... 2.2 ĐẠI CƯƠNG VỀ NHIỆM VỤ DẠYHỌCVẬT LÍ ỞTRƯỜNGPHỔTHÔNG 11 2.2.1 Đặc điểm chung dạyhọcVật lí Các mục tiêu nhiệm vụ trườngphổthông thực chủ yếu thông qua việc dạyhọc mơn học Mơn Vật lí ... thời đại 2.1.2 Mục tiêu dạyhọcVật lí trườngphổthơng Mục tiêu tổng qt dạyhọcVật lí trườngphổthơng góp phần thực mục tiêu giáo dục phổthông Các mục tiêu cụ thể dạyhọcVật lí trườngphổ thông: ... CỨU VÀ CƠ SỞ CỦA MƠN LÍ LUẬN DẠYHỌCVẬT LÍ ỞTRƯỜNGPHỔTHƠNG 1.1 ĐỐI TƯỢNG VÀ NHIỆM VỤ CỦA MƠN LÝ LUẬN DẠYHỌCVẬT LÍ Mơn "Lý luận dạyhọcVật lí trườngphổ thông" chuyên ngành khoa học giáo...
... riêng dạyhọcvậtlýtrườngphổthơng nói chung ĐỐI TƯỢNG VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU 3.1 Đối tượng - Các sở lý luận tập vậtlý phương pháp dạyhọc tập vậtlý nói chung - Q trình dạyhọcvậtlýtrườngphổ ... xoay chiều” vậtlý 12- NC đảm bảo yêu cầu lôgic khoa học, sư phạm sử dụng hệ thống BT xây dựng cách hợp lýdạyhọcvậtlý chất lượng hiệu dạyhọc chương nói riêng dạyhọcvậtlýtrườngphổthơng ... VIẾT TẮT BTVL : Bài tập vậtlý DHVL : Dạyhọcvậtlý ĐC : Đối chứng ĐH : Đạihọc ĐHQG : Đạihọc quốc gia ĐHSP : Đạihọc sư phạm GV : Giáo viên HS : Học sinh KHGD : Khoa học giáo dục NC : Nâng...
... kiến thức tốn họcdạyhọcvật lí trườngphổthơng chương “Dao động cơ” vật lí 12, chương trình nâng cao CHƢƠNG BỒI DƢỠNG KIẾN THỨC TỐN HỌC TRONG DẠYHỌCVẬT LÍ Ở TRƢỜNG TRUNG HỌCPHỔTHÔNG CHƢƠNG ... chức hoạt động nhận thức học sinh dạyhọcvật lí trườngphổthơngĐạihọc Quốc gia Hà Nội 24 Phạm Hữu Tòng (1999) Quan điểm mơ hình hố vấn đề nhận thức khoa họcTrườngĐạihọc sư phạm Hà Nội 25 ... quan điểmđạidạy học, đặc biệt sở lí luận việc áp dụng phương pháp dạyhọc tích cực có vấn đề nghiên cứu mơ hình tốn học ứng dụng vào dạyhọcvật lí nói chung việc sử dụng kiến thức toán học...
... ĐẠIHỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNGĐẠIHỌC GIÁO DỤC VƯƠNG VĂN HUY BỒI DƯỠNG KIẾN THỨC TOÁN HỌC TRONG DẠYHỌCVẬTLÝỞTRƯỜNGPHỔTHÔNG CHƯƠNG " DAO ĐỘNG CƠ" VẬT LÍ 12, CHƯƠNG TRÌNH ... iv MỞ ĐẦU Chƣơng 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI 1.1.Vai trò tốn họcdạyhọcvật lí trƣờng phổthông 1.1.1 Mối quan hệ tốn họcvật lí 1.1.2 Vai trò tốn học lĩnh vực vật ... DƯỠNG KIẾN THỨC TỐN HỌC TRONG DẠYHỌCVẬT LÍ ỞTRƯỜNG TRUNG HỌCPHỔTHÔNG CHƯƠNG “ DAO ĐỘNG CƠ ” VẬT LÍ 12, CHƯƠNG TRÌNH NÂNG CAO 35 2.1 Vị trí vai trò chƣơng “ Dao động ” vật lí 12, chƣơng...
... thức cho học sinh dạyhọcvậtlýtrườngphổthông – Tác giả : Nguyễn Đức Thâm- Nguyễn Ngọc Hưng NXB ĐH quốc gia Hà Nội 1999 Didactich vậtlý – Giáo trình phương pháp dạyhọcvậtlý sinh viên ĐHSP ... lượng việc dạyhọc môn vậtlýtrường THPT, việc sử dụng phương pháp dạyhọc nêu vấn đề cần thiết có vai trò quan trọng, định đến chất lượng dạyhọc môn vậtlý Đối với phương pháp giúp học sinh ... DẪN HỌC SINH GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ TRONG DẠYHỌCVẬTLÝỞTRƯỜNGPHỔTHÔNG I Lý chọn đề tài GV: Hoàng Thị Thanh Hương Trang Trường THPT Kiệm Tân SKKN 2014-2015 Từ nhiều kỷ qua ta tin tri thức khoa học...
... Vậtlýhọc môn khoa học nghiên cứu cấu trúc, tính chất hình thức biến đổi vật chất Quá trình nhận thức vậtlý phức tạp, lúc phải vận dụng nhiều phương pháp riêng môn vậtlý phương pháp khoa học ... trở thực tiễn, thơng qua q trình tâm lí cảm giác, tri giác, trí nhớ, tưởng tượng, tư ngôn ngữ Ở giai đoạn phát triển định học tập hoạt động nhận thức chủ yếu 1.3 Hoạt động nhận thức VậtlýVật ... thức vật lí: đấu tranh, phát triển ngày xác : + Vật lí thời cổ đại: Triết học tự nhiên, “suy lí trìu tượng” /Aristơt (384 – 322 trCN) + Galilê (1564 – 1642) vật lí học: PP thực nghiệm, vật lí...
... với: Vậtlý học, Triết học, Tâm lý học, Giáo dục học Bộ mơn Lí luận dạyhọcVật lí trườngphổthông xây dựng sơ sau: - Triết họcvật biện chứng; - Vật lí học; - Các khoa học Sư phạm (Tâm lí học, ... hồn thiện PGS.TS Trần Ngọc Chương ĐỐI TƯỢNG VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU LÝ LUẬN DẠYHỌCVẬTLÝ 1.1 Đối tượng lý luận dạyhọcvậtlý Môn "Lý luận dạyhọcVật lí trườngphổ thơng" chun ngành khoa học ... LỜI MỞ ĐẦU Lý luận dạyhọcvậtlýtrườngphổthơng mơn học nghiên cứu lí thuyết thực hành dạyhọcVật lí trườngphổ thơng, nhằm mục đích đảm bảo cho việc dạyhọc môn học đạt dược kết...
... BTĐT dạyhọcvậtlý 3.2 Phạm vi nghiên cứu - BTĐT sử dụng dạyhọc chương “Động học chất điểmVậtlý 10 Nâng cao Giả thuyết khoa học Nếu xây dựng hệ thống BTĐT sử dụng dạyhọc đáp ứng mục tiêu dạy ... dạyhọcvậtlýtrường THPT (Thông qua dạyhọc chương “Động lực học chất điểmVậtlý 10 Nâng cao)” Mục tiêu nghiên cứu - Xây dựng hệ thống BTĐT chương “Động lực học chất điểmVậtlý 10 Nâng cao ... luật vậtlý biểu chúng điều kiện cụ thể [13, 340] 1.2.2 Vị trí, vai trò BTĐT dạyhọcvậtlýtrườngphổthông Căn vào mục tiêu, nhiệm vụ chung đất nước đặc điểm riêng môn học mà môn vậtlý THPT...
... dạyhọcvậtlý góp phần nâng cao chất lượng dạyhọcvậtlýtrườngphổthông Đối tượng nghiên cứu Hoạt động dạyhọcvậtlýtrường Trung họcphổ thơng, ý đến phát khắc phục quan niệm sai lệch học ... lượng dạyhọcvậtlýtrườngphổthông 2 Mục tiêu nghiên cứu Phát khắc phục quan niệm sai lệch học sinh dạyhọcvậtlýtrườngphổthông Giả thuyết khoa học Nếu phát khắc phục quan niệm sai lệch học ... tác: Trường THPT Vinh Xuân Tên đề tài (SKKN): PHÁT HIỆN VÀ KHẮC PHỤC QUAN NIỆM SAI LỆCH CỦA HỌC SINH TRONG DẠYHỌC PHẦN CƠ HỌCVẬT LÍ ỞTRƯỜNGPHỔTHƠNG Lĩnhvực(SKKN): VậtLý STT Nội dung Điểm...
... 2.2 ĐẠI CƯƠNG VỀ NHIỆM VỤ DẠYHỌCVẬT LÍ ỞTRƯỜNGPHỔTHÔNG 11 2.2.1 Đặc điểm chung dạyhọcVật lí Các mục tiêu nhiệm vụ trườngphổthông thực chủ yếu thông qua việc dạyhọc mơn học Mơn Vật lí ... thời đại 2.1.2 Mục tiêu dạyhọcVật lí trườngphổthơng Mục tiêu tổng qt dạyhọcVật lí trườngphổthơng góp phần thực mục tiêu giáo dục phổthông Các mục tiêu cụ thể dạyhọcVật lí trườngphổ thông: ... CỨU VÀ CƠ SỞ CỦA MƠN LÍ LUẬN DẠYHỌCVẬT LÍ ỞTRƯỜNGPHỔTHƠNG 1.1 ĐỐI TƯỢNG VÀ NHIỆM VỤ CỦA MƠN LÝ LUẬN DẠYHỌCVẬT LÍ Mơn "Lý luận dạyhọcVật lí trườngphổ thông" chuyên ngành khoa học giáo...
... 2.2 ĐẠI CƯƠNG VỀ NHIỆM VỤ DẠYHỌCVẬT LÍ ỞTRƯỜNGPHỔTHÔNG 11 2.2.1 Đặc điểm chung dạyhọcVật lí Các mục tiêu nhiệm vụ trườngphổthông thực chủ yếu thông qua việc dạyhọc mơn học Mơn Vật lí ... thời đại 2.1.2 Mục tiêu dạyhọcVật lí trườngphổthơng Mục tiêu tổng qt dạyhọcVật lí trườngphổthơng góp phần thực mục tiêu giáo dục phổthông Các mục tiêu cụ thể dạyhọcVật lí trườngphổ thông: ... CỨU VÀ CƠ SỞ CỦA MƠN LÍ LUẬN DẠYHỌCVẬT LÍ ỞTRƯỜNGPHỔTHƠNG 1.1 ĐỐI TƯỢNG VÀ NHIỆM VỤ CỦA MƠN LÝ LUẬN DẠYHỌCVẬT LÍ Mơn "Lý luận dạyhọcVật lí trườngphổ thông" chuyên ngành khoa học giáo...
... 2.2 ĐẠI CƯƠNG VỀ NHIỆM VỤ DẠYHỌCVẬT LÍ ỞTRƯỜNGPHỔTHÔNG 11 2.2.1 Đặc điểm chung dạyhọcVật lí Các mục tiêu nhiệm vụ trườngphổthông thực chủ yếu thông qua việc dạyhọc mơn học Mơn Vật lí ... thời đại 2.1.2 Mục tiêu dạyhọcVật lí trườngphổthơng Mục tiêu tổng qt dạyhọcVật lí trườngphổthơng góp phần thực mục tiêu giáo dục phổthông Các mục tiêu cụ thể dạyhọcVật lí trườngphổ thông: ... CỨU VÀ CƠ SỞ CỦA MƠN LÍ LUẬN DẠYHỌCVẬT LÍ ỞTRƯỜNGPHỔTHƠNG 1.1 ĐỐI TƯỢNG VÀ NHIỆM VỤ CỦA MƠN LÝ LUẬN DẠYHỌCVẬT LÍ Mơn "Lý luận dạyhọcVật lí trườngphổ thông" chuyên ngành khoa học giáo...
... dẫn học sinh làm số đồ dùng dạyhọc đơn giản vẽ số đồ, sơ đồ , thu thập tranh ảnh CÂU HỎI Thế phương tiện, thiết bị dạy học? Cho biết phân loại phương tiện dạyhọc 2 Hãy kể tên số phương tiện dạy ... điều kiện nhà trường Hầu chưa có thiết bị làm sẵn hồn chỉnh tới mức tối đa cho tất nội dung kiến thức chương trình Người giáo viên trình dạy phải tìm cách tạo điều kiện cho mơn học có hệ thống ... biết phân loại phương tiện dạyhọc 2 Hãy kể tên số phương tiện dạyhọc truyền thống cho biết: Khi sử dụng phương tiện dạyhọc địa lí cần phải ý nguyên tắc nào? ...
... động học trình dạy học, biến từ học thụ động sang tự học chủ động, phát triển tự họctrườngphổ thông, không tự học nhà sau lên lớp mà tự học tiết học có hướng dẫn giáo viên Tăng cường học tập ... người tư khái niệm, cung cấp biểu tượng Vật lí cho học sinh nhiệm vụ dạyhọcVật lí, sở để phát huy tư Vật lí cho học sinh Trong dạyhọcVật lí nghiên cứu khoa học, mơ hình khái niệm đặc biệt cần ... DỤNG LỜI NÓI TRONG DẠYHỌCVẬT LI 3.3.1 Sử dụng lời nói dạyhọcVật lí Trong dạyhọcVật lí, người giáo viên dùng nhiều phương tiện khác để tổ chức trình dạy học, hình thành học sinh kiến thức,...
... CHẤT LƢỢNG DẠYHỌCVẬTLÝỞ TRƢỜNG PHỔTHÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ 2.1 Sử dụng TNHS họcvật lí để nâng cao chất lƣợng dạyhọcvật lí 58 2.2 Sử dụng TNHS dạyhọc số phần 62 “Quang hình học - vật lí 11 ... tâm Học liệu – Đạihọc Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn Chƣơng 1- CƠ SỞ LÝ LUẬN 1.1 VẤN ĐỀ DẠYHỌC VÀ NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG DẠYHỌCPHỔTHÔNG 1.1.1 Mục tiêu, nhiệm vụ dạyhọcVật lí trƣờng phổ ... vụ dạyhọcVật lí trườngphổthông 1.1.2 Chất lượng đánh giá chất lượng 1.1.3 Vấn đề dạyhọc 14 1.2 Đặc điểm hoạt động học tập học sinh DTNT 22 1.2.1 Mục đích động học tập 22 1.2.2 Năng lực học...
... xây dựng atlas giáo khoa điện tử dùng dạyhọc địa lý trờng phổthông Atlas giáo khoa điện tư vµ atlas trun thèng xÐt vỊ néi dung vÉn mang tính 149 chất, đặc điểm chung nh sau: tÝnh khoa häc, tÝnh ... phát triển công nghệ thông tin góp phần to lớn việc nâng cao chất lợng dạyhọc trơng phổthông Atlas giáo khoa điện tử phải đợc xây dựng theo nguyên tắc atlas truyền thống sở dựa vào mạnh môi trờng ... khoa, Nxb Đạihọc S phạm, Hà Nội, 2003 [2] Lê Huỳnh , Lê Ngọc Nam (Chủ biên), Bản đồ học chuyên đề, Nxb Giáo dục, Hà Nội, 2001 [3] Vũ Bích Vân, Bản đồ học điện toán Giáo trình giảng dạy cao học ngành...
... tin học hỗ trợ hướng dẫn học sinh tự học, kích thích hứng thú học tập, học sinh dạyhọcvật lí trườngphổthơng 7.Phƣơng pháp nghiên cứu *Nghiên cứu lí luận: - Nghiên cứu tài liệu lí luận dạy học, ... cứu: Quá trình dạyhọcvật lí trường THPT -Khách thể nghiên cứu: học sinh lớp 12 trường THPT…… 5 Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu lí luận thiết kếEbook hướng dẫn tự họcdạyhọcvật lí trường THPT ... giảng dạy thuận lợi nâng cao tự họchọc sinh dạyhọcVậtlý đặc biệt phần “Dòng điện xoay chiều” Vậtlý 12 cần thiết Xuất phát từ lý trên, chọn đề tài:“Xây dựng sử dụng Ebook hỗ trợhoạt động tự học...
... CHẤT LƢỢNG DẠYHỌCVẬTLÝỞ TRƢỜNG PHỔTHÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ 2.1 Sử dụng TNHS họcvật lí để nâng cao chất lƣợng dạyhọcvật lí 58 2.2 Sử dụng TNHS dạyhọc số phần 62 “Quang hình học - vật lí 11 ... vụ dạyhọcVật lí trườngphổthông 1.1.2 Chất lượng đánh giá chất lượng 1.1.3 Vấn đề dạyhọc 14 1.2 Đặc điểm hoạt động học tập học sinh DTNT 22 1.2.1 Mục đích động học tập 22 1.2.2 Năng lực học ... nghiệm vật lí trƣờng phổthơng DTNT 33 1.4.1 Thí nghiệm Vật lí 33 1.4.2 Đặc điểm thí nghiệm Vật lí 33 1.4.3 Các chức thí nghiệm 34 dạyhọcVật lí trườngphổthơng 1.4.4 Phân loại thí nghiệm dạy học...
... pháp dạyhọctrườngphổthôngthông qua môn địa lý - Phương pháp đàm thoại phát huy tính tích cực chủ động học sinh trình học tập - Phương pháp bước đầu nâng cao chất lượng dạyhọctrườngPhổ thông, ... lời học sinh Như với xu chung giáo dục Việt Nam với ý nghĩa sở thực tiễn phưong pháp lý chọn đề tài “Sử dụng phương pháp đàm thoại dạyhọc địa lýtrườngphổthông B NỘI DUNG ĐỀ TÀI I Cơ sở lí ... đàm thoại trườngphổ thông, tức kiểm tra lại sở lý luận nêu với thực tế dạyhọc Từ có ý kiến đề xuất Nhiệm vụ thực nghiệm - Thực nghiệm cách sử dụng phương pháp đàm thoại thực tế giảng dạy chương...