... CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QLNNBẰNGPHÁPLUẬTTRONGLĨNHVỰCGIÁODỤCĐẠIHỌC 1.1 Khái niệm đặc điểmQLNNphápluậtlĩnhvựcgiáodụcđạihọc 1.1.1 Khái niệm QLNNphápluậtlĩnhvựcgiáodụcđạihọc 1.1.1.1 ... QUAN ĐIỂM VÀ GIẢI PHÁPTĂNG CƢỜNG QLNNBẰNGPHÁPLUẬTTRONGLĨNHVỰCGIÁODỤCĐẠIHỌCỞVIỆTNAMHIỆNNAY 3.1 Tăng cƣờng QLNNphápluậtlĩnhvựcgiáodụcđại học- yêu cầu cấp bách 3.2 69 Quan điểm ... tạo sở khoa học cho việc QLNNphápluậtlĩnhvựcgiáodụcđạihọc 3.3.2 Hoàn thiện phápluậtlĩnhvựcgiáodụcđạihọc 85 95 3.3.3 Tăngcường công tác tổ chức thực phápluậtgiáodụcđạihọc 100...
... tỏ cở sở lý luận chung QLNNphápluậtlĩnhvực GTĐB Trên cở sở nghiên cứu thực trạng QLNNphápluậtlĩnhvực GTĐB ViệtNam nay, luận văn đề giải pháp nhằm tăngcườngQLNNphápluậtlĩnhvực GTĐB ... ViệtNam từ năm 1995 đến đến + Luận chứng cần thiết phải tăngcườngQLNNphápluậtlĩnhvực GTĐB ViệtNam + Xác định phương hướng đề xuất giải pháptăngcườngQLNNphápluậtlĩnhvực GTĐB ViệtNam ... cở sở lý luận QLNNphápluậtlĩnhvực GTĐB + Phân tích vai trò QLNNphápluậtlĩnhvực GTĐB + Đánh giá thực trạng, phân tích nguyên nhân hạn chế hiệu lực, hiệu QLNNphápluậtlĩnhvực GTĐB Việt...
... tỏ cở sở lý luận chung QLNNphápluậtlĩnhvực GTĐB Trên cở sở nghiên cứu thực trạng QLNNphápluậtlĩnhvực GTĐB ViệtNam nay, luận văn đề giải pháp nhằm tăngcườngQLNNphápluậtlĩnhvực GTĐB ... ViệtNam từ năm 1995 đến đến + Luận chứng cần thiết phải tăngcườngQLNNphápluậtlĩnhvực GTĐB ViệtNam + Xác định phương hướng đề xuất giải pháptăngcườngQLNNphápluậtlĩnhvực GTĐB ViệtNam ... cở sở lý luận QLNNphápluậtlĩnhvực GTĐB + Phân tích vai trò QLNNphápluậtlĩnhvực GTĐB + Đánh giá thực trạng, phân tích nguyên nhân hạn chế hiệu lực, hiệu QLNNphápluậtlĩnhvực GTĐB Việt...
... không tạm giữ xe.” II VI PHẠM PHÁPLUẬTTRONGLĨNHVỰCGIAO THÔNG ĐƯỜNG BỘ ỞVIỆTNAMHIỆNNAY – NGUYÊN NHÂN VÀ GIẢI PHÁP PHÒNG CHỐNG : Thực trạng : - Các vi phạm phápluật phổ biến giao thông đường ... Cơ sở lý luận…………………………………………………………… 1 Các khái niệm …………………………………………………………… Hệ thống quy phạm phápluậtgiao thông đường nay ……….1 14 II Vi phạm phápluậtlĩnhvựcgiao thông đường ViệtNam ... thực số vấn đề như: + Tăngcường công tác quản lý Nhà nước trật tự an tồn giao thơng ngành chức quyền cấp sở + Tăngcường công tác tuyên truyền, phổ biến giáodụcphápluật trật tự an tồn giao...
... bộ………………………………………………… II.THỰC TRẠNG VỀ VI PHẠM PHÁPLUẠTTRONGLĨNHVỰCGIAO THÔNG ĐƯỜNG BỘ ỞVIỆTNAMHIỆNNAY ………………………… 2.1 Đối tượng vi phạm phápluậtlĩnhvựcgiao thơng đường có xu hướng “trẻ hóa”……………………………………………………………… ... THAM KHẢO 1) Trường ĐạiHọcLuật Hà Nội, Giáo trình Lí luận nhà nước pháp luật, NXB.CAND, Hà Nội, 2010 2) Khoa Luật – ĐạiHọc Quốc Gia Hà Nội, Giáo trình lí luận nhà nước pháp luật, 2005 – 2007 ... vi phạm phápluậtgiao thơng có xu hướng giảm nhẹ, xong coi mức đáng ý………………………………………… 2.3 Hậu vi phạm nghiêm trọng………………………… III Nguyên nhân vi phạm phápluậtlĩnhvựcgiao thông đường nay …………………………………………………………………………...
... GIẢI PHÁP HOÀN THIỆN PHÁPLUẬT VỀ QUẢN LÝ CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC, CAO ĐẲNG ỞVIỆTNAMHIỆNNAY 3.1 Yêu cầu phải hoàn thiện phápluật quản lý trường đại học, cao đẳng ViệtNam Hoàn thiện phápluật ... trọng hệ thống giáodụcđạihọc quản lý mặt trường đại học, cao đẳng 2.2.2 Nội dung phápluật quản lý trường đại học, cao đẳng PhápluậtViệtnamgiáodụcđạihọc từ đầu quy định lĩnh vực, nội dung ... quản lý trường đại học, cao đẳng nước ta phải tiếp tục đổi hồn thiện nhằm góp phần đổi giáodụcđạihọcViệt Nam, đưa giáodụcđạihọcViệtNam hội nhập với giáodụcđạihọc khu vực Thế giới Chương...
... HƢỚNG VÀ GIẢI PHÁP HOÀN THIỆN PHÁPLUẬT VỀ GIÁODỤCĐẠIHỌCỞVIỆTNAMHIỆNNAY 3.1 Sự cần thiết hoàn thiện phápluậtgiáodụcđạihọcViệtNam Hoàn thiện phápluậtgiáodụcđạihọc yêu cầu đòi ... sở giáodụcđạihọc đổi quy hoạch mạng lưới sở giáodụcđạihọc cho hợp lý Phápluậtgiáodụcđạihọc bảo đảm việc thực có hiệu tổ chức hoạt động giáodục sở giáodụcđạihọcPhápluậtgiáodục ... trạng giáodụcđạihọc hệ thống phápluậtgiáodụcđại học, để xác định phương hướng nội dung hoàn thiện phápluậtgiáodụcđạihọcViệtNam Đánh giá thực trạng phápluậtgiáodụcđạihọcViệt Nam...
... trường giáodục lành mạnh an tồn Yêu cầu việc luật hoá vấn đề xã hội hoá giáodụcđạihọcLuậtgiáodụcđạihọc Nếu quan niệm Luậtgiáodụcnăm 2005 "hiến pháp" giáodụcLuậtgiáodụcđạihọc "Luật ... hội việc tham gia giáodụcđạihọc Nội dung xã hội hoá giáodụcđạihọc cần luật hố Luậtgiáodụcđạihọc Như nói trên, Luậtgiáodụcđạihọc cần quy định cụ thể so với Luậtgiáodụcnăm 2005 vấn ... giáodụcđạihọcLuậtgiáodụcđạihọcTrong Dự thảo lần thứ tư Luậtgiáodụcđạihọc (ngày 10/5/2011), vấn đề xã hội hoá giáodụcđạihọc quy định điểm Điều (Chính sách Nhà nước phát triển giáo...
... phương phápgiáodục 27 1.3.3 Giá trị quan điểm Hồ Chí Minh phương phápgiáodụcgiáodụcViệtNam 45 CHƢƠNG 2: YÊU CẦU VÀ THỰC TRẠNG ĐỔI MỚI PHƢƠNG PHÁPGIÁODỤCĐẠIHỌCỞVIỆTNAMHIỆN ... HIỆNNAY 48 2.1 Yêu cầu việc đổi phƣơng phápgiáodụcđạihọcViệtNam 48 2.1.1 Vài nét trạng giáodụcđạihọcViệtNam 48 2.1.2 Bối cảnh phát triển giáodụcđạihọcViệtNam ... việc đổi phương phápgiáodụcđạihọc yếu tố tác động 58 2.2 Thực trạng đổi phƣơng phápgiáodụcđạihọcViệtNam 61 2.2.1 Quá trình đổi phương phápgiáodụcđạihọcViệtNam 61 2.2.2...
... trạng đổi phƣơng phápgiáodụcđạihọcViệtNam 61 2.2.1 Quá trình đổi phương phápgiáodụcđạihọcViệtNam 61 2.2.2 Một số vấn đề đặt việc đổi phương phápgiáodụcđạihọcViệtNam ... dụcgiáodụcViệtNam 45 CHƢƠNG 2: YÊU CẦU VÀ THỰC TRẠNG ĐỔI MỚI PHƢƠNG PHÁPGIÁODỤCĐẠIHỌCỞVIỆTNAMHIỆNNAY 48 2.1 Yêu cầu việc đổi phƣơng phápgiáodụcđạihọcViệtNam ... 48 2.1.1 Vài nét trạng giáodụcđạihọcViệtNam 48 2.1.2 Bối cảnh phát triển giáodụcđạihọcViệtNam 52 2.1.3 Vai trò việc đổi phương phápgiáodụcđạihọc yếu tố tác động ...
... I PHÁP HỒN THI N CHÍNH SÁCH PHÁT TRI N GIÁO D C 3.1 QUAN D C IH C IH C VI T NAM NH NG NĂM T I I M HỒN THI N CHÍNH SÁCH PHÁT TRI N GIÁO VI T NAM NH NG NĂM T I 3.1.1 B i c nh xu th phát tri n giáo ... công nghi p 3.3 M T S GI I PHÁPTRONG HÌNH THÀNH CHÍNH SÁCH PHÁT TRI N GIÁO D C I H C VI T NAMTRONG NH NG NĂM S PT I 3.3.1 Xây d ng, b sung hoàn thi n h th ng văn b n pháp lu t khuy n khích v ... th c nh tranh tăng giá tr gia tăng c a s n ph m, tăng s c c nh tranh, gi m s thua thi t h i nh p kinh t qu c gia qu c t 3.2.3 Thúc -S a y nâng cao ch t lư ng giáo d c ih c i Lu t Giáo d c theo...
... giáodụcđại học, không nước tiền tiến mà nước khác Cho nên dư luận xã hội quan tâm nhiều chất lượng giáodục phổ thông, nghĩ giáodụcđạihọc đáng lo So với giới nước khu vực, giáodụcđạihọc ... chấn chỉnh khâu cơng tác giáodụcđạihọc VN niềm tủi hổ hệ Tiểu luận triết học III - Giải pháp kiến nghị 1- Những đặc điểm chủ yếu xu đạihọcHiệnđại hoá giáodụcđạihọc thực chất cải cách ... hòa hợp cộng đồng Mở rộng quy mô đào tạo đạihọc để ngày nhiều người có kiến thức đạihọc sứ mệnh giáodụcđạihọc nước ta Bởi cân có sách hành động để thay đổi giáodụcđạihọc cách phù hợp Theo...
... triển giáodụcĐạihọcViệtNam - Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2005), Một số vấn đề Giáodụcđại học, Nxb Đạihọc quốc gia, Hà Nội Tác giả vấn đề chung giáodụcđại học: vài nét lịch sử giáodụcđạihọc ... đội ngũ nhà giáo cấp công đổi giáodục tới 2.5 Xã hội hóa giáodụcđạihọctăng cƣờng hợp tác quốc tế giáodụcđạihọc * Xã hội hóa giáodụcđại học: Thực xã hội hóa giáo dục, tăngcường hợp tác ... thấy, phát triển giáodụcđạihọc vấn đề thiết Giáodụcđạihọc có vị trí, vai trò to lớn đời sống xã hội Luậtgiáodụcđạihọcnăm 2012 quy định rõ: Đa ̣i học sở giáodụcđạihọc bao gồm tổ hợp...
... yêu cầu khác Trong hệ thống giáodục quốc dân, thực tế, giáodụcphápluật đợc thực cấp giáodục mầm non, giáodục phổ thông, giáodục nghề nghiệp giáodụcđạihọc Vậy giáodụcphápluậttrờng ... phápluậttrờng cao đẳng kỹ thuật đâu? Giáodụcphápluậtgiáodục gì? Giáodụcphápluậtgiáodục gì? câu hỏi tởng nh khôi hài Nhng xác định đợc giáodụcphápluậttrờng cao đẳng giáodục gì? ... Giáo dục) Chơng II LuậtGiáodục qui định cụ thể hệ thống giáodục quốc dân nớc ta Hệ thống giáodục quốc dân gồm giáodục mầm non, giáodục phổ thông, giáodục nghề nghiệp, giáodụcđại học, giáo...
... giáodụcphápluật trường cao đẳng kỹ thuật đâu? Giáodụcphápluậtgiáodục gì? Giáodụcphápluậtgiáodục gì? câu hỏi tưởng khơi hài Nhưng xác định giáodụcphápluật trường cao đẳng giáodục ... thuộc lĩnh vực: “trí dục, đức dục, giáodục lao động, thê dục mỹ dục [40, tr 101] Giáodụcphápluậtgiáodục kinh tế, giáodục sinh thái (giáo dục mơi trường), giáodục giới tính (giáo dục nhân ... niệm chung giáo dục, thấy giáodụcphápluật hình thức giáodục cụ thể, “cái riêng, đặc thù” mối quan hệ giáodụcphápluật với giáodục nói chung Giáodụcphápluật với tư cách phận giáo dục, vừa...
... phápluật nhóm phản ánh quan điểm, tư tưởng, tình cảm nhóm xã hội định pháp luật, ý thức phápluật cá nhân phản ánh quan điểm, tư tưởng, tình cảm cá nhân cụ thể phápluật Về lý thuyết, lĩnhvực ... Hành vi trái phápluật vi phạm quy định phápluật Như vậy, từ góc độ pháp lý, việc đánh giá hành vi phápluật hay trái phápluật phải dựa tiêu chí quy định pháp luật, dựa chuẩn mực phápluật Hành ... hành vi trái phápluật hoạt động tố tụng hình ViệtNam nay" làm luận văn thạc sĩ luậthọc Tình hình nghiên cứu Như đề cập, BTTH hành vi trái phápluật hoạt động TTHS vấn đề đặt Việt Nam, đặc biệt...
... giáodụcphápluật trường cao đẳng kỹ thuật đâu? Giáodụcphápluậtgiáodục gì? Giáodụcphápluậtgiáodục gì? câu hỏi tưởng khơi hài Nhưng xác định giáodụcphápluật trường cao đẳng giáodục ... thuộc lĩnh vực: “trí dục, đức dục, giáodục lao động, thê dục mỹ dục [40, tr 101] Giáodụcphápluậtgiáodục kinh tế, giáodục sinh thái (giáo dục mơi trường), giáodục giới tính (giáo dục nhân ... niệm chung giáo dục, thấy giáodụcphápluật hình thức giáodục cụ thể, “cái riêng, đặc thù” mối quan hệ giáodụcphápluật với giáodục nói chung Giáodụcphápluật với tư cách phận giáo dục, vừa...
... thuộc lĩnhvực nào? Quan điểm Nhật Bản số quốc gia giới coi phápluật bồi thường nhà nước thuộc lĩnhvựcphápluật hành khơng phải thuộc lĩnhvựcphápluật dân sự, giới giảng dạy luậthọc Nhật ... giới có ba quan điểmphápluật bồi thường nhà nước: (1) coi phápluật bồi thường nhà nước mở rộng Bộ luật Dân (2) phápluật bồi thường nhà nước cụ thể hóa Bộ luật Dân sự, (3) phápluật bồi thường ... nghĩa lớn Các chuyên gia ViệtNam trí coi phápluật bồi thường nhà nước thuộc lĩnhvựcphápluật dân có xu hướng chung coi phápluật Bồi thường nhà nước mở rộng quy định Bộ luật Dân bồi thường thiệt...