... quan nim: Qun lý hnh chớnh l k hoch húa, t chc, ch huy, phi hp v kim tra v c th hin trờn 14 nguyờn tc qun lý ca ụng Trong hc thuyt qun lý ca mỡnh H.Fayol a chc nng cn thit ca mt nh qun lý l: D bỏo ... s ng v phỏt trin ca tng i tng cn qun lý theo mt mc ớch nht nh qun lý, ngi qun lý phi lp k hoch, t chc thc hin, ch o v kim tra cụng vic Cỏc chc nng ca qun lý cú mi liờn h cht ch tỏc ng qua li ... liờn h cht ch tỏc ng qua li chi phi ln to thnh mt th thng nht qun lý Mi quan h ú cú th biu din bng s sau Lập kế hoạch KiểmtraĐánhgiá Thông tin Chỉ đạo S 1.1: Bn cht quỏ trỡnh dy hc 15 Tổ chức...
... bá vào Lào giáo Thế kỉ XII - Phật giáo Văn học Văn học dân gian, văn học viết Văn học dân gian phát triển phong phú Kiến trúc Kiến trúc Hin đu giáo,Phật Công trình kiến trúc Phật giáo tiêu giáo ... ởng Tôn giáo : Nho giáo, Hin đu Tôn giáo : Ki tô giáo Là tôn giáo giáo, Phật giáo, Hồi giáo Là có tr ớc chế độ phong kiến tôn giáo có tr ớc chế độ phong kiến b Lập bảng so sánh lãnh địa với ... vua, quyền thuộc công dân) Có tri thức khoa học Khoa học thực trở thành khoa học Trình độ Thành tựu nghệ thuật ( toán học, vật lý học, sử học) phát Văn học - nghệ thuật phát triển rực triển văn...
... bá vào Lào giáo Thế kỉ XII - Phật giáo Văn học Văn học dân gian, văn học viết Văn học dân gian phát triển phong phú Kiến trúc Kiến trúc Hin đu giáo,Phật Công trình kiến trúc Phật giáo tiêu giáo ... ởng Tôn giáo : Nho giáo, Hin đu Tôn giáo : Ki tô giáo Là tôn giáo giáo, Phật giáo, Hồi giáo Là có tr ớc chế độ phong kiến tôn giáo có tr ớc chế độ phong kiến b Lập bảng so sánh lãnh địa với ... vua, quyền thuộc công dân) Có tri thức khoa học Khoa học thực trở thành khoa học Trình độ Thành tựu nghệ thuật ( toán học, vật lý học, sử học) phát Văn học - nghệ thuật phát triển rực triển văn...
... bá vào Lào giáo Thế kỉ XII - Phật giáo Văn học Văn học dân gian, văn học viết Văn học dân gian phát triển phong phú Kiến trúc Kiến trúc Hin đu giáo,Phật Công trình kiến trúc Phật giáo tiêu giáo ... ởng Tôn giáo : Nho giáo, Hin đu Tôn giáo : Ki tô giáo Là tôn giáo giáo, Phật giáo, Hồi giáo Là có tr ớc chế độ phong kiến tôn giáo có tr ớc chế độ phong kiến b Lập bảng so sánh lãnh địa với ... vua, quyền thuộc công dân) Có tri thức khoa học Khoa học thực trở thành khoa học Trình độ Thành tựu nghệ thuật ( toán học, vật lý học, sử học) phát Văn học - nghệ thuật phát triển rực triển văn...
... điều tra đáp ứng đầy đủ yêucầu việc đánhgiá khả lĩnh hội kiến thức học sinh việc giảng dạymôn lịch sử lớp 12, để khắc phục nhược điểm phươngphápkiểmtrađánhgiá cần phối hợp phươngpháp ... trăn trở việc dạyhọc Làm để nâng cao chất lượng dạyhọcmôn lịch sử, để em học sinh yêu thích môn lịch sử họcmôn lịch sử ngày có hiệu II Mục đích chọn đề tài Cũng mônhọc khác, mônhọc lịch sử ... pháp đại Tăng cường kiểmtrađánhgiá kết học sinh học để từ có điều chỉnh hợp lí B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Cơ sơ lí luận Những yêucầu chung giáo viên lịch sử Là giáo viên giảng dạymôn lịch sử đòi...
... Ianta v t nm 1947 l thi k chin tranh lnh M phỏt ng vi Liờn Xụ v cỏc nc XHCN lm cho th gii luụn tỡnh trng i u, cng thng vi cỏc cuc u tranh dõn tc, u tranh giai cp v u tranh gia hai cc i lp Xụ - M; ... ui thc dõn Phỏp + T mc tiờu khỏc nờn hỡnh thc u tranh, phng phỏp u tranh ca hai phong tro cng khỏc Phong tro ụng Du thỡ ly u tranh bo ng, ngha v trang, da vo Nht Bn cu vin, a ngi sang Nht hc hi ... thao ging v d gi ng nghip, trao i v nghiờm tỳc rỳt kinh nghim qua tng tit dy - Thng xuyờn kim tra v ỏnh giỏ kt qu hc ca hc sinh t ú cú s iu chnh, b sung kp thi v hp lý Phng phỏp nghiờn cu Trong...
... Ianta v t nm 1947 l thi k chin tranh lnh M phỏt ng vi Liờn Xụ v cỏc nc XHCN lm cho th gii luụn tỡnh trng i u, cng thng vi cỏc cuc u tranh dõn tc, u tranh giai cp v u tranh gia hai cc i lp Xụ - M; ... ui thc dõn Phỏp + T mc tiờu khỏc nờn hỡnh thc u tranh, phng phỏp u tranh ca hai phong tro cng khỏc Phong tro ụng Du thỡ ly u tranh bo ng, ngha v trang, da vo Nht Bn cu vin, a ngi sang Nht hc hi ... thao ging v d gi ng nghip, trao i v nghiờm tỳc rỳt kinh nghim qua tng tit dy - Thng xuyờn kim tra v ỏnh giỏ kt qu hc ca hc sinh t ú cú s iu chnh, b sung kp thi v hp lý Phng phỏp nghiờn cu Trong...
... BẢN ĐỒ TƯ DUY TRONG DẠY - HỌCMÔNĐỊA LÍ: Dạyhọc đồ tư phươngphápdạyhọc hiệu trình dạyhọc áp dụng rộng rãi mônhọc Đặc biệt, phươngpháp góp phần đổi cách tổ chức dạyhọc giáo viên đồng thời ... dụng đồ tư dạy – họcmônĐịaLý trường THCS” vai trò quan trọng góp phần đổiphươngphápdạyhọckiểmtrađánhgiámônđịa lí Gần đây, tiết ôn tập chương thường dùng phươngpháp cho học sinh lập ... tiết ôn tập Sử dụng BĐTD kiểmtrađánhgiá Hiện đáp ứng nhu cầuđổiphươngphápdạykiểmtrađánhgiá kết học tập HS, Bộ GD&ĐT có nhiều giải pháp nhằm cải tiến kiểmtrađánh giá, bước đầu có chuyển...
... Tuấn Phươngphápdạyhọcđịalý NXB Giáo dục Đặng Văn Đức, Nguyễn Thị Thu Hằng Phươngphápdạyhọcđịalý theo hướng tích cực NXB ĐHSP Vụ Giáo dục trung học, Bộ GD- ĐT Những vấn đề chung đổi giáo ... thân giáo viên giảng dạymônĐịa lí trường Là giáo viên say mê giảng dạymônĐịa lí, mạnh dạn đưa giải phápdạyhọc tích hợp “Giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu quả” với nội dung giải pháp ... tích hợp mônĐịa lí nói riêng môn khoa học khác nói chung Đứng trước thực trạng giáo viên học sinh nêu trên, làm để giúp học sinh luyện tập kỹ vận dụng kiến thức Địa lí vào đời sống yêucầu đặt...
... Trường THPT Nam Hà Lĩnh vực: (Đánh dấu X vào ô tương ứng, ghi rõ tên môn lĩnh vực khác) - Quản lý giáo dục - Phươngphápdạyhọc môn: Lịch sử - Phươngpháp giáo dục - Lĩnh vực khác: ... trình đổiphươngphápdạyhọc nay, việc sử dụng di sản Đồng Nai dạymôn Lịch sử trường THPT yêucầu cấp bách Do đó, đòi hỏi người giáo viên dạy lịch sử cần nâng cao chất lượng giảng dạy môn, phát ... vào học nhằm giúp học sinh tìm hiểu lịch sử văn hóa địaphương đáp ứng yêuđổiphươngphápdạyhọc Nội dung chọn dạy lồng ghép di sản 5.Phong trào hội kín Nam Kì thuộc mục II Phong trào đấu tranh...
... sở lý luận dạyhọc Quá trình dạyhọc hệ thống bao gồm thành tố: mục đích, nhiệm vụ dạy học; nội dung dạy học; thầy hoạt động dạy; trò hoạt động học; phương pháp, phương tiện dạy học; kết dạyhọc ... lực vật lực dạyhọc - Quản lý hoạt động dạyhọc - Quản lý hệ thống thông tin dạyhọc Tóm lại: Quản lýdạyhọc quản lý hoạt động giảng dạy giáo viên, hoạt động học tập HS quản lýphương tiện, ... kiểmtra hoạt động học theo kế hoạch, theo đạo phương thức kiểmtrađánhgiá chủ thể quản lý người dạy trực tiếp Như vậy, quản lý hoạt động dạyhọc xuất hoạt động tự quản lý người dạy người học...
... sở lý luận dạyhọc Quá trình dạyhọc hệ thống bao gồm thành tố: mục đích, nhiệm vụ dạy học; nội dung dạy học; thầy hoạt động dạy; trò hoạt động học; phương pháp, phương tiện dạy học; kết dạyhọc ... lực vật lực dạyhọc - Quản lý hoạt động dạyhọc - Quản lý hệ thống thông tin dạyhọc Tóm lại: Quản lýdạyhọc quản lý hoạt động giảng dạy giáo viên, hoạt động học tập HS quản lýphương tiện, ... kiểmtra hoạt động học theo kế hoạch, theo đạo phương thức kiểmtrađánhgiá chủ thể quản lý người dạy trực tiếp Như vậy, quản lý hoạt động dạyhọc xuất hoạt động tự quản lý người dạy người học...
... CNTT vào dạyhọc (đối với HT, CBQL GV): để đánhgiá thái độ HT, CBQL GV việc ứng dụng CNTT vào dạyhọc 3) Mức độ việc quản lý ứng dụng CNTT vào dạyhọc (đối với HT, CBQL): HT CBQL tự đánhgiá ... kiểmtraKiểmtra chức quan trọng quản lý Lênin cho “Quản lý mà kiểmtra coi quản lýKiểmtra trình thiết lập thực chế thích hợp để đảm bảo đạt mục tiêu tổ chức Kiểmtra giúp cho việc đánhgiá ... dụng CNTT vào dạyhọcđối tượng, có 24,4% cho việc ứng dụng CNTT vào dạyhọc cần thiết 54,3% cho ứng dụng CNTT vào dạyhọc cần thiết Trong số lượng đánhgiá thấp việc ứng dụng CNTT vào dạy học, cho...
... định giá với phim quảng cáo định giá với thể loại khác phim tài liệu, phóng sự, phim truyền thống, phim giới thiệu doanh nghiệp…thì vào khoản dựa vào giáđối thủ canh tranh Đối với máy móc trang ... này, định giá cho loại khác hàng dựa giáđối thủ cạnh tranh Tựu trung lại , Tuỳ loại hình dịch vụ, đối tượng , gíađối thủ canh tranh mà Trung tâm định gía cho phù hợp Phần lớn mức giá dựa sở ... để định giá cho máy móc thiết bị Trung tâm phải dựa vào giá thị trường Trung tâm có thẻ áp dụng nhiều hình thức hợp đồng thuê mua : Nhgiã Trung tâm cho đối tác thuê với mức giá hợp lý: Giá trị...
... viện Trờng Đại học Y Hà Nôị Đánhgiá hiệu việc ứng dụng công nghệ thông tin quản lý khai thác nguồn lực thông tin Th viện Trờng Đại học Y Hà Nội II Đối tợng phơng pháp nghiên cứu Đối tợng: Đề tài ... tin Th viện Trờng Đại học Y Hà Nội Phơng pháp: - Phơng pháp tiếp cận phần mềm quản lý th viện ứng dụng máy vi tính - Phơng pháp quan sát thực tế, điều tra phiếu - Phơng pháp so sánh, phân tích, ... Library Server) Khoa Công nghệ Đại học Quốc gia biên soạn Toàn sở liệu chuyển sang phần mềm quản trị 99 3.3 Hiệu việc quản lý nguồn lực thông tin: * Hiệu quản lý - Quản lý đợc khối lợng thông tin lớn...
... chưa quan tâm đến việc quản lý văn lưu trữ, quản lý văn lưu trữ chưa khoa học dẫn đến việc muốn tìm kiếm văn nhiều thời gian - Việc quản lý văn lưu trữ theo phươngpháp cũ nhiều thời gian tìm ... kiểmtra sau tác động cao kết kiểmtra trước tác động ngẫu nhiên mà tác động Chênh lệch giá trị trung bình chuẩn SMD = Điều cho thấy mức độ ảnh hưởng việc ứng dụng công nghệ thông tin quản lý ... thường xuyên học tập nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, thường xuy ên cập nhật thông tin, kiến thức qua phương tiện thông tin, internet Tìm kiếmđầy đủ, kịp thời văn phục vụ chu y ên môn nghiệp...
... tác người - máy, dạy theo nhóm, đòi hỏi giáo viên phải kết hợp hài hòa phươngphápdạyhọc đồng thời phát huy ưu điểm phươngphápdạyhọc làm hạn chế nhược điểm phươngphápdạyhọc truyền thống ... nghiệm thức dạyhọc Công nghệ thông tin phương tiện để tiến tới xã hội học tập” Công nghệ thông tin mở triển vọng to lớn việc đổiphươngpháp hình thức dạyhọc Những phươngphápdạyhọc theo cách ... tiểu học, sử dụng tin học công cụ tích cực đổiphươngphápdạyhọc tiểu học giai đoạn Giáo viên chủ động, liên kết nhiều nguồn kiến thức, nhiều hình ảnh sinh động tiết dạy mà dạyphương pháp...