... Pháttriểnđộingũcánquảnlýgiáodục trường học tiếp cận nhiều góc độ khác (quản lýgiáo dục, quảnlý nguồn nhân lực giáo dục, kinh tế học giáo dục, xã hội học ) Độingũcánquảnlýgiáodục ... LÝ LUẬN VỀPHÁTTRIỂNĐỘINGŨCÁNBỘQUẢNLÝGIÁODỤC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấnđề Trong xu hội nhập, vấnđềpháttriểngiáodục nói chung pháttriểnđộingũ CBQLGD ... động quản lý; pháttriểnđộingũcán QLGD bao gồm pháttriển cho cá nhân pháttriểnđộingũ Do bàn pháttriểnđộingũcán QLGD phải sở kết hợp phấn đấu cá nhân cánquan tâm nhà trường; phát triển...
... TRIỂNĐỘINGŨCÁNBỘQUẢN LÝ GIÁODỤC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THEO CHUẨN HIỆU TRƯỞNG 1.1 Các khái niệm công cụ đề tài 1.1.1 Độingũcánquảnlýgiáodục trường trung học phổ thông Độingũ ... dựng pháttriểnđộingũcánquảnlý sự lãnh đạo ĐảngVăn kiện Đại hội Đảng lần thứ XI khẳng định: “Cùng với đổi chế quản lý, phát triển đội ngũnhà giáo cán bộ quảnlý giáo dục khâu ... xuất như: “Khoa học quảnlýnhà trường phổ thông”; “Khoa học quảnlýgiáodục - Một số vấnđềlý luận thực tiễn”; “Khoa học tổ chức tổ chức giáodục tác giả đề cập sâu sắc vấnđề mang tính cập...
... liên quan đến đề tài * Những tư tưởng cơng trình nghiên cứu độingũcánquảnlýgiáodụcpháttriểnđộingũcánquảnlýgiáodụcVấnđề xây dựng, pháttriểnđộingũ CBQLGD Đảng, Nhànước Chủ tịch ... cứu lý luận quảnlýgiáo dục, độingũcánquảnlýgiáodụcpháttriểnđộingũcánquảnlýgiáodục Tác giả Phạm Minh Hạc khẳng định: Trong nghiệp đổigiáo dục, việc pháttriểnđộingũ CBQLGD đặt ... CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀQUẢNLÝPHÁTTRIỂNĐỘINGŨ 12 CÁNBỘQUẢNLÝGIÁODỤC Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 1.2 Những khái niệm Nội dung quảnlýpháttriểnđộingũcánquảnlýgiáo 12 22 1.3 dục trường...
... lực quảnlý trách nhiệm cá nhân Nhànước có kế hoạch xây dựng pháttriểnđộingũcánquảnlýgiáodục nhằm phát huy vai trò trách nhiệm cánquảnlýgiáo dục, đảm bảo pháttriển nghiệp giáo dục. ”[25, ... thành phố Hà Nội chưa có đề tài nghiên cứu khoa học đề cấp đến vấnđềpháttriểnđộingũcánquảnlý trường Tiểu học Vì vậy, việc nghiên cứu vấnđềpháttriểnđộingũcánquảnlý trường tiểu học huyện ... sở lý luận pháttriểnđộingũcánquảnlýgiáodục trường tiểu học Khảo sát, đánh giá thực trạng pháttriểnđộingũcánquảnlýgiáodục trường tiểu học huyện Gia Lâm, thành phố Hà Nội Đề xuất...
... SỞ LÝ LUẬN VỀQUẢNLÝPHÁTTRIỂNĐỘINGŨCÁNBỘQUẢNLÝGIÁODỤC Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC 1.1 Các khái niệm đề tài 1.1.1 Đội ngũ cánquảnlýgiáodục Trường Đại học Luật Hà Nội 1.1.1.1 Cánquảnlý ... cứu lý luận mơ hình quảnlý cơng mới, lý luận quảnlýgiáo dục, lý thuyết tiếp cận lực khảo sát thực tiễn quảnlýgiáo dục, đề xuất khung lực giải pháp pháttriểnđộingũ lãnh đạo quảnlýnhànước ... độingũ CBQLGD nói riêng 1.2 Nội dung quảnlýpháttriểnđộingũcánquảnlýgiáodục trường đại học 1.2.1 Lập quy hoạch pháttriểnđộingũcánquảnlýgiáodục Lập quy hoạch trình xây dựng chương...
... TIỄN VỀPHÁTTRIỂNĐỘINGŨCÁNBỘQUẢNLÝNHÀNƯỚCVỀ KINH TẾ 1.1 Những vấnđề chung độingũcánquảnlýnhànước kinh tế 1.1.1 Các khái niệm 1.1.1.1 Khái niệm quảnlýnhànước kinh tế QuảnlýNhà ... Khái niệm pháttriểnđộingũcánquảnlýnhànước kinh tế 16 1.2.2 Sự cần thiết pháttriểnđộingũcánquảnlýnhànước kinh tế 17 1.2.3 Nội dung pháttriểnđộingũcánquảnlýnhànước kinh ... TRIỂNĐỘINGŨCÁNBỘQUẢNLÝNHÀNƯỚCVỀ KINH TẾ 1.1 Những vấnđề chung độingũcánquảnlýnhànước kinh tế 1.1.1 Các khái niệm 1.1.2 Đặc điểm vai trò độingũcánquảnlýnhà nước...
... TIỄN VỀPHÁTTRIỂNĐỘINGŨCÁNBỘQUẢNLÝNHÀNƯỚCVỀ KINH TẾ 1.1 Những vấnđề chung độingũcánquảnlýnhànước kinh tế 1.1.1 Các khái niệm 1.1.1.1 Khái niệm quảnlýnhànước kinh tế QuảnlýNhà ... Khái niệm pháttriểnđộingũcánquảnlýnhànước kinh tế 16 1.2.2 Sự cần thiết pháttriểnđộingũcánquảnlýnhànước kinh tế 17 1.2.3 Nội dung pháttriểnđộingũcánquảnlýnhànước kinh ... TRIỂNĐỘINGŨCÁNBỘQUẢNLÝNHÀNƯỚCVỀ KINH TẾ 1.1 Những vấnđề chung độingũcánquảnlýnhànước kinh tế 1.1.1 Các khái niệm 1.1.2 Đặc điểm vai trò độingũcánquảnlýnhà nước...
... 1, đề tài làm sáng tỏ khái niệm công cụ: Cánquản lý; Đội ngũ, độingũcánquảnlý trường cao đẳng; Phát triển, pháttriểnđộingũcánquảnlý trường cao đẳng Giải pháp giải pháp pháttriểnđội ... giáo dục; đào tạo độingũcán bộ, giáo viên có lực quảnlý lao động, làm cho người tự pháttriển thân - Pháttriểnđộingũcánquảnlýđểđộingũ biến đổi theo chiều hướng lên, xây dựng độingũ ... độingũcánquảnlýgiáodục - nhân tố quan trọng tác động trực tiếp đến chất lượng giáodục - đào tạo Đối với việc xây dựng độingũnhàgiáocánquảnlýgiáo dục, quanđiểm xuyên suốt Đảng Nhà...
... 1.6.1 Vấnđềpháttriểnđộingũcánquảnlýgiáodục 1.6.2 Các chủ trương, sách ĐảngNhànướcvấnđềcán CHƢƠNG THỰC TRẠNG ĐỘINGŨCÁNBỘQUẢNLÝ VÀ CÔNG TÁC QUẢNLÝPHÁTTRIỂNĐỘINGŨCÁNBỘQUẢN ... hoạch xây dựng độingũcán cốt cán, cánquảnlý hệ thống trị 1.5.7 Biện pháp quảnlýpháttriểnđộingũcánquảnlý Biện pháp quảnlýpháttriểnđộingũcánquảnlý cách mà ngƣời quảnlý tổ chức ... lý, quảnlýgiáo dục, quảnlýnhà trƣờng (đại học/cao đẳng); lý luận quảnlýpháttriểnđộingũcánquảnlý Việt Nam - Khảo sát, đánh giá thực trạng độingũcánquảnlý công tác quảnlýphát triển...
... 1.6.1 Vấnđềpháttriểnđộingũcánquảnlýgiáodục 1.6.2 Các chủ trương, sách ĐảngNhànướcvấnđềcán CHƯƠNG THỰC TRẠNG ĐỘINGŨCÁNBỘQUẢNLÝ VÀ CÔNG TÁC QUẢNLÝPHÁTTRIỂNĐỘINGŨCÁNBỘQUẢN ... dung xây dựng pháttriểnđộingũcánquảnlý 27 1.6 Cơ sở pháp lýquảnlýpháttriểnđộingũcánquảnlý trường cao đẳng, đại học 28 1.6.1 Vấnđềpháttriểnđộingũcánquảnlýgiáodục 28 1.6.2 ... hoạch xây dựng độingũcán cốt cán, cánquảnlý hệ thống trị 1.5.7 Biện pháp quảnlýpháttriểnđộingũcánquảnlý Biện pháp quảnlýpháttriểnđộingũcánquảnlý cách mà người quảnlý tổ chức...
... dung xây dựng pháttriểnđộingũcánquảnlý 27 1.6 Cơ sở pháp lýquảnlýpháttriểnđộingũcánquảnlý trường cao đẳng, đại học 28 1.6.1 Vấnđềpháttriểnđộingũcánquảnlýgiáodục 28 1.6.2 ... Chương 1: Cơ sở lý luận quảnlýquảnlýpháttriểnđộingũcánquảnlý trường cao đẳng, đại học Chương 2: Thực trạng độingũcánquảnlý công tác quảnlýpháttriểnđộingũcánquảnlý Trường Cao ... tác quản lý, quảnlýgiáo dục, quảnlýnhà trường vấnđề xây dựng độingũcánquảnlý 6.2 Nhóm nghiên cứu thực tiễn - Phương pháp lấy ý kiến chuyên gia việc quảnlýpháttriểnđộingũcánquản lý...
... tích sâu quảnlýgiáo dục, có độingũcánquảnlýgiáodụcĐặng Huỳnh Mai: Một số vấnđềđổiquảnlýgiáodục tiểu học pháttriển bền vững NXB Giáo dục, Hà Nội, 2006, đề cập định hướng pháttriển ... 3.3 Đề xuất giải pháp pháttriểnđộingũcánquảnlý trường Tiểu học huyện An Biên giai đoạn 2011-2015 Có giải pháp : - Giải pháp 1: Tăng cường lãnh đạo Đảng, quảnlýnhànướccánquảnlýcánquản ... hình pháttriểngiáodục huyện An Biên Thực trạng độingũcánquản lý: số lượng, giới tính, cấu tuổi, chất lượng, lực, phẩm chất độingũcánquảnlý trường Tiểu học Bảng 2-7 Số lượng cấu đội ngũ...
... nguồn nhân lực, quảnlýgiáo dục, quảnlýnhà trường, quảnlýpháttriểnđộingũcánquảnlý Trường phổ thơng nói chung, từ xác định sở lý luận biện pháp pháttriểnđộingũcánquảnlý Trường Phổ ... Cánquản lý, độingũcánquảnlýpháttriểnđộingũcánquảnlý 1.2.4.1 CánquảnlýCánquảnlý người đứng đầu quan, tổ chức, giao chức trách tổ chức điều hành hoạt động đơn vị Cánquảnlý trước ... động quảnlý Việc pháttriểnđộingũcánquảnlýcần trọng đến tính đồng thành viên quảnlý toàn độingũcánquảnlý Chất lượng cánquảnlý thể trình độ, phẩm chất, lực họ; đồng thời, cánquản lý...
... Chƣơng 1: Cơ sở lý luận quảnlýquảnlýpháttriểnđộingũcánquảnlý trƣờng cao đẳng, đại học Chƣơng 2: Thực trạng độingũcánquảnlý công tác quảnlýpháttriểnđộingũcánquảnlý Trƣờng Cao ... pháp quảnlýpháttriểnđộingũcánquảnlý Trƣờng Cao đẳng Du lịch Hà Nội CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀQUẢNLÝ VÀ QUẢNLÝPHÁTTRIỂNĐỘINGŨCÁNBỘQUẢNLÝ Ở TRƢỜNG CAO ĐẲNG, ĐẠI HỌC 1.1 Tổng quanvấn ... cầu pháttriểnNhà trƣờng 3 Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu khái quát số vấnđềlý luận quản lý, quảnlýgiáo dục, quảnlýnhà trƣờng (đại học/cao đẳng); lý luận quảnlýpháttriểnđộingũ cán...
... hội; quảnlýgiáo viên, quảnlý học sinh, quảnlý tài chính, tài sản …Ta cần phân biệt rõ quảnlýgiáodục với quảnlýnhà trường Quảnlýgiáodụcquảnlý hoạt động, quảnlýnhà trường quảnlý ... tố như: Chủ thể quản lý, đối tượng quảnlý mục tiêu quản lý; số lượng, cấu, chất lượng độingũcánquảnlýgiáodục giúp cho việc nâng cao chất lượng độingũcánquảnlýgiáodụcnhà trường Xác ... vi mô quảnlý hoạt động giáodụcnhà trường Như vậy, quảnlýgiáodụcnhà trường nội dung quan trọng quảnlýgiáodục Theo GS.VS Pham Minh Hạc: Quảnlýnhà trường thực đường lối giáodục Đảng...
... ngũcán bộ, cánquảnlýgiáo dục, cánquảnlý trường học, pháttriểnđộingũcánquảnlý trường học, quảnlýnhànướcgiáo dục, trường tiểu học độingũ CBQL trường TH, đặc trưng độingũ CBQL ... độingũgiáo viên độingũcánquảnlýgiáodục trị, tư tưởng, đạo đức lực chuyên môn, nghiệp vụ.” [2] Độingũcánquảnlýgiáodục phận quan trọng độingũcánĐảngNhànước ta Việc đào tạo, phát ... nghiên cứu độingũcánquảnlýgiáodục công tác pháttriểnđộingũquảnlýgiáodục Có thể kể đến số cơng trình sau: Hội thảo khoa học “Chiến lược xây dựng độingũcánquảnlýgiáodục phục vụ...
... CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦAĐỀ TÀI 1.1 Lịch sử vấnđề nghiên cứu 1.2 Các khái niệm đề tài 1.2.1 Giải pháp 1.2.2 Cán bộ, cánquản lý, cánquảnlýgiáodục 1.2.3 Đội ngũ, độingũcánquảnlýgiáodục bậc ... hạn độingũcán 15 quảnlýgiáodục bậc THCS 1.3.3 Những yêu cầu chất lượng độingũcánquản 18 lýgiáodục bậc THCS 1.3.4 Tầm quan trọng việc nâng cao chất lượng độingũcánquảnlýgiáodục bậc ... cao chất lượng độingũnhàgiáo CB QL giáodục Chỉ thị nêu rõ: “năng lực độingũcánquảnlýgiáodục chưa ngang tầm với nhu cầu pháttriển nghiệp giáodục Chế độ, sách bất hợp lý, chưa tạo động...
... cánquảnlý 2.5.3 Những thuận lợi công tác pháttriểnđộingũcánquảnlý 2.5.4 Những khó khăn công tác pháttriểnđộingũcánquảnlý CHƯƠNG MỘT SỐ GIẢI PHÁP PHÁTTRIỂNĐỘINGŨCÁNBỘQUẢNLÝ ... SỞ LÝLÝ LUẬN VỀQUẢNLÝPHÁTTRIỂNĐỘINGŨCÁNBỘQUẢNLÝ TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Tổng quanvấnđề nghiên cứu 1.2 Các khái niệm công cụ đề tài 1.2.1 Quảnlý 1.2.2 Quảnlýgiáodục 1.2.3 Đội ... 1.2.3 Độingũcánquảnlý 1.2.4 Pháttriểnđộingũcánquảnlý trường Trung học sở 1.3 Lý luận pháttriểnđộingũcánquảnlý trường Trung học sở 1.3.1 Trường Trung học sở hệ thống giáodục quốc...
... quy định 1.3.3 Pháttriểnđộingũcánquảnlý trường Mầm non 1.3.3.1.Mục tiêu pháttriểnđộingũcánquảnlýĐề án xây dựng, nâng cao chất lượng độingũnhàgiáoCánquản lý, giáodục giai đoạn ... pháp pháttriểnđộingũcánquảnlý trường MN huyện Thanh Chương, tỉnh Nghệ An CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦAVẤNĐỀPHÁTTRIỂNĐỘINGŨCÁNBỘQUẢNLÝ TRƯỜNG MẦM NON 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấnđề Ngày ... triểnđộingũcánquảnlý trường MN 5.2 Nghiên cứu sở thực tiễn vấnđềpháttriểnđộingũcánquảnlý trường MN huyện Thanh Chương, tỉnh Nghệ An 5.3 Đề xuất số giải pháp pháttriểnđộingũ CBQL...
... theo yêu cầu pháttriển xã hội Quảnlýgiáodục bao gồm: Chủ thể quản lý, khách thể quảnlýquan hệ quảnlý Chủ thể quản lý: Bộ máy quảnlýgiáodục cấp Khách thể quản lý: Hệ thống giáodục quốc ... hội, độingũnhàgiáocánquảnlýgiáodục lực lượng nòng cốt, giữ vai trò định việc bảo đảm chất lượng giáodục Trong năm qua, Nhànướcquan tâm xây dựng, pháttriểnđộingũnhàgiáocánquảnlý ... riêng vấnđề thu hút, quan tâm nhà lãnh đạo, nhà khoa học nhàquảnlýVấnđềquảnlýgiáo dục, pháttriểnđộingũcánquảnlýgiáodụcvấnđề có ý nghĩa việc "Nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực...