriểnđộingũ giáo vi n Chương 2: Thực trạng công tác pháttriểnđộingũ giáo vi n dạynghềTrườngCaođẳngnghề số - Bộ Quốc phòng Chương 3: Các biện pháppháttriểnđộingũ giáo vi n dạy ... luận pháttriển ĐNGV dạynghề - Phân tích đánh giá thực trạng ĐNGV dạy nghề, công tác pháttriển ĐNGV TrườngCaođẳngnghề số – BQP - Đề xuất biện pháppháttriển ĐNGV dạynghềTrườngCaođẳng nghề...
... 1.2.2.3 PháttriểnđộingũgiảngviêndạynghềPháttriển ĐNGV dạynghề thực chất pháttriển nguồn nhân lực giáo dục nghề nghiệp cho trườngcaođẳngnghềPháttriển ĐNGV dạynghềtrườngcaođẳngnghề ... THỰC TRẠNG ĐỘINGŨGIẢNGVIÊNDẠYNGHỀVÀ CÔNG TÁC PHÁTTRIỂNĐỘINGŨGIẢNGVIÊNDẠYNGHỀ Ở TRƯỜNGCAOĐẲNGNGHỀ SỐ 23 - BỘ QUỐC PHỊNG 2.1 Khái qt q trình pháttriểnTrườngCaođẳngnghề số 23 ... 3.3 Các biện pháppháttriểnđộingũgiảngviêndạynghềTrườngCaođẳngnghề số 23 - Bộ Quốc phòng .71 3.3.1 Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức cán quản lý độingũgiảngviên nhà trường...
... triển toàn diện người giáo viên hoạt động nghề nghiệp Pháttriểnđộingũ giáo viên bao gồm pháttriển số lượng pháttriển chất lượng độingũ Ta nói: Pháttriểnđộingũ giáo viên khái niệm tổng hợp ... ngũ giáo viên bao quát tất người giáo viên trao đổipháttriển để đạt mục tiêu cá nhân nhà trường 1.2.4 Giải pháp, giảipháppháttriểnđộingũ giáo viên - Giải pháp: Là phương phápgiải vấn ... giáo viêntrường THPT tỉnh Bình Thuận 3.3 Đề giảipháppháttriểnđộingũ giáo viêntrường THPT tỉnh Bình Thuận ĐỐI TƯỢNG VÀ KHÁCH THỂ NGHIÊN CỨU - Đối tượng nghiên cứu: Độingũ giáo viên trường...
... niệm pháttriểnđộingũgỉảng viên: Có nhiều quan điểmpháttriểnđội ngũ, quy lại thành ba nhóm: Pháttriểnđộingũ lấy cá nhân độingũ làm trọng tâm; Pháttriểnđộingũ lấy mục tiêu nhà trường ... – Trường Đại học Vinh 2009; Một số giảipháp bồi dưỡng pháttriểnđộingũ giáo viênTrườngCaoĐẳng 16 Nghề Việt - Đức Hà Tĩnhgiai đoạn 2008 - 2015; Cácgiảipháp chủ yếu pháttriểnđộingũgiảng ... tác pháttriểnđộingũgiảngviên ngành CNM TKTT trườngCaođẳng KT - KT Vinatex TP.HCM 3.2 Đối tượng nghiên cứu 13 Một số giảipháppháttriểnđộingũgiảngviên ngành CNM TKTT trườngCao đẳng...
... : Giảipháp phương phápgiải vấn đề cụ thể Tìm giảipháp tối ưu, giảipháp kinh tế, giảipháp trò, giảipháp hành chính, giảipháp thi đua, giảipháp thương lượng, giảipháp hòa bình, giảipháp ... Chương II ĐIỀU KIỆN VÀGIẢIPHÁPPHÁTTRIỂNĐỘINGŨ GIÁO VIÊNTRƯỜNG THPT CHUYÊN HUỲNH MẪN ĐẠT TỈNH KIÊN GIANG 2.1 Sơ lược điều kiện giảipháppháttriểnđộingũ giáo viên số trường THPT chuyên ... tới giảipháppháttriểnđộingũ giáo viên trung học phổ thông toàn tỉnhCácgiảipháp nêu tầm vó mô, chưa đưa giảipháp cụ thể cho trường THPT hay trường chuyên Tuy nhiên, giảipháp vó mô tỉnh...
... 1.2.1 Giảngviênđộingũgiảngviên 1.2.2 Pháttriểnpháttriểnđộingũgiảngviên 1.2.3 Giảiphápgiảipháppháttriểnđộingũgiảngviên 13 1.3 Một số vấn đề pháttriểnđộingũgiảng ... pháppháttriểnđộingũgiảngviên hệ thống cách thức xây dựng, phát triển, nâng cao chất lượng độingũgiảngviên Từ đó, đề xuất giảipháppháttriểnđộingũgiảngviên thực chất đưa cách thức phát ... dung, phương pháppháttriểnđộingũgiảngviên đại học 1.3.3.1 Mục đích, yêu cầu pháttriểnđộingũgiảngviên đại học Pháttriểnđộingũgiảngviên đại học nhằm làm cho độingũgiảngviên đủ số...
... triển toàn diện người giáo viên hoạt động nghề nghiệp Pháttriểnđộingũ giáo viên bao gồm pháttriển số lượng pháttriển chất lượng độingũ Ta nói: Pháttriểnđộingũ giáo viên khái niệm tổng hợp ... ngũ giáo viên bao quát tất người giáo viên trao đổipháttriển để đạt mục tiêu cá nhân nhà trường 1.2.4 Giải pháp, giảipháppháttriểnđộingũ giáo viên - Giải pháp: Là phương phápgiải vấn ... giáo viêntrường THPT tỉnh Bình Thuận 3.3 Đề giảipháppháttriểnđộingũ giáo viêntrường THPT tỉnh Bình Thuận ĐỐI TƯỢNG VÀ KHÁCH THỂ NGHIÊN CỨU - Đối tượng nghiên cứu: Độingũ giáo viên trường...
... ánh quy mô độingũgiảngviên tương ứng với quy mô trường, số lượng độingũgiảngviên phụ thuộc vào phân chia tổ chức nhà trường Số lượng giảngviêntrường phụ thuộc vào quy mô phát triển, nhu ... Những giảipháp xây dựng pháttriểnđộingũgiảngviêntrường bồi dưỡng cán quản lý văn hoá, thể thao du lịch 4 Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁTTRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC VÀ VẤN ĐỀ PHÁTTRIỂNĐỘINGŨGIẢNG ... Nội dung công tác pháttriểnđộingũgiảngviên 19 1.3.3 Đặc điểmđộingũgiảngviên ngành văn hoá thể thao du lịch 27 1.3.4 Tiêu chuẩn, tiêu chí để pháttriểnđộingũgiảngviên ngành văn hóa...
... tác pháttriểnđộingũ cán quản lý trường THCS huyện Triệu Sơn tỉnh Thanh Hóa Chương III: Một số giảiphápđổi công tác pháttriểnđộingũ cán quản lý trường THCS huyện Triệu Sơn tỉnh Thanh Hóa ... nghiên cứu khoa học đề cập đến vấn đề pháttriểnđộingũ CBQL trường THCS, việc nghiên cứu giảipháppháttriểnđộingũ CBQL trường THCS huyện Triệu Sơn tỉnh Thanh Hóa cần thiết giai đoạn 1.2 MỘT ... phương pháp để pháttriểnđộingũ cán quản lý trường THCS 1.3 ĐỘINGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG THCS ĐÁP ỨNG YÊU CẦU PHÁTTRIỂN SỰ NGHIỆP GIÁO DỤC THCS 1.3.1 Vị trí, vai trò độingũ cán quản lý trường...
... trường) quan điểm tối ưu việc pháttriểnđộingũgiảngviên quan điểmpháttriểnđộingũ sở kết hợp pháttriển cá nhân độingũ với mục tiêu pháttriển nhà trường Như vậy, pháttriểnđộingũgiảng ... hoạch pháttriểnđộingũ 1.3.3.3 Nội dung pháttriểnđộingũgiảngviêntrườngcao đẳng: Pháttriểnđộingũgiảngviêntrườngcaođẳng bao gồm nội dung sau đây: - Pháttriển số lượng : 18 Pháttriển ... pháttriểnđộingũgiảngviêntrườngCaoĐẳng Kinh Tế - Kỹ Thuật Quảng Nam, từ 10 đưa số giảipháppháttriểnđộingũgiảngviên trường, bao gồm: Xây dựng quy hoạch pháttriểnđộingũgiảng viên...
... đề Các khái niệm đề tàiGiảngviênđộingũgiảngviênPhát triển, pháttriển nguồn nhân lực pháttriểnđộingũgiảngviênGiảiphápgiảipháppháttriểnđộingũgiảngviên Một số vấn đề pháttriển ... dụ: độingũ giáo viên, độingũgiảng viên, độingũ cán quản lý trường học ii) Độingũgiảngviên Theo quan điểm hệ thống, tập hợp giảngviêntrường đại học, caođẳng gọi độingũgiảngviêntrường ... Thực trạng sử dụng giảipháppháttriểnđộingũgiảngviênTrườngCaođẳng Kinh tế-Kỹ thuật Quảng Nam 2.3.1 Cácgiảipháp sử dụng để pháttriểnđộingũgiảngviêntrườngCaođẳng Kinh tế - Kỹ...
... (2008), Quy hoạch pháttriểnđộingũgiảngviêntrườngCaođẳng Công nghiệp Cẩm phả đến năm 2015 - Đặng Văn Doanh (2008), Biện pháppháttriểnđộingũgiảngviêntrườngcaođẳng KT-KT thuộc đại học ... trạng pháttriểnĐộingũgiảngviêntrườngCaođẳng Kỹ thuật Cao Thắng TP HCM…………………… Kết luận chương ………………………………………………… Chương III: MỘT SỐ GIẢIPHÁPPHÁTTRIỂNĐỘINGŨ 72 76 GIẢNGVIÊNTRƯỜNGCAO ... (2010), Một số giảipháppháttriểnđộingũgiảngviêntrường ĐHCN-TPHCM sở Thanh Hóa giai đoạn Qua dự án, cơng trình nghiên cứu luận văn pháttriểnđộingũgiảngviêntrườngCao đẳng, trường Đại...
... trạng độingũgiảngviên vấn đề pháttriểnđộingũgiảngviênTrườngCaođẳng Ngô Gia Tự Bắc Giang - Chương III: Một số giảipháppháttriểnđộingũgiảngviênTrườngCaođẳng Ngô Gia Tự Bắc Giang ... CácgiảipháppháttriểnđộingũgiảngviênTrườngCaođẳng Ngô Gia Tự Bắc Gianggiai đoạn 2011-2020 3.1 Nguyên tắc đề xuất giảipháp …………………………… 3.2 GiảipháppháttriểnđộingũgiảngviênTrường ... ngũgiảngviên đại học, caođẳng 5.2- Khảo sát phân tích thực trạng độingũgiảng viên, công tác pháttriểnđộingũgiảngviênTrườngCaođẳng Ngô Gia Tự Bắc Giang 5.3- Đề xuất số giảipháp phát...
... pháttriểnđộingũgiảngviêntrườngCaođẳng Chương 2: Thực trạng độingũgiảngviên công tác quản lý pháttriểnđộingũgiảngviêntrườngCaođẳng Thống kê Chương 3: Cácgiảipháp quản lý phát ... pháttriểnđộingũ nhà giáo nói chung độingũgiảngviêntrườngcao đẳng, đại học nói riêng 5.2 Khảo sát, đánh giá thực trạng độingũgiảngviên quản lý pháttriểnđộingũgiảngviêntrườngCao ... Cơ sở lý luận pháttriểnđộingũgiảngviênTrườngCaođẳng Tổng quan vấn đề nghiên cứu Một số khái niệm sử dụng luận văn GiảngviênđộingũgiảngviênPháttriểnpháttriểnđộingũ Quản lý Quản...
... triểnpháttriển bền vững Mọi phát triển, không bền vững dẫn đến khủng hoảng, đổ vỡ 1.2.2.2 PháttriểnđộingũgiảngviênPháttriểnđộingũgiảngviên tạo độingũgiảngviên cho trườngCao đẳng, ... phương pháppháttriểnđộingũgiảngviên Mỗi phương pháppháttriểnđộingũgiảngviên bao gồm giảipháp cụ thể Những giảipháp tác động đến khía cạnh khác độingũgiảngviên tạo thay đổiđộingũ ... định giảipháp theo nội dung pháttriểnđộingũgiảngviên Xuất phát từ đặc trưng nội dung công tác pháttriểnđộingũgiảngviêntrường ĐHYK PNT xác định giảipháp để pháttriểnđộingũĐây giải...